sou · GYB336 · 2010-05-25 00:00:00 — Bis: bibliotek i samhälle: organ för biblioteksarbetare och biblioteksnyttjare, 2, s. 18–21. Unenge, , . Flickors och pojkars användning av datorer: arbetsrapport från projektet i – . för lärautbildning och kommunikation. I begynnelsen ... : Kvinnors utbildning. : tidskrift för den svenska kvinnorörelsen, 1, s. 3– 31. Lärarinnor – finns dom? Praktik & teori, 3, s. 43–48. Lärarinnor – finns dom? : för praktiker och forskare, 1/2, s. 13–17. De kallar mig fröken, fast jag är fru och adjunkt! : hur man har talat om och till kvinnliga lärare. Fantastiska fröknar: studier av lärarinnegestalter i svensk skönlitteratur. Lärarinnans utsatta liv skildrat i litteraturen. Krut: Kritisk utbildningstidskrift, 2, s. 57–66. Konfirmandundervisning och sexualkunskap: enkät bland konfirmations- och bibelskolelärare och motsvarande: undersökningsrapport. Olika som bär: en liten bok om kvinnligt och manligt i skolan. Könsskillnader i utbildningsresultat: fakta, mönster och perspektiv. : Ut- bildningsdepartementet. Att undervisa flickrespektive pojkgrupper i svenska åk 7: ett konkret försök i kommun. Den långa vägen till en jämställd gymnasieskola: en studie om genuspedagogers förståelse av gymnasieskolans jämställdhetsarbete. Flickor, pojkar och pedagoger: jämställdhetspedagogik i praktiken. Hemkunskap på lågstadiet: ökad jämställdhet genom träning av vardagsfärdigheter. Synen på krigsleksaker och videovåld hos flickor och pojkar på olika skolstadier: analyser av enkätdata från årskurserna 5 och 8 i och årskurs 2 i gymnasieskolan. : specialmetodik, . Kön, jämställdhet, jämlikhet och hierarki. : specialmetodik, . Manliga röster i rörelse: en könsstudie med fokus på lärarutbildningar/yrken, personal och organisation vid i . Passiva flickor i historieböckerna. , 1, s. 35. Wasén, , Hans. Orsaker till studieavbrott bland kvinnor i utbildning till mansdominerade yrken: en studie vid i . : Högskolan, och pedagogik. Teachers' participation in an action research project about gender equality in primary school. (ed). Jämställd skola i – med i centrum. Kärlek känns särskilt- : utvärdering av utbildningen Kärlek känns särskilt: en metod för anpassad sex- och samlevnadsundervisning i särskolan. : Hälsopolitiska avdelningen, . En studie om män på vårdskolan i . Gymnasieelevers möten med våld – i hemmet, i skolan och : en enkätstudie vid 14 gymnasieskolor i . The good news: feminism, equality and teacher education. Lärarutbildning och forskning i , 3, s. 7–21. Bilateral Vision: Gender and Education in the and . European Education, 36, s. 22–39. Race, ethnicity and gender in Swedish education: Policy discourses and dangers. , , , , (ed), Comparative and global pedagogies. Equity, access and democracy in education. Kön och kunskap. Stora pojkar – starka känslor En undersökning om estetisk verksamhet på Fordonstekniska programmet inriktat på bildarbete om känslor, moral och etik. Uppväxt i andra länder: en grund för mångkulturellt arbete i skola och skolbarnsomsorg. : Liber utbildning. Framtidsskaparna: vetenskapens ungdomskultur vid svenska läroverk 1930–1970. Och vi ska kallas framtid: vetenskapens ungdomskultur vid svenska läroverk 1930-1970. Dædalus, 73, s. 10–25. Alltid redo för jämställdhet. Skolvärlden, 17, s. 21–23. – huggna i sten? Skolvärlden, 14, s. 14–15. : Acta Universitatis Gothoburgensis. Om hur flickor behandlas i skolan. : tidskrift för den svenska kvinnorörelsen, 66, s. 40–41. Jämställdhetsarbetet i skolan: konsekvenser av olika ideologier. Klasskillnader i konsekvenserna av könstillhörighet. Utvärdering av försöket Jämställd skola. , , , , (ed), Kvinnors liv i det svenska samhället. Könsroller och tidiga föreställningar om yrkesval. Hindra inte flickorna i teknikundervisningen. Ny teknik, 42, s. 22. Tidens skoldebatt: är skolan ett hinder för jämlikheten? Tiden: månadsskrift för socialistisk kritik och politik, 1, s. 19–24. Makt och kön: sociala relationer och individuella förhållningssätt bland skolelever. Delegationen för jämställdhetsforskning (ed), Makt och kön: rapport från ett seminarium 17–. : Delegationen för jämställdhetsforskning. Olika kön samma skola? : en kunskapsöversikt om hur elevernas könstillhörighet påverkar deras skolsituation. Gender equality: ideology and reality. & , (ed), The struggle for democratic education: equality and participation in . Kan två världar samsas i en skola? Barn i hem/skola/samhälle, 7, s. 32–39. Könsskillnader i gymnasieskolan: en kunskapsöversikt. Särskilda undervisningsgrupper för flickor i NO- och teknikundervisning: ett försök till analys av bakomliggande tankegångar och förmodade effekter. Hur skapar vi en skola som ger flickor och pojkar samma värde? Reflektioner mot bakgrund av en kunskapsöversikt. Ganetz, , (ed), Om unga flickor. Könsdifferentiering och socialisation i . , (ed), Social bakgrund, utbildning, livschanser. Hur skall skolan tillvarata och vidareutveckla pedagogiska metoder som tillmötesgår såväl manliga som kvinnliga elevers behov? Undervisning för flickor – undervisning för pojkar – eller – undervisning för flickor och pojkar? Könsperspektiv på självuppfattning och matematikprestationer. , , (ed), Kvinnor och matematik: konferens 20–: konferensrapport. : , Avdelningen för matematik, . Jämställdhet och rättvisa – om betydelsen av könstillhörighet. Om stora barn & små, 36, s. 71–79. Genusperspektiv på pedagogik. : i samarbete med Nationella sekretariatet för genusforskning. Könsskillnader i måluppfyllelse och utbildningsval. Från förskola till högskola: vilka avtryck ger forskning om jämställdhet? Vägval i genusordningen. Vägval i skolans historia: tidskrift från , 4, s. 17–21. i förskola och skola: förändringar i policy, perspektiv och praktik. : studies in educational sciences. Könsskillnader i skolprestationer – idéer om orsaker. SOU 2009:64 (ed), Flickor och pojkar i skolan – hur jämställt är det? , Inga & , . Pojkar och flickor i Furuhällsskolan: utvärdering av försök med jämställd skola. , , , , . Män och kvinnor i barnomsorgen: en analys av könskvotering, yrkesval och arbetstrivsel. , Inga & Ve, . Research on gender and education in the nordic countries. , 4, s. 295–317. , , , , . Hur blev det med jämställdheten? : utvärdering av försöket Jämställd skola. Att arbeta i ett mångkulturellt område: erfarenheter från mödra-, barn-, skolhälsovård och barnomsorg i Västra sjukvårdsområde. : Folkhälsogruppen, Västra sjukvårdsområde, . Kunskap, könsroller och solmisation: tre artiklar om musikutbildning. Flickors tal- och aktivitetsutrymme i klassrummet: utveckling genom könsindelad undervisning? : , Lärarutbildningarna. Vad tycker svenska 13- och 14-åringar om matematik och naturvetenskap? : en studie inom TIMSS- projektet med fokus på kön. Item format and gender differences in mathematics and science: a study on item format and gender differences in performance based on TIMSS' data. Differential item functioning i matematik: med fokus på kön: en studie av TIMSS resultaten bland elever på NT-linje och NV-program i gymnasieskolan sista årskurs. : mätningar, . Flickor, pojkar och matematik : en DIF-studie av TIMSS-resultaten bland svenska 13-åringar. : mätningar, . Hålla ordning, men inte överordning : köns- och maktperspektiv på uppförandenormer i svenska klassrumskulturer. Jämställdhet och utbildning: några reflektioner. Utbildningshistoria, 7, s. 147–152. Barn med tal- och språkavvikelser: en prospektiv longitudinell epidemiologisk studie av en årskull Uppsalabarn vid 4, 7 och ålder. Vilka gynnas vid betygsättningen? : om ämnes-, linje- och könsskillnader i erhållna betyg. Wester-Wedman, , . Kvinnorna och idrotten: rapport från Nordiskt seminarium om kvinnor och idrott i den 26–. Wester-Wedman, , . Hur har dom det på högstadiet? : en studie av en högstadieskolas elevers inställning till skolan. School, Instruction, and Sex Role Questions. Western European Education, 72, s. 73. A freer choice: a program for equality between the sexes in education and school. Journal of research and development in education, 10, s. 53–60. Ett friare val: rapport med förslag. 1, Könsrollskunskap. Ett friare val: rapport med förslag. 2, Jämställdhetsprogram för skolan. Ett friare val: rapport med förslag: referensupplaga. Skolan – främsta förespråkare. Bang: feministisk kulturtidskrift, 2, s. 64–65. Vad gör könsrollsprojekt? , , s. 7–8. (ed). Textanalys från könsrollssynpunkt. Wickenberg, Per. Normstödjande strukturer: miljötematiken börjar slå rot i skolan. Könsrollsperception som samverkansbarriär: ett påverkningsförsök. Sex-role perception as a barrier to cooperation: assessment techniques and programs of educational influence. Några projektiva metoder vid utveckling och bedömning av jämställdhetsattityder. Utveckling av jämställdhetsattityder: utgångspunkter och uppläggning av ett projekt. Wiechel, , , , . Sex-role perception as a barrier to cooperation: assessment techniques and programs of educational influence. Mäter man rätt saker? Krut: kritisk utbildningstidskrift, 4, s. 33–41. Invandrarkillen – finns han? , 4, s. 28–29. Lejon och prinsessor: om bildspråk och könsroller i svensk barndans. Femedia, 2, s. 66–67. Så har jag aldrig förut tänkt ... : om genusvetenskapens didaktik och insiktens betydelse. , , (ed), –och likväl rör det sig: genusrelationer i förändring. Skolan – ett heterosexuellt rum? : tema barns geografier. Geografiska notiser, 3, s. 150–156. Kvinnor klarar inte rektorsuppgiften, eller ... ? Härnsten, (ed), Kvinnoperspektiv i pedagogiken. Att vara rektor och kvinna. : studies in education, . Professional profiles: a longitudinal analysis of three traditional female professions. : , psykologi. Sexual harassment in schools: prevalence, structure and perceptions. skapas inte av skolan. Skolvärlden, 22, s. 18. Om vanliga skolgrabbar som pratar slang och idrottar.... , 27, s. 2–15. (ed). Jämställdhet gör världen rikare: en inspirationsskrift för skolans alla lärare om jämställdhet för hållbar utveckling i ett globalt perspektiv. och fysik: om jämställdhet i läroböcker. Utbildning och demokrati: tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 7, s. 5–27. och text: när kan man tala om jämställdhet i fysikläromedel? Vuorinen, Tuula. Övergången mellan förskola och förskoleklass/skola: ur barns perspektiv med fokus på genus. 14–15, 17. Konstruktion och dekonstruktion av flickor som kategori i utbildning: reflektioner forskning och reformer. Utbildning och demokrati, 4, s. 5–17. Mellan romantik och vardag: en innehållsanalys om kärleksbegreppet i svenska damtidningar och skolböcker. Hur mönstren skapas: en analys av skolslöjd för flickor med inriktning på den kvinnoroll som förmedlas. Den svårföränderliga killkoden: en intervjustudie med fyra före detta mobbade unga män om mansrollen. Om makt, mångfald och konstruktioner av lärarsubjekt. – Ay Caramba, vilket väder! brukar hon säga. : /i . Social bakgrund, utbildning, livschanser. Dimensions of Performance in the Interpretation of Diagrams, Tables, and Maps: Some Gender Differences in the Swedish Scholastic Aptitude Test. in Science Teaching, 36, s. 565–582. Att arbeta individanpassat i gymnasieskolan: sex lärare berättar. Flickor förlösta av teknik. Pedagogiskt magazin, 2, s. 27–29. Svårt för att kombinera skola och hockey. Svensk idrott, 4, s. 24–25. Skolförberedelse och tidigare skolstart för sexåringar. (ed). Kvinnor och teknik: en tipskatalog med idéer om hur flickor och kvinnor kan stimuleras till intresse för tekniskt arbete. Olika på lika villkor: rapport från en konferens om jämställdhetsundervisning i grundskollärarutbildningen. Lek i skogen mera jämställd? för barn- och ungdomsvetenskap, 2, s. 3–19. Den dansande kroppen: kön i skolans dansundervisning. Kulturella perspektiv, 7, s. 55–61. Terpsichore – dansglada unga flickors synkretiska dansande i multietniska skolor. : och medier, . Huvudvärk hos skolbarn: ungdomars tankar och föreställningar om besvären. : Primärvårdens utvecklingsenhet, Sydvästra sjukvårdsdistrikt, . Feminism och jämlikhet på livsåskådningslektion. , , s. 4–5. Leka, lära, leva: samlevnadsundervisning för högstadiet: teoretisk och praktisk handledning. : M. . Laddade bilder: representation och meningsskapande i unga tjejers filmberättande. : pedagogiskt arbete, . Jämställdhetsförsök i svenska . Pojkar och flickor på Furuhällsskolan: vardagsteknik i årskurs 3. Pojkar och flickor på Furuhällsskolan: relationer och attityder. Pojkar och flickor på Furuhällsskolan: vad tror elever i årskurs sex om jämställdhet? Könsmönster i klassrumsinteraktion: en observations- och intervjustudie av högstadieelevers lärarkontakter. : Acta Universitatis Gothoburgensis. Flickor och pojkar i klassrummet. i gymnastik & idrott, 118, s. 20–23. Gender and prosocial development in different educational settings. Comenius, 7, s. 181–196. Gender, influence and resistance in school. British journal of sociology of education, 2, s. 147– 158. Mitt liv : gymnasieelever skriver om framtiden. : , ,. Elevers inflytande i klassrummet: en explorativ studie av könsmönster i årskurs nio. Om flickors inflytande i skolan. Kulturella perspektiv: svensk etnologisk tidskrift, 7, s. 28–35. : reflections on contemporary Swedish research and debate on gender and education. : Nordic journal of women studies, 8, s. 128–136. Elevers inflytande i skolan: om kön, klass och förändring. Tebelius, , (ed), Skolan i centrum. Marginalization of democratic values: a gendered practice of schooling? International journal of inclusive education, 5, s. 319–328. Jämställdhet som en del av skolans värdegrund: om kön, klass och etnicitet i skolvardagen. Frånberg, , (ed), Demokrati i skolans vardag: fem nordiska forskare rapporterar. : , , Värdegrundcentrum. Könsmönster i förändring? En kunskapsöversikt om unga i skolan. Att göra skillnad. En studie av ungdomar som politiska aktörer i skolans vardag. : didaktik, . Gender and Ethnicity in . , 53, s. 579–590. Skillnader mellan pojkars och flickors lek. : , Pedagogutbildningarna. Skolvardagens genusdramaturgi: en studie av hur femininiteter och maskuliniteter görs 5 med ett särskilt fokus på benämningar som hora och kärring. Skolvardagens genusdramaturgi: skolans utmaning. i norrsken, 1, s. 3–6. Örnstedt, , . Vem är man om reklamen tystnar? Action man, Barbie och annan masskultur i jämställdhetsarbetet. (ed), Olika på lika villkor. Så skulle flickor vara. : Natur och kultur. Tyst i klassen? Om lärarens arbete kring sexuell läggning. : Myndigheten för skolutveckling. Skillnader mellan flickor och pojkar i musikundervisningen. Bibliografins index är uppbyggt i två nivåer. Första nivån utgörs av huvusdsakligt, jämställdhetsrelaterat begrepp, kategoriserat utifrån dels ämnesord i Libris, dels publikationens titel. Varje referens har därefter tilldelats två indexord i en andra nivå, i undantagsfall endast ett eller med tre ord, enligt motsvarande kriterier. Könsbegreppet används i index, utöver som ett allmänt könsbegrepp och mer specifikt för könsteoretisk forskning och motsvarande, även som rubrik för olika typer av intersektionaliteter. Heteronormativitet brukas för de publikationer där kritik av fenomenet står i fokus, till skillnad från texter där queer förekommer som ämnesord. Skolform anges för publikationer som inte avser grundskola, eftersom den senare skolformen beforskas i majoriteten av alla publikationer. Indexeringen av publikationerna är naturligtvis normerande i sig, i den meningen att inne- och uteslutanden görs till förmån för överblick och användbarhet. Till exempel innebär valet av olika könskonnoterade begrepp i första nivån och andra skillnadsbegrepp i den andra (etnicitet, klass, etc.) att en oavsiktlig och i någon mån normerande hierarki skapas mellan dessa. I vissa fall har dock de normerande effekterna problematiserats genom att bryta med vedertagen begreppsanvändning i forskningsfältet i sig, exempelvis funktion i stället för de frekvent förekommande funktionshinder och handikapp. innebär sammanslagningen i en funktionskategori att olika funktionsaspekter kategoriseras som gemensamma aspekter. Självklart är det därför angeläget med olika former av radikal katalogisering och indexering i ett arbete som detta.3 Av tidsskäl har det inte varit möjligt att utföra en sådan, men förhoppningen är att dylika synpunkter blir vägledande för såväl användaren av den befintliga bibliografin som för utvecklandet av bibliografin . 3 Se vidare i , Hope. Locating the subject representation in libraries. : Kluwer; , . (Ed.) Radical catologing: Essays at the front. : McFarland; , . På väg från ingenstans. Kritik och emancipation av kunskapsorganisationen för feministisk forskning. 1142,1143,1390 160,161,182,516,736,1047,1048, 709,834,1347,1366,1372 402,439,479,552,587,1168 270,832,883 80,357,889,1179,1201 112,113,114,115,116,135,169, 254,363,462,582,833 52,104,449,473,592 105,203,204,205,206,363,599, 600,847,885,958,959,960,1058, 1096,1199,1200,1213,1216,1237, 1246,1253,1340,1382 12,269,465,466,632,683,816,908, 911,921,922,988,993,1042,1146, 1300,1372,1403,1415 524,532,870,948,1282 263,441,442,443,444,446,447, 448,664,672,673,749,845,943, 954,1144,1145,1153 Mental och spatial träning 52,387,473,599,600 112,113,114,115,116,169,1000, 254,481,633,749,750,890,897, 900,1036,1157,1166 692,693,695 556,883,1263 223,232,233,434,435,436,437, 467,468,469,471,481,566,611, 621,749,805,806,832,843,1111, 1112,1129,1132,1133,1166,1174, 1305,1381,1384 834,890,897,983,1036 12,58,226,462,701,833,870,885, 911,956,993,1237,1261 62,312,530,556,858,859,861,884, 256,270,289,522,531,533,534, 592,619,637,701,775,788,858, 861,863,1133 582,624,768,805,806,921,922, 956,991,1064,1133,1283 51,326,554,678,912,994,1037, 221,704,1175 51,199,245,372,597,1222 246,406,484,1006,1014,1015, 366,367,458,937 108,389,422,423,486,927,928, 984,1029,1032,1149,1150,1151, 1152,1155,1195,1288,1401 541,568,996 422,423,428,577,594,727,853, 1018,1019,1034,1062,1170,1186, 241,242,243,333,353,354,355, 376,426,427,666,710,727,946, 1092,1106,1241,1259 106,120,197,212,276,280,343, 371,372,392,571,572,574,575, 576,726,731,780,853,868,950, 969,1242,1250,1395,1398,1399, 67,626,1147,1156 38,43,82,326,426,427,464,486, 7,179,407 4,276,360,399,1215 6,137,486,578,823,1087,1235 176,346,622,656,668,669,670, 707,792,880,881,985,1030,1031, 1033,1070,1115,1332,1333,1334, 770,830,1417 338,416,483,565,568,668,669, 670,913,939,1102,1130,1148, 1149,1150,1151,1152,1155,1296, 1312,1332,1333,1334 27,327,335,338,342,364,458,553, 649,674,677,732,934,1003,1004, 1014,1070,1095,1356 130,212,252,491,612,1314,1399, 121,141,247,248,249,390,391, 526,560,920,944 9,406,565,679,740,756,794,826, 1130,1147,1156,1312,1394 11,28,134,238,565,603,623,674, 893,924,950,1001,1074,1075, 1007,1242,1247 167,180,215,424,454,475,536, 549,597,603,657,865,866,875, 924,1074,1075,1107,1247,1277, 44,989,1252 108,166,265,266,314,565,567, 681,822,824,927,928,984,1029, 1032,1072,1079,1121,1383,1401 796,868,887,916,1049,1050,1108, 1113,1254,1273,1308,1313,1341, 1396,1397,1402,1405,1408 ADHD, Dyslexi, DAMP och 15, 41, 77 Dold läroplan och normer 68,74,370,612,742,743,786,787, 827,887,909,966,977,1045,1088, 1089,1172,1262,1290,1298,1322, 1327,1400,1404,1406 267,1369,1370 18,19,21,23,267,379,581,583,584, 606,607,722,842,1077 39,1205,1350 411,412,413,414,716,717,718, 47,459,460,525,855 351,355,426,427,648,712,713, 714,715,716,717,718,719,720, 722,723,961,962,963,1019,1020, 485,513,514,579,945,1257 374,788,904,1373 127,304,978,979,1390 73,159,181,255,278,313,381,426, 427,506,651,675,688,689,690, 691,712,722,799,926,974,1086, 1087,1369,1370,1373 159,274,301,328,340,341,358, 500,773,844,935,1012,1027,1136, 1228,1229,1230 313,330,394,395,396,398,400, 401,513,537,553,615,638,643, 942,962,990,1228,1376 42,445,671,940,985,1182,1183, 940,941,942,1204,1205 85,89,155,191,259,643,657,778, 857,917,957,1084,1117,1192, 1193,1194,1227,1319,1360 47,191,251,302,349,501,504,569, 570,685,827,1231,1290,1291, 189,190,260 24,107,155,891,945 329,383,463,607,708,782,1017, 1041,1377,1412 237,503,982 Trakasserier, diskriminering och 18,19,23,463,781,782,783,787, 979,981,1118,1119,1365 35,134,136,162,267,588,671,907, 933,1118,1196,1323,1336 265,266,581,583,584,1077,1371 836,837,1361 94,99,100,101,368,939,941,1284 72,186,236,494,502,550,544,601, 680,735,785,857,871,1309,1318, 1321,1337,1406,1407,1414 153,200,365,389,614,697,879,892, 294,512,541,996,1278 40,58,517 119,163,206,209,210,250,305,659, 666,798,829,960,1253 50,60,64,75,78,91,120,140,150, 153,185,193,194,200,219,227,236, 262,293,393,457,523,539,548,551, 573,589,595,627,628,642,644,647, 702,703,706,744,765,766,767,778, 790,800,801,802,803,804,807,809, 810,817,854,856,879,906,980,998, 1008,1067,1076,1078,1085,1103, 1114,1134,1173,1190,1206,1214, 1276,1285,1297,1301,1303,1325, 1328,1393,1414 279,361,362,476,614,785,835,872, 892,947,1043,1225,1248,1258 142,146,178,210,214,300,397,421, 476,496,603,807,831,953,967,990, 274,301,388,495,500,543,604,605, 629,658,841,876,935,1023,1024, 1039,1040,1103,1385 146,770,953,1255 273,291,296,297,299,302,382,410, 420,438,501,502,538,558,739,860, 903,1044,1083,1122,1125,1126, 1127,1280,1321,1337,1343,1344, 49,190,493,505,586,831 404,461,521,694,757,760,947 188,332,901 54,56,216,217,218,222,275,290, 438,589,596,613,680,706,760,770, 808,1067,1116,1245,1310,1353, 1354,1359,1386 132,133,1321 102,515,540 81,83,84 Kvinnor, kvinnlig(he)t och feminitet 204,211,659,797 187,204,213,235,300,394,667,867, 902,965,1009,1066,1267,1268, 1269,1270,1271,1326 170,171,172,173,174,175,176,729, 29,87,111,154,189,190,198,260, 352,429,527,646,831,931,964,965, 973,986,1097,1218,1219,1362, 92,93,489,1256 66,122,602 61,182,295,296,298,1167,1236, 32,52,225,226,278,311,369,408, 409,418,450,451,460,482,546,568, 569,570,579,580,591,639,640,641, 651,751,752,772,776,777,815,839, 850,888,1038,1056,1120,1221, 1254,1291,1294,1329,1357,1388, 15,41,77,251,417,472,660,661,728, 754,779,883,945,1011,1046,1060, 1061,1080,1104,1105,1120,1220, 172,174,277,625,630,631,784,1221 207,208,211,356,648 18,19,20,21,23,32,69,104,225,331, 535,569,570,625,688,850,1030, 1031,1032,1033,1056,1115,1120, 1178,1188,1208,1302,1378,1407 354,356,361,784 303,326,774 746,839,999,1120 625,758,761,762,795,867,1137, 125,1137,1226 171,172,359,622,1115,1317 124,504,741,1154,1203 131,277,700,1026,1232,1233,1292 144,225,364,585,751,752,850, 21,157,185,271 121,576,997,1307 46,79,121,165,268,272,286,287, 288,345,347,456,559,561,725,746, 763,789,951,1177 257,377,418 123,124,467 97,129,165,306,307,308,309,385, 480,528,687,896,1118,1119 10,280,758,1164,1254 571,572,662,1351,1352,1355 380,1098,1349 336,899,925,1021,1044,1122,1123, 1124,1344,1348 745,1197,1198,1314 220,231,433,507,774,1245,1342 184,323,634,635,636,813,1304 811,848,877,925,929,975,976,1021, 1073,1176,1260,1299 Alkohol, tobak och narkotika 63,1209,1210,1311 3,4,253,737 2,3,10,109,316,317,318,320,321,649, 705,738,1110,1113,1121,1159,1160, 1161,1162,1163,1164,1165,1207, 1208,1209,1210,1274,1320,1324, 281,282,283,284,1158,1159,1160, 617,634,635,636,1121,1320 202,239,1380 45,47,373,474,509,563,595,601, 1010,1217,1231,1234,1239,1280 5,30,852,886,1010,1306 Män, manlig(he)t och maskulinitet 339,344,882 158,590,639,640,641 33,55,70,148,187,388,496,497,593, 797,831,867,910,918,938,1281,1326 34,240,276,322,375,542,593,759, 117,1412,1413 110,652,905 331,562,698,873,874,898 640,641,684,914,917,918,1069, 1082,1141,1357,1367,1375 1104,1105,1220 25,110,430,562,639,1220 57,144,145,225,477,919,1110 652,779,905,917,1287,1293 37,590,711,764,1002,1055,1082 36,472,849 Sär- och/eller samkönad 48,384,620,812,829 696,1109,1169 98,134,143,167,256,319,384,452, 453,454,470,488,498,499,511,549, 620,623,626,633,637,656,753,828, 830,930,952,955,1013,1109,1275, 1312,1316,1331,1374 508,1131,1191,1243 608,1138,1139,1171,1240,1272, 128,229,519,771,949,970,992,1052, 1,13,90,201,508,665,686,862,915, 1053,1054,1131,1185,1243,1286 660,661,814,936,1068,1243,1286 157,195,197,557,1093,1187 147,183,196,201,310,415,609,645, 660,663,734,815,820,840,846,894, 895,896,915,971,972,987,1051,