bet · H601UbU13 · 2019-05-03 00:00:00 — Vi vill att en översyn görs av landets lärarutbildningar för att säkerställa att alla lärare får de kunskaper som krävs för att nå upp till skollagen och läroplanernas bestämmelser om hur jämställdhetsperspektiv och perspektiv på sex och samlevnad kan integreras i ett sådant obligatoriskt moment. Bristen på utbildade VFU-handledare (verksamhetsförlagd utbildning) gör det svårare att upprätthålla en hög och jämn kvalitet under lärarstudenternas VFU-perioder. Vår målsättning är att alla lärarstudenter ska mötas av utbildade VFU-handledare. Vi vill därför att de lärosäten där lärarutbildningen finns, i högre utsträckning än , erbjuder handledarutbildning på distans. Detta vore en viktig åtgärd för att snabbt öka andelen VFU-handledare med handledarutbildning. Vi ser också allvarligt på att många lärare anser att de saknar tillräcklig kompetens för att kunna bemöta och undervisa grundskoleelever med NPF. Vi vill därför att lärosätena ges i uppdrag att säkerställa att alla lärarutbildningar får ett större inslag av utbildning i hur man undervisar elever med NPF. Arbetet med att säkerställa att våra barn och unga förberedes för det alltmer digitala samhället och att de digitala verktygens möjligheter för kunskapsinlärning i skolan kan utnyttjas börjar med lärarna. Bra lärare är grunden för en god inlärning, och de arbetssätt som de väljer liksom vilka kunskaper de besitter kommer att vara avgörande. Vi menar därför att lärarutbildningen bör uppdateras så att blivande lärare behärskar digitala lärresurser och att tekniken kan integreras på ett naturligt sätt i undervisningen. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Lärarutbildningens innehåll, punkt 22 (SD) av (SD), (SD) och (SD). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 22 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:374 av m.fl. (SD) yrkande 1 och 2018/19:379 av m.fl. (SD) yrkande 8 och 2018/19:1308 av m.fl. (S) yrkande 3, 2018/19:1403 av (MP) yrkande 2, 2018/19:1532 av (M) yrkande 1, 2018/19:1543 av (M) yrkande 3, 2018/19:1655 av (M), 2018/19:2029 av m.fl. (L) yrkande 1, 2018/19:2053 av m.fl. (L) yrkande 11, 2018/19:2301 av m.fl. (MP) yrkande 14, 2018/19:2314 av m.fl. (MP) yrkande 2, 2018/19:2597 av m.fl. (L) yrkande 3, 2018/19:2806 av m.fl. (M) yrkande 18, 2018/19:2833 av m.fl. (M) yrkandena 5, 7 och 9, 2018/19:2835 av m.fl. (M) yrkande 15, 2018/19:2893 av m.fl. (KD) yrkandena 16 och 34 samt 2018/19:2900 av m.fl. (M) yrkande 4. Vi anser att utbildningen för lärare med inriktning mot fritidshem bör innehålla moment med speciell ledarskapsutbildning där man förvärvar kunskaper i att arbeta i jourklasser där barn med tillfälliga svårigheter vistas temporärt. Likaså bör utbildningen förmedla kunskaper om att vägleda särbegåvade barn vidare i deras ofta snabba färd mot ökade kunskaper. Vi vill också att det ska vara en naturlig uppgift för lärare med inriktning mot fritidshem att äga huvudansvaret för skolans antimobbningsarbete och att lärarna ska vara utbildade för detta. Vi menar vidare att det är viktigt att lärarutbildningen innehåller god utbildning om den nya informationsteknologin, så att lärarna redan från får med sig pedagogisk kunskap och arbetssätt som är anpassade efter de möjligheter och verktyg som den digitala omställningen ger. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Lärarutbildningens innehåll, punkt 22 (KD) av (KD). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 22 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:2893 av m.fl. (KD) yrkandena 16 och 34 samt 2018/19:374 av m.fl. (SD) yrkande 1, 2018/19:379 av m.fl. (SD) yrkande 8, 2018/19:1308 av m.fl. (S) yrkande 3, 2018/19:1403 av (MP) yrkande 2, 2018/19:1532 av (M) yrkande 1, 2018/19:1543 av (M) yrkande 3, 2018/19:1655 av (M), 2018/19:2029 av m.fl. (L) yrkande 1, 2018/19:2053 av m.fl. (L) yrkande 11, 2018/19:2301 av m.fl. (MP) yrkande 14, 2018/19:2314 av m.fl. (MP) yrkande 2, 2018/19:2597 av m.fl. (L) yrkande 3, 2018/19:2806 av m.fl. (M) yrkande 18, 2018/19:2833 av m.fl. (M) yrkandena 5, 7 och 9, 2018/19:2835 av m.fl. (M) yrkande 15 och 2018/19:2900 av m.fl. (M) yrkande 4. Genom den digitala utvecklingen och sociala medier omges vi av informationsspridning dygnet runt. Att lära sig att tolka och förstå information har blivit allt viktigare, vilket bl.a. visat sig i och påtalats av . Eleverna i den svenska skolan ska garanteras en gedigen och likvärdig utbildning i källkritik och kritisk granskning. Lärarutbildningens styrdokument behöver därför uppdateras så att dessa moment ges större betydelse. Vi anser därtill att lärarna behöver ökad kompetens i undervisning om sex och samlevnad. Vi vill därför göra det till en obligatorisk del av lärarutbildningen. Alla lärare bör kunna ta upp frågor av detta slag som en del av värdegrundsarbetet. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Lärarutbildningens innehåll, punkt 22 (L) av (L). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 22 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:2029 av m.fl. (L) yrkande 1, 2018/19:2053 av m.fl. (L) yrkande 11 och 2018/19:2597 av m.fl. (L) yrkande 3 och 2018/19:374 av m.fl. (SD) yrkande 1, 2018/19:379 av m.fl. (SD) yrkande 8, 2018/19:1308 av m.fl. (S) yrkande 3, 2018/19:1403 av (MP) yrkande 2, 2018/19:1532 av (M) yrkande 1, 2018/19:1543 av (M) yrkande 3, 2018/19:1655 av (M), 2018/19:2301 av m.fl. (MP) yrkande 14, 2018/19:2314 av m.fl. (MP) yrkande 2, 2018/19:2806 av m.fl. (M) yrkande 18, 2018/19:2833 av m.fl. (M) yrkandena 5, 7 och 9, 2018/19:2835 av m.fl. (M) yrkande 15, 2018/19:2893 av m.fl. (KD) yrkandena 16 och 34 samt 2018/19:2900 av m.fl. (M) yrkande 4. Jag menar att andelen pedagogik i lärarutbildningen bör reduceras till förmån för ett större inslag av undervisning i metodik, dvs. det yrkesmässiga hantverket i att bedriva undervisning och leda eleverna i klassrummet. Jag anser därtill att alla lärare ska ha grundläggande kunskaper i hur de ska arbeta med elever med funktionsnedsättning, med insikten att detta inte nödvändigtvis innebär ett specialpedagogiskt behov. Därför behöver kravet på att lärarstudenter ska kunna identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov för att få lärarexamen skärpas och förtydligas. Jag anser också att sexualundervisningen på lärarutbildningen behöver ses över så att frågor om sexuell läggning, könsidentitet och könsuttryck finns med på ett tydligare sätt och blivande lärare får möjlighet att fördjupa sina kunskaper i dessa frågor. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Andra utbildningars innehåll, punkt 23 (M) av (M), (M) och (M). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 23 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:2794 av m.fl. (M) yrkande 6 och 2018/19:766 av m.fl. (SD) yrkande 14, 2018/19:1472 av Per Lodenius (C), 2018/19:1670 av (M), 2018/19:1917 av och (båda C) yrkande 3, 2018/19:2227 av m.fl. (V) yrkande 13, 2018/19:2565 av (M), 2018/19:2661 av (S) yrkande 1, 2018/19:2843 av m.fl. (C) yrkande 18 och 2018/19:2904 av m.fl. (KD) yrkande 15. Vi anser att samtliga grundvårdutbildningar bör ge kunskaper i gerontologi, geriatrik och demenssjukdomar. Det är viktigt att grundvårdutbildningarna anpassas efter den demografiska utvecklingen i . Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Andra utbildningars innehåll, punkt 23 (SD) av (SD), (SD) och (SD). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 23 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:766 av m.fl. (SD) yrkande 14 och 2018/19:1472 av Per Lodenius (C), 2018/19:1670 av (M), 2018/19:1917 av och (båda C) yrkande 3, 2018/19:2227 av m.fl. (V) yrkande 13, 2018/19:2565 av (M), 2018/19:2661 av (S) yrkande 1, 2018/19:2794 av m.fl. (M) yrkande 6, 2018/19:2843 av m.fl. (C) yrkande 18 och 2018/19:2904 av m.fl. (KD) yrkande 15. Vi menar att dagens officersutbildningssystem är undermåligt. Eftersom Försvarsmaktens viktigaste uppgift är att värna gränser är det lämpligt att officerskadern utgörs av de som är bäst lämpade för denna uppgift. Det innebär att de som saknar adekvata ledarskapsförmågor inte bör kunna utexamineras som officerare. Vi anser vidare att officerssystemet bör reformeras till att efter genomförd värnplikt omfatta på försvarshögskola, varefter kadetterna går vidare till verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Därefter ska de genomföra praktik ute på förbanden, för att sedan avsluta utbildningen med studier på försvarshögskola. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Andra utbildningars innehåll, punkt 23 (C) av (C). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 23 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:2843 av m.fl. (C) yrkande 18 och 2018/19:766 av m.fl. (SD) yrkande 14, 2018/19:1472 av Per Lodenius (C), 2018/19:1670 av (M), 2018/19:1917 av och (båda C) yrkande 3, 2018/19:2227 av m.fl. (V) yrkande 13, 2018/19:2565 av (M), 2018/19:2661 av (S) yrkande 1, 2018/19:2794 av m.fl. (M) yrkande 6 och 2018/19:2904 av m.fl. (KD) yrkande 15. Vi anser att möjligheterna bör ses över för hur grundläggande kunskaper om våldsutsatthet och normaliseringsprocessen kan bli en obligatorisk del av utbildningen till alla yrken där man kommer i kontakt med våldsutsatta personer. Det kan t.ex. röra sig om poliser, jurister, socialsekreterare och läkare. Nationellt centrum för kvinnofrid (NCK) bör ges en framträdande roll vid utarbetandet av kursplanerna. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Andra utbildningars innehåll, punkt 23 (V) av (V). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 23 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:2227 av m.fl. (V) yrkande 13 och 2018/19:766 av m.fl. (SD) yrkande 14, 2018/19:1472 av Per Lodenius (C), 2018/19:1670 av (M), 2018/19:1917 av och (båda C) yrkande 3, 2018/19:2565 av (M), 2018/19:2661 av (S) yrkande 1, 2018/19:2794 av m.fl. (M) yrkande 6, 2018/19:2843 av m.fl. (C) yrkande 18 och 2018/19:2904 av m.fl. (KD) yrkande 15. har det genomförts nödvändiga satsningar på att ta fram utbildningsmaterial och genomföra vidareutbildningar om våld mot äldre. För att ytterligare öka kunskaperna om våld mot äldre kvinnor och män krävs dock att ämnet tas upp även i grundutbildningar. Jag menar därför att regeringen bör återkomma med ett förslag på hur ett delmoment om våld mot äldre kan införas i grundutbildningar för yrkesverksamma som möter äldre. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Andra utbildningars innehåll, punkt 23 (KD) av (KD). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 23 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:2904 av m.fl. (KD) yrkande 15 och 2018/19:766 av m.fl. (SD) yrkande 14, 2018/19:1472 av Per Lodenius (C), 2018/19:1670 av (M), 2018/19:1917 av och (båda C) yrkande 3, 2018/19:2227 av m.fl. (V) yrkande 13, 2018/19:2565 av (M), 2018/19:2661 av (S) yrkande 1, 2018/19:2794 av m.fl. (M) yrkande 6 och 2018/19:2843 av m.fl. (C) yrkande 18. För många som jobbar inom kulturområdet är konstnärskapet en livsstil som inte alltid är lätt att förena med en företagsekonomisk struktur. Inom teater och film t.ex. är det inte helt ovanligt att bästa sättet att leva på sin konst är att starta eget företag. För att det ska fungera krävs viss kompetens inom företagande och ekonomi, något som många konstnärliga utbildningar saknar. Jag vill därför att det ses över hur lärosäten som erbjuder högre utbildning med konstnärliga och kreativa inriktningar kan uppmuntras till kurser i företagande och entreprenörskap. Jag tror att det bästa sättet att göra detta inte nödvändigtvis är genom mer ekonomiska stimulanser, utan genom uppmaningar till de berörda lärosätena. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Vissa utbildningsfrågor, punkt 24 (V) av (V). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 24 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:668 av m.fl. (V) yrkande 2 och 2018/19:756 av m.fl. (V) yrkande 21 och 2018/19:1158 av och (båda S), 2018/19:2029 av m.fl. (L) yrkande 4 och 2018/19:2893 av m.fl. (KD) yrkande 49. En särskild vuxenlärarutbildning vore en bra möjlighet för den som vill arbeta med att utbilda vuxna. Det skulle också bidra till att höja kvaliteten på vuxenutbildningen. Regeringen bör därför utreda möjligheten att inrätta en vuxenlärarutbildning. Vissa utbildningsfrågor, punkt 24 (KD) av (KD). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 24 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:2893 av m.fl. (KD) yrkande 49 och 2018/19:668 av m.fl. (V) yrkande 2, 2018/19:756 av m.fl. (V) yrkande 21, 2018/19:1158 av och (båda S) och 2018/19:2029 av m.fl. (L) yrkande 4. En obligatorisk allmäntjänstgöring (AT) skulle bidra till att öka nyutbildade sjuksköterskors praktiska färdigheter. Jag vill därför se över möjligheten att på försök införa en obligatorisk allmäntjänstgöring (AT) för sjuksköterskor. Försöket ska sedan utvärderas. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Vissa utbildningsfrågor, punkt 24 (L) av (L). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 24 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:2029 av m.fl. (L) yrkande 4 och 2018/19:668 av m.fl. (V) yrkande 2, 2018/19:756 av m.fl. (V) yrkande 21, 2018/19:1158 av och (båda S) och 2018/19:2893 av m.fl. (KD) yrkande 49. Jag anser att en ämneslärarexamen ska motsvara nivån för en masterexamen. En masterexamen är internationellt gångbar och höjer läraryrkets status. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Utbildningarnas arbetslivsanknytning, punkt 25 (M) av (M), (M) och (M). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 25 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:2835 av m.fl. (M) yrkande 32 och 2018/19:379 av m.fl. (SD) yrkande 2 och 2018/19:2841 av m.fl. (C) yrkande 27. och högskolor ska garantera en god kompetensförsörjning. Det innebär att det krävs högre genomströmning i utbildningarna än så att fler studenter kan tidigarelägga sitt inträde på arbetsmarknaden. Vi vill därför att en utredning som ser över längden på flera av dagens utbildningsprogram initieras. Bättre möjligheter att avsluta ett utbildningsprogram i snabbare takt bör övervägas. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Utbildningarnas arbetslivsanknytning, punkt 25 (SD) av (SD), (SD) och (SD). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 25 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:379 av m.fl. (SD) yrkande 2 och 2018/19:2835 av m.fl. (M) yrkande 32 och 2018/19:2841 av m.fl. (C) yrkande 27. Det är viktigt att lärosätena utformar utbildningarna för att säkerställa studenternas anställningsbarhet efter avslutad utbildning och att lärosätena samarbetar och för en dialog med det omgivande samhället och presumtiva arbetsgivare. För att säkerställa att relevanta utvärderingar görs fortlöpande vill vi att det ska framgå av högskolelagen (1992:1434) att lärosätena har en skyldighet att fortlöpande följa upp de studenter som har tagit examen i flera avseenden: hur studenten har upplevt sin utbildning, utbildningens lämplighet för arbetsmarknaden och studentens framgång på arbetsmarknaden efter avslutad utbildning. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Utbildningarnas arbetslivsanknytning, punkt 25 (C) av (C). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 25 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:2841 av m.fl. (C) yrkande 27 och 2018/19:379 av m.fl. (SD) yrkande 2 och 2018/19:2835 av m.fl. (M) yrkande 32. För att fler ska få ett arbete måste högskoleutbildningarna bli mer relevanta för arbetsmarknaden. Samverkan med arbetsmarknad och samhälle behöver därför förbättras, bl.a. genom att utbildningarna kopplas mer till arbetsmarknaden och att praktiken utökas. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Fler speciallärare och lärare i svenska som andraspråk, punkt 14 (C, L) (L) och (C) anför: och Liberalerna har enats om ett flertal punkter på skolområdet i den sakpolitiska överenskommelse som slöts mellan Socialdemokraterna, de gröna, där bl.a. frågan om fler speciallärare och lärare i svenska som andraspråk hanteras. Vi väljer därför att inte yrka bifall till motion 2018/19:2819 (M, C, KD, L) yrkande 85 utan avser att genomföra förslaget i enlighet med den sakpolitiska överenskommelsen där det framgår att Socialdemokraterna, de gröna har kommit överens om att fler speciallärare och lärare i svenska som andraspråk ska fortbildas. Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU), punkt 17 (C, L) (L) och (C) anför: och Liberalerna har enats om ett flertal punkter på skolområdet i den sakpolitiska överenskommelse som slöts mellan Socialdemokraterna, de gröna, där bl.a. frågan om kompletterande pedagogisk utbildning hanteras. Vi väljer därför att inte yrka bifall till motionerna 2018/19:2029 (L) yrkandena 5 och 6 samt 2018/19:2819 (M, C, KD, L) yrkande 95 utan avser att genomföra förslaget i enlighet med den sakpolitiska överenskommelsen där det framgår att Socialdemokraterna, de gröna har kommit överens om att korta ned längden på kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) och höja studietakten. Detta ska genomföras . En reformerad lärarutbildning, punkt 20 (C, L) (L) och (C) anför: och Liberalerna har enats om ett flertal punkter på skolområdet i den sakpolitiska överenskommelse som slöts mellan Socialdemokraterna, de gröna, där bl.a. frågan om att reformera lärarutbildningen hanteras. Vi väljer därför att inte yrka bifall till motion 2018/19:2819 (M, C, KD, L) yrkande 94 utan avser att genomföra förslaget i enlighet med den sakpolitiska överenskommelsen där det framgår att Socialdemokraterna, de gröna har kommit överens om att reformera lärarutbildningen. Detta ska genomföras . Utbildning i sex och samlevnad på lärarutbildningen, punkt 21 (C, L) (L) och (C) anför: och Liberalerna har enats om ett flertal punkter på skolområdet i den sakpolitiska överenskommelse som slöts mellan Socialdemokraterna, de gröna, där bl.a. frågan om sex och samlevnadsundervisning på lärarutbildningen hanteras. Vi väljer därför att inte yrka bifall till motion 2018/19:2819 (M, C, KD, L) yrkande 91 utan avser att genomföra förslaget i enlighet med den sakpolitiska överenskommelsen där det framgår att Socialdemokraterna, de gröna har kommit överens om att sex och samlevnadsundervisning ska vara en obligatorisk del av lärarutbildningen. Detta ska genomföras . Förteckning över behandlade förslag Motioner från allmänna motionstiden /19 2018/19:121 av (KD): ställer sig bakom det som anförs i motionen om att utreda förutsättningarna för att en anställning som lärare eller forskare vid universitet eller högskola ska kunna kombineras med en anställning på gymnasieskola och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:164 av m.fl. (SD): 5.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om riktade satsningar för fler ingenjörer och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:225 av (KD): ställer sig bakom det som anförs i motionen om att se över möjligheterna att skapa fler korta utbildningar på högskolor och universitet som vänder sig till yrkesverksammas behov och efterfrågan och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:315 av (KD): ställer sig bakom det som anförs i motionen om en översyn av ansvaret för finansieringen av läkarutbildningen i så att samma ansvar tas för den som för de övriga sex läkarutbildningarna i landet och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:374 av m.fl. (SD): 1.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om en förändrad lärarutbildning med inriktning mot fritidshem där dessa ska bära ansvaret för jourklasser, särbegåvade barn och antimobbningsarbetet på skolan och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:375 av m.fl. (SD): 8.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att ge möjlighet för lärare på högskolan att undervisa på gymnasiet och att staten går in med medel för detta, och detta tillkännager för regeringen. 2018/19:377 av m.fl. (SD): 1.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att öka basanslagen till forskningen inom högskolorna och dra ned motsvarande summa för strategiska satsningar och tillkännager detta för regeringen. 6.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att avskaffa begreppet konstnärlig forskning och inlemma detta anslag i högskolornas basanslag och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:379 av m.fl. (SD): 1.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att öka anslagen till den högre utbildningen i enlighet med vad föreslår i sin budgetmotion för att öka kvaliteten på undervisningen och tillkännager detta för regeringen. 2.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att öka studenternas anställningsbarhet efter examen och säkerställa relevant forskning genom att högskolorna samverkar med det omgivande samhället och tillkännager detta för regeringen. 3.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att utreda hur ett finansieringssystem för högskolan kan bli mer kvalitetsdrivande och tillkännager detta för regeringen. 4.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att slå ihop administrationen hos vissa lärosäten för att effektivisera det svenska utbildningsväsendet och tillkännager detta för regeringen. 5.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att avskaffa produktivitetsavdraget inom högskoleväsendet och tillkännager detta för regeringen. 6.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att en översyn av lärarutbildningar ska ske där staten äger rätt att ge bindande direktiv, och detta tillkännager för regeringen. 8.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att tillsätta en utredning om hur it ska bli en naturlig del av lärarutbildningen och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:397 av och (båda SD): 2.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att redovisa chansen till olika arbetstillfällen vid olika utbildningar och tillkännager detta för regeringen. 4.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att möjliggöra för fler universitet och högskolor att inrätta öppna utbildningar och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:455 av (MP): ställer sig bakom det som anförs i motionen om ökade möjligheter för studenter att delta i demokratiarbetet och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:503 av (L): 2.Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i motionen om att etablera en varaktig högskoleutbildning och forskning inom ämnet esperanto och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:527 av (L): ställer sig bakom det som anförs i motionen om att utreda förutsättningarna för fler utbildningsplatser och rakare finansiering vid och tillkännager detta för regeringen. 2018/19:549 av (M): ställer sig bakom det som anförs i motionen om att universitetens fältstationer bör vara öppna och tillgängliga för besök av elever på gymnasieskolornas naturvetarprogram och tillkännager detta för regeringen.