sou · H8B343 · 2020-08-20 00:00:00 — enstaka delar av de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 6 eller 9. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av till- fällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. enstaka delar av de betygskriterier som elevens kunskaper ska ställas i relation till i slutet av årskurs 6 eller 9. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna visa kun- skaper som motsvarar betygskriteri- erna för ett visst betyg. En huvudman ska, om annat En huvudman ska, om annat inte följer av andra stycket, er- inte följer av andra stycket, er- bjuda lovskola till elever som har bjuda lovskola till elever som har avslutat årskurs 8 och som riskerar avslutat årskurs 8 och som riskerar att i nästa årskurs inte nå kun- att i nästa årskurs inte uppfylla skapskraven för betyget E i ett betygskriterierna för betyget E i eller flera ämnen och som däri- ett eller flera ämnen och som genom riskerar att inte uppnå därigenom riskerar att inte uppnå behörighet till ett nationellt pro- behörighet till ett nationellt pro- gram i gymnasieskolan. gram i gymnasieskolan. som eleven har avslutat årskurs 8 som eleven har avslutat årskurs 8 och uppgå till sammanlagt minst och uppgå till sammanlagt minst Tiden för lovskola in- Tiden för lovskola in- går inte i den minsta totala under- går inte i den minsta totala under- visningstiden enligt 5 §. visningstiden enligt 5 §. En huvudman får från ett erbjudande enligt första stycket räkna av den tid som eleven deltagit i lovskola som huvudmannen frivilligt anordnat det år eleven påbörjar årskurs 8 till och med vårterminen påföljande år. Om eleven har deltagit minst i sådan undervisning behöver huvudmannen inte lämna något erbjudande enligt första stycket. 9Senaste lydelse 2017:570. Minst en gång varje termin Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklings- vårdnadshavare ha ett utvecklings- samtal om hur elevens kunskaps- samtal om hur elevens kunskaps- utveckling och sociala utveckling utveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas samt om vilka bäst kan stödjas samt om vilka insatser som behövs för att eleven insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i öv- ska uppfylla betygskriterierna eller rigt utvecklas så långt som möj- kriterierna för bedömning och i ligt inom ramen för läroplanen. övrigt utvecklas så långt som möj- ligt inom ramen för läroplanen. samtalet ska grunda sig på en ut- värdering av elevens utveckling i samtalet ska grunda sig på en ut- förhållande till läroplanen och värdering av elevens utveckling i kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får för bedömning i de ämnen eller Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärds- program som avses i 3 kap. 9 §. I årskurs 1–5 ska läraren en gång per läsår, vid ett av utveck- lingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan 1. ge omdömen om elevens 1. ge omdömen om elevens till kunskapskraven i de ämnen till betygskriterierna eller kriterier- eller ämnesområden som eleven na för bedömning i de ämnen eller får undervisning i, och ämnesområden som eleven får undervisning i, och 2. sammanfatta vilka insatser 2. sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå som behövs för att eleven ska kunskapskraven och i övrigt ut- uppfylla betygskriterierna eller kri- vecklas så långt som möjligt inom terierna för bedömning och i öv- 10Senaste lydelse 2013:796. 11Senaste lydelse 2014:456. Om ett åtgärdsprogram ut- arbetas behöver inte den skrift- liga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att uppfylla betygskriterierna eller kri- terierna för bedömning. ramen för läroplanen. rigt utvecklas så långt som möj- ligt inom ramen för läroplanen. Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i ut- vecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skrift- lig information som ges i utvecklingsplanen. Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal. Om ett åtgärdsprogram ut- arbetas behöver inte den skrift- liga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven. I årskurs 6–9 ska läraren, om eleven får undervisning i ett ämnes- område eller ett ämne som eleven eller vårdnadshavaren inte begär betyg i, en gång per läsår vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig 1. ge omdömen om elevens 1. ge omdömen om elevens till kunskapskraven i ämnesområ- till betygskriterierna i ämnet eller det eller ämnet, och kriterierna för bedömning i ämnes- 2. sammanfatta vilka insatser 2. sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå som behövs för att eleven ska kunskapskraven och i övrigt ut- uppfylla betygskriterierna eller kri- vecklas så långt som möjligt inom terierna för bedömning och i öv- ramen för läroplanen i det ämnes- rigt utvecklas så långt som möjligt området eller ämnet. inom ramen för läroplanen i det ämnet eller ämnesområdet. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen. 12Senaste lydelse 2014:456. Skriftlig information om elevens skolgång får ges även i andra fall än vad som följer av första stycket och även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal. Om ett åtgärdsprogram ut- arbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven. Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E an- vändas. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår För den elev som inte upp- kraven för betyget E, ska betyg fyller betygskriterierna för betyget inte sättas i ämnet. E, ska betyg inte sättas i ämnet. När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper 1. i årskurs 6 ställas i relation 1. i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha till betygskriterierna för årskurs 6, uppnått vid betygstillfället i för- hållande till kunskapskraven i års- kurs 6, och 2. efter årskurs 6 ställas i rela- 2. efter årskurs 6 ställas i rela- tion till de kunskaper en elev ska tion till betygskriterierna för års- ha uppnått vid betygstillfället i för- hållande till kunskapskraven i års- 13Senaste lydelse 2010:2022. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning, utom elev- ens utvecklingsstörning, eller andra liknande personliga för- hållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna visa kunskaper som motsvarar be- tygskriterierna för ett visst betyg. Utvecklingsstörningen får dock beaktas om det finns synnerliga skäl. När betyg sätts efter det att ett När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget ämne har avslutats ska betyget bestämmas med hjälp av bestämda bestämmas med hjälp av bestämda Regeringen eller den myndig- Regeringen eller den myndig- het som regeringen bestämmer het som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kun- kan med stöd av 8 kap. 7 § reger- Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen en- ligt 22 och 23 §§ bortses från en- staka delar av de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 6 eller 9. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning, utom elevens utvecklingsstör- ning, eller andra liknande per- sonliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskaps- krav. Utvecklingsstörningen får dock beaktas om det finns syn- nerliga skäl. Minst en gång varje termin ska Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vård- läraren, eleven och elevens vård- nadshavare ha ett utvecklings- nadshavare ha ett utvecklings- samtal om hur elevens kunskaps- samtal om hur elevens kunskaps- 14Senaste lydelse 2011:876. 15Senaste lydelse 2013:796. utveckling och sociala utveckling utveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas samt om vilka bäst kan stödjas samt om vilka insatser som behövs för att elev- insatser som behövs för att elev- en ska nå kunskapskraven och i en ska uppfylla betygskriterierna övrigt utvecklas så långt som möj- för godkända betyg eller kriteri- ligt inom ramen för läroplanen. erna för bedömning och i övrigt utvecklas så långt som möjligt samtalet ska grunda sig på en inom ramen för läroplanen. utvärdering av elevens utveck- ling i förhållande till läroplanen talet ska grunda sig på en ut- och kunskapskraven i de ämnen värdering av elevens utveckling i eller ämnesområden som eleven får undervisning i. för bedömning i de ämnen eller Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärds- program som avses i 3 kap. 9 §. I årskurs 1–6 ska läraren en gång per läsår, vid ett av utveck- lingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan 1. ge omdömen om elevens 1. ge omdömen om elevens till kunskapskraven i de ämnen till betygskriterierna eller kriteri- eller ämnesområden som eleven erna för bedömning i de ämnen får undervisning i, och eller ämnesområden som eleven 2. sammanfatta vilka insatser får undervisning i, och som behövs för att eleven ska nå 2. sammanfatta vilka insatser kunskapskraven och i övrigt ut- som behövs för att eleven ska vecklas så långt som möjligt inom uppfylla betygskriterierna för god- ramen för läroplanen. kända betyg eller kriterierna för bedömning och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och 16Senaste lydelse 2014:456. Om ett åtgärdsprogram ut- arbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att uppfylla betygskriterierna för god- kända betyg eller kriterierna för bedömning. elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumen- teras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen. Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal. Om ett åtgärdsprogram ut- arbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven. I årskurs 7–10 ska, om grundsärskolans kursplaner tillämpas och eleven får undervisning i ett ämnesområde eller ett ämne som eleven eller vårdnadshavaren inte begär betyg i, läraren en gång per läsår vid ett av utvecklingssamtalen i en skriftlig individuell utvecklingsplan 1. ge omdömen om elevens 1. ge omdömen om elevens till kunskapskraven i ämnesområ- till betygskriterierna eller kriteri- det eller ämnet, och erna för bedömning i ämnet eller 2. sammanfatta vilka insatser 2. sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå som behövs för att eleven ska kunskapskraven och i övrigt ut- uppfylla betygskriterierna för god- vecklas så långt som möjligt inom kända betyg eller kriterierna för ramen för läroplanen i det ämnes- bedömning och i övrigt utvecklas området eller ämnet. så långt som möjligt inom ramen för läroplanen i det ämnet eller Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen. Skriftlig information om elevens skolgång får ges även i andra fall än vad som följer av första stycket och även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal. 17Senaste lydelse 2014:456. Om ett åtgärdsprogram ut- arbetas behöver inte den skrift- liga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven. Om ett åtgärdsprogram ut- arbetas behöver inte den skrift- liga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att uppfylla betygskriterierna för god- kända betyg eller kriterierna för bedömning. Som betyg ska någon av be- Som betyg ska någon av be- teckningarna A, B, C, D, E eller teckningarna A, B, C, D, E, Fx eller F användas. resultat betecknas med A, B, C, kända resultat betecknas med A, D eller E. B, C, D eller E. nas med A och lägsta betyg med betecknas med A och lägsta betyg Betyg för icke godkänt resultat Betyg för icke godkända betecknas med F. resultat betecknas med Fx eller F. F är det lägsta betyget. När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssätt- ningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper 1. i årskurs 7 ställas i relation 1. i årskurs 7 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha till betygskriterierna för årskurs 7, uppnått vid betygstillfället i förhåll- ande till kunskapskraven i års- kurs 7, och 2. efter årskurs 7 ställas i rela- 2. efter årskurs 7 ställas i rela- tion till de kunskaper en elev ska tion till betygskriterierna för års- ha uppnått vid betygstillfället i för- hållande till kunskapskraven i års- 18Senaste lydelse 2010:2022. Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen en- ligt 19 och 20 §§ bortses från enstaka delar av de betygskriterier som elevens kunskaper ska ställas i relation till i slutet av årskurs 7 eller 10. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning, utöver döv- het eller hörselskada, eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna visa kun- skaper som motsvarar betygskri- terierna för ett visst betyg. När betyg sätts efter det att När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska bety- ett ämne har avslutats ska bety- get bestämmas med hjälp av be- get bestämmas med hjälp av be- Regeringen eller den myndig- Regeringen eller den myndig- het som regeringen bestämmer het som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kun- kan med stöd av 8 kap. 7 § reger- Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen en- ligt 19 och 20 §§ bortses från enstaka delar av kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 7 eller 10. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning, utöver dövhet eller hörselskada, eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av till- fällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. Minst en gång varje termin Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utveck- vårdnadshavare ha ett utveck- lingssamtal om hur elevens kun- lingssamtal om hur elevens kun- skapsutveckling och sociala ut- skapsutveckling och sociala ut- veckling bäst kan stödjas samt veckling bäst kan stödjas samt om vilka insatser som behövs för om vilka insatser som behövs för 19Senaste lydelse 2011:876. 20Senaste lydelse 2013:796. att eleven ska nå kunskapskraven att eleven ska uppfylla betygskri- och i övrigt utvecklas så långt terierna för godkända betyg eller som möjligt inom ramen för läro- kriterierna för bedömning och i övrigt utvecklas så långt som möj- lingssamtalet ska grunda sig på en ligt inom ramen för läroplanen. utvärdering av elevens utveck- ling i förhållande till läroplanen samtalet ska grunda sig på en ut- och kunskapskraven i de ämnen värdering av elevens utveckling i som eleven får undervisning i. för bedömning i de ämnen som eleven får undervisning i. Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärds- program som avses i 3 kap. 9 §. I årskurs 1–5 ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklings- samtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan 1. ge omdömen om elevens 1. ge omdömen om elevens till kunskapskraven i de ämnen till betygskriterierna eller kriteri- som eleven får undervisning i, och erna för bedömning i de ämnen som eleven får undervisning i, och 2. sammanfatta vilka insatser 2. sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå som behövs för att eleven ska upp- kunskapskraven och i övrigt ut- fylla betygskriterierna för godkända vecklas så långt som möjligt inom betyg eller kriterierna för bedöm- ramen för läroplanen. ning och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läro- Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumen- teras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen. Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal. 21Senaste lydelse 2014:456. Om ett åtgärdsprogram ut- arbetas behöver inte den skrift- liga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven. Om ett åtgärdsprogram ut- arbetas behöver inte den skrift- liga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att uppfylla betygskriterierna för god- kända betyg eller kriterierna för bedömning. Som betyg ska någon av be- Som betyg ska någon av be- teckningarna A, B, C, D, E eller teckningarna A, B, C, D, E, Fx eller F användas. resultat betecknas med A, B, C, kända resultat betecknas med A, D eller E. B, C, D eller E. nas med A och lägsta betyg med betecknas med A och lägsta be- Betyg för icke godkänt resultat tyg med E. Betyg för icke god- betecknas med F. kända resultat betecknas med Fx eller F. F är det lägsta betyget. Betygssättningen ska på höst- Betygssättningen ska på höst- terminen i årskurs 6 bygga på en terminen i årskurs 6 bygga på en bedömning av de kunskaper som bedömning av de kunskaper som eleven har inhämtat i ämnet till eleven har inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens Vid bedömningen ska elevens kun- kunskaper ställas i relation till de skaper i årskurs 6 ställas i relation kunskaper en elev ska ha uppnått till betygskriterierna för årskurs 6. vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6. 22Senaste lydelse 2010:2022. 23Senaste lydelse 2010:2022. Som betyg på en kurs ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E, Fx eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta be- tyg med E. Betyg för icke god-63Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen en- ligt 20 och 21 §§ bortses från enstaka delar av de betygskriterier som elevens kunskaper ska ställas i relation till i slutet av årskurs 6. Med särskilda skäl avses funk- tionsnedsättning eller andra lik- nande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna visa kun- skaper som motsvarar betygskriteri- erna för ett visst betyg. När betyg sätts efter det att När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska bety- ett ämne har avslutats ska bety- get bestämmas med hjälp av be- get bestämmas med hjälp av be- Regeringen eller den myndig- Regeringen eller den myndig- het som regeringen bestämmer het som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kun- kan med stöd av 8 kap. 7 § reger- Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen en- ligt 20 och 21 §§ bortses från enstaka delar av de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 6. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga för- hållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. 24Senaste lydelse 2010:2022. 25Senaste lydelse 2017:1104. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna visa kun- skaper som motsvarar betygskriteri- erna för ett visst betyg. De betygs- kriterier som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förord- ningar eller myndigheters före- skrifter ska dock alltid uppfyllas för det lägst godkända betyget.Betyg ska bestämmas med hjälp av de betygskriterier som har föreskrivits för en kurs.Regeringen eller den myndig- het som regeringen bestämmer kan med stöd av 8 kap. 7 § reger- ingsformen meddela föreskrifter om betygskriterier. kända resultat betecknas med Fx eller F. F är det lägsta betyget. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F. Som betyg på en kurs ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg ska be- stämmas med hjälp av de kun- skapskrav som har föreskrivits för en kurs. Regeringen eller den myndig- het som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kun- skapskrav. Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bortses från enstaka delar av kunskaps- kraven. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. De kunskapskrav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller myndigheters föreskrifter ska dock alltid uppfyllas. Högsta betyg beteck- nas med A och lägsta betyg med E. Betyg ska sättas med hjälp av de betygskriterier som har före- skrivits en kurs.För den elev som inte har upp- fyllt betygskriterierna för betyget E, ska betyg inte sättas.Regeringen eller den myndig- het som regeringen bestämmer kan med stöd av 8 kap. 7 § reger- ingsformen meddela föreskrifter om betygskriterier. skolan ska vara öppen för ung- skolan ska vara öppen för ung- domar vars skolplikt har upphört domar vars skolplikt har upphört och som inte bedöms ha förut- och som inte bedöms ha förut- sättningar att nå upp till gym- sättningar att uppfylla gymnasie- skolans betygskriterier för god- att de har en utvecklingsstörning. kända betyg därför att de har en De ungdomar som tillhör målgruppen för gymnasiesärskolan har rätt att bli mottagna i gymnasiesärskola om utbildningen påbörjas före utgången av det första kalenderhalvåret det år de fyller . Som betyg för godkända re- sultat på en kurs ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas. Högsta betyg beteck- nas med A och lägsta betyg med E. Betyg ska sättas med hjälp av de kunskapskrav som har före- skrivits för en kurs. För den elev som inte har uppnått kraven för betyget E, ska betyg inte sättas. Regeringen eller den myndig- het som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kun- skapskrav. Om det finns särskilda skäl, Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bort- får det vid betygssättningen bort- ses från enstaka delar av kun- ses från enstaka delar av betygs- 26Senaste lydelse 2012:109. 27Senaste lydelse 2012:109. 28Senaste lydelse 2012:109. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhåll- anden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska nå ett visst kunskapskrav.