prot · H70979 · 2020-02-21 00:00:00 — , fru talman, vet vi att förskolor där det går många barn som inte har svenska som modersmål ofta har personal som själva inte pratar perfekt svenska. De pratar bra svenska, men det kan förekomma till exempel brytning, som förskolebarnens föräldrar är måna om att förskolebarnen ska träna bort. I det läget kan en pekbok där en röst läser upp sagan som barnen pratar med , ställer frågor, utforskar och tränar på ords uttal vara ett väldigt bra verktyg. Alla som följer en sagostund på en förskola där sitter med en sådan pekbok kan höra och se glada barn som intresserat tittar på pekboken och verkligen inte ser den som något annat än en bok, i synnerhet som den kan kompletteras med andra böcker . I var jag också med om en fantastisk genomgång med förskolebarn där personalen hade varit ute i naturen med barnen och fotograferat en massa olika fenomen där. Barnen hade själva varit med och tagit fram vilka delar de skulle fokusera på. På en pekskärm som var stor som hela väggen kom bilderna upp, den ena efter den andra. Personalen förstorade och förminskade, och man kunde rita på bilderna. Jag såg inte passiva barn. Jag såg inte barn vars näthinnor påverkades. Jag såg glada och nyfikna barn som fick se bilder av sig själva ute i naturen. Det var perfekt förskolepedagogik. Det är precis på det sättet som vår kompetenta förskolepersonal kan dra nytta och glädje av den läroplan som förskolan har. 13 (KD): Det finns många goda exempel, och vår förskolepersonal är generellt sett oerhört kreativ och älskar samspelet med barnen. Utbildningsministern lyfte upp en rad fina exempel på hur digital teknik kan användas utan att det blir ett passivt skärmande. Det som oroar en del, bland andra mig, är den sammanlagda skärmtiden för de små barnen, då forskningen visar att det finns risker och faror med för mycket skärmanvändande. Om skärmarna används på det vis som utbildningsministern beskriver tror inte jag heller att det är någon större fara för barnen när det gäller ögats utveckling eller hjärnans utveckling och förmåga till språkinlärning, som är de delar som beskrivs i den amerikanska forskningen och som kan påverkas om alltför små barn sitter för länge vid skärmar. Jag skulle uppskatta ifall ministern är beredd att i det fortsatta arbetet ta med sig ett uttryck gentemot helhetsbilden för barnen. Som vi var inne på tidigare vet vi att barn sitter mycket med skärmar även hemma. Förskolan kan ha en dialog med familjerna om den sammanlagda tiden. Vi ska inte tala om hur mycket barn ska sitta vid skärm hemma, men det kan finnas en dialog och en förståelse för hur det kan påverka barn att sitta där för mycket. Tips och råd kan ges om vad man kan göra med barnet för att det ska få härliga lek- och läsupplevelser i stället för att sitta vid en skärm. 14 Utbildningsminister (S): Det verkar inte råda några som helst tveksamheter eller åsiktsskillnader mellan mig och . Barn som går i förskolan ska leka, och jag utgår från att håller med mig om att det är bra om barnen i förskolan börjar det livslånga lärande som ska göra att de kan hantera den digitala teknik som har blivit så viktig i vårt samhälle. Jag noterar, fru talman, att jag står här med papper och penna och svarar på interpellantens frågor och att interpellanten läser från sin padda. Tekniken har på gott och ont blivit en del av vår verklighet, och ska förstås barnen lära sig att hantera den. är det viktigt att slå fast att barns skärmtid inte är samma sak som förskolans arbete med digitalisering, som är så mycket mer. Jag vill med kraft understryka att syftet med förändringarna i läroplanen på intet sätt är att barns skärmtid ska öka eller att vi ska uppmuntra till ett passivt skärmanvändande, utan syftet är att öka barns möjligheter och förutsättningar att på ett kreativt, kompetent och källkritiskt sätt använda den digitala teknik som är en viktig del av små barns vardag . ställde ett antal frågor som handlade om förskolans kommunikation med föräldrarna. Jag utgår ifrån att man på svenska förskolor kommunicerar också kring frågan om hur mycket barn kommer i kontakt med olika former av digitala verktyg. Jag vidhåller mitt tidigare uttalande om att barns skärmanvändande i hemmet är och ska vara föräldrarnas ansvar. Jag tackar för frågan. Det är bra att vi uppmärksammar förskolans viktiga arbete med att se till att barn får en bra start i livet när det gäller det livslånga lärandet. Interpellationsdebatten var härmed avslutad. § 13 Anmälan om interpellationer Följande interpellationer hade framställts: 2019/20:349 Plundring av urbefolkningar av Amineh Kakabaveh (-) till utrikesminister (S) 2019/20:350 Statens roll i att lösa bostadsbristen av (M) till statsrådet (MP) 2019/20:351 Hatbrott mot svenskar av (SD) till justitie- och migrationsminister (S) 2019/20:352 Det nya reseavdraget av (SD) till finansminister (S) 2019/20:353 Elever som blir kränkta för sin tro av (KD) till utbildningsminister (S) 2019/20:354 Redovisning av hela skatten på lönespecifikationen av (M) till finansminister (S) 2019/20:355 Ungdomsbrottsligheten av (M) till justitie- och migrationsminister (S) § 14 Anmälan om frågor för skriftliga svar Följande frågor för skriftliga svar hade framställts: 2019/20:994 Bensinstationer på landsbygden av (M) till statsrådet (S) 2019/20:995 Rättvis fördelning av ekonomiskt stöd till flickor och pojkar som utövar idrott av (M) till kultur- och demokratiminister (MP) 2019/20:996 CBRN-team som stöd till av (M) till försvarsminister (S) 2019/20:997 Lagtolkning av slöjförbud av (C) till utbildningsminister (S) 2019/20:998 Invandrarelevers skolsegregation av (M) till utbildningsminister (S) 2019/20:999 Hatbrott mot etniska svenskar av (M) till justitie- och migrationsminister (S) 2019/20:1000 Ersättningsmodell för digitala brevlådor av (KD) till statsrådet (S) 2019/20:1001 Delmål för antalet poliser av (M) till statsrådet (S) § 15 Anmälan om skriftligt svar på fråga Skriftligt svar på följande fråga hade kommit in: 2019/20:937 Svavelförordningen av (SD) till miljö- och klimatminister (MP) § 16 Kammaren åtskildes kl. 9.37. Sammanträdet leddes av tredje vice talmannen. § 1 Anmälan om ny riksdagsledamot § 2 Ansökan om ledighet § 3 Anmälan om ersättare § 5 Anmälan om kompletteringsval § 6 Meddelande om återrapportering från Europeiska rådets möte § 7 Anmälan om fördröjda svar på interpellationer § 8 Anmälan om faktapromemooria § 9 Anmälan om granskningsrapport § 10 Ärenden för hänvisning till utskott § 11 Svar på interpellation 2019/20:332 om kunskapskravet vad gäller allemansrätten 1 Utbildningsminister (S) 2 (SD) 3 Utbildningsminister (S) 4 (SD) 5 Utbildningsminister (S) 6 (SD) 7 Utbildningsminister (S) § 12 Svar på interpellation 2019/20:333 om forskningsstöd kring skärmtid och digitala verktyg för förskolebarn 8 Utbildningsminister (S) 9 (KD) 10 Utbildningsminister (S) 11 (KD) 12 Utbildningsminister (S) 13 (KD) 14 Utbildningsminister (S) § 13 Anmälan om interpellationer § 14 Anmälan om frågor för skriftliga svar § 15 Anmälan om skriftligt svar på fråga § 16 Kammaren åtskildes kl. 9.37. Tryck: , 2020