sou · GWB352 · 2008-06-03 00:00:00 — är ambitionen att befintliga lärare och förskollärare som uppfyller kraven ska ha legi- timerats och fått sin behörighet påförd legitimationsbeviset. till en provårslärare eller en förskollärare som genomför provår ska enligt de föreslagna bestämmelserna vara legitimerad. I takt med att yrkesverksamma lärare och förskollärare blir legitime- rade kan också nyutexaminerade lärare och förskollärare påbörja sin provårstjänstgöring. Huvudmännen bör överväga vilka åtgärder de behöver vidta när det nya systemet träder i kraft, t.ex. hantering av frågor om undantag från behörighetsreglerna. Från det att systemet införs kommer det också att bli möjligt för lärare som uppfyller kraven att utnämnas till särskilt kvalifice- rad lärare eller lektorer. kommer det också bli möjligt för förskollärare som uppfyller kraven att utnämnas till särskilt kvalifi- cerade förskollärare. kommer att kunna fatta beslut avseende lärare med utländsk examen så att dessa efter prövning av kan beviljas legitimation. De nya reglerna om behörighet träder i kraft. Lärarlegitimation med adekvat inriktning blir därmed ett krav för att få undervisa och förskollärarlegitimation blir ett krav för att bedriva den pedago- giska verksamheten i förskolan. Detta innebär också att de som inte uppfyller kraven får undervisa eller bedriva pedagogisk verk- samhet endast om det fattas särskilt beslut om undantag. För de som saknar lärarexamen och som anställts utan tidsbe- gränsning före ikraftträdandet och för förskollärare i förskoleklass gäller att dessa är behöriga att undervisa till och med efter ikraftträdandet. De nya reglerna innebär också att möjligheten att undantagsvis tillsvidareanställa personer som saknar lärarexamen upphör. För förskollärare kommer att krävas legitimation för att kunna få en anställning utan tidsbegränsing. De första lärarna och förskollärarna som examinerats efter ikraft- trädandet kommer att ha genomfört sitt provår för att därefter kunna ansöka om legitimation. Undantagen för personer utan lärarexamen som anställts före ikraftträdandet och för förskollärare att undervisa i förskolklass upphör att gälla. Om de därefter ska bedriva undervisning krävs särskilda beslut om undantag på samma sätt som gäller för andra som inte uppfyller kraven för behörighet. Intervjuguide – lärare, rektorer och förvaltningschefer Skol-/vhtform: .................................................... Årskurser/Program: ............................................ Intervju med: ....................................................... Inom parentes anges vem frågorna ställts till; l=lärare, r=rektor och fc=förvaltningschef eller motsvarande. 1.Hur skulle du beskriva en behörig lärare? (l, r, fc) 2.Hur tolkar du skollagens skrivning att lärare ska ha en utbildning avsedd för den undervisning de i huvudsak ska bedriva (t.ex. åldrar och ämnen)? (l, r, fc) 3.Vilken kompetens är viktigast att en lärare har i den här skol- /verksamhetsformen? (l, r, fc) (Gy/vux: fråga särskilt om yrkeslärare och utbildning på entre- prenad) 4.Hur stor andel lärare utan pedagogisk högskoleutbildning har ni? Vad är orsakerna till det? (r, fc) 5.Har ni några lärare som inte har lärarutbildning, men som är anställda tills vidare? Om ja, hur kan det komma sig? (r, fc) 6.Vilka strategier är viktiga för er när ni rekryterar lärare i er kommun/fristående skola? Hur går rekryteringsprocessen till? (r, fc) 7.Är det i några årskurser/ämnen som är särskilt svårt att rekrytera lärare med adekvat utbildning? (r, fc) 8.Hur viktigt är det att en lärare har lärarutbildning för att anses behörig? (l, r, fc) 9.Behörighetsreglerna för lärare ska enligt våra direktiv ses över och skärpas. Vad är viktigt att tydliggöra? (l, r, fc) 10.På vilken detaljnivå bör behörighetsregler utformas? (Jfr t.ex. dagens bestämmelser med ) (l, r, fc) 11.Vilka konsekvenser kommer ändrade behörighetsregler att få? (l, r, fc) 12.Vad gör man med lärare utan lärarutbildning som redan är an- ställda tills vidare (t.ex. om tydligare ämnes-/årskurskrav före- slås, behövs undantagsbestämmelse etc.) (l, r, fc) b.Hur många skulle beröras? (r, fc) 13.Vad tänker du på när du hör auktorisation av lärare? (l, r, fc) 14.Enligt direktiven ska auktorisation införas. Vad kan vara bra med ett sådant system? (l, r, fc) 15.Ser du några svårigheter? Hur kan man i så fall överbrygga dem? (l, r, fc) 16.Hur kan auktorisation av lärare påverka: a.barns och elevers utveckling mot målen och elevernas resultat? (l, r, fc) b.kvalitetsarbetet, dvs. uppföljning, utvärdering och utveck- ling av arbetet? (l, r, fc) c.introduktionen av nyutbildade lärare? (l, r, fc) d.möjligheten till kompetensutveckling? (l, r, fc) 17.Har du några idéer kring hur ett system för auktorisation av lärare kan utformas? (l, r, fc) 18.Vilka krav bör ställas för att bli auktoriserad? (l, r, fc) b.Ska det finnas ett eller flera kvalifikationssteg? Om flera – hur kan kraven skilja sig åt? (l, r, fc) c.Behövs några kompetensprofiler, etiska regler etc.? (l, r, fc) 19.Vilka ska omfattas av auktorisation? (l, r, fc) 20.Ska samma eller olika regler gälla för olika lärarkategorier? Om reglerna ska vara olika – hur bör de skilja sig åt? (l, r, fc) 21.Det är enligt direktiven givet att det ska vara ett statligt auk- torisationssystem. Vem/vilka bör ha som särskild uppgift att ansvara för att bedöma om läraren ska bli auktoriserad? (l, r, fc) b.Hur anser ni att den processen bör se ut? (l, r, fc) 22.Bör en lärares auktorisation kunna omprövas? Om ja, inom vilket tidsintervall? (l, r, fc) b.Vad ska krävas för att en lärare ska få behålla sin auktorisa- tion? (l, r, fc) c.När ska en auktorisation dras in? (l, r, fc) d.Ska det finnas andra typer av sanktioner? I så fall vilka? (l, r, fc) 23.Tror du att ledningsfunktionen påverkas på något sätt om man inför auktorisation av lärare? Om ja, hur kan ledningsfunk- tionen, t.ex. rektors roll, förändras? (l, r, fc) 24.Finns det några läraruppgifter som du tycker att enbart särskilt kvalificerade lärare ska få utföra? (l, r, fc) 25.Hur bör ett system för auktorisation implementeras och genom- föras? (l, r, fc) 26.Hur bör ett system för auktorisation följas upp? Vad bör följas upp? (l, r, fc) 27.Ett auktorisationssystem ska ju utformas, men vilken benämning bör användas – auktorisation, legitimation eller någon annan? (l, r, fc)