bet · H501UbU16 · 2018-03-23 00:00:00 — Vi vill därför ge fler möjlighet att studera till sfi-lärare samt till lärare i svenska som andraspråk. är det endast ett fåtal lärosäten som erbjuder lärare och lärarstudenter att läsa kurser för sfi-behörighet. Vi vill att de lärosäten där lärarutbildningen finns även ska erbjuda kurser i svenska som andraspråk över sommaren. Vi vill också utreda möjligheten att införa distanskurser i svenska som andraspråk som ska kombineras med praktik ute i sfi-verksamhet. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Särskilda inriktningar av lärarutbildningar, punkt 22 (SD) av (SD) och (SD). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 22 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2016/17:833 av m.fl. (SD) yrkande 1 och 2017/18:906 av m.fl. (SD) yrkande 1 och 2016/17:214 av (KD), 2016/17:498 av (M), 2016/17:1069 av m.fl. (L) yrkandena 5 och 6, 2016/17:3134 av (M) yrkandena 1 och 2, 2016/17:3372 av m.fl. (M) yrkande 5, 2016/17:3389 av m.fl. (M) yrkandena 21 och 22, 2017/18:521 av m.fl. (L) yrkande 4, 2017/18:2336 av m.fl. (V) yrkande 3 och 2017/18:3567 av m.fl. (M) yrkandena 23 och 24. Vår uppfattning är att rollen som lärare med inriktning mot fritidshem går att utveckla betydligt mer. Dessa lärare bör ansvara för jourklasser, särbegåvade barn och antimobbningsarbetet på skolan. Vi vill därför genomföra en förändring av lärarutbildningen med inriktning mot fritidshem. Utbildningen bör ge studenterna kunskaper i att arbeta i jourklasser där barn med tillfälliga svårigheter vistas temporärt. Likaså bör utbildningen innehålla kunskaper om hur man arbetar med såväl särbegåvade barn som med barn som behöver extra- eller specialundervisning när de har hamnat efter. Vidare ska utbildningen ge kunskaper om antimobbningsarbete. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Särskilda inriktningar av lärarutbildningar, punkt 22 (V) av (V). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 22 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2017/18:2336 av m.fl. (V) yrkande 3 och 2016/17:214 av (KD), 2016/17:498 av (M), 2016/17:833 av m.fl. (SD) yrkande 1, 2016/17:1069 av m.fl. (L) yrkandena 5 och 6, 2016/17:3134 av (M) yrkandena 1 och 2, 2016/17:3372 av m.fl. (M) yrkande 5, 2016/17:3389 av m.fl. (M) yrkandena 21 och 22, 2017/18:521 av m.fl. (L) yrkande 4, 2017/18:906 av m.fl. (SD) yrkande 1 och 2017/18:3567 av m.fl. (M) yrkandena 23 och 24. Enligt min mening bör regeringen utreda möjligheten att inrätta en vuxenlärarutbildning. En stor andel av dem som arbetar med att utbilda vuxna har inte tillräcklig utbildning. En särskild vuxenlärarutbildning vore en bra möjlighet för dem som vill jobba med att utbilda vuxna som det skulle bidra till att höja kvaliteten på vuxenutbildningen. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Särskilda inriktningar av lärarutbildningar, punkt 22 (L) av (L). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 22 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2016/17:1069 av m.fl. (L) yrkandena 5 och 6 samt 2017/18:521 av m.fl. (L) yrkande 4 och 2016/17:214 av (KD), 2016/17:498 av (M), 2016/17:833 av m.fl. (SD) yrkande 1, 2016/17:3134 av (M) yrkandena 1 och 2, 2016/17:3372 av m.fl. (M) yrkande 5, 2016/17:3389 av m.fl. (M) yrkandena 21 och 22, 2017/18:906 av m.fl. (SD) yrkande 1, 2017/18:2336 av m.fl. (V) yrkande 3 och 2017/18:3567 av m.fl. (M) yrkandena 23 och 24. Jag anser att ämneslärarutbildningen till högstadie- respektive gymnasielärare bör slås ihop. Det är för få studenter som enbart vill utbilda sig till högstadielärare, vilket bl.a. beror på att de som utbildar sig till gymnasielärare har rätt att undervisa på högstadiet medan motsatsen inte gäller. Jag menar vidare att det ska göras tydligt att en ämneslärarexamen motsvarar en masterexamen. Poängmässigt gör den det , men en masterexamen är internationellt gångbar och höjer statusen på yrket. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Innehåll i lärarutbildningar, punkt 23 (M) av (M), (M), (M) och (M). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 23 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2016/17:3389 av m.fl. (M) yrkande 18, 2017/18:3353 av m.fl. (M) yrkande 7 och 2017/18:3567 av m.fl. (M) yrkandena 19 och 20 samt 2016/17:101 av (M), 2016/17:491 av och (båda M) yrkande 2, 2016/17:646 av m.fl. (L) yrkande 1, 2016/17:710 av (M) yrkande 1, 2016/17:711 av (M) yrkande 3, 2016/17:835 av m.fl. (SD) yrkande 8, 2016/17:1279 av och (båda M) yrkande 2, 2016/17:1397 av och (båda SD), 2016/17:1499 av i (M) yrkande 1, 2016/17:2830 av (KD), 2016/17:3031 av m.fl. (L) yrkande 6, 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 50, 2017/18:1033 av (KD) yrkande 1, 2017/18:1062 av m.fl. (SD) yrkande 8, 2017/18:1423 av och (båda M) yrkande 2, 2017/18:2552 av (M) yrkande 3, 2017/18:2613 av (M) yrkande 1, 2017/18:2899 av m.fl. (L) yrkande 5, 2017/18:3170 av i (M) yrkande 1 och 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkande 52. För att höja lärarkompetensen behöver lärarutbildningen förbättras och moderniseras. Vi menar att det behöver införas nya obligatoriska moment på utbildningen. Nya krav ställs på dagens lärare, och t.ex. specialpedagogik och svenska som andraspråk är kompetenser som alla lärare bör ha. Även ledarskapsutveckling och kunskap om metodik och didaktik i en digital skolmiljö behövs på en modern lärarutbildning. Vi anser också att ämneskunskaper ska premieras hos lärare och att ämnesstudierna därför bör stärkas på lärarutbildningarna. Lärarstudenterna kan läsa ämnen gemensamt med studenter på enstaka kurser och bedömas på samma sätt, oavsett om de har skaffat sig kompetensen inom lärarprogrammet eller på en annan utbildning. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Innehåll i lärarutbildningar, punkt 23 (SD) av (SD) och (SD). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 23 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2016/17:835 av m.fl. (SD) yrkande 8, 2016/17:1397 av och (båda SD) och 2017/18:1062 av m.fl. (SD) yrkande 8 och 2016/17:101 av (M), 2016/17:491 av och (båda M) yrkande 2, 2016/17:646 av m.fl. (L) yrkande 1, 2016/17:710 av (M) yrkande 1, 2016/17:711 av (M) yrkande 3, 2016/17:1279 av och (båda M) yrkande 2, 2016/17:1499 av i (M) yrkande 1, 2016/17:2830 av (KD), 2016/17:3031 av m.fl. (L) yrkande 6, 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 50, 2016/17:3389 av m.fl. (M) yrkande 18, 2017/18:1033 av (KD) yrkande 1, 2017/18:1423 av och (båda M) yrkande 2, 2017/18:2552 av (M) yrkande 3, 2017/18:2613 av (M) yrkande 1, 2017/18:2899 av m.fl. (L) yrkande 5, 2017/18:3170 av i (M) yrkande 1, 2017/18:3353 av m.fl. (M) yrkande 7, 2017/18:3567 av m.fl. (M) yrkandena 19 och 20 samt 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkande 52. Vi vill tillsätta en utredning om hur it ska bli en naturlig del av lärarutbildningen. Lärarna ska redan från få med sig pedagogisk kunskap, arbets- och tankesätt som är anpassade efter de möjligheter och de verktyg som den digitala omställningen ger. Vi anser också att ledarskapsutbildning ska vara en integrerad del av lärarutbildningen. Förmedlandet av kunskap till eleverna förutsätter att läraren är tydlig och fungerar väl i sin roll som ledare och kunskapsförmedlare. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Innehåll i lärarutbildningar, punkt 23 (L) av (L). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 23 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2016/17:3031 av m.fl. (L) yrkande 6 och 2017/18:2899 av m.fl. (L) yrkande 5 och 2016/17:101 av (M), 2016/17:491 av och (båda M) yrkande 2, 2016/17:646 av m.fl. (L) yrkande 1, 2016/17:710 av (M) yrkande 1, 2016/17:711 av (M) yrkande 3, 2016/17:835 av m.fl. (SD) yrkande 8, 2016/17:1279 av och (båda M) yrkande 2, 2016/17:1397 av och (båda SD), 2016/17:1499 av i (M) yrkande 1, 2016/17:2830 av (KD), 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 50, 2016/17:3389 av m.fl. (M) yrkande 18, 2017/18:1033 av (KD) yrkande 1, 2017/18:1062 av m.fl. (SD) yrkande 8, 2017/18:1423 av och (båda M) yrkande 2, 2017/18:2552 av (M) yrkande 3, 2017/18:2613 av (M) yrkande 1, 2017/18:3170 av i (M) yrkande 1, 2017/18:3353 av m.fl. (M) yrkande 7, 2017/18:3567 av m.fl. (M) yrkandena 19 och 20 samt 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkande 52. Det är viktigt att lärare har grundläggande kunskaper om elever med funktionsnedsättning. gäller enligt examensbeskrivningen att en student måste ”visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov”. Jag menar att detta krav behöver skärpas och förtydligas. När man arbetar med elever med funktionsnedsättning måste man ha insikt om att dessa elever inte nödvändigtvis också har specialpedagogiska behov. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Innehåll i lärarutbildningar, punkt 23 (KD) av (KD). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 23 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2016/17:2830 av (KD), 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 50, 2017/18:1033 av (KD) yrkande 1 och 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkande 52 och 2016/17:101 av (M), 2016/17:491 av och (båda M) yrkande 2, 2016/17:646 av m.fl. (L) yrkande 1, 2016/17:710 av (M) yrkande 1, 2016/17:711 av (M) yrkande 3, 2016/17:835 av m.fl. (SD) yrkande 8, 2016/17:1279 av och (båda M) yrkande 2, 2016/17:1397 av och (båda SD), 2016/17:1499 av i (M) yrkande 1, 2016/17:3031 av m.fl. (L) yrkande 6, 2016/17:3389 av m.fl. (M) yrkande 18, 2017/18:1062 av m.fl. (SD) yrkande 8, 2017/18:1423 av och (båda M) yrkande 2, 2017/18:2552 av (M) yrkande 3, 2017/18:2613 av (M) yrkande 1, 2017/18:2899 av m.fl. (L) yrkande 5, 2017/18:3170 av i (M) yrkande 1, 2017/18:3353 av m.fl. (M) yrkande 7 och 2017/18:3567 av m.fl. (M) yrkandena 19 och 20. Elever i svensk skola behöver garanteras en gedigen och likvärdig utbildning i källkritik och kritisk granskning. Enligt är lärarutbildningen ojämn när det gäller frågor om nätkunskap och källkritik. Det finns stora skillnader mellan lärosätenas lärarutbildningar vad gäller inslag av och medvetenheten om medie- och informationsfrågor. Jag anser att utbildningens styrdokument bör uppdateras i fråga om kritisk granskning och källkritik. Medie- och informationskunnighet bör införas i examinationskraven på lärarutbildningen. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Utbud av och innehåll i hälso- och sjukvårdsutbildningar, punkt 24 (M) av (M), (M), (M) och (M). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 24 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2017/18:3421 av m.fl. (M) yrkandena 11 och 55 samt 2016/17:154 av m.fl. (V) yrkande 3, 2016/17:411 av Finn (M), 2016/17:870 av och (båda S), 2016/17:995 av (S), 2016/17:1044 av m.fl. (S), 2016/17:1907 av (M), 2016/17:2585 av (SD), 2016/17:2689 av (M), 2016/17:2850 av Skånberg (KD), 2016/17:3057 av och (båda C) yrkande 3, 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 47, 2017/18:31 av (L) yrkande 1, 2017/18:172 av (SD), 2017/18:458 av Finn (M), 2017/18:802 av m.fl. (S) yrkande 8, 2017/18:982 av m.fl. (SD) yrkande 9, 2017/18:994 av (M), 2017/18:1752 av (M) yrkande 1, 2017/18:1830 av m.fl. (S), 2017/18:1910 av m.fl. (S), 2017/18:2052 av (M), 2017/18:2869 av och (båda C) yrkande 3 och 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkandena 48 och 49. Vi anser att samtliga grundvårdutbildningar ska ge relevanta kunskaper i gerontologi, geriatrik och demenssjukdom. Likaså bör det i läkares, sjuksköterskors och andra professioners utbildning ingå tjänstgöring inom den nära vården. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Utbud av och innehåll i hälso- och sjukvårdsutbildningar, punkt 24 (SD) av (SD) och (SD). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 24 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2017/18:982 av m.fl. (SD) yrkande 9 och 2016/17:154 av m.fl. (V) yrkande 3, 2016/17:411 av Finn (M), 2016/17:870 av och (båda S), 2016/17:995 av (S), 2016/17:1044 av m.fl. (S), 2016/17:1907 av (M), 2016/17:2585 av (SD), 2016/17:2689 av (M), 2016/17:2850 av Skånberg (KD), 2016/17:3057 av och (båda C) yrkande 3, 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 47, 2017/18:31 av (L) yrkande 1, 2017/18:172 av (SD), 2017/18:458 av Finn (M), 2017/18:802 av m.fl. (S) yrkande 8, 2017/18:994 av (M), 2017/18:1752 av (M) yrkande 1, 2017/18:1830 av m.fl. (S), 2017/18:1910 av m.fl. (S), 2017/18:2052 av (M), 2017/18:2869 av och (båda C) yrkande 3, 2017/18:3421 av m.fl. (M) yrkandena 11 och 55 samt 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkandena 48 och 49. Vi menar att antalet utbildningsplatser på utbildningen till barnmorska bör öka så att bristen på barnmorskor kan åtgärdas. Även om intresset för yrket har minskat är antalet ansökningar fortfarande betydligt högre än antalet platser. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Utbud av och innehåll i hälso- och sjukvårdsutbildningar, punkt 24 (V) av (V). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 24 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2016/17:154 av m.fl. (V) yrkande 3 och 2016/17:411 av Finn (M), 2016/17:870 av och (båda S), 2016/17:995 av (S), 2016/17:1044 av m.fl. (S), 2016/17:1907 av (M), 2016/17:2585 av (SD), 2016/17:2689 av (M), 2016/17:2850 av Skånberg (KD), 2016/17:3057 av och (båda C) yrkande 3, 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 47, 2017/18:31 av (L) yrkande 1, 2017/18:172 av (SD), 2017/18:458 av Finn (M), 2017/18:802 av m.fl. (S) yrkande 8, 2017/18:982 av m.fl. (SD) yrkande 9, 2017/18:994 av (M), 2017/18:1752 av (M) yrkande 1, 2017/18:1830 av m.fl. (S), 2017/18:1910 av m.fl. (S), 2017/18:2052 av (M), 2017/18:2869 av och (båda C) yrkande 3, 2017/18:3421 av m.fl. (M) yrkandena 11 och 55 samt 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkandena 48 och 49. Jag vill att regeringen tillsätter en utredning med uppdraget att se över hur genus behandlas i de nationella vårdutbildningarna. Vårdpersonal har en viktig roll att spela i arbetet för en jämställd vård. För att det ska bli en varaktig förändring i vården behövs nationell samordning och styrning av jämställdhetsarbetet. Staten bör därför ta rollen som nationell samordnare och styra hälso- och sjukvårdens utbildningar i genusanalytisk riktning. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Utbud av och innehåll i hälso- och sjukvårdsutbildningar, punkt 24 (KD) av (KD). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 24 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 47 och 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkandena 48 och 49 samt 2016/17:154 av m.fl. (V) yrkande 3, 2016/17:411 av Finn (M), 2016/17:870 av och (båda S), 2016/17:995 av (S), 2016/17:1044 av m.fl. (S), 2016/17:1907 av (M), 2016/17:2585 av (SD), 2016/17:2689 av (M), 2016/17:2850 av Skånberg (KD), 2016/17:3057 av och (båda C) yrkande 3, 2017/18:31 av (L) yrkande 1, 2017/18:172 av (SD), 2017/18:458 av Finn (M), 2017/18:802 av m.fl. (S) yrkande 8, 2017/18:982 av m.fl. (SD) yrkande 9, 2017/18:994 av (M), 2017/18:1752 av (M) yrkande 1, 2017/18:1830 av m.fl. (S), 2017/18:1910 av m.fl. (S), 2017/18:2052 av (M), 2017/18:2869 av och (båda C) yrkande 3 och 2017/18:3421 av m.fl. (M) yrkandena 11 och 55. Jag vill uppmärksamma det faktum att trots att av befolkningen har någon form av hörselproblem enligt SCB är det brist på såväl nyutexaminerade som erfarna audionomer. Vidare förordar jag ett försök med obligatorisk AT-tjänstgöring för alla nyutbildade sjuksköterskor med efterföljande utvärdering. Nyutbildade sjuksköterskor har generellt sett goda teoretiska kunskaper men begränsad praktisk erfarenhet, varför en AT-tjänstgöring kan vara värdefull. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Kompetensförsörjning inom film, punkt 25 (M, C, L, KD) av (L), (M), (M), i (C), (M), (KD) och (M). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 25 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2016/17:2886 av m.fl. (M, C, L, KD) yrkande 11. Vi begär att kompetensförsörjningen inom filmområdet säkerställs långsiktigt. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Utbud av och innehåll i andra utbildningar, punkt 26 (M) av (M), (M), (M) och (M). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 26 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2017/18:3070 av m.fl. (M) yrkande 2 och 2017/18:3361 av m.fl. (M) yrkande 2 och 2016/17:7 av (SD), 2016/17:71 av (SD) yrkande 1, 2016/17:562 av (M) yrkande 2, 2016/17:1545 av (M), 2016/17:1574 av och (båda M), 2016/17:2012 av (L) yrkande 3, 2016/17:2165 av (S), 2016/17:2183 av (S), 2016/17:2461 av m.fl. (KD) yrkande 13, 2016/17:3037 av m.fl. (C) yrkande 30, 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 17, 2017/18:17 av (SD) yrkande 1, 2017/18:104 av (KD) yrkande 2, 2017/18:433 av (L) yrkande 2, 2017/18:499 av (L) yrkande 1, 2017/18:565 av (-), 2017/18:1114 av (S) yrkande 3, 2017/18:1594 av m.fl. (SD) yrkande 1, 2017/18:1788 av (C) yrkande 1, 2017/18:2027 av och (båda M), 2017/18:2667 av m.fl. (S), 2017/18:3116 av (M), 2017/18:3186 av Amineh Kakabaveh (V) yrkande 8, 2017/18:3586 av m.fl. (L) yrkande 3, 2017/18:3600 av m.fl. (KD) yrkande 13, 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkande 19, 2017/18:3747 av m.fl. (KD) yrkande 21 och 2017/18:3789 av m.fl. (C) yrkande 30. Utbildningen till studie- och yrkesvägledare behöver utvecklas och vi vill att den ska utvecklas enligt de framgångsrika exempel som finns i våra nordiska grannländer. Studie- och yrkesvägledarens roll behöver konkretiseras. Utbildningen bör därför förbättras i enlighet med de nya krav på vägledning som kommer att ställas. Vi efterfrågar en utredning om hur staten kan stimulera ett fördjupat samarbete mellan de olika kultur- och arkitektutbildningarna. Arkitekter, konstnärer och andra skapande grupper har en viktig roll när nya bostadsområden växer fram. Samarbetet mellan dessa behöver dock stärkas, både avseende att reformera respektive utbildningar och i arbetet med att ta fram nya bostadsområden. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Utbud av och innehåll i andra utbildningar, punkt 26 (SD) av (SD) och (SD). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 26 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2017/18:1594 av m.fl. (SD) yrkande 1 och 2016/17:7 av (SD), 2016/17:71 av (SD) yrkande 1, 2016/17:562 av (M) yrkande 2, 2016/17:1545 av (M), 2016/17:1574 av och (båda M), 2016/17:2012 av (L) yrkande 3, 2016/17:2165 av (S), 2016/17:2183 av (S), 2016/17:2461 av m.fl. (KD) yrkande 13, 2016/17:3037 av m.fl. (C) yrkande 30, 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 17, 2017/18:17 av (SD) yrkande 1, 2017/18:104 av (KD) yrkande 2, 2017/18:433 av (L) yrkande 2, 2017/18:499 av (L) yrkande 1, 2017/18:565 av (-), 2017/18:1114 av (S) yrkande 3, 2017/18:1788 av (C) yrkande 1, 2017/18:2027 av och (båda M), 2017/18:2667 av m.fl. (S), 2017/18:3070 av m.fl. (M) yrkande 2, 2017/18:3116 av (M), 2017/18:3186 av Amineh Kakabaveh (V) yrkande 8, 2017/18:3361 av m.fl. (M) yrkande 2, 2017/18:3586 av m.fl. (L) yrkande 3, 2017/18:3600 av m.fl. (KD) yrkande 13, 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkande 19, 2017/18:3747 av m.fl. (KD) yrkande 21 och 2017/18:3789 av m.fl. (C) yrkande 30. Vi vill se en nationell översyn och kvalitetssäkring av scenkonstutbildningarna. Översyn och utvärdering är viktiga verktyg i arbetet med att få en någorlunda balans mellan utbud av utbildningsplatser och efterfrågan liksom för att säkra kvaliteten och svensk scenkonst i den internationella konkurrensen. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Utbud av och innehåll i andra utbildningar, punkt 26 (C) av i (C). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 26 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2016/17:3037 av m.fl. (C) yrkande 30, 2017/18:1788 av (C) yrkande 1 och 2017/18:3789 av m.fl. (C) yrkande 30 och 2016/17:7 av (SD), 2016/17:71 av (SD) yrkande 1, 2016/17:562 av (M) yrkande 2, 2016/17:1545 av (M), 2016/17:1574 av och (båda M), 2016/17:2012 av (L) yrkande 3, 2016/17:2165 av (S), 2016/17:2183 av (S), 2016/17:2461 av m.fl. (KD) yrkande 13, 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 17, 2017/18:17 av (SD) yrkande 1, 2017/18:104 av (KD) yrkande 2, 2017/18:433 av (L) yrkande 2, 2017/18:499 av (L) yrkande 1, 2017/18:565 av (-), 2017/18:1114 av (S) yrkande 3, 2017/18:1594 av m.fl. (SD) yrkande 1, 2017/18:2027 av och (båda M), 2017/18:2667 av m.fl. (S), 2017/18:3070 av m.fl. (M) yrkande 2, 2017/18:3116 av (M), 2017/18:3186 av Amineh Kakabaveh (V) yrkande 8, 2017/18:3361 av m.fl. (M) yrkande 2, 2017/18:3586 av m.fl. (L) yrkande 3, 2017/18:3600 av m.fl. (KD) yrkande 13, 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkande 19 och 2017/18:3747 av m.fl. (KD) yrkande 21. Jag anser att det ska vara obligatoriskt med relevanta grundläggande moment om våldsutsatthet m.m. i utbildningar till alla yrken som kommer i kontakt med våldsutsatta personer. De personer som har utsatts för våld och som kommer i kontakt med myndighetspersonal måste kunna vara säkra på att denna personal förstår problematiken. Jag menar vidare att ett digitalt perspektiv måste införas i utbildningar till yrken inom exempelvis utbildning och vård. Ett hinder för utvecklingen av it inom offentliga verksamheter är bl.a. attityder och kunskapsbrister hos tjänstemän och annan personal. Om it i högre utsträckning ingår i utbildningarna kommer det att leda till att it blir en alltmer integrerad del av dessa yrkeskårers verksamhet. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan. Utbud av och innehåll i andra utbildningar, punkt 26 (L) av (L). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 26 borde ha följande lydelse: ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. 2016/17:2012 av (L) yrkande 3, 2017/18:499 av (L) yrkande 1 och 2017/18:3586 av m.fl. (L) yrkande 3 och 2016/17:7 av (SD), 2016/17:71 av (SD) yrkande 1, 2016/17:562 av (M) yrkande 2, 2016/17:1545 av (M), 2016/17:1574 av och (båda M), 2016/17:2165 av (S), 2016/17:2183 av (S), 2016/17:2461 av m.fl. (KD) yrkande 13, 2016/17:3037 av m.fl. (C) yrkande 30, 2016/17:3211 av m.fl. (KD) yrkande 17, 2017/18:17 av (SD) yrkande 1, 2017/18:104 av (KD) yrkande 2, 2017/18:433 av (L) yrkande 2, 2017/18:565 av (-), 2017/18:1114 av (S) yrkande 3, 2017/18:1594 av m.fl. (SD) yrkande 1, 2017/18:1788 av (C) yrkande 1, 2017/18:2027 av och (båda M), 2017/18:2667 av m.fl. (S), 2017/18:3070 av m.fl. (M) yrkande 2, 2017/18:3116 av (M), 2017/18:3186 av Amineh Kakabaveh (V) yrkande 8, 2017/18:3361 av m.fl. (M) yrkande 2, 2017/18:3600 av m.fl. (KD) yrkande 13, 2017/18:3601 av m.fl. (KD) yrkande 19, 2017/18:3747 av m.fl. (KD) yrkande 21 och 2017/18:3789 av m.fl. (C) yrkande 30. Det är ofta personal i , skolan, sjukvården eller polisen som först kommer i kontakt med personer som utsätts för hedersrelaterat förtryck. Denna personal måste därför ha kunskap för att kunna se signaler och vidta rätt åtgärder. Det är angeläget att relevanta yrkesutbildningar ger tillräcklig kompetens i hedersrelaterat våld. Aktuella yrkesgrupper är exempelvis sjuksköterskor, kuratorer, psykologer, socionomer, poliser, jurister och lärare.