prot · H709142 · 2020-06-22 00:00:00 — Jag menar någonstans att i stället för att åtgärda grundproblematiken, nämligen svensk invandringspolitik – och den belastar jag inte ministern med – väljer man att försköna och vilseleda, vilket man har gjort . Då pratar jag om hur regeringen, och även den förra regeringen, har agerat och uttalat sig i en lång rad frågor som kan kopplas till invandringspolitiken. Det gäller inte minst när vi talar om svensk skola, och i värsta fall kanske man till och med har manipulerat och ljugit när det gäller detta. Om vi tittar på tidningen ser vi att det är tydligt att har plockat bort ett stort antal elever på grund av bristande språkkunskaper – till och med en större andel elever än antalet nyanlända 15-åringar. Det är i varje fall vad som har framkommit i granskningen, och det verkar tyvärr stämma. Då kan man ställa sig frågan: Hur gick det här till? En del av svaret skulle kunna ligga i – vilket också antyds i granskningen och i artikeln – att andra generationens invandrare i vissa skolor saknar grundläggande kunskaper i svenska och att man har valt att exkludera även dem. Om så skulle vara fallet är det inte tillåtet enligt . Då talar vi om elever som inte behärskar det svenska språket trots att de är födda i . Det är klart att det någonstans skapar problem, och det kan såklart också ge en missvisande bild över hur skolan i det stora hela – skolan i allmänhet – ser ut att fungera. Vi måste våga prata om de delar som faktiskt inte fungerar, det vill säga skolor i kommuner som har tagit emot väldigt många människor från andra länder och som drar ned genomsnittet. Jag hade ett antal frågor, men jag väntar med att ställa dem. Jag tror nog att statsrådet kommer att få frågor ändå. 39 (SD): Precis som statsrådet säger härstammar mycket av kritiken från en enda artikel. Just därför har jag valt att inte citera forskaren , som jag tror att han hette. Jag vill gärna ha fler källor. Men mycket av det som står i artikeln är direkta citeringar. En rektor är till och med namngiven med förnamn och efternamn. Jag har inte gjort min hemläxa riktigt ordentligt, för då skulle jag ha lyft telefonluren och själv ringt upp rektorn. Det har jag inte gjort, men jag borde ha gjort det. Jag är sverigedemokrat. Jag vet att tidningarna vinklar, ibland till och med så mycket att man kan kalla det för lögn. Men inte ens vi sverigedemokrater blir felciterade längre, så de direkta citaten i tidningen tror jag stämmer. Här går alltså en rektor ut och säger att hon har brutit mot regelverket. Det är direktciteringar. Det som inte är direktciteringar och som vi kanske kan ifrågasätta är det som står om att har misstänkt felaktigheter: bekräftar att man på myndigheten misstänkt att det har skett felaktig bortgallring av utländska elever, vilket kan ha lett till ett för högt svenskt resultat. Jag minns utskottsmötet vi hade efter att detta presenterades. Det var inte vi sverigedemokrater som hade högst tonläge vid det mötet, utan det var ett annat parti. har vi dock på något sätt tagit ledartröjan i frågan, när det har kommit fram att det finns felaktigheter. satt där med hela ledarstaben, som har arbetat med detta på . De tittade mig och övriga i ögonen och intygade att allt hade gått rätt till. Men påstår att man redan då misstänkte att det hade skett en felaktig bortgallring av utländska elever. Det kan vara mycket allvarligt om myndighetschefer inte ger korrekta uppgifter till oss vid utskottsmöten. Jag kan inte garantera att detta stämmer, men om det stämmer är det oerhört allvarligt. Det är ingen som begär att de vid minsta misstanke ska redovisa det för oss i utskottet, men om det har funnits påtagliga, konkreta misstankar borde de har nämnt det vid det utskottsmötet. minns jag inte om statsrådet var med på det utskottsmötet, fru talman, där får jag lämna walkover, men jag blir ytterst bekymrad. Jag tycker att inte har visat någon ödmjukhet i denna fråga. Man kunde faktiskt ha visat lite mer ödmjukhet. Det finns något som är viktigt. Jag återkommer till rektorn – hon som var direktciterad. Om vid nästa test väljer ut samma skola, vilket de troligtvis inte gör, men om de gör det, skulle samma rektor återigen bryta mot regelverket. Så tolkar jag hennes uttalande i artikeln, där hon är direktciterad. Därför anser jag att det krävs åtgärder från och statsrådet så att detta inte sker igen. Det är ju just därför testerna är så viktiga. Ingen ifrågasätter att de är jätteviktiga. Det är därför vi vill att det ska gå rätt till. Att det sker något slarvmisstag får vi leva med, men det är inte vad det är fråga om här. Här säger en rektor … 40 (L): Det var uppenbart när tillsammans med regeringen presenterade rapporten att man var försiktig. Uppgången som uppmätts i samtliga tre ämnen är inte statistiskt säkerställd, om än att den visade på en positiv utveckling. Det jag vill hävda från Liberalernas sida är att det är självklart att vissa elevgrupper ska exkluderas, inte minst nyanlända. Det sa vi också när rapporten presenterades. De frågetecken som har dykt upp till regeringen och är om fler utöver den kategorin har exkluderats och därmed kan ha påverkat resultatet. Jag blir ändå lite orolig när regeringen svarar att menar att det eventuellt saknas utrikes födda elever, det vill säga inte ens vår expertmyndighet på området kan bekräfta för oss hur det ligger till. Det är den osäkerheten som gör oss oroliga, och jag hoppas att den också oroar regeringen. Det framgår av rapporten att varje deltagande skola ska hålla sig till reglerna, men det finns inga mekanismer att säkerställa att så sker. Jag vill fortfarande veta vad det är regeringen tänker göra för att säkerställa att varje skola, från ned till skolenhetsnivå, följer reglerna. Vi har presenterat ett förslag: att en oberoende extern granskning på nationell nivå ska göras för att verkligen se över delarna. Hur ser regeringen på den frågan? Vi menar att det är bra om det kommer någon utifrån, en opartisk funktion, som tittar på PISA-mätningen, inte minst mot bakgrund av att har sagt att man inte har gjort några fel och att det finns påstådda felaktigheter. 41 Utbildningsminister (S): säger att eftersom det är så många som är uteslutna, fler än vad som enligt några statistiska mått borde vara uteslutna, har fel begåtts. Jag vill peka på att det regelverk som vi här diskuterar är . har i sitt regelverk för PISA-undersökningarna bestämt att de elever som har varit i det skolsystem som ska mätas inte ska ingå i urvalet. Anledningen är precis det som tog upp, nämligen att mäta skolsystemets effekt. Det gör man inte genom att titta på elevernas kunskaper när eleverna är alldeles nyanlända. Någonstans ska gränsen dras. Den dras på ett sätt i . I fråga om hur det ska tolkas är jag mycket intresserad av åsikter. är den organisation som inte bara har skrivit bestämmelserna utan som också har erfarenhet av hur de har använts, tolkats och tillämpats i de 79 medlemsländer och regioner som deltar i . Jag vill också påminna om att det inte enbart är på grund av språksvårigheter eller graden av nyanländhet – ursäkta svenskan! – som man kan uteslutas ur PISA-undersökningen utan det gäller också elever med kognitiva nedsättningar; på svenska de elever som går i särskolan eller liknande. Det är i själva verket skälet till att det är svårt att få en redovisning eftersom den lagstiftningen som skyddar elevernas sekretess är stark i . Sedan tar upp frågan om elevernas trygghet och studiero. Det är ett mycket viktigt ämne. Där arbetar regeringen för fullt tillsammans med samarbetspartierna, bland annat med att ta fram en nationell handlingsplan för att stärka trygghet och studiero. Bristande trygghet och studiero i klassrummet och i skolan går förstås ut över alla elever, men allra mest över de elever som behöver mest stöd. nämner också betydelsen av kunskaper i svenska språket. Det är också en fråga som inte bara är viktig utan som också tas på mycket stort allvar. Vi har lagt fram stora kompetensutvecklingsinsatser på ett stort språklyft, som innebär större möjligheter för lärare att undervisa effektivt i svenska för både elever med svenska som modersmål och elever utan svenska som modersmål. Det här har vi utvidgat till förskolan, som är det första steget i det livslånga lärandet. Vi har också en stor utredning som just nu utreder rätt till obligatorisk språkförskola. Det är en otroligt viktig fråga med tanke på hur viktigt det är att just förskolan lägger grunden till elevernas språkutveckling. tar också upp frågan om likvärdigheten. Där vill jag enbart kort påminna om hur viktig den frågan är. Det finns en stor utredning av som vi alldeles har tagit emot, som är ett resultat av bland annat arbete. I utredningen ges förslag på hur man kan stärka likvärdigheten i skolan. Det är mycket viktigt för alla elever, men naturligtvis också för de elever som med bristande likvärdighet riskerar att inte få tala svenska på skolgården utan bara i klassrummet. Jag har fått flera frågor som handlar om hur jag ska säkerställa att tillämpas på varje skola som deltar i PISA-undersökningen. Regeringens möjligheter att kontrollera exakt hur PISA-undersökningen tillämpas i skolorna – jag påminner om att det är frivilligt att delta i PISA-undersökningen – har en praktisk och juridisk gräns. Jag ska be att få återkomma i mitt nästa inlägg till varför det är så viktigt att just gör granskningen. Jag har flera intressanta skäl, så stäng inte av ni som lyssnar! 42 (SD): Man kan självklart ha synpunkter på regelverket. Det kan till och med vara så att regelverket i vissa avseenden brister. Vad vet jag? Men det måste följas. Om vi inte följer regelverket kan ju inte resultaten jämföras vare sig mellan länder eller . Utbildningsministern säger sig ha tilltro till och den statistik man har tagit fram, men finns det misstankar om att inte verkar ha riktig koll på huruvida underlaget från de enskilda skolorna stämmer eller inte. Olika rektorer erkänner ju att de har valt att ignorera regelverket, vilket också min partikamrat förtjänstfullt tar upp. De har dragit gränsen på lite olika sätt när det gäller de nyanlända. erkänner att man misstänker att det har skett en felaktig bortgallring av utrikes födda elever, men granskning visar att har gjort allvarliga felberäkningar och att man gravt har underskattat problemets omfattning när man har försökt att kartlägga felet. Enligt har dessutom utgått från fel statistik. Utbildningsministern sa i sitt svar att hon ”förutsätter exempelvis att på bästa sätt kommer att arbeta för att instruera deltagande skolor om gällande regler vid deltagande i 2021”. Men hur kan ministern förutsätta detta om nu bristerna är så grova? Kan ministern garantera att samma fel inte upprepas vid nästa mätning? 43 (SD): Jag undrar fortfarande varför inte nämnde den felaktiga bortgallringen på vårt utskottsmöte direkt efter presentationen. Vi får väl alla vänta på utlåtande när de har undersökt det här. Vi ska följa regelverket. Det är ju inte så att vi ska ha ett så tufft regelverk som möjligt, utan vi ska följa det regelverk som finns. Om ändrar regelverket och utökar så att man kan ta bort elever , ja, då får vi följa det. Jag säger inte att det skulle vara orimligt. Statsrådet talar om att undersöka att varje skola som frivilligt deltar gör helt rätt. Vi förstår att det kanske är omöjligt. De verktygen finns inte. Det här är ju en uppgift som kommer från , som ger ut regelverket. Jag föreställer mig att delger det till de deltagande skolorna. Men kan ju göra det på olika sätt. har en rektor framträtt och sagt rent ut att hon deltar frivilligt i undersökningen, och ändå har hon brutit mot regelverket. måste kunna göra något om statsrådet initierar det. Man måste bli tydligare: Är ni inte villiga att följa regelverket, ställ då inte upp i undersökningen! Slarvfel och sådant kan vi aldrig göra något åt. Med det vill jag önska statsrådet och talmännen en lång, skön och vilsam sommar. 44 Utbildningsminister (S): Tack än en gång för det stora intresse som visas viktiga PISA-undersökning och det regelverk som har! Jag utlovade ju en gedigen genomgång av varför jag tycker att det är klokt att gör den granskning som jag tycker bör göras. PISA-undersökningen är viktig just eftersom den ger möjlighet att jämföra. Svensk skola har många och stora mål. Alla de målen mäts inte i PISA-undersökningen, men med PISA-undersökningen och andra internationella undersökningar får vi en jämförbarhet som är tillräckligt heltäckande för att vi ska kunna säga något om tillståndet i den svenska skolan. Därmed är det otroligt viktigt att beräkningen, regelverket, tillämpas på ett likartat sätt mellan olika länder och . Om den tillämpas på olika sätt mellan olika länder, ja, då blir listor över vilka länder som förbättrats och försämrats och förhållandena länderna emellan felaktiga. På samma sätt och ännu värre är det om man gör ändringar . Då får vi inte en bra bild av utvecklingen i det svenska skolsystemet. Skälet till att jag tycker att det är så viktigt att gör den här granskningen är att det är det handlar om. Det är hos som kompetensen finns om reglerna. Det är som har möjlighet att kontrollera och veta hur reglerna tillämpas i andra länder. Jag kan slå mig i backen på att det inte är första gången det händer att felaktigheter påstås ha begåtts ute på skolorna. Det är garanterat något som varit med om tidigare och hanterat tidigare och har ett system för att följa upp. har inte bara kompetensen utan också integriteten. har förtjänat ett gott rykte i de här sammanhangen. Och dessutom, handen på hjärtat, även om man inte trodde gott om skulle man åtminstone tro att de övriga 78 länder och regioner som deltar inte skulle se mellan fingrarna med att lät oss komma för långt upp. Interpellationsdebatten var härmed avslutad. § 11 Svar på interpellation 2019/20:420 om skolor och förskolor med kopplingar till extremister 45 Utbildningsminister (S): har frågat mig vad jag avser att göra åt att ett flertal individer med direkta kopplingar till så kallade våldsbejakande extremistmiljöer driver skolor och förskolor i . Han har vidare frågat mig vad jag avser att göra åt att skolorna används för att sprida ett ideologiskt budskap för att nå ut och skapa förutsättningar för att radikalisera och rekrytera men också att det arbetar våldsbejakande extremister på skolorna. Extremism och radikalisering hör inte hemma i förskolor och skolor. Säkerhetspolisen framhåller i rapporter att personer som utgör hot mot säkerhet och nyckelpersoner i att radikalisera unga människor har fått driva förskolor och skolor. Extremism, religiös påverkan eller brister i utbildningen kan aldrig accepteras. All utbildning inom skolväsendet måste följa de bestämmelser som finns i skolförfattningarna. Skolan har ett demokratiskt uppdrag. Alla som verkar i skolan ska hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och klart ta avstånd från det som strider mot dem. kan som tillsynsmyndighet vidta en rad olika åtgärder när skolor inte följer gällande bestämmelser. Det första steget är ett föreläggande om att vidta åtgärder för att undanröja brister i verksamheten. får Skolinspektionen enligt skollagen även återkalla ett godkännande av en enskild som huvudman för en fristående skola om ett föreläggande inte har följts eller missförhållandet är allvarligt. trädde nya bestämmelser i kraft i skollagen om lämplighetsprövning för ägar- och ledningskretsen för enskilda skolhuvudmän. Bestämmelserna säkerställer att den som äger eller leder en skola inte bara har tillräckliga resurser, erfarenheter och kunskaper utan även är laglydig, benägen att fullgöra sina skyldigheter mot det allmänna och i övrigt lämplig för uppgiften. I Skolinspektionens prövning ingår att inhämta underlag från bland annat . Skolinspektionen kan i varje enskilt fall ta ställning till om ytterligare underlag bör hämtas in från andra myndigheter som till exempel , eller . Jag kan konstatera att de skärpta bestämmelserna för ägar- och ledningsprövning redan har använts som verktyg för att stoppa olämpliga huvudmän att driva så viktiga skattefinansierade välfärdsverksamheter som förskole- och skolverksamhet. Betänkandet Nya regler för skolor med konfessionell inriktning (SOU 2019:64) innehåller förslag om att ägar- och ledningsprövningen av enskilda skolhuvudmän ska kompletteras med prövning mot särskilda demokrativillkor. Utredningen har remitterats, och förslagen bereds nu inom . Regeringen har dessutom fattat beslut om att tillsätta en utredning om bland annat hur Skolinspektionen snabbare än ska kunna återkalla ett tillstånd för en enskild huvudman för en fristående skola, alternativt besluta om statliga åtgärder för rättelser avseende en skola, i det fall skolan återkommande uppvisar brister i verksamheten som är allvarliga. Regeringen är inte främmande för att vidta ytterligare åtgärder som behövs för att säkerställa att alla elever får en trygg och bra utbildning i våra skolor. 46 (SD): Jag vill börja med att tacka för svaret. I det säger utbildningsministern bland annat att extremism och radikalisering inte hör hemma i förskolor eller skolor. Utbildningsministern säger vidare att extremism, religiös påverkan eller brister i utbildningen aldrig kan accepteras. Trots detta förekommer just extremism, religiös påverkan, radikalisering och brister i utbildningen. rapporterade Säkerhetspolisen att flera individer med direkta kopplingar till så kallade våldsbejakande extremistmiljöer driver skolor och förskolor i . Enligt rör det sig om ett tiotal skolor och förskolor med kopplingar till vad man kallar våldsbejakande islamistisk extremism. , operativ chef för , säger till att skolorna används för att sprida det han kallar ett ideologiskt budskap. Dessa individer, dessa extremister, dessa islamister, använder alltså det svenska skolsystemet till att nå ut och skapa förutsättningar för att radikalisera och rekrytera. Totalt berör det skolgången för hundratals barn, och tror att det kan bidra till tillväxten i de så kallade extremistmiljöerna. , , kunde vi i läsa om hur flera IS-återvändare arbetar på svenska skolor. Flera av dem har dessutom ledande roller i rekryteringen till och finansieringen av det som kallar den våldsbejakande islamistiska miljön. , , berättade , terrorforskare vid , att det går att koppla islamister till flera förskolor men också till familjedaghem runt om i . Målet med denna verksamhet är, enligt Ranstorp, att man vill sluta sig gentemot övriga samhället. Islamisterna motarbetar alltså det öppna och demokratiska , och enligt Ranstorp börjar detta i förskolan och fortsätter hela vägen upp till gymnasiet. När den operativa chefen vid säger att skattemedel inte ska gå till att driva skolor som inte vilar på en demokratisk värdegrund låter det som en självklarhet. Det borde naturligtvis vara en självklarhet att extremister och islamister inte ska tillåtas driva skolor och förskolor i över huvud taget. Tyvärr verkar dock allt vara möjligt i dagens , även skolor som drivs av eller har kopplingar till islamister. Det har gått så långt att kräver en lagändring för att få bukt med problemet. Det är bra, och det är en lagändring som har krävt . Med anledning av detta skulle jag vilja fråga utbildningsministern: är detta inte redan åtgärdat? Hur kan det komma sig att denna sorts skolor, förskolor och familjedaghem fortfarande existerar i ? 47 Utbildningsminister (S): Det ska vara ordning och reda i klassrum och skolgång, men det ska också vara ordning och reda i styrningen av skolan. Regeringen har ett flertal utredningar igång som syftar till att skärpa reglerna kring styrningen i skolan. Jag syftar dels på de utredningar som handlar om att stärka tryggheten och studieron i klassrummet, dels på den utredning jag nämnde i interpellationssvaret, som handlar om att vi ska göra det lättare för Skolinspektionen att stänga skolor som begår olika felaktigheter. Om Skolinspektionen ska stänga en skola måste den haka upp detta på att det har hänt något som skolan inte har åtgärdat. En skola kan alltså åtgärda ett problem, få ny kritik, åtgärda det problemet, få ny kritik och hålla på så väldigt . Jag hoppas att vi med den utredning som vi har tillsatt ska kunna komma åt detta problem så att det blir lättare för Skolinspektionen att stänga skolor som har återkommande problem. Jag kan också konstatera att regeringen under den förra mandatperioden skärpte regelverket kring den så kallade ägar- och ledningsprövningen. Det var en bra skärpning, och den har redan resulterat i att Skolinspektionen har kunnat agera mot skolor. Jag undrar lite försynt hur ställde sig i när den frågan var uppe till omröstning. Röstade för en skärpt ägar- och ledningsprövning, eller röstade emot? hänvisar till den lagändring som har talat om i medierna och gör det till något nästan mystiskt att kräver en sådan lagändring. Jag kan informera om att skälet till att gjorde det uttalandet var att man svarade på en remiss om fristående religiösa skolor som regeringen skickat ut. En utredare har föreslagit ett etableringsstopp för religiösa friskolor och dessutom skärpta regler för de religiösa friskolorna. Samma utredare har också föreslagit ett så kallat demokratikriterium, som har ställt sig bakom i sitt remissvar. Skälet till att är ute och klargör denna ståndpunkt är alltså just att en sådan fråga redan finns ute på remiss. Också här blir jag lite fundersam. Hur ställer sig till att införa ett etableringsstopp för religiösa friskolor? Kan tänka sig att ompröva sitt tidigare negativa ställningstagande? 48 (SD): Vi har kunnat se hur islamister flyttar fram sina positioner i , sakta men säkert. Den svenska skolan är tyvärr inget undantag. Det har tidigare till exempel rapporterats att beslöjade småflickor tvingats sitta bakom pojkarna längst bak i klassrummet på Islamiska . Det har rapporterats att flickor med menstruation varit ovälkomna till delar av undervisningen på muslimska Römosseskolan i . Det har rapporterats att Al-Azharskolan i har en uppdelning mellan flickor och pojkar på skolbussen, där slöjbeklädda flickor tvingas sitta längst bak. Det har dessutom tidigare till exempel rapporterats att 27 av 40 kommunala förskolor i så kallade utsatta områden i , och kan tänka sig att kontrollera barn och tvinga dem att bära slöja. Det rapporterades dessutom att barn har filmats av skolpersonal i syfte att försäkra föräldrarna om att barnet inte tar av sig slöjan i skolan. omhändertogs muslimska Vetenskapsskolans vd av Säkerhetspolisen då han ansågs utgöra ett hot mot rikets säkerhet. Man har dock haft kännedom om skolans islamistkopplingar. Det handlar om kopplingar till IS och Muslimska . Man kan fråga sig vad Skolinspektionen, regeringen och, i det här fallet, egentligen sysslar med. Jag anser att saktfärdigheten faktiskt är skrämmande. Och detta är ett urval. Jag har tidigare frågat utbildningsministern om hon kan tänka sig att arbeta för ett förbud mot den islamistiska och kvinnofientliga slöjan i svensk för- och grundskola. Om någon undrar kan jag meddela följande: Det kan hon inte – det är hon inte villig att göra. Med den sortens inställning är det inte konstigt att islamisterna flyttar fram sina positioner i . Islamister har, med regeringens goda minne, tillåtits att förpesta svensk skola . Det finns dock ett mer djupgående problem än några enskilda huvudmän. Även om samtliga islamister skulle förvägras möjligheten att bedriva skolverksamhet finns nämligen grundproblematiken kvar. Jag talar naturligtvis om islamismen, som tillåtits och fortfarande tillåts spridas i och tillåts vara, anser jag, en cancersvulst i det demokratiska samhället – med regeringens goda minne. Allt det vi och det svenska folket har kämpat för , i generationer, håller på att raseras av socialister och liberaler. Det handlar om en destruktiv mångkulturalism och massinvandring.