prot · H40934 · 2016-11-24 00:00:00 — Min fråga är därför: Hur tycker utbildningsministern att utvärderingsmetoden stämmer överens med att skolan ska vila på vetenskaplig grund? 126 Utbildningsminister (MP): Ett helt vetenskapligt försök skulle bygga på att vi plockar ut 100 representativa skolor och säger åt dem: ska ni införa betyg i årskurs 4. Då blir det ett helt vetenskapligt försök. Problemet är att vi då skulle behöva tvinga lärare och rektorer till detta, när de hellre vill lägga sin tid och energi på sådant som de tror, och som även vetenskapen säger, har en större effekt på resultaten än att pröva att ha betyg i årskurs 4. Vi har därför kommit överens om ett frivilligt försök. För att det ska kunna utvärderas på ett gott sätt måste det jämföras med andra frivilliga pedagogiska utvecklingsmetoder. Åtgärder mot våld på fotbollsmatcher 127 (M): Min fråga går till minister . Jag och andra helsingborgare känner en viss uppgivenhet efter söndagens match. Det som hände på planen på är helt oacceptabelt. Spelare blev angripna, och poliser och matchvärdar blev skadade. i Allsvenskan har det grova våldet trappats upp. Det handlar om stormning av planer, misshandel av spelare samt bengaler och knallskott mot spelare och funktionärer. Även våldet på gatorna utanför arenorna har ökat. Det är hög tid för regeringen att leverera tydliga åtgärder så att folk kan känna sig trygga på våra fotbollsanläggningar. Min fråga är därför: Vad kommer ministern att göra för att förhindra våld i samband med fotbollsmatcher? 128 Statsrådet (S): Jag antar att läget i var jobbigt inte bara på grund av oroligheterna utan också på grund av resultatet. fattade vi beslut om ett skarpt förslag om maskeringsförbud, och vi kommer säkert att återkomma med ännu fler förslag. Men när det gäller säkerheten på arenorna är det arrangören som är ansvarig, precis på samma sätt som vid en rockgala eller en speedwaytävling. Ansvaret ska ligga där, och om arrangören inte klarar av det kommer arrangemanget inte att kunna genomföras. Jag ser framför mig att vi måste bli tydligare när det gäller att ställa krav på arrangörer. Sedan måste polisen bli bättre på att lagföra de kriminella element som gömmer sig bland supportrarna, så att de inte tillåts förstöra stämningen. Där finns ett positivt utvecklingsarbete inom polisen. De som inte sköter sig ska lagföras, och krav ska ställas på att arrangörerna har ett bra säkerhetsarbete. 129 (M): Tack för svaret! Vi vet att fotbollsklubbarna inte klarar av att hantera alla problem. Det gäller framför allt de organiserade huliganer som kommer in på planen, som i . De kommer från andra länder och ställen. Jag tror att polisen behöver vara ett stöd inne på planen när de rusar in. Man kan inte kräva att ordningsvakter och entrévärdar ska klara av det när de blir anfallna av dessa människor och utsätts för grovt våld. Jag tror att vi behöver tydligare och kraftfullare regler. Hur kan vi hjälpa klubbarna att klara av huliganerna? 130 Statsrådet (S): Först och främst har flera av de som rusade in på planen, om än inte alla, blivit identifierade, och de är föremål för förundersökning. Det är viktigt att de får bra och ändamålsenliga påföljder. Vi måste utveckla påföljderna och göra tillträdesförbudet betydligt skarpare. Den som har gjort bort sig och misskött sig på en fotbollsarena får se framför sig att inte gå på fotboll, vare sig på den arenan eller någon annan allsvensk arena . Det tror jag är en del i arbetet mot detta. Tidiga insatser för skolbarn som är i behov av stöd 131 (S): Jag vill ställa min fråga till . Något av det allra viktigaste för hur det går för en i livet är om man klarar skolan eller inte. Det påverkar chansen att få arbete, och det påverkar ens inkomst. Risken för att bli fattig ökar, liksom ohälsotalen, om man inte klarar skolan. Man kan till och med se ett tydligt samband med ökad risk för missbruk, brottslighet och förtida död om man inte klarar skolan. Det är alltså helt avgörande. För att verkligen se till att alla barn klarar skolan måste man börja tidigt, för det som barnen har tappat är svårt att ta igen . Frågan är: Hur kan man med tidiga insatser se till att alla barn klarar skolan, så att man fångar upp de barn som har problem och svårigheter, så att de inte kommer efter för mycket? 132 Utbildningsminister (MP): Tack för frågan, ! Det är precis så: Man måste se till att möta barn som har ett litet problem, innan detta problem hinner växa till ett stort hinder som gör att barnen riskerar att lämna nian utan att ha med sig kompetens och behörighet till gymnasiet. Det är den mest effektiva insats vi kan göra, både för att hindra mänskligt lidande och för att hindra stora, framtida samhällsekonomiska kostnader. Det är därför vi investerar tydligt i . Vi investerar i förskolan, förskoleklasser och lågstadiet. Vi lägger pengar på att anställa fler där, så att det blir mer tid för eleverna. Vi utformar och tar fram en läsa-skriva-räkna-garanti som ska hantera att de insatser som vi vet gör skillnad för läsningen, skrivningen och räkningen kommer på plats och inte som ofta i åttan och nian när de små problemen har växt till stora hinder och eleven riskerar att inte hinna i fatt. Dessa insatser är kostnadseffektiva och oerhört viktiga för elevens framtid. 133 (S): Det som är problemet är att man tenderar att göra brandkårsutryckningar när problemet redan har uppstått. Men då är det mycket svårare och dyrare att lösa problemet. Vi kanske inte märker resultaten av de satsningar som vi nu gör förrän om 10–, men vi måste göra dem för att få ett bättre samhälle. Insatserna är också mycket billigare om man agerar tidigt än om man agerar sent. Det blir dyrare, och det blir sämre resultat om man agerar sent. Därför tycker jag att detta är mycket positivt, och jag hoppas att vi jobbar vidare på denna linje. 134 Utbildningsminister (MP): Jag tackar för detta. Lärare efterfrågar också ett tydligare mandat att sätta in stöd när de ser att det behövs. sa en gång att den främsta egenskapen hos en lärare är tålamodet, eftersom värdet av ens gärning blir synligt först i efterhand. Många av de lärare som ser att en extra insats och lite mer tid med en elev skulle kunna hjälpa innan hindret växer till ett stort problem vill ha dessa verktyg. Och vi ska säkerställa att dessa verktyg kommer på plats. 135 (S): Jag riktar min fråga till , som är den minister som ansvarar för att svara på övergripande frågor. I har över 100 000 personer stängts av eller fått sparken från sina uppdrag, och 37 000 har arresterats bland militärer, lärare, akademiker och journalister sedan kuppförsöket. Hundratals skolor och ett stort antal universitet har stängts liksom mängder av tidningar, tv- och radiostationer. slog polisen till . De arresterade två partiledare och ett tiotal parlamentsledamöter från HDP. Många andra folkvalda sitter arresterade. Min fråga till regeringen är: Hur ser regeringen på utvecklingen i , och vad kan göra konkret? 136 Utbildningsminister (MP): Jag tackar för frågan. Det är en oerhört oroande utveckling vi ser i . Det är en utveckling som innebär arresteringar av parlamentsledamöter, inklusive de två partiledarna för HDP, diskussioner om att återinföra dödsstraffet, arresteringar av anställda på tidningar och repressalier mot lärare, poliser och andra som är viktiga för samhällsfunktionerna i . Kritik mot detta och oro för detta har framförts av den , både till företrädare i och till företrädare i . Vi är tydliga med vår position, och vi är en viktig röst också för att EU ska agera samlat för mänskliga rättigheter och för att ska återgå till en ordnad fredsprocess med PKK och en ordnad fortsatt återgång till en demokratisering och stabilitet. Det är en lång väg, men vår röst är viktig. 137 (S): Jag tackar för svaret. Det är ett bra svar som regeringen ger i denna fråga. Men jag undrar var gränsen går för när regeringen fördömer situationen och inte bara uttrycker sin oro för situationen i ? 138 Utbildningsminister (MP): Regeringen är mycket tydlig när det gäller alla brott mot mänskliga rättigheter. Vi står upp för mänskliga rättigheter i varje läge. Det är att uttrycka oro, och det är att fördöma brott mot mänskliga rättigheter. Det som är viktigt i detta sammanhang är att behövs för att se till att EU kan agera samlat och att vår röst verkligen är tydlig. Men behövs också för de samarbeten med civilsamhället som är viktiga och som har varit en drivande kraft bakom. Sexism och trakasserier mot kvinnor i offentligheten 139 LAWEN REDAR (S): Min fråga går till inrikesminister . kan beskrivas på många olika sätt. Regeringen presenterade jämställdhetsskrivelsen och två nya jämställdhetsmål. stängde den före detta riksdagsledamoten sitt Twitterkonto, och socialförsäkringsminister utsattes för den kanske värsta tänkbara sexistiska kränkningen som en kvinna kan utsättas för verbalt. IPU har tagit fram en rapport om sexism, trakasserier och psykiskt våld mot kvinnliga ledamöter och kvinnor i offentligheten. Rapporten visar att av de tillfrågade har blivit utsatta för psykiskt våld. Det inbegriper grova sexistiska kommentarer på sociala medier, spridning av integritetskränkande bilder och hot om sexuella övergrepp. Min fråga till inrikesministern är: Vad avser regeringen att göra för att bekämpa de hot och det hat som kvinnliga ledamöter och kvinnor i offentligheten tyvärr får utstå? 140 Statsrådet (S): Det första handlar om det ansvar som vi alla har som ledare, som ledande företrädare och som riksdagsledamöter. Då vill jag ändå passa på att berömma för det tydliga agerandet mot de allvarliga övertramp som gjordes. Det var bra, viktigt och nödvändigt. Jag hoppas att den goda tonen kan fortsätta och att det inte var bara en tillfällig krishantering. I övrigt har vi utredning om hat och hot på nätet. Där finns det ett antal skarpa förslag. Det handlar om krav på dem som tillhandahåller dessa sociala plattformar att ta bort kränkande innehåll. Det handlar om möjligheter att i högre grad lagföra hot. Vi har ändå en mycket gammaldags definition av hot, där mycket av det som uppfattas vara hot inte räknas som hot i juridisk mening. Därför vill vi ändra lagen, så att den överensstämmer med det allmänna rättsmedvetandet. 141 LAWEN REDAR (S): Jag tackar inrikesministern för svaret. Jag tror att de åtgärder som har presenterats av regeringen gällande dessa frågor är alldeles nödvändiga. Men jag tror också att vi behöver titta närmare på den digitala kompetensen hos för att kunna hantera liknande frågor fortsättningsvis. Min fråga handlar just om det. Hur tror inrikesministern att det förhåller sig med den digitala kompetensen hos polisen, och vad kan vi göra för att förstärka den? 142 Statsrådet (S): På central nivå är den digitala kompetensen numera relativt god. Det är dubbelt så många poliser som jobbar på avdelningen för it-relaterade brott jämfört med när regeringen tillträdde. Det är dubbelt så många poliser som jobbar med att utreda hatbrott jämfört med när regeringen tillträdde. I går presenterade jag och kultur- och demokratiminister den gemensamma handlingsplanen mot hatbrott och rasism. Men längre ut i polisorganisationen finns det fortsatt stora behov av vidareutbildning när det gäller it-kompetens. 143 (S): Jag vill ställa min fråga till gymnasieminister . Jag har, som många andra, en son som går i nionde klass. Denna årskull står inför valet av gymnasieskola. Det är kanske ett av de viktigaste val som man gör i sitt liv. har jag varit med honom på ett möte med studie- och yrkesvägledaren. Studie- och yrkesvägledaren har, åtminstone i där jag bor, förvandlats till att vara en valstrateg snarare än en vägledare för att förverkliga drömmar, som man skulle kunna önska. Med anledning av detta möte skulle jag vilja fråga gymnasieministern om hon tycker att det är rimligt att man redan i nionde klass ska bestämma sig för ett praktiskt eller ett teoretiskt yrke . Jag undrar också om ministern tycker att det är rimligt att vi i gymnasiesystemet bygger murar som gör steget till vidare studier oöverstigligt för väldigt många som senare vill studera vidare. 144 Statsrådet (S): Jag och många med mig tycker att den svenska skolan ska handla om kunskap och bildning och att studie- och yrkesvägledning ska handla om att säkerställa att elever kan nå sin fulla potential och inte ska handla om att säkerställa olika marknadsföringsmål. Jag tror att studie- och yrkesvägledning är viktigare . Jag ser studie- och yrkesvägledningen som ett absolut nödvändigt redskap. Unga människor har ett stort behov av kunskap om vilka utbildningar och vilka yrken som fungerar för just dem. När det gäller just frågan om yrkesprogram är det en mycket oroande utveckling att färre söker till yrkesprogrammen. Tillgängliga utvärderingar visar att en orsak är att yrkesprogrammen har kommit att bli lite avskräckande. Den förra regeringens linje att yrkesprogrammen inte skulle leda till högskolebehörighet har tyvärr gett dem ett oförtjänt dåligt rykte. 145 (S): Jag tackar för svaret, och jag instämmer i det gymnasieministern säger. Men problemet kvarstår – för väldigt många avgör ju det här valet var man ska hamna i livet, och väljer man en yrkesinriktning hamnar man i ett fack som är väldigt svårt att komma ur framöver. Systemet just nu gynnar verkligen inte det gymnasieministern också nämner, nämligen unga människors möjlighet att nå sin fulla potential. Vi har alltså stora problem på detta område. 146 Statsrådet (S): Vi är helt överens om att detta är en ordning vi inte kan fortsätta leva med. fick jag ett förslag från på mitt bord. Det handlar om att yrkesprogrammen i fortsättningen ska vara högskoleförberedande. Enligt förslaget ska det finnas möjlighet för eleverna att välja bort vissa ämnen, men utgångspunkten och huvudinriktningen ska vara att yrkesprogrammen är högskoleförberedande. Det tycker jag är ett bra förslag, och jag går gärna vidare med det. 147 (SD): Min fråga går till utbildningsminister . För någon vecka sedan deltog jag i en lång intervju i Ekot, och där fick jag frågan vad som är den absolut viktigaste frågan för skolan. Jag svarade: politisk långsiktighet. Jag har ju suttit på den andra sidan, som lärare, och försökt göra verkstad av de politiska förslag som har kommit. Jag vet att det tar tre innan man kommer till beslut. Som det ser ut i opinionsundersökningarna just nu finns det kanske en risk att utbildningsministern inte sitter kvar i . Frågan är hur han vill bli ihågkommen. Jag föreslår att vi kallar till rundabordssamtal där alla politiker sätter sig och kommer överens om att faktiskt komma fram till en gemensam politik – precis som man gjorde i för . ligger bra mycket högre än vi i de flesta undersökningar som kommer. Jag talar alltså inte om gymnasieutredningar eller om , utan jag talar om ett samtal mellan oss politiker. 148 Utbildningsminister (MP): Jag tror nog att även skulle sakna mig om olyckan var framme. För att vi ska kunna ha den typen av samtal är det viktigt att det finns en grund att stå på. Det gäller särskilt i det svenska skolsystemet, där reform har lagts på reform så att det vi har på systemnivå inte stöder en ansvarskultur. Det stöder inte heller lärare och rektorer tillräckligt väl i deras arbete. Vi har vad många har beskrivit som ett lapptäcke utan sömmar – det är svårt att se var den ena partens ansvar slutar och den nästa partens ansvar tar vid. Detta underlag tas fram av . Där gjorde vi analysen att politiken har varit med och skapat problemet, och då kanske inte politiken ska stå i första rummet för att hitta lösningarna. I stället låter vi forskning och profession leda ett seriöst arbete med fria mandat att lägga fram förslag för ett starkt skolsystem som återigen bygger en likvärdig skola. kommer med sina slutförslag . 149 (SD): Jag står här och tittar upp på de elever som sitter på läktarna. De är ju vår framtid. Det är delar av framtid som sitter och tittar på detta. Sedan tänker jag på att och veckan efter det kommer Timss, Timss Advanced och – resultat som visar hur vi ligger till i de internationella undersökningarna. Jag tror att känner mig tillräckligt väl för att veta att jag verkligen brinner för skolfrågan. Jag definierar mig inte som politiker utan som magister ; det är lärare jag är i grund och botten. Då kommer vi till nästa fråga: Är det inte dags att efter sätta oss ned och ta en fika? 150 Utbildningsminister (MP): nämner de stora mätningar som görs i svensk skola. Vi ser fram emot dem eftersom de ger en bild – en kunskapsbild – av hur vi ligger till. En annan viktig bild är behörigheten till gymnasiet, där vi inte längre ser en trend att allt fler lämnar nian utan behörighet vidare. Bland dem som har fått tillräcklig tid i svensk skola är det faktiskt i stället något fler som lämnar nian med en biljett vidare in i gymnasiet. Det är alldeles för många som inte gör det, men det är något fler som gör det. Det är en viktig arbetsseger för lärare och rektorer. Låt oss bygga vidare på den så att alla elever får med sig det de behöver! 151 FÖRSTE VICE TALMANNEN: Detta avslutar veckans frågestund. Jag tackar statsråden och de ledamöter som deltagit. Kammaren beslutade på förslag av förste vice talmannen att ajournera sammanträdet till , då votering skulle äga rum. § 7 Beslut om ärende som slutdebatterats Punkt 2 (Förvaltningen av företag med statligt ägande) 2. res. 1 (M, C, L, KD) 3. res. 2 (SD) 122 för res. 42 för res. Kammaren biträdde res. 121 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 102 S, 21 MP, 18 V 1: 75 M, 17 C, 16 L, 13 KD Avstod: 42 SD Frånvarande: 11 S, 9 M, 6 SD, 4 MP, 5 C, 3 V, 3 L, 3 KD, 1 - Punkt 3 (Uppdrag och mål för de statligt ägda företagen) 2. res. 4 (V) 18 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 102 S, 75 M, 41 SD, 20 MP, 16 L, 13 KD 4: 18 V Avstod: 1 SD, 17 C Frånvarande: 11 S, 9 M, 6 SD, 5 MP, 5 C, 3 V, 3 L, 3 KD, 1 - Punkt 6 (Förvaltningen av m.m.) 2. res. 9 (V) 19 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 102 S, 74 M, 21 MP, 17 C, 16 L, 13 KD 9: 1 M, 18 V Avstod: 42 SD Frånvarande: 11 S, 9 M, 6 SD, 4 MP, 5 C, 3 V, 3 L, 3 KD, 1 - (M) anmälde att han avsett att rösta ja men markerats ha röstat nej. Punkt 7 (AB:s samhällsansvar) 2. res. 10 (C, V) 36 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 102 S, 75 M, 41 SD, 21 MP, 16 L, 13 KD 10: 1 SD, 17 C, 18 V Frånvarande: 11 S, 9 M, 6 SD, 4 MP, 5 C, 3 V, 3 L, 3 KD, 1 - Kammaren biföll utskottets förslag. § 8 Beslut om ärenden som slutdebatterats vid dagens sammanträde SkU7 Ändrade regler om beskattningsinträde vid fusion och fission Kammaren biföll utskottets förslag. SkU8 Ny definition av fastighetsbegreppet i mervärdesskattelagen Kammaren biföll utskottets förslag. UbU5 En stärkt yrkeshögskola Punkt 1 (Lagförslaget i fråga om kompetens hos utbildningsanordnaren) 2. res. 1 (L, M, C, KD) 121 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 102 S, 42 SD, 21 MP, 18 V 1: 75 M, 17 C, 16 L, 13 KD Frånvarande: 11 S, 9 M, 6 SD, 4 MP, 5 C, 3 V, 3 L, 3 KD, 1 - Kammaren biföll utskottets förslag. UbU6 Rätt till behörighetsgivande utbildning inom komvux Kammaren biföll utskottets förslag. Punkt 2 (Uppföljning och utvärdering av reformen m.m.) 2. res. 1 (L, M, C, KD) 3. res. 2 (SD) 122 för res. 42 för res. Kammaren biträdde res. (S) anmälde att hon avsett att avstå från att rösta men markerats ha röstat ja. 121 för res. Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 102 S, 21 MP, 18 V 1: 75 M, 17 C, 16 L, 13 KD Avstod: 42 SD Frånvarande: 11 S, 9 M, 6 SD, 4 MP, 5 C, 3 V, 3 L, 3 KD, 1 - § 9 Anmälan om frågor för skriftliga svar Följande frågor för skriftliga svar hade framställts: 2016/17:361 Illegal trafikskoleverksamhet av (S) till statsrådet (S) 2016/17:362 Skyddet av vatten av (S) till miljöminister (MP) 2016/17:363 Hastighetssänkningen av (S) till statsrådet (S) 2016/17:364 Högre bärighetsklass för högkapacitetsfordon av Per Klarberg (SD) till statsrådet (S) 2016/17:365 Översyn av regelverket kring balanskravet och god ekonomisk hushållning i kommunerna av (M) till statsrådet (S) § 10 Anmälan om skriftliga svar på frågor Skriftliga svar på följande frågor hade kommit in: 2016/17:285 Tillgång till bredband för människor på landsbygden av Per Åsling (C) till statsrådet (MP) 2016/17:308 Sammanlänkning av de nordiska arbetsförmedlingarnas hemsidor av (S) till arbetsmarknads- och etableringsminister (S) 2016/17:306 Kommuners bostadsförsörjningsansvar av Nooshi Dadgostar (V) till statsrådet (MP) 2016/17:310 Sjukhusnedläggningar i av (M) till statsrådet (S) 2016/17:309 Handläggningstider som riskerar svensk kycklingproduktion av (M) till statsrådet (S) 2016/17:311 Handläggningstider som riskerar jobbutvecklingen på landsbygden av (M) till närings- och innovationsminister (S) 2016/17:307 Främlingspass och resedokument av (M) till justitie- och migrationsminister (S) 2016/17:318 Avrättningar i av Shadiye Heydari (S) till utrikesminister (S) 2016/17:315 Sysselsättningsfasen av (M) till arbetsmarknads- och etableringsminister (S) 2016/17:316 Krav på kollektivavtalsliknande villkor vid nystartsjobb av (M) till arbetsmarknads- och etableringsminister (S) 2016/17:317 Att underlätta för erfaren kompetens av (M) till arbetsmarknads- och etableringsminister (S) 2016/17:325 Veterandagen av (M) till försvarsminister (S) 2016/17:313 Flygbuller av (M) till miljöminister (MP) 2016/17:320 Civilsamhällets särart och EU:s dataskyddsförordning av Per Lodenius (C) till justitie- och migrationsminister (S) 2016/17:314 Pressen på vården till följd av antalet nyanlända av (M) till statsrådet (S) 2016/17:312 hamn av (M) till justitie- och migrationsminister (S) 2016/17:321 Strandskyddet av (M) till miljöminister (MP) 2016/17:322 700 MHz-bandet av (M) till statsrådet (MP) 2016/17:329 Stranderosionens förödande effekter av (L) till miljöminister (MP) 2016/17:331 Förbrukningen av plastpåsar av (M) till miljöminister (MP) 2016/17:330 Jämlik vård vid sällsynta diagnoser av (M) till statsrådet (S) 2016/17:326 Kvalitetskrav på skönhetsbehandlingar av (M) till statsrådet (S) 2016/17:324 Skogens roll för friluftslivet av (M) till kultur- och demokratiminister (MP) 2016/17:328 relationer med av (M) till utrikesminister (S) 2016/17:336 Bilaterala utfästelser som del i kampanj till av (M) till utrikesminister (S) 2016/17:327 Information till andra nordiska länder om kampanjen till av (M) till utrikesminister (S) 2016/17:334 Uteblivet amerikanskt stöd till sekulära i av (SD) till utrikesminister (S) 2016/17:333 Dansk förfrågan om 1961 års konvention om begränsning av statslöshet av (V) till justitie- och migrationsminister (S) 2016/17:335 Rekrytering av lärare från av (L) till statsrådet (S) 2016/17:338 Medevac-förmåga i av (M) till försvarsminister (S) 2016/17:341 Hållbar konsumtion av textilier av (M) till miljöminister (MP) 2016/17:343 Entreprenörskap i gymnasieskolan av (M) till statsrådet (S) 2016/17:342 Uttalande om att EU bör köpa upp och skrota vapen på av (M) till statsrådet (S) 2016/17:345 Narkotika- och trafikpolisernas verksamhet i den nya polisorganisationen av (M) till statsrådet (S) § 11 Kammaren åtskildes . av talmannen från dess början till ajourneringen , av förste vice talmannen därefter till ajourneringen och av talmannen därefter till dess slut. § 1 Anmälan om fördröjda svar på interpellationer § 2 Ändrade regler om beskattningsinträde vid fusion och fission betänkande 2016/17:SkU7 (Beslut fattades under § 8.) § 3 Ny definition av fastighetsbegreppet i mervärdesskattelagen betänkande 2016/17:SkU8 1 (S) 2 (M) 3 (SD) (Beslut fattades under § 8.) § 4 En stärkt yrkeshögskola betänkande 2016/17:UbU5 4 (M) 5 (C) 6 (L) 7 (KD) 8 (S) 9 (M) replik 10 (S) replik 11 (M) replik 12 (S) replik 13 (SD) 14 (MP) 15 (M) replik 16 (MP) replik 17 (M) replik 18 (MP) replik (Beslut fattades under § 8.)