frs · H812888 · 2020-12-16 00:00:00 — Svar på fråga 2020/21:888 av (M) Likvärdig betygsättning har frågat mig vilka åtgärder jag avser att vidta för att säkerställa en mer likvärdig betygssättning. Jag vill börja med att understryka att jag tar frågan om likvärdig betygssättning på stort allvar. Alla elever ska få en utbildning av hög kvalitet och de betyg som sätts ska på ett rättvisande sätt spegla elevers kunskaper, oavsett vilken skola eleverna går på. Det finns dessvärre tydliga signaler om att betygssättningen brister i likvärdighet. Det framgår bl.a. av Statens skolverks analyser av betygssättningen i (2019) och gymnasieskolan (2020). konstaterar att det finns systematiska skillnader mellan hur skolor sätter betyg i förhållande till resultat på nationella prov. Analysen visar också att det finns betydande inslag av relativ betygssättning, det vill säga att betygssättningen på skolorna utgår ifrån den genomsnittliga prestationsnivån på den egna skolan. För att betygssättningen ska blir mer rättvis och likvärdig har regeringen initierat flera åtgärder på området. Utöver lagändringen om att nationella prov särskilt ska beaktas har regeringen gett i uppdrag att utveckla digitaliserade nationella prov och gemensamma ramverk för konstruktionen av de nationella proven. I den försöksverksamhet som enligt uppdraget ska genomföras ingår försök med extern bedömning av elevlösningar, dvs. att det är någon annan än den undervisande lärarens som ska bedöma lösningarna. Nationella prov som görs på dator ska vara avidentifierade för bedömaren. Vidare ingår det i uppdrag att sträva efter att en så stor andel av uppgifterna som möjligt ska kunna automaträttas för att öka objektiviteten i bedömningen. De ändringar som införs inom ramen för uppdraget om digitalisering av nationella prov, tillsammans med regleringen om att proven särskilt ska beaktas vid betygssättning, är viktiga komponenter för att uppnå en mer rättvis och likvärdig betygssättning. Genom den sakpolitiska överenskommelsen mellan Socialdemokraterna, de gröna, januariavtalet, har regeringen och samarbetspartierna kommit överens om att lärarna ska ges de bedömningsstöd som behövs för att betygen ska vara rättvisa och likvärdiga i hela landet. Vidare anges att nationella prov ska rättas centralt för att stärka likvärdigheten och öka attraktionskraften i läraryrket, varför getts i uppdrag att utreda och lämna förslag på hur central rättning av nationella prov kan införas. Uppdraget redovisades , och ärendet bereds inom . Utöver insatser direkt kopplade till provsystemet har regeringen beslutat om reviderade kurs- och ämnesplaner som ska utgöra bättre arbetsverktyg för lärarna. Kunskapskraven har omarbetats för att ge läraren bättre förutsättningar att sätta mer rättvisande betyg. erbjuder också stöd för en mer likvärdig betygssättning till lärare och har utarbetat stöd som rektor och huvudman kan använda i det systematiska kvalitetsarbetet, i sin fördjupade analys av betygssättningen på den egna skolan. Även har ett stort fokus på likvärdig betygssättning, och har bl.a. genomfört kvalitetsgranskningar på området. För att undersöka behovet av ytterligare insatser på området gav regeringen i tilläggsdirektiv i uppdrag att analysera behov av åtgärder för att motverka betygsinflation (dir. 2019:66). betänkande (SOU 2020:43) har remitterats och betänkandet bereds inom . På området likvärdig betygssättning har även publicerat ett nytt kunskapsunderlag i rapporten och meritvärden. Sammanfattningsvis har jag satt frågan om betyg och likvärdig betygssättning högt på agendan och arbetet med att förbättra betygssystemet och stärka likvärdigheten pågår för fullt. Effekterna av de reformer som genomförts och som är under utarbetande behöver noggrant följas och ytterligare åtgärder övervägas.