prot · H30994 · 2016-04-19 00:00:00 — Vi vet att den bristfälliga kapacitet som råder inom vuxenutbildningen, och folkbildningen gör att också dessa blir återvändsgränder, vilket gör att många unga som vill ta sig an sådana utbildningar inte har möjlighet därför att verksamheterna har varit underfinansierade. Här tror jag mycket på generella satsningar – välfärdsutbyggnad. Det är så vi har byggt det här landet starkt. Det är så vi bygger vidare på den svenska modellen: genom generella satsningar som är till för alla. När vuxenutbildningen, och folkbildningen har kapacitet att ta emot alla elever vet vi att det kommer att gynna även den elevkategori som vi pratar om. Och vi vet att framför allt folkbildningen är en viktig chans för dem att få vidareutbilda sig, få ny kamratskap och nya kunskaper som är enormt värdefulla för såväl dem själva som för samhället i stort. Jag vill verkligen betona att det är som är den viktiga delen i detta. Det handlar om att verksamheterna kan expandera och ta emot fler elever, och folkbildningen specifikt har givits utökade resurser, både studieförbunden och folkhögskolorna. Jag tror att det här kommer att göra att fler elever kan studera vidare och att det kommer att väcka framtidstro hos alla elever som vill ta del av detta generellt sett men också för den specifika gruppen elever med intellektuell funktionsnedsättning. 45 (L): Alla, oavsett bostadsort och ålder, ska ha rätt att läsa på komvux, föreslog regeringen i budgeten . Jag ska citera statsrådet, för jag tycker att det hon sa var bra: Det här är en reform av historisk karaktär. Det betyder att oavsett var man bor eller vilken ålder man har ska man kunna fullfölja gymnasiet eller läsa upp sin behörighet till . Jag blev glad över de orden. Jag önskar bara att det som sagt verkligen gällde alla, för vi vet ju att det inte gör det . Problemet är att eftersom det ska vara lika för alla passar det inte alla. Det måste finnas anpassade utbildningar eller möjlighet att anpassa utbildningar. Jag hade en elev en gång när jag vikarierade – jag är vanlig lärare i grunden, men jag var på en grundsärskola – som sa: Alla frågar vad min vill bli, men det är aldrig någon som frågar vad jag vill bli. Är det för att jag redan är någonting? Är det för att jag är utvecklingsstörd? Och jag vill inte vara det, för det är inte jag. Jag vill också bli någonting. Det där tog mig ganska hårt. Alla är vi ju någonting redan, men alla ska också ha möjlighet att få bli det som de själva vill bli. Jag skulle vilja skicka med statsrådet några saker på vägen framåt och som vi kanske kan komma överens om, nämligen att lämna över ett uppdrag till exempelvis att genom olika satsningar stärka civilsamhället ännu mer. pekar ju på det stora behovet av att utveckla nya pedagogiska metoder inom folkhögskolan, och det kan säkert breddas till andra folkbildare. Jag skulle också vilja att man tittar på de projekt som har funnits. De går säkert att återuppliva, även om de redan är nedlagda, och se till att ha en långsiktighet i dem. Det fiffiga med exempelvis är att det är en modell som går att använda för andra, till exempel nyanlända och skoltrötta. Jag tror verkligen att det här är något som vi behöver ta på allvar, för det handlar om fördomar, om förväntningar och om att personer med intellektuella funktionshinder ska ha möjlighet att göra aktiva val och ha makt över sin egen vardag. 46 Statsrådet (S): Tack, återigen, ! Jag märker att du brinner för den här frågan, och jag blir glad när jag ser att det verkligen lyser till i dina ögon när du pratar om det här. Tack för inspelen! Jag lovar att ta till mig dem och fortsätter gärna den här dialogen. Jag tror att vi kan hitta något klokt i regeringens generella ansatser att inom ramen för öppna upp de återvändsgränder som finns inom utbildningssystemet. Men jag tittar också gärna på de särskilda insatser som du pratar om för att alla elever verkligen ska ha möjlighet till ett livslångt lärande, framför allt för den elevkategori som i många fall är särskilt utsatt. För mig är det viktigt att alla elever ska ha lika möjligheter, för det är den grundläggande idén om en mer jämlik utbildning och en mer jämlik skola. Överläggningen var härmed avslutad. § 14 Svar på interpellation 2015/16:541 om framtiden för naturbruksgymnasierna 47 Statsrådet (S): har frågat mig vilka initiativ jag avser att ta med anledning av den oro för naturbruksgymnasiernas framtid som finns runt om i landet. Låt mig först ge en kort bakgrund till det arbete som just nu utför när det gäller gymnasieskolans naturbruksprogram. I syfte att trygga den nationella kompetensförsörjningen, minska arbetslösheten bland ungdomar och underlätta övergången från skola till arbetsliv gav den förra regeringen en särskild utredare i uppdrag att bland annat utreda dimensioneringen av gymnasial yrkesutbildning. Utredaren skulle bland annat lämna förslag som syftar till att undvika kompetensbrist och minska risken för överutbildning inom yrkesområden med svag efterfrågan på arbetsmarknaden. Utredaren fick också i uppdrag att analysera om det finns anledning att göra mindre justeringar i det nationella utbudet av inriktningar och nationella program (dir. 2014:50). Regeringen beslutade genom tilläggsdirektiv till utredningen (dir. 2015:15) att den skulle föreslå de justeringar av det nationella utbudet av inriktningar inom gymnasiala yrkesutbildningar som bedöms vara mest angelägna. I sitt delbetänkande En yrkesinriktning inom teknikprogrammet (SOU 2015:29) redovisade utredningen förslag till justeringar av naturbruksprogrammet. Utredningen ansåg att programmets inriktningar är otydliga, att det finns problem vad gäller vilka kurser som får erbjudas inom programfördjupningen och att det finns en risk för ekonomisk överkompensation för vissa utbildningar. Med anledning av utredningens förslag har regeringen gett i uppdrag att med utgångspunkt i utredningens förslag om nya inriktningar inom naturbruksprogrammet föreslå hur många gymnasiepoäng de nya inriktningarna ska omfatta och examensmål för programmet. ska redovisa uppdraget . Därefter kommer frågan om eventuella förändringar av programmet att beredas i sedvanlig ordning inom . Av utredningens betänkande framgår att en utgångspunkt för de förändringar som kan komma att göras ska vara att säkerställa att samtliga inriktningar får den yrkeskaraktär som examensmålen avser. En annan utgångspunkt ska vara att de huvudmän som tillhandahåller vissa naturbruksutbildningar inte ska överkompenseras för sina kostnader. Jag vill dock inte här i kammaren föregripa arbete i frågan. Regeringen kommer att ta ställning till förslag när myndigheten har redovisat dem. 48 (S): Tack, statsrådet, för svaret! Jag tycker att regeringen och inte minst statsrådet har bra och höga ambitioner när det gäller att lyfta yrkesutbildningen och dess attraktionskraft och kvalitet. Ministern har bland annat arbetat för att 2016 ska vara yrkesutbildningarnas år och ämnar gå vidare med fler åtgärder för att höja yrkesprogrammens attraktivitet. Anledningen till att jag ställde frågan om naturbruksgymnasiernas framtid är att väldigt långtgående förslag till ändringar har väckt stor oro i landet bland skolor, universitet och branscher. Det är få remissinstanser som har tillfrågats, och de har haft väldigt på sig. Man föreslår också ett ikraftträdande . Konsekvenserna är ganska svåra att överblicka, och eleverna har redan valt program. Jag har såklart den djupaste respekt för att ministern inte kan föregripa processen, men jag är glad att ministern i svaret har klargjort processen. Regeringen äger frågan, och det gör mig trygg förstås. Men det uppfattas i remissvaren som att förslag inte harmoniserar med andra förslag som regeringen har, med strategier, utredningar och andra initiativ. Jag tänker på , livsmedelsstrategin som är på väg in och inte minst pågående där jag själv sitter i referensgruppen. Dessutom sa statsministern i sin regeringsförklaring att potential som turistnation med fokus på natur- och ekoturism måste tas till vara. Hur ser statsrådet på potentialen, utvecklingen och kompetensförsörjningen inom detta område? 49 Statsrådet (S): Jag tackar åter för en bra fråga. De synpunkter som har framkommit runt om i landet på naturbruksgymnasiernas framtid är förslag, och det ska nu tillbaka till regeringen. Jag vill dock förvissa alla om att regeringens linje är att yrkesprogrammen ska stärkas, däribland också naturbruksgymnasierna. Apropå frågan anser jag att naturbruksgymnasierna är en viktig del av att hela landet ska leva och att hela landet ska få en god kompetensförsörjning. Många av de verksamhetsområden som naturbruksgymnasierna kompetensförsörjer är grundläggande bitar i den svenska exportnäringen. Det är enormt viktigt för den svenska ekonomin, för finansieringen av den svenska välfärden och för bygget av den svenska modellen. Vi måste se hela kedjan och hur den hänger ihop. Jag ser att mycket börjar med naturbruksgymnasierna och att de är attraktiva, att deras status höjs och att fler elever ser att de kan få en bra framtid genom att välja dessa utbildningar. Det här är givetvis en ansats som jag kommer att vårda och se till att regeringen fullföljer. 50 (S): Jag tackar statsrådet för svaret. En klar majoritet av alla inblandade i naturprogrammens utformning, branscherna, skolorna och universiteten, är enig om att det ska finnas möjlighet att läsa vidare och ta kurser i högre studier inom SLU, . Det remitterade förslaget försvårar detta. Enligt min mening måste det möjliggöras och förbättras då vi behöver tillämpad kompetens på universiteten och senare i det akademiska yrket. Det är viktigt att texten i de nuvarande examensmålen behålls: Elever ska också ges möjlighet att läsa kurser som förbereder för högskolestudier inom naturkunskap, främst med koppling till naturbruk. av eleverna går vidare till högre utbildning. SLU vill ha dessa studenter. Jag förutsätter att ministern håller med mig då hon gett i uppdrag att se över detta och även titta på särskild behörighet. Hur ser ministern på att stärka bryggan mellan akademi och praktik? Det här med ekonomisk överkompensation för vissa utbildningar är såklart en jätteviktig fråga. Det har utredningar visat. kommer det säkert att självsanseras, för oseriösa utbildningar lever inte vidare. Men man måste kanske göra något , och som jag förstår har en del förslag som har mottagits väl. Bland annat handlar det om att dela på djurhållningen, för det är framför allt där det är bekymmer. Det har också kommit förslag från remissinstanserna. Bland annat skulle kunna göra en djupare kvalitetsgranskning, och de nationella programråden kan stärkas och utvecklas. Flera remissinstanser har också föreslagit en ny inriktning, naturturism, med en egen prislista. Jag tycker att det låter himla intressant med tanke på stora potential inom området. Besöksnäringen är ju en basindustri i . Håller ministern med om att detta är intressant att gå vidare med? 51 Statsrådet (S): Jag håller verkligen med i hennes beskrivning och analys. Det är ytterst viktigt att yrkesprogrammen som helhet och däribland naturbruksgymnasierna är kopplade till arbetslivet och arbetsmarknadens behov. På så vis ser vi till att eleverna blir attraktiva på arbetsmarknaden och att arbetsmarknaden får den kompetensförsörjning den behöver. En viktig del i detta är att även yrkesprogramselever får högskolebehörighet så att de kan klara sig på den avancerade svenska arbetsmarknaden och även kunna omkvalificera sig livet igenom. Med en global ekonomi som är i ständig förändring måste vi också ha ett utbildningssystem som speglar det. Detta är viktigt för alla elever oavsett vilket program de går. Jag vet att jobbar aktivt med denna fråga inom ramen för . När det gäller den andra frågan har vi sett att vissa utbildningar har blivit överkompenserade och fått mer pengar än de skulle ha fått baserat på den verksamhetskvalitet de har levererat. Detta vill regeringen komma åt, och därför tillsattes en utredning. I grund och botten handlar detta problem om att vi har haft och har en vinstjakt i skola och övrig välfärd. Det vill regeringen sätta stopp för. Vi vill att skattepengarna används på rätt sätt och att skolor och elever får den kvalitet de förtjänar. Det är ju våra gemensamma medel som används. Detta måste vi ta tag i ordentligt i både skola och övrig välfärd. nämner vikten av yrkesprogram med olika inriktningar som en möjlighet för besöksnäringen. Det håller jag också med om. Näringsministern brukar beskriva besöksnäringen som en del av den svenska basnäringen eftersom den är en viktig och växande del av vår ekonomi. Detta behöver kopplas ihop med en god kompetensförsörjning från våra skolor och vårt utbildningsväsen. Utifrån alla dessa perspektiv ser jag att yrkesprogrammen med bland annat naturbruksgymnasierna är viktiga för att elever ska bli anställbara och kunna gå ut i jobb, för att arbetsmarknaden och näringslivet ska få den kompetensförsörjning de behöver och för att vi ska kunna bygga vidare på den svenska modellen. 52 (S): Jag tackar statsrådet. Jag hade inte förväntat mig några andra svar. Jag känner att är väl insatt i frågorna och kommer att jobba vidare med att stärka yrkesprogrammen i sin helhet och naturbruksgymnasierna, som vi talar om . De frågor vi talar om berör 1 250 elever på 55 skolor i landet. De berör också de kommande eleverna, som jag hoppas är många fler. Jag tackar ministern för debatten och önskar lycka till. 53 Statsrådet (S): Jag tackar åter för frågan. Det är viktigt att vi diskuterar naturbruksgymnasiernas förutsättningar och hur vi kan stärka yrkesprogrammen rent generellt. Framför allt gäller det som är yrkesutbildningarnas år. Då behöver vi samlas på olika sätt för att öka attraktiviteten och statusen på dessa utbildningar. Överläggningen var härmed avslutad. Följande dokument anmäldes och bordlades: med anledning av prop. 2015/16:121 Övergångsstyre och utjämning vid ändrad kommun- och landstingsindelning 2015/16:3354 av m.fl. (M, C, L, KD) Frågan om hänvisning av motionen till utskott skulle prövas av kammaren vid morgondagens sammanträde. § 16 Anmälan om interpellationer Följande interpellationer hade framställts: 2015/16:552 Vildsvin och viltskador av (M) till statsrådet (S) 2015/16:553 Tillgängligheten till stridsflyget av (L) till försvarsminister (S) 2015/16:554 ekonomiska status av (M) till närings- och innovationsminister (S) 2015/16:555 Placering i familjehem av (M) till statsrådet (S) 2015/16:556 Lägre ökningstakt på skatteintäkterna av (M) till finansminister (S) 2015/16:557 Marinens ytstridsförmåga av (L) till försvarsminister (S) 2015/16:558 Id-kontrollernas effekter för av Boriana (M) till statsrådet (S) 2015/16:559 relation till Natos propagandacentral StratCom av (V) till försvarsminister (S) 2015/16:560 Besöket i av (M) till arbetsmarknadsminister (S) 2015/16:561 Myndighetskrav som försvårar rationellt lantbruk av (C) till statsrådet (S) 2015/16:562 Erkännande av seyfo – folkmordet på armenierna av (L) till utrikesminister (S) 2015/16:563 Minoriteternas överlevnad i av (L) till statsrådet (MP) 2015/16:564 Behörighet inom av (L) till statsrådet (S) 2015/16:565 Krisberedskap och livsmedelsförsörjning vid stängda gränser samt naturkatastrofer av (C) till statsrådet (S) 2015/16:566 Nykterhetskontroller av (M) till statsrådet (S) 2015/16:567 Åtgärder för finanspolitikens långsiktiga hållbarhet av (M) till finansminister (S) § 17 Anmälan om frågor för skriftliga svar Följande frågor för skriftliga svar hade framställts: 2015/16:1113 E18 sträckan –Västjädra av (M) till statsrådet (S) 2015/16:1114 Val av gymnasieprogram av (M) till statsrådet (S) 2015/16:1115 Statsbidrag för läxhjälp av (M) till statsrådet (S) 2015/16:1116 lönestatistik av (V) till arbetsmarknadsminister (S) 2015/16:1117 Handläggningstiderna för solcellsstöd av (M) till statsrådet (S) 2015/16:1118 Stöd till organisationer och föreningar av (S) till kultur- och demokratiminister (MP) 2015/16:1119 Villkoren för solenergi av (M) till statsrådet (S) 2015/16:1120 i av (M) till utrikesminister (S) 2015/16:1121 arbete för export av svenska livsmedel av (M) till statsrådet (S) 2015/16:1122 Expropriation av mark från minoriteter i irakiska av (L) till utrikesminister (S) 2015/16:1123 Rymdstrategi för nytta och tillväxt av (M) till statsrådet (S) 2015/16:1124 Nationella kompetensteamets verksamhet av (M) till statsrådet (S) § 18 Anmälan om skriftliga svar på frågor Skriftliga svar på följande frågor hade kommit in: 2015/16:1068 Kampanjkostnad för en svensk plats i av (M) till utrikesminister (S) 2015/16:1081 Id-kontrollernas effekter på Skånetrafiken av Boriana (M) till statsrådet (S) § 19 Kammaren åtskildes . av tredje vice talmannen från sammanträdets början till och med § 13 anf. 44 (delvis) och av talmannen därefter till sammanträdets slut. § 1 Anmälan om förändring i regeringens sammansättning § 3 Anmälan om subsidiaritetsprövning § 4 Anmälan om fördröjda svar på interpellationer § 5 Anmälan om faktapromemoria § 6 Ärenden för hänvisning till utskott § 7 Ärenden för bordläggning § 8 Svar på interpellation 2015/16:498 om ROT-avdragets påverkan på svartjobb 1 Finansminister (S) 2 (M) 3 Finansminister (S) 4 (M) 5 Finansminister (S) 6 (M) 7 Finansminister (S) § 9 Svar på interpellation 2015/16:521 om skogskonto 8 Finansminister (S) 9 (M) 10 Finansminister (S) 11 (M) 12 Finansminister (S) 13 (M) 14 Finansminister (S) § 10 Svar på interpellation 2015/16:523 om skattehöjning för pensionärer 15 Finansminister (S) 16 (M) 17 Finansminister (S) 18 (M) 19 Finansminister (S) 20 (M) 21 Finansminister (S) § 11 Svar på interpellation 2015/16:539 om utvärdering av 22 Statsrådet (S) 23 (M) 24 (M) 25 Statsrådet (S) 26 (M) 27 (M) 28 (S) 29 Statsrådet (S) 30 (M) 31 (S) 32 Statsrådet (S) § 12 Svar på interpellation 2015/16:514 om högskolebehörighet från alla nationella gymnasieprogram 33 Statsrådet (S) 34 (V) 35 Statsrådet (S) 36 (V) 37 Statsrådet (S) 38 (V) 39 Statsrådet (S) § 13 Svar på interpellation 2015/16:538 om unga med intellektuell funktionsnedsättning 40 Statsrådet (S) 41 (L) 42 Statsrådet (S) 43 (L) 44 Statsrådet (S) 45 (L) 46 Statsrådet (S) § 14 Svar på interpellation 2015/16:541 om framtiden för naturbruksgymnasierna 47 Statsrådet (S) 48 (S) 49 Statsrådet (S) 50 (S) 51 Statsrådet (S) 52 (S) 53 Statsrådet (S) § 16 Anmälan om interpellationer § 17 Anmälan om frågor för skriftliga svar § 18 Anmälan om skriftliga svar på frågor § 19 Kammaren åtskildes . Tryck: , 2016