prot · H00978 · 2013-03-14 00:00:00 — Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 91 M, 20 MP, 16 FP, 20 C, 20 SD, 16 KD För res. 9: 90 S, 16 V Frånvarande: 22 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Punkt 15 (Uppgift om dubbla medborgarskap) 1. utskottet 2. res. 10 (SD) Votering: 269 för utskottet 20 för res. 10 60 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 90 S, 91 M, 20 MP, 16 FP, 20 C, 16 V, 16 KD För res. 10: 20 SD Frånvarande: 22 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Övriga punkter Kammaren biföll utskottets förslag. JuU11 Processrättsliga frågor Punkt 1 (Telefonavlyssning vid vapenbrott) 1. utskottet 2. res. 1 (S, SD) Votering: 179 för utskottet 110 för res. 1 60 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 91 M, 20 MP, 16 FP, 20 C, 16 V, 16 KD För res. 1: 90 S, 20 SD Frånvarande: 22 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Punkt 2 (Hemliga tvångsmedel vid organiserad brottslighet) 1. utskottet 2. res. 2 (SD) Votering: 267 för utskottet 20 för res. 2 62 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 89 S, 91 M, 19 MP, 16 FP, 20 C, 16 V, 16 KD För res. 2: 20 SD Frånvarande: 23 S, 16 M, 6 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Punkt 4 (Kronvittnessystem) 1. utskottet 2. res. 4 (SD) Votering: 268 för utskottet 20 för res. 4 61 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 89 S, 91 M, 20 MP, 16 FP, 20 C, 16 V, 16 KD För res. 4: 20 SD Frånvarande: 23 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Punkt 5 (Beslag och förverkande) 1. utskottet 2. res. 5 (SD) Votering: 269 för utskottet 20 för res. 5 60 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 90 S, 91 M, 20 MP, 16 FP, 20 C, 16 V, 16 KD För res. 5: 20 SD Frånvarande: 22 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Punkt 11 (Vittnesstöd i skolan) 1. utskottet 2. res. 7 (S, V) Votering: 183 för utskottet 106 för res. 7 60 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 91 M, 20 MP, 16 FP, 20 C, 20 SD, 16 KD För res. 7: 90 S, 16 V Frånvarande: 22 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Punkt 13 (Nämndemän) 1. utskottet 2. res. 8 (MP) Votering: 268 för utskottet 21 för res. 8 60 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 89 S, 91 M, 16 FP, 20 C, 20 SD, 16 V, 16 KD För res. 8: 1 S, 20 MP Frånvarande: 22 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Övriga punkter Kammaren biföll utskottets förslag. JuU13 Unga lagöverträdare Punkt 3 (Handläggningstider) 1. utskottet 2. res. 3 (S, MP, V) Votering: 163 för utskottet 126 för res. 3 60 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 91 M, 16 FP, 20 C, 20 SD, 16 KD För res. 3: 90 S, 20 MP, 16 V Frånvarande: 22 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Punkt 5 (Rätt till biträde) 1. utskottet 2. res. 4 (S, V) Votering: 183 för utskottet 106 för res. 4 60 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 91 M, 20 MP, 16 FP, 20 C, 20 SD, 16 KD För res. 4: 90 S, 16 V Frånvarande: 22 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Punkt 7 (Sänkt straffmyndighetsålder) 1. utskottet 2. res. 6 (SD) Votering: 269 för utskottet 20 för res. 6 60 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 90 S, 91 M, 20 MP, 16 FP, 20 C, 16 V, 16 KD För res. 6:20 SD Frånvarande: 22 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Punkt 8 (Påföljder för unga) 1. utskottet 2. res. 7 (MP) Votering: 269 för utskottet 20 för res. 7 60 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 90 S, 91 M, 16 FP, 20 C, 20 SD, 16 V, 16 KD För res. 7: 20 MP Frånvarande: 22 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Punkt 9 (Prövning av unga) 1. utskottet 2. res. 8 (SD) Votering: 269 för utskottet 20 för res. 8 60 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 90 S, 91 M, 20 MP, 16 FP, 20 C, 16 V, 16 KD För res. 8: 20 SD Frånvarande: 22 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Övriga punkter Kammaren biföll utskottets förslag. 12 § Beslut om ärenden som slutdebatterats vid dagens sammanträde CU8 Familjerätt Punkt 3 (Översyn av vårdnadsreglerna) 1. utskottet 2. res. 2 (S, V) Votering: 182 för utskottet 106 för res. 2 61 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 91 M, 19 MP, 16 FP, 20 C, 20 SD, 16 KD För res. 2: 89 S, 1 MP, 16 V Frånvarande: 23 S, 16 M, 5 MP, 8 FP, 3 C, 3 V, 3 KD Övriga punkter Kammaren biföll utskottets förslag. CU16 Förkortad tid för styrelseledamöters personliga betalningsansvar Kammaren biföll utskottets förslag. 13 § (forts. från 10 §) Kultur och fritid för barn och unga (forts. KrU5) 114 PER LODENIUS (C): Det är en vanlig dag. Ingenting har hänt. Det finns en utomjording som heter . Han är grön och har en kompis som är en gurka som heter Greka. Deras högsta önskan är att åka till jorden men de är livrädda för underjordiska människor som vill ta bort havet och allt vatten. och kommer från u25 i . De har flytt på grund av översvämningar. Just nu bor de i sitt rymdskepp och landar på en öde ö i . Det är bara en massa träd på ön. De försöker leta efter vatten men de hittar inte en enda droppe. Då plötsligt Så inleds berättelsen och från u25 som klass 4:1 i Oxbacksskolan i skrev . Jag hade förmånen att få vara med när klassen var på och där processade fram boken om och . vision är ett där alla barn och unga är trygga i det skrivna ordet och har förutsättningar att aktivt delta i samhällslivet. Det är en metod där man använder ett kulturellt uttryckssätt för att stärka barn och ungdomar. Att få ta del av men kanske ännu mer att få utöva kultur ger otroligt mycket. Men det är inte bara det kulturella skapandet i sig som utvecklas när barn eller ungdomar får möjlighet att ta del av skapande. Oberoende av om det handlar om att skriva, som hos , eller om att måla, dansa, spela musik eller något annat kulturellt uttryck utvecklas individen på mer än ett sätt. Att få utveckla sin talang i en kulturell verksamhet stärker barnets tro på sig själv och förståelse för andra. Utvärderingar av Skapande skola visar bland annat hur barns och ungas delaktighet och inflytande utvecklas när kulturen får ta plats i skolan. uppföljning visar att insatserna har bidragit till ett förbättrat samarbetsklimat på skolorna och att elevernas självkänsla och självförtroende har stärkts. Det är något som jag själv kunde se i de klasser och på de skolor där jag hade förmånen att få jobba med dans och sånglekar. från berättade här tidigare om dans i skolan. Det är i sammanhanget viktigt att dokumentera och följa upp satsningen på . Även om vi tror oss veta vilka resultaten blir är det viktigt att få dem bekräftade. Jag ser därför fram emot den forskningsbaserade utvärdering av Skapande skola som Myndigheten för kulturanalys ska redovisa . De musik- och kulturskolor i regi som finns runt om i vårt land är viktiga aktörer för barns och ungdomars kulturskapande. Musikskolorna har bidragit till det som kallas det svenska musikundret tillsammans med studieförbunden som jobbat mycket med musik- och kulturutveckling och den svenska folkbildningstraditionen. Metoderna att förmedla och inspirera till musik eller andra konstarter skiljer sig från kulturskola till kulturskola. Jag tänker till exempel på orkesterskolan i där barn redan från början spelar i orkester innan de ens lärt sig instrumentet på riktigt. Vilken glädje det är att få träffa de här klasserna eller orkestrarna, och vilken glädje när barnen tillsammans skapar musik! Eller ta i . Där kan man få undervisning i muntligt berättande och i kreativt skrivande. I kommun kan man välja mellan att gå i den kommunala och att gå i den fristående verksamheten . Musik- och kulturskolorna ser alltså olika ut i olika kommuner, både till struktur och till verksamhet. Men så finns det några kommuner som enligt Smok, , inte har en musik- eller kulturskola. var det enligt statistiken elva kommuner som helt saknade musik- och kulturskola. Betyder det att dessa kommuner inte heller erbjuder någon undervisning i till exempel musik? Jag har följt upp ett par av dessa kommuner. Som av en händelse har de två kommunerna som jag kontaktat i listan över de elva övriga kommuner kommunstyrelseordförande från . Det är och kommuner. I visade det sig att man har ett samarbetsavtal med Studiefrämjandet där kommunen subventionerar undervisningen. Kostnaden för eleven är per termin, och man erbjuder undervisning i sång, gitarr, elbas, slagverk, fiol, piano, bild och teater. Det är alltså en verksamhet som, i varje fall vad jag kan se, är uppbyggd som en kulturskola men som har upphandlats med ett studieförbund. kommun har valt en annan väg. Musikundervisningen finns integrerad i högstadiet, där eleverna har möjlighet att välja en musikinriktning. I finns också Mjölnergymnasiet där bland annat Stage for you Academy huserar. Det är en estetisk gymnasieutbildning med inriktning mot musik och musikproduktion. kan kanske strykas från listan med kommuner som saknar kulturskola. Också satsar på musik och kultur för sina ungdomar, även om man inte gör det under en kulturskolas tak. Det är visserligen en definitionsfråga vad som ska kallas kulturskola. Smok, , som jag tycker gör ett väldigt bra jobb med att sprida kunskap och förståelse för just den kommunala , är självklart fri att sätta kriterierna för sin lista. Men jag som kulturpolitiker här i kan inte tolka det på annat sätt än att både och kommuner erbjuder barn och ungdomar möjlighet till att utveckla sina egna kulturella uttryck. De gör det på samma sätt, men på sina egna sätt. Det är precis som , och gör. Hur det ser ut i övriga nio kommuner som enligt uppgift saknar musik- och kulturskola har jag tyvärr inte haft möjlighet att följa upp. Det är bara det att åtta av dessa nio kommuner har socialdemokratisk kommunstyrelseordförande. Om det har något värde vet jag inte. Kanske har dessa kommuner också någon form av verksamhet som kan liknas vid kulturskoleverksamhet. Jag kan konstatera att ansvaret ligger hos kommunerna. Jag hoppas att det inte har att göra med vilken partipolitisk färg kommunledningen har och att det är avgörande för om man satsar på barns och ungdomars kulturutövning eller ej. Vad jag kan konstatera är att om man skulle likrikta kommunernas musik- och kulturskolor, vilket skulle bli följden om man lagstiftade i frågan på det sätt vill, skulle det vara förödande. Enligt är det helt oacceptabelt att elva kommuner står helt utan kulturskola. Som jag visat är det en definitionsfråga. Vad är en kulturskola? Vad är syftet med en kulturskola? Enligt min mening så är det viktiga att barn och ungdomar ges möjlighet till och förutsättningar för att kunna ta del av kultur och utveckla sig själva och sina kulturella förmågor. Kommunernas möjlighet och frihet att utveckla verksamheten är en viktig del i kulturskolornas framgång. Sedan är det självklart viktigt, herr talman, att lära sig av hur andra kommuner gör och också att samarbeta för en ännu bättre utveckling. Som jag har sagt tidigare gör här Smok, , en mycket viktig insats. Med det, herr talman, vill jag yrka bifall till utskottets förslag och avslag på motionerna. I detta anförande instämde (M), och (båda FP) samt (KD). 115 (V) replik: Även Per Lodenius betygar sin starka vördnad för kulturen, sitt stöd för kulturen och sin insikt om kulturens betydelse inte minst för barn och unga. Det gör vi naturligtvis alla här. Det har jag varit inne på förut. säger att det förhoppningsvis inte spelar någon roll vilken partifärg de styrande i kommunerna har för hur mycket de satsar på kultur för barn och unga. Uppenbarligen spelar det roll här i för vilken syn man har på vem som ska ha tillgång till kultur och hur den kulturen ska utformas. Min fråga till Per Lodenius är densamma som jag ställde till tidigare. Om nu en kommun som tar ut per termin vet Per Lodenius lika väl som jag att det finns barn vars föräldrar inte har råd. Min fråga är: Hur stämmer det med de kulturpolitiska målen om allas rätt att själv få utöva kultur och alla barns och ungas rätt att få skapa? Vad är det för kultursyn som ligger bakom? Vad är det för självändamål att vi ska ha olika regler i olika kommuner som gör att vissa kommuner kan utestänga barn i familjer som inte har råd? Varför är de kulturpolitiska målen plötsligt bara giltiga för dem som har tillräckligt mycket pengar? Den kultursynen är tydligen och Per Lodenius kultursyn. Är den inte det är Per Lodenius välkommen att rösta på vår reservation för att få en avgiftsfri kulturskola. 116 PER LODENIUS (C) replik: Det är intressant att lyssna på när han försöker att lägga in sina egna tolkningar i vad övriga partier säger, tycker och tänker. Jag vill göra lite egna tolkningar. Varför vill strypa mångfalden? Varför vill likrikta ? Vi kan konstatera att är en frivillig verksamhet för de barn och ungdomar som deltar där. De kanske i stället vill satsa på idrott eller någon annan kulturell verksamhet än den som ger. Som jag har visat i mitt anförande ser det olika ut när det gäller hur man driver kulturskolor ute i kommunerna och uppfattningen om hur man ska driva kulturpolitik för barn och ungdomar. Kulturskolorna är inte det enda ställe där barn och ungdomar kan få delta och vara med i kulturen. Jag ser Skapande skola som en väldigt viktig del. Där har alla barnen i skolan möjlighet att få vara med. Det är viktigt att vi kan ha möjligheter till frivilligt skapande som vi har inom där man kan välja att delta. är det också viktigt att vi ger möjligheter, vi kan inte kalla det obligatoriskt, till barn som inte har varit kulturellt aktiva att få ta del av kultur och få delta i kulturverksamhet. Det kan de få genom att delta i dansundervisning i skolan, Skapande skola och på andra sätt. i sig är inte det viktiga. Det är fortfarande en angelägenhet. Det har varit så sedan det bildades. Jag tror inte att vi ska förstatliga det . Jag tror att det är fel väg att gå. 117 (V) replik: gick Per Lodenius lite längre i sitt svar till mig än vad han gjorde i sitt anförande. Jag ska citera honom: i sig är inte det viktiga. Jag tycker det. De 279 kommuner som har kulturskoleverksamhet ser inte likadana ut. Mångfalden finns på många håll inom verksamhet. Jag skulle önska att vissa kommuner erbjöd fler typer av kulturellt skapande och olika typer av verksamheter. Jag är till exempel oerhört bekymrad över att man här i har lagt ned graffiti och hiphop som grenar i verksamhet. Det samlade mängder av barn och ungdomar som annars inte hade kommit till över huvud taget. Det viktiga för mig är att verksamheten finns och att den inte är så dyr att barn stängs ute av ekonomiska skäl. Den fråga som var min väsentliga fråga svarade inte Per Lodenius över huvud taget på. Det är helt okej att det kostar per termin eller mer. Hur mycket får det kosta innan Per Lodenius reagerar? Får det kosta ? Får det kosta ? Får det kosta per termin? Det kommer alltid att finnas ett fåtal barn vilkas föräldrar har råd och tycker att det är rimligt att betala. Men ju högre avgifterna är, desto fler stängs ute. Jag ifrågasätter om den kultursynen verkligen är och Per Lodenius. Hans svar, som var ett icke-svar, visar att det sannolikt är så. Han tycker att det är helt rimligt att de kulturpolitiska målen är avhängiga av hur mycket pengar barns och ungdomars föräldrar har att lägga på sina barns och ungdomars verksamhet. 118 PER LODENIUS (C) replik: Återigen lyssnar inte på hela svaret och vad jag sade helt och hållet. Kulturskolorna är jätteviktiga. Jag kan bara slå fast det. Men vill inte svara på vad det egentligen handlar om. De regler han och vill sätta upp handlar om att strypa mångfalden och att likrikta . Det är vad det blir när vi här från och ska bestämma och styra över hur det ska se ut. har sagt att man vill utmana som landsbygdspartiet. Men man vill att i ska bestämma ännu mer än över kommunerna och över kommunernas självbestämmande. Vad vet vi här i som man inte vet ute i landet och som man inte kan ute i landet när det gäller att ta ansvar för sina egna ungdomar, sina egna beslut och sina egna verksamheter? Jag tror inte att centralisering är landsbygdens väg. Det som du har visat här med dessa förslag, , är faktiskt att är ett centralistiskt parti. Jag tror inte att det är rätt väg när det handlar om landsbygden. är mycket viktig, men det är också mycket viktigt att det är kommunerna som ska ha möjlighet att styra över hur de vill satsa på eller på annan kulturverksamhet. Det kanske inte är just som passar i en viss kommun. Då ska vi inte lagstifta om dessa delar. har fungerat som verksamhet ända sedan den startade. Jag tror att det är så den ska fortsätta med kommunalt självstyre. 119 (MP) replik: I kulturpolitik står det att kultur bidrar till ett mer tolerant samhälle och att det ska finnas kulturskoleverksamhet i alla kommuner. Vi har förstått och hört här att det inte ser ut riktigt så. Det saknas i vissa kommuner. Såsom läget är i kommunerna på grund av den nationella politiken har jag förstått att de har det tufft. Det har de även av andra anledningar, men mycket på grund av detta. I vissa kommuner hotas det med nedläggningar, medan man i andra kommuner kanske kan satsa. Det går alltså åt olika håll. åker Per Lodenius runt själv och tar reda på hur det ser ut och gör en egen liten utredning. Då är min fundering: Är det inte bra om vi här bestämmer att vi ska se till att det blir en gedigen utredning så att alla som säger att det är viktigt med kulturskoleverksamhet i alla kommuner gemensamt kan plocka fram och plocka in vad de tycker ska utredas i detta? Eller ska var och en av oss åka runt och göra små utredningar? Det har man naturligtvis all rätt att göra. Jag kan säga att jag också gör det ibland på vissa områden. Men det låter lite underligt. Skulle inte det vara en bra idé? 120 PER LODENIUS (C) replik: Till att börja med ska jag säga att jag inte har sagt att jag håller på med någon utredning. Det vill jag dementera på en gång. Det som jag har gjort är att jag har varit ute på en kulturtillgänglighetsturné. Jag har haft en frågeställning och har åkt runt i landet och tittat och lärt mig otroligt mycket. Jag har sett vad man kan göra ute i landet. Fler borde göra på det sättet, alltså att man åker ut med en frågeställning. Det tror jag att alla här skulle lära sig mycket av. Jag har i alla fall lärt mig otroligt mycket av det. Jag använder också detta i debatten just därför att jag har mycket att plocka fram från denna kulturtillgänglighetsturné. Smok tillsammans med SKL, Kommuner och Landsting, tittar bland annat på detta nu och utreder för att ta reda på vad man ska göra när det gäller kulturskolor och hur stor betydelse har för kulturlivet. Det skulle vara intressant att ha en nationell uppföljning av detta. Det har vi också sagt i vårt ställningstagande i betänkandet. Så det kan vi nog göra framöver. behöver vi koncentrera oss på . Vi kanske ska titta på kontra och hur de kan hjälpa varandra på olika sätt. Jag hoppas att Skapande skola kan leda till att fler vill gå vidare till eftersom det även handlar om att väcka intresse. När det gäller kulturprogram tog vi beslut på vår stämma i Åre om att det ska finnas en kulturskola i varje kommun. Det innebär inte att vi vill lagstifta om att det ska finnas en kulturskola i varje kommun. Det innebär inte att vi vill lagstifta om hur ska se ut i varje kommun. Men det innebär att våra lokala politiker och rikspolitiker ska jobba för . Detta är en angelägenhet, och det är därför främst våra kommunpolitiker som ska visa på vikten av att ha en kulturskola eller kulturskoleaktivitet ute i sina kommuner, precis som man har gjort i . 121 (MP) replik: Den reservation som jag tänker på och som har stött handlar om en utredning. I reservationen är det många frågor som vi tycker är viktiga och som skulle kunna utredas. Vi slår i den reservationen inte fast att det ska vara någon lagstiftning, utan det finns som ett alternativ och en diskussion. Det är ingenting som jag har förordat här . Allt det som Per Lodenius ändå tar upp från skulle kunna få plats. Det finns all anledning för att se över innehållet i denna reservation. Det stämmer nog ganska bra med det som egentligen skulle vilja göra. Denna tillgänglighetsturné är mycket intressant. Det är sådant som man skulle kunna ha med. Utifrån de siffror som fanns var det 280 000 elever som hade tagit del av Skapande skola. I den musik- och kulturskola som vi har är det omkring 380 000 elever som går. Det är ofta någonting som de gör , medan det andra är någonting som man gör en gång per termin eller . Jag vet inte riktigt hur det är. Men det är mycket stor skillnad. Vi har ungefär en miljon elever i dessa årsgrupper i . Vi har alltså mycket att göra i politiken för att tillgängliggöra kulturen för alla unga människor i . Jag menar inte att detta ska vara tvingande, men vi ska möjliggöra det. Jag tycker att denna reservation är mycket bra och att ska fundera lite på den till nästa veckas votering. 122 PER LODENIUS (C) replik: Jag vet inte riktigt vad jag ska svara på detta. Om jag tolkar rätt vill hon se att vi härifrån ska bestämma att alla elever som går i skolan ska ha en plats i . Oavsett om de vill ha det eller inte ska det finnas en plats ledig för dem. Jag vet inte riktigt hur det ska gå till ekonomiskt eller hur det ska vara tekniskt möjligt. Jag tycker att det är mycket viktigt att om man vill utveckla sin kulturella verksamhet ska man kunna gå i en kulturskola. Det är mycket viktigt. Men jag menar att alla inte vill gå i en kulturskola. Men alla ska ha möjlighet att ta del av kultur och komma in och kanske den vägen slussas vidare till en kulturskola. Jag har en dröm om att alla elever ska få dansundervisning. Under de år som jag jobbade som danslärare ute i skolorna såg jag vad det kunde leda till. Men för den sakens skull kan jag inte tänka mig att tvinga alla elever att dansa. 123 (S) replik: framstår som det mest otydliga partiet av alla. Inte minst efter Per Lodenius framträdande här i kammaren blir det ännu mer tydligt att det är på det viset. Man talar sig mycket varm för musik- och hur bra den är och att alla kommuner ska kunna tillhandahålla den. Sedan säger man inte ett ord om hur detta ska vara möjligt. Men lagstifta ska man absolut inte göra i denna fråga. Då kan man vända på begreppet och konstatera att när det gäller LOV vill man gärna lagstifta gentemot kommunerna och tillåta att annan verksamhet ska komma in och konkurrera. Där vill man gärna släppa in privat verksamhet som ska konkurrera. Det kan man tänka sig att lagstifta om. Det gör det något otydligt eller också mycket tydligt att detta med musik- och bara är retorik för . Egentligen bryr man sig inte speciellt mycket. Hade man gjort det hade man sett till att kommunerna hade haft ekonomiska resurser. Det handlar nämligen även om ekonomi. Det handlar om ekonomi när man sätter avgifterna. Har man höga avgifter vill man sätta en ribba. De som inte klarar av att hoppa över ribban får inte ta del av det som musik- och kan erbjuda. Sedan vill jag bara påminna Per Lodenius som har varit idrottslärare om att dans ingår i ämnet idrott. Ämnet idrott i är till för alla, så där kan man faktiskt dansa. 124 PER LODENIUS (C) replik: Jag tror att jag läste fem poäng idrott på , och jag har även undervisat i idrott. Annars är min bakgrund danspedagog och lärare. Idrottslärare vill jag inte kalla mig. Ja, dans finns på schemat när det gäller idrott i kursplanerna. Jag tycker dock kanske inte alltid att det är riktigt så dans ska läras ut och genomföras. Jag tycker dans är så mycket mer än vad det är på idrottslektionerna. Det kan vi dock ta vid ett annat tillfälle.