prot · H70969 · 2020-02-05 00:00:00 — I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. För att vi i riksdag, som är ytterst ansvariga, ska kunna säkerställa att det här blir verklighet behöver vi bra rapporter och bra underlag. Då behöver vi få utvärderingar från regeringen som ger oss det, och för att det ska bli verklighet på riktigt behöver de lärare och andra som arbetar i grundsärskolan få de verktyg som de behöver i sitt arbete. debatterar vi en granskning från . övergripande slutsats är att grundsärskolans behov inte tillgodosetts tillräckligt i de statliga insatserna för att styra, stödja och följa upp. Det är allvarlig kritik. konstaterar bland annat att antalet bedömningsstöd är färre för lärare i grundsärskolan än för dem i . Men det stämmer inte, som påstod, att bedömningsstöd bara finns i två ämnen. Här har det tack och lov redan skett en utveckling. Det framgår också i utbildningsutskottets betänkande. På den här punkten liksom övriga punkter redovisar regeringen att man tar kritiken från på allvar. Man har redan vidtagit åtgärder för att bemöta den kritik som framförs, och det är viktigt. Regeringen har bland annat beslutat om direktiv till en utredare som ska analysera och lämna förslag om huruvida timplanerna för grundsärskolan bör förändras. Utredaren ska också analysera lärares behov när det gäller bedömning och uppföljning av elevers kunskapsutveckling i ämnen och inom ämnesområden samt ge förslag på verktyg som lärare kan behöva i arbetet med att bedöma elevernas kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven. Regeringen har också beslutat om en ändring i den förordning om officiell statistik som varit ett av hindren för att vi i vår tur ska kunna få kunskap om hur det ser ut i landets grundsärskolor. Det är också mycket positivt. Men, fru talman, att alla elever i grundsärskolan ska få betyg tror jag är ett dåligt förslag. Generellt sett tycker jag att det finns en övertro på att betyg för fler längre ned i åldrarna ska lösa alla möjliga problem som man ser i svensk skola. Visst är betyget väldigt enkelt på så sätt att det bara är en siffra eller en bokstav – ett A eller ett F. Och betyg är bra för till exempel urval till framtida studier. Men, fru talman, betyg kommer också med risker – risker för barns självkänsla när den förenklade benämningen ”F” står efter barnets namn och risker för den psykiska hälsan och lusten att lära. Särskilt de elever som är svagare i ett ämne och får de dåliga betygen löper risk att drabbas. Därför bör betyg inte användas om de inte fyller en viktig funktion. Och eftersom alla barn i grundsärskolan har rätt att läsa vidare i gymnasiesärskolan medan man från gymnasiesärskolan inte har möjlighet att söka vidare till högskola och universitet fyller betyg inte den funktion i särskolan som de gör i och gymnasieskolan. är det möjligt för de elever som ändå vill ha betyg att få det. Det kanske är de elever som presterar ganska bra och vill ha det tydliga, enkla kvittot på det. Jag tycker att vi ska ha kvar den ordningen, och jag förstår inte varför vill sätta F på barn när det faktiskt inte fyller någon funktion. Avslutningsvis vill jag påminna om en annan fråga som är relaterad till den om särskolan, nämligen frågan om vad den ska heta. som utbildningsminister tog emot förslag från elever i särskolan om ett namnbyte till ”utvecklingsskola”. Detta är något som ställer sig bakom. Vi vill se namnbytet och tycker att det är särskilt viktigt att detta är ett önskemål som kommer från just de elever som går där. Jag yrkar bifall till utskottets förslag i betänkandet. 70 (M) replik: Det är intressant med den här lilla diskussionen om betyg eller inte i särskolan, vilket i och för sig är en detalj som riksrevisorerna egentligen inte tar upp. Vi moderater vill ha ett kvalitetsmätningssystem för svensk skola. Vi vill att alla skolor och kvaliteten på undervisningen ska mätas så att man kan jämföra skolor med varandra. Detta skulle vara ett sätt att se hur särskolor fungerar runt om i landet, vilken förbättringspotential som finns och hur de utvecklas. har vi inget sådant system, men jag hoppas att vi får en majoritet i det här huset för att införa kvalitetsmätningar av den typ som sker i många andra länder runt om i världen, till exempel i , som ligger oss nära. Till dess är betyg ändå ett sätt att se om skolan lyckas och om man håller en god kvalitet på undervisningen eller inte. Den som beroende på någon typ av funktionsvariation vill slippa betyg ska dock självklart kunna begära det. Men jag vill upprepa det jag nu har sagt : Skollagens syfte och målsättning ska gälla för alla elever i . Detta har vi i skrift, och det är det som ska gälla. Uppenbarligen är det inte så. granskning och rapporten om särskolan är förfärlig på punkt efter punkt. Uppenbarligen har regeringen och den förra regeringen, som satt under förra mandatperioden, helt glömt bort grundsärskolan. Vi har fattat beslut om alla möjliga förändringar här, som har gällt både sameskolan och vanliga , men inte särskolan. Det är förfärligt – vi har över 11 000 barn som går där, folk som jobbar där och rektorer som inget hellre vill än att få samma förändringar som det har beslutats om för vanliga . Men den här skolan har bara lyfts bort. 71 (MP) replik: talar om sitt förslag om att sätta betyg på alla grundskoleelever som en ”detalj”. Kanske är den där bokstaven en detalj i liv, men för det barn som kommer hem med ett papper där det står F, F, F och F är det ingen detalj. Kvalitetsbedömning och kvalitetsmätning är viktigt; där är utskottet enigt. Men kvalitetsmätning kan aldrig vara viktigare än att säkerställa att alla barn får utvecklas så långt som möjligt, må bra och ha kvar den livslånga lusten att lära. Jag undrar faktiskt om det ens blir ett så bra mätverktyg för kvaliteten om det, som föreslår, ändå ska gå att välja bort betyg. Då kommer det ju inte att omfatta alla. Detta förslag från är kanske inte det mest genomtänkta. Faktum är att vi i övrigt är överens om det allra mesta i detta betänkande. Jag vill också korrigera ett påstående från om att lagen inte skulle gälla lika för alla. Skollagen gäller för alla, och vissa bestämmelser är generella, till exempel de inledande portalparagraferna. Men vi har också olika regler för olika skolformer, och det finns goda skäl till att grundsärskolan och har delvis olika regler. Det har pekat på är att det ibland finns omotiverade skillnader, framför allt när det gäller den uppmärksamhet skolformen har fått i olika utvärderingar eller den tid man har fått på sig att implementera olika förändringar i läroplaner med mera. Här är vi överens i utbildningsutskottet. 72 (M) replik: kritiserar mitt förslag om att betygskriterierna ska gälla på samma sätt för grundsärskolans elever som för vanliga elever. Detta är intressant. har lämnat salen, men uppenbarligen är ni i januaripartierna inte överens i den frågan eftersom instämde i det jag sa och sa att alla självklart ska ha betyg. har han lämnat salen, så vi får väl se. Det är inte meningen att alla barn bara ska ha F. I min värld får inte barn F om läraren är duktig och lägger undervisningen på rätt nivå. Elever i grundsärskolan ska ha samma rättigheter till bra undervisning som alla andra; det är inte detta det handlar om. Betyg är ett sätt att ändå kunna se kvaliteten. Om jag vore skulle jag vara lite klädsamt ödmjuk inför att detta är en förfärlig läsning. På punkt efter punkt har man uppenbarligen rent ut sagt glömt grundsärskolan. På vissa områden säger riksrevisorerna till och med att har prioriterat bort grundsärskolan när det gäller en rad olika saker. Då tycker jag att man ska vara ödmjuk och som från Socialdemokraterna gjorde tidigare säga att vi i alla fall brukar vara överens om att dessa barn är viktiga och har samma rätt till en bra skolgång. Det riksrevisorerna visar i denna rapport är inte detta utan något annat. Jag skulle skämmas över att ha varit med i ledningen i detta hus när det fortfarande ser ut på det här sättet. Jag tycker inte att det är acceptabelt. 73 (MP) replik: Det är jättetråkigt att inte har uppfattat det budskap som jag har försökt förmedla, nämligen att jag delar synen att kritik är mycket allvarlig. Jag tycker att det är bra att vi i utskottet är eniga om detta och att regeringen har vidtagit åtgärder på alla de punkter där har lämnat rekommendationer. Det jag kritiserar är några av förslag, som alltså inte har ställt sig bakom. får elever i grundsärskolan aldrig F; de får i så fall inget betyg alls. Jag tycker att det är en bra ordning. Betyg för elever i grundsärskolan fyller inte den funktion i samband med urval för högre studier som betygen i och gymnasieskolan gör. Därför är det en bra ordning att eleverna och vårdnadshavarna själva får välja om de vill ha betyg. Jag ser detta ur elevernas perspektiv. Jag förstår det som att vill att alla elever i grundsärskolan ska få betyg för att vi politiker lättare ska kunna se hur det går med kunskapsutvecklingen. I valet mellan att använda betyg för att förstå hur det går med grundsärskolans kunskapsutveckling och att se till vad som är bäst för de elever som går där väljer jag det . Därför vill jag ställa mig bakom det förslag i betänkandet där vi säger nej till förslag. Överläggningen var härmed avslutad. (Beslut fattades under § 13.) Kammaren beslutade på förslag av förste vice talmannen att ajournera sammanträdet till , då votering skulle äga rum. § 13 Beslut om ärenden som slutdebatterats vid dagens sammanträde TU6 Yrkestrafik och taxi Punkt 1 (Lika villkor inom åkerinäringen i EU) 2. res. 1 (M, KD) 84 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet:91 S, 56 SD, 29 C, 15 L, 14 MP, 1 - 1:65 M, 19 KD Avstod:24 V, 1 - Frånvarande:9 S, 5 M, 6 SD, 2 C, 3 V, 3 KD, 4 L, 2 MP Punkt 2 (Åtgärder för kontroller och tillsyn av åkerinäringen) 2. res. 4 (SD) 3. res. 5 (C) 56 för res. 29 för res. Kammaren biträdde res. 56 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet:91 S, 24 V, 14 MP, 1 - Avstod:65 M, 29 C, 19 KD, 15 L, 1 - Frånvarande:9 S, 5 M, 6 SD, 2 C, 3 V, 3 KD, 4 L, 2 MP Punkt 4 (Avvikelser från kör- och vilotidsreglerna) 2. res. 8 (M, SD, KD) 140 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet:91 S, 29 C, 24 V, 15 L, 14 MP, 2 - 8:65 M, 56 SD, 19 KD Frånvarande:9 S, 5 M, 6 SD, 2 C, 3 V, 3 KD, 4 L, 2 MP Punkt 13 (Främjande av digitalisering och delningsekonomi) 2. res. 22 (SD, V) 80 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet:91 S, 29 C, 15 L, 14 MP, 1 - 22:55 SD, 24 V, 1 - Avstod:65 M, 19 KD Frånvarande:9 S, 5 M, 7 SD, 2 C, 3 V, 3 KD, 4 L, 2 MP Kammaren biföll utskottets förslag. AU5 om diskrimineringslagens krav på lönekartläggning 2. res. (M, SD, KD) 140 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet:91 S, 29 C, 24 V, 15 L, 14 MP, 2 - :65 M, 56 SD, 19 KD Frånvarande:9 S, 5 M, 6 SD, 2 C, 3 V, 3 KD, 4 L, 2 MP AU6 om Arbetsförmedlingens matchningsarbete 2. res. 1 (M, SD, KD) 3. res. 2 (V) 141 för res. 25 för res. Kammaren biträdde res. (MP) anmälde att hon avsett att avstå från att rösta men markerats ha röstat ja. 140 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet:91 S, 29 C, 15 L, 14 MP, 1 - 1:65 M, 56 SD, 19 KD Avstod:24 V, 1 - Frånvarande:9 S, 5 M, 6 SD, 2 C, 3 V, 3 KD, 4 L, 2 MP SoU13 Särskilt förordnande inom hälso- och sjukvården Kammaren biföll utskottets förslag. Kammaren biföll utskottets förslag. Punkt 2 (Betygsättning och en långsiktig strategi för grundsärskolan) 2. res. (M, KD) 84 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet:91 S, 56 SD, 29 C, 24 V, 15 L, 14 MP, 2 - :65 M, 19 KD Frånvarande:9 S, 5 M, 6 SD, 2 C, 3 V, 3 KD, 4 L, 2 MP § 14 Anmälan om interpellationer Följande interpellationer hade framställts: 2019/20:302 Skattereformens effekter på sammanhållningen av (M) till finansminister (S) 2019/20:303 Reseavdraget och skatt på drivmedel av Boriana (M) till finansminister (S) 2019/20:304 Förändring av fordonsskatter av (M) till finansminister (S) 2019/20:305 Ersättningsjobb i av i (M) till statsrådet (S) 2019/20:306 Konferensen om EU:s framtid av (SD) till statsrådet (S) 2019/20:307 RUT-avdragets effektivitet och fördelningseffekter av (V) till finansminister (S) 2019/20:308 Utökning av RUT-avdraget av (V) till finansminister (S) 2019/20:309 Bidragsbrott av (M) till justitie- och migrationsminister (S) 2019/20:310 Kollektivtrafik och ökad jämlikhet av (V) till infrastrukturminister (S) 2019/20:311 Bränsle- och fordonsskatter av (M) till finansminister (S) 2019/20:312 Statliga bolag och konkurrens av (M) till näringsminister (S) § 15 Anmälan om frågor för skriftliga svar Följande frågor för skriftliga svar hade framställts: 2019/20:870 Handläggningstider för fastighetsbildning av (M) till statsrådet (MP) 2019/20:871 Batteriskandaler av (M) till miljö- och klimatminister (MP) 2019/20:872 Behov av fler lokförarutbildningar av (S) till utbildningsminister (S) 2019/20:873 Utökad klampningstid av (M) till infrastrukturminister (S) 2019/20:874 Beslutsformen för etableringsstopp för konfessionella friskolor av (KD) till utbildningsminister (S) 2019/20:875 Statsbidrag för studentinflytande av (KD) till statsrådet (S) 2019/20:876 i WHO av (SD) till utrikesminister (S) av (M) till kultur- och demokratiminister (MP) 2019/20:878 Rånrisk genom uppgifter på söksajter av (L) till justitie- och migrationsminister (S) 2019/20:879 Remiss till markägarorganisationer av (C) till statsrådet (S) 2019/20:880 Statligt driftsstöd till regionala flygplatser av (KD) till infrastrukturminister (S) 2019/20:881 Värderingsstyrd slöja i förskolan av (SD) till utbildningsminister (S) 2019/20:882 Arbetet med inre utlänningskontroller av (SD) till statsrådet (S) 2019/20:883 Licensiering av SMR-reaktorer av (SD) till statsrådet (S) § 16 Anmälan om skriftliga svar på frågor Skriftliga svar på följande frågor hade kommit in: 2019/20:806 Arbetarnas fackliga kamp i av Amineh Kakabaveh (-) till utrikesminister (S) 2019/20:807 Kontinuitet för landsbygdsutveckling av (SD) till statsrådet (S) 2019/20:811 Skäliga villkor för anvisade elavtal av (SD) till statsrådet (S) 2019/20:815 Situationen i av (KD) till utrikesminister (S) § 17 Kammaren åtskildes . av talmannen från dess början till och med § 9 anf. 39 (delvis), av förste vice talmannen därefter till ajourneringen och av tredje vice talmannen därefter till dess slut. § 1 Justering av protokoll § 3 Anmälan om kompletteringsval § 4 Utökning av antalet suppleanter § 5 Val av extra suppleanter § 6 Anmälan om fördröjda svar på interpellationer § 7 Ärenden för hänvisning till utskott § 8 Yrkestrafik och taxi betänkande 2019/20:TU6 1 (M) 2 (SD) 3 (C) 4 (V) 5 (KD) 6 (S) 7 (M) replik 8 (S) replik 9 (M) replik 10 (S) replik 11 (SD) replik 12 (S) replik 13 (SD) replik 14 (S) replik 15 (MP) 16 (M) replik 17 (MP) replik 18 (M) replik 19 (MP) replik 20 (SD) replik 21 (MP) replik 22 (SD) replik 23 (MP) replik 24 (KD) replik 25 (MP) replik 27 (KD) replik 28 (MP) replik 29 (SD) (Beslut fattades under § 13.) § 9 om diskrimineringslagens krav på lönekartläggning betänkande 2019/20:AU5 30 (M) 31 (KD) 32 (S) 33 (KD) replik 34 (S) replik 35 (KD) replik 36 (S) replik 37 (M) replik 38 (S) replik 39 (M) replik 40 (S) replik 41 CICZIE WEIDBY (V) (Beslut fattades under § 13.) § 10 om Arbetsförmedlingens matchningsarbete betänkande 2019/20:AU6 42 (M) 43 (SD) 44 (V) 45 (KD) 46 SERKAN KÖSE (S) 47 (M) replik 48 SERKAN KÖSE (S) replik 49 (M) replik 50 SERKAN KÖSE (S) replik 51 (C) 52 (V) replik 53 (C) replik 54 (V) replik 55 (C) replik 56 (M) replik 57 (C) replik 58 (M) replik 59 (C) replik 60 GULAN AVCI (L) 61 (MP) (Beslut fattades under § 13.) § 11 Särskilt förordnande inom hälso- och sjukvården betänkande 2019/20:SoU13 (Beslut fattades under § 13.) § 12 Grundsärskolans kunskapsuppdrag betänkande 2019/20:UbU7 62 (M) 63 (S) 64 (M) replik 65 (S) replik 66 (M) replik 67 (S) replik 68 (L) 69 (MP) 70 (M) replik 71 (MP) replik 72 (M) replik 73 (MP) replik (Beslut fattades under § 13.) § 13 Beslut om ärenden som slutdebatterats vid dagens sammanträde TU6 Yrkestrafik och taxi AU5 om diskrimineringslagens krav på lönekartläggning AU6 om Arbetsförmedlingens matchningsarbete SoU13 Särskilt förordnande inom hälso- och sjukvården § 14 Anmälan om interpellationer § 15 Anmälan om frågor för skriftliga svar § 16 Anmälan om skriftliga svar på frågor § 17 Kammaren åtskildes . Tryck: , 2020