mot · H9023991 · 2021-10-05 00:00:00 — ställer sig bakom det som anförs i motionen om att stärka rektors mandat och ansvar och tillkännager detta för regeringen. ställer sig bakom det som anförs i motionen om en rekryteringsutbildning för blivande rektorer och tillkännager detta för regeringen. ställer sig bakom det som anförs i motionen om justerad inriktning för befattningsutbildningen och tillkännager detta för regeringen. ställer sig bakom det som anförs i motionen om obligatorisk fördjupningsutbildning efter rektorsprogrammet och tillkännager detta för regeringen. ställer sig bakom det som anförs i motionen om en utbildning för skolchefer och tillkännager detta för regeringen. ställer sig bakom det som anförs i motionen om att öppna för fristående rektorsutbildningar och tillkännager detta för regeringen. ställer sig bakom det som anförs i motionen om att stärka rektorsrollen och tillkännager detta för regeringen. ställer sig bakom det som anförs i motionen om vem som ska kunna bli rektor och tillkännager detta för regeringen. ställer sig bakom det som anförs i motionen om att införa ett rektorslyft och tillkännager detta för regeringen. ställer sig bakom det som anförs i motionen om att säkerställa att det professionsprogram för rektorer som bör tas fram tydligt premierar arbete i skolor i utsatta områden och tillkännager detta för regeringen. Rektor är skolors och förskolors viktigaste person. Forskning har visat att framgångsrika skolor i första hand inte handlar om resurser utan på att det finns tydliga mål och ledare. har, även de, pekat på vikten av tydliga mål och ett gott ledarskap för en framgångsrik utbildningsmiljö. Enligt Skolledarna så började förtroendet för rektorerna att sjunka kraftigt i samband med den nya Skollagen 2011 och har sjunkit ännu lägre. Utan en fungerande ledning av skolan kommer vi sannolikt aldrig att komma till rätta med bristerna i skolan i stort. Rektor är ytterst ansvarig för att det ska råda trygghet och studiero vid skolan. Därför måste rektorers mandat och ansvar förtydligas och utökas. Exempelvis måste rektorers möjlighet att stänga av elever utvidgas till att gälla än , för att kunna säkerställa studiero. En rekryteringsutbildning för blivande rektorer föreslår att en ny rekryteringsutbildning inrättas som riktar sig till lärare eller andra som är intresserade av framtida ledaruppdrag på olika nivåer inom skolan. Utbildningens syfte är att främja rekryteringen av skolledare, men den ger också en kompetensutveckling för personer som har eller kommer att ha andra ledaruppgifter som exempelvis arbetslagsledare. En justerad inriktning för befattningsutbildningen för rektorer föreslår att den befintliga befattningsutbildningen för rektorer, det så kallade rektorsprogrammet, utvecklas. Utbildningen bör i större utsträckning inriktas mot det nationella uppdraget och styrkekedjan. Det är viktigt att rektorerna får kunskap om sin roll och sitt ansvar. Betoningen i utbildningen bör vara ledarskap och det ansvar rektorer har som pedagogisk ledare. En obligatorisk fördjupningsutbildning efter rektorsprogrammet föreslår att det i skollagen införs en skyldighet för varje skolhuvudman att se till att rektorn går en fördjupningsutbildning som påbörjas möjligt efter att det har gått rektorn avslutat rektorsprogrammet. Utbildningen bör främst behandla det systematiska kvalitetsarbetet. En utbildning för skolchefer föreslår att en utbildning inrättas för skolchefer och andra chefer över rektorer. Under utbildningen bör rollfördelningen mellan skolchef och skolledning analyseras och dessutom bör arbetet med att förbättra styrningen inledas, dvs. utbildningen ska planers för att vara både teoretisk och praktiskt med fokus på verksamhetsanalyser, stöd, styrning och ledning. Öppna upp för fristående rektorsutbildningar Kraven är, och ska förbli, höga när det gäller tillstånden att driva rektorsutbildningar. finns det enbart rektorsutbildningar i statlig regi, vi ser här ett behov av att fler ges möjligheten att genomföra dessa utbildningar. uppmanar därför regeringen att skyndsamt kartlägga de hinder som begränsar fristående aktörer från att starta och bedriva rektorsutbildningar. Det måste finnas tydliga roller mellan politik och verkställighet. Framgångsrika skolhuvudmän kännetecknas av en tydlig roll- och ansvarsfördelning mellan nämnden, ledande tjänstemän och rektorer/förskolechefer. Rektorer och förskolechefer måste ha ett tydligt mandat att styra över tillgängliga resurser och sin egen inre organisation för att kunna ta ansvar för att förskolans/skolans resultat utvecklas som förväntat. De arbetsuppgifter som inte direkt följer av ansvaret som pedagogisk ledare kan med fördel delegeras. Alla skolledare utvecklas som chefer genom att utöva ett ledarskap som omfattar skolans hela uppdrag. Skolledare har ansvar för att skapa en lärande organisation där lärarna får förutsättningar att arbeta med att utveckla verksamheten och där engagemang lönar sig. Genom strategisk rekrytering, uppföljning, utvärdering och återkoppling till lärarna utövar skolledaren ett ledarskap som, enligt forskning, har betydelse för elevernas resultat. Huvudmännen har ansvar för att stärka skolledarnas förutsättningar att utöva sitt ledarskap fullt ut, dvs. att kunna leda såväl daglig drift som utveckling av verksamheten inom en skola. Skolledarna ska ha mandat att ansvara för verksamheten i skolan – såväl det organisatoriska som det pedagogiska – och därmed kunna verka som en sammanhållande och pådrivande kraft för utvecklingen av lärarkompetensen och elevernas resultat. Skolledarna ska ges möjlighet att utvecklas genom att följa och aktivt delta i forskningen, såväl den forskningen som är praktiknära som generell forskning om ledarskap. Att vara eller bli rektor ska vara ett attraktivt yrke. Vem ska kunna bli rektor? I Skollagen slår fast att ”Som rektor får bara den anställas som genom utbildning och erfarenhet har pedagogisk insikt” (Skollagen 2 kap 11§). Uppdraget handlar till väldigt stor del om pedagogik, men det handlar också om så mycket mer. Det är ekonomi, redovisning, juridik, ledarskap, med mera som tar en allt större del av en rektors arbetsuppgifter. Därför anser vi Moderater att fler yrkeskategorier ska kunna komma ifråga , som det i praktiken är , enbart lärare. Vi tror att fler skulle kunna vara lämpliga att leda en verksamhet av en skolas karaktär. Precis som för de flesta andra yrken så behöver rektorer kompetensutvecklas. Ovan har det lyfts fram behovet av en fördjupningsutbildning för rektorer. Men det kommer inte att räcka för att vi ska kunna lyfta skolan. vill därför se att kompetensutvecklingen stärks generellt och att ett rektorslyft i likhet med det som redan är genomfört för lärare tillskapas. Vi ser också behovet av att öka möjligheterna för att kunna kombinera forskning och arbete i skolan. Att skapa incitament för skolledare och lärare att delta i forskningsanknutet arbete, t.ex. genom olika karriärvägar inom skolan, löneincitament för lärare och skolledare att närma sig forskningen eller utbilda sig på forskarnivå. Och slutligen verka för att fler kommuner finansierar forskarutbildning för verksamma lärare och skolledare. Noria Manouchi (M)