sou · GTB391d2 · 2006-01-01 00:00:00 — Kontaktperson: BUFF , Festivalchef I finns även Filmcentrum Syd och som i sina ordinarie verksamheter ständigt verkar för en rad mångfalds- arrangemang. Ett exempel är den numera väl kända filmdagarna som arrangeras med film och föreläsningar i mångkulturens tecken – både i men även i övriga och . Inom fotografi- området kan nämnas FORMAT som verkar i samma lokaler som och Filmcenrum Syd – Panora. Där visas utställningar med perspektiv från hela världen med fotografer från olika delar av världen. Tid och rum, poesimöte Vi i arrangeras den 17 (preliminärt datum). Lokaler (preliminärt): Loftet/, Museer, krogar och caféer, bibliotek i och i . Det skall inte bara handla om uppläsningar, utan vara forum för författare, presentation av poesitidskrifter, dikter i tolkning, web- sidor, film och performance av internationell karaktär skall också presenteras under Poesimötet. Detta som ett bidrag till debatt, sti- mulering av unga talanger, förnyande av det poetiska språket. En Översättarverkstad skall finnas under festivalen. Där skall utvecklas projektet , där en dikt blir skriven någonstans i världen, på ett bestämt språk, sänds till verkstaden där en översättare skapar en svensk version och blir nyutgiven i . Ett dubbelnummer av tidskriften (80 sidor) skall innehålla material av de deltagande diktare på originalspråket och svenska. En samlingsvolym planeras med dikter skrivna under Poesimötet, kallat Skrivet i . 1998 arrangerades det första Encuentro de Poesía – Poesimöte i som samlade poeter och översättare från olika delar av Sve- rige. 1998 föddes också Encuentro, en internationell tidskrift med generöst utrymme för svensk litteratur i spansk tolkning. Publik- siffrorna var höga och publiken entusiastisk och aktiv. Det var början på ett regionalt och internationellt samarbete och nya pro- jekt startades. gjorde de En Hyllning till som tog diktaren själv till för att lyssna på sina egna texter på flera språk. deltog i evenemanget poeter från hela . , , , , Rodriges , H Haldórsdóttir, med flera. Den stora natten för mötet ägde rum på Hipp (Dramatiska teaters scen). Tidskriften gav ut ett speciellt temanummer med dikter på tio olika språk. , 2003 och 2004 upprepades poesimöten med nya poeter från , , . Föreningen byggde också sin hem- sida, . entro tillsammans med arrangörerna av veckan. Den 16 kommer nästa Poesimöte. Poesimöte i främjar framför allt skapande poesi: diktens makt, diktens bräckliga men djupa väsen. Å andra sidan är tanken att arrangera ett möte mellan levande nationaliteter, kul- turtraditioner och språk. Framför allt utbyte mellan spanska och svenska språket. Att på så sätt främja översättning och utspridning av svensk dikt i och . framkallar vi kraften och påverkan av dessa språk och litteratur i sin levande när- varo i . Detta med avsikt också att bidra till den sociala integrationen och till samförstånd. Sådana instanser blir nödvändiga för att skapa tid och rum där segregering bekämpas och besegras gång på gång på det bästa sättet: genom att presentera olikt traditionsbundna kulturprodukter av den högsta nivån på samma plan och på samma villkor. Möte den 20 i stuga på , där några av de inbjudna poeterna lever tillsammans , erbjuder workshops till varandra, möter varandra på en personlig nivå, gör utflykter i trakten, planerar tillsammans de framtida mötena. Det kallar vi för en antropologisk- poetisk experiment. Föreningen kör runt i och arrangerar uppläsningar och per- formance på bibliotek, skolor, ålderdomshem och institutioner i . Kontaktperson: (Redaktör för tidskriften , ) i har stort samarbete med olika "invandrarföreningar", både i form av studiecirklar och kultur- arrangemang. Tillsammans med dessa kommer SV att ha många aktiviteter . Här är några av dem: , som genom musikframträdanden, utställningar, föreläsningar, arbetar med att sprida romsk kultur, konstföre- ningen Maracana med konstnärer från , rumänska före- ningen Carpati och många fler. Matlagningskurser med internatio- nell mat exempelvis japansk, thailändsk och italiensk kommer att fortsätta. Kurser i American Literature, japanska språket och kultu- ren (samt alla språkkurser förstås). En idé är att gå ut i skolor med en utställning med afrikanskt yllebroderi jämfört med skånskt ylle- broderi. Parallellt med utställningen ska man informera om de "Syende mödrarna" – en grupp kvinnor i med utveck- lingsstörda barn, som har slagit sig samman och arbetar med bro- deri som de sedan säljer för att finansiera verksamhet för de utvecklingsstörda barnen. Utställningen, som är sammansatt av konstnären , finns redan nu på enskolan, i . Kontaktperson: , Verksamhetschef, har flera aktiva studieförbund som arbetar med mång- kultur och mångfald på olika sätt, ofta mycket utåtriktat. Dessa kommer säkerligen att fortsätta göra så , men har inte inkommit med specifikt program. i Hyllie stadsdel, i området Hyllie Park som består av en kyrka, folkhögskola, äldreboende, förskola samt Världens Hus på Kroksbäck. Det är en förening som vill samverka mellan dessa olika verksamheter vilket innebär en oerhörd mång- fald mellan människor i olika åldrar. Förskolan, äldreboendet och kyrkan finns på området. På folkhögskolan och Världens Hus finns också personer med olika religioner och personer från de olika språkgrupperna arabiska, albanska och dari/pasdu. Flera av dessa är modersmålsbaserade lärare inom vuxenutbildning på skolan. Föreningen arbetar medvetet med interkulturell och interreligiös dialog. De kulturella språken är många men kan mötas över grän- serna genom konst, musik, dans och olika kulturuttryck. Detta vill föreningen utveckla mer . Ambitionen är att som en mångkulturell stad ska utveckla förståelse mellan oss som medborgare och förstå vikten och betydelsen av att människor möts. vill skapa ett innehåll som stärker indivi- den, skapar förståelse mellan etniska grupper men också till vår svenskhet. Därför skall de genomföra en rad kultur- aktiviteter på en arena som ger möjlighet till möten mellan människor som finns i vår närhet, oberoende av religion och kulturskillnader. En svensk-albansk cafékväll med dans, dikt, mat och konst tillsammans med albaner från Kroksbäck och deras nät- verk samt svenskar. Våren sjungs in tillsammans med mångkulturella inslag av fikatält och konserter med internationella band på Hyllie Parkområdet och avslutas med en gospelkonsert och dansgruppen i kyrkan. Hela Världens familjedag arrangeras på . Det blir svensk dans kring midsommarstången liksom inter- nationell dans. ges öppen konsert med mångkulturella band och musikprogram . På programmet står också grillning, mat och fika under hela efter- middagen. Konstinstallation görs i parken och skapande verkstad för barnen. En svensk-arabisk cafékväll med fokus på , musik och dans poesiläsning på arabiska av . Hela områdets lokaler och verksamhet är öppen för alla . Det blir glögg, korv, och persiska mattor, försälj- ning och utlottning i olika internationella caféer på området. För är de mångkulturella frågorna en helt naturlig del av vardagen. Vi har ett helt utbildningsområde () som utbildar inom området. är etnicitet ett av de tre perspek- tivområden som skall genomsyra all verksamhet. Detta exemplifi- seras bla genom att vi har en särskild perspektivvecka för all personal. Man skulle kunna säga att för oss är ett mång- kulturår. (Vi har exempelvis lyckats med vår rekrytering så att vi ligger högst i landet när det gäller antalet studerande med invand- rarbakgrund med arbetarbakgrund m.m.). En stor del av vår rekry- tering sker genom särskilda insatser som vi bl.a. har uppmärk- sammats för. fortsätter vår ordinarie verksamhet förstärkt med bl.a. seminarier, workshops, besök ute i samhället m.m. En särskild beskrivning av vad Lärarutbildningen kommer att göra bifogas nedan. Synpunkter på den av regeringen proklamerade satsningen på har av regeringen proklamerats som Mångkulturår, och olika myndigheter och organisationer förväntas redogöra för hur begreppet mångkultur kommer att fokuseras . För lärarutbildningens del väljer vi dels att fortsätta diskutera inne- börden i begreppet mångkultur, dels att fortsätta de konkreta sats- ningar på mångkulturella frågor som redan görs, och vi vill genom denna text ge en provkarta på de satsningar som redan görs. Bakgrund: och begreppet mångkultur Vid lärarutbildningen i är mångkultur ett begrepp som om- huldats på olika sätt . Det är inte förvånande, om man betraktar det närsamhälle där utbildningen bedrivs. har all- tid varit ett mångkulturellt samhälle i olika bemärkelser. I industri- och arbetarstaden kan begreppet mångkultur tolkas i ter- mer av klass och kön. Genom tillströmningen av flyktingar blev sedan begreppet etnicitet liktydigt med mångkultur, och med etni- citet menade man annan etnisk bakgrund än den svenska. Invånare med andra språkliga och kulturella förstaspråkstraditioner än svenska utgör en allt större del av befolkningen i . Om man därtill lägger strukturomvandlingen kan beskrivas som en expansiv informations - och uni- versitetsstad. Såväl flyktingtillströmningen som tillströmningen av både utbildade akademiker och unga människor med skiftande socioekonomisk bakgrund som hungrar efter icke traditionella utbildningsvägar efter avslutade gymnasiestudier, sätter sin prägel på . Icketraditionella akademiska discipliner som kul- turstudier har satt sökarljuset på begreppet kultur, och också begreppet mångkultur har härigenom problematiserats och blivit föremål för omtolkningar, framför allt på så sätt att sambanden mellan klass, kön och etnicitet blivit mer komplexa och samman- vävda. Detta är inget som gått utbildningsanordnarna förbi. Vid lärarutbildningen i står alltså begreppet mångkultur liksom tidigare i fokus, med den skillnaden att tolkningen av begreppet inte är så självklar som . Mångkultur, högskolas perspektiv och lärarutbildningen Ett exempel på att mångkulturella frågor värderas högt är de tre perspektiven som ska genomsyra varje kurs vid högskolan: etnici- tet, genus och hållbar utveckling. Grupper med representanter för olika enheter vid lärarutbildningen arbetar med speciella åtgärder för att hålla diskussionen kring högskolans tre perspektiv vid liv (se nedan). Även om vi normalt sett tolkar begreppet hållbar utveckling som hörande till naturvetenskap och miljötänkande, har vi inga svårig- heter att också se sambanden mellan mångkultur och hållbar utveckling. En hållbar utveckling kan ses som en miljö som främjar människors välbefinnande i ett samhälle. Ett samhälle eller en miljö där människor trivs och mår bra är i sin tur ett samhälle där männi- skors olikheter ses som en tillgång och ett behov, och inte som en belastning. Det finns en strävan efter att arbeta utifrån ett sådant sätt att tänka inom lärarutbildningen i . Man kan därför inte se detta som något man enbart kan satsa på under ett speciellt år. Exempel på konkreta åtgärder i mångfaldsfrågor Inom lärarutbildningen kan man peka på många insatser/åtgärder som fokuserar begreppet mångkultur. Nedan nämns några av dem. Ett sätt att särskilt fokusera högskolans olika perspektiv är de per- spektivdagar som arrangeras för att erbjuda studenter, lärare och övrig personal möjligheter att ventilera de ovannämnda perspektiven i olika fora. Nytt ämne i den nya lärarutbildningen Ett annat konkret exempel på att mångkulturella frågor engagerar lärarutbildare, är den nya lärarutbildningen, där de traditionella skolämnena svenska och svenska som andraspråk har sammansmält till huvudämnet svenska i ett mångkulturellt samhälle på enheten för Kultur, Språk och Medier vid Lärarutbildningen i . Tan- ken är att varje lärare genom hela skolsystemet behöver utbil- das att undervisa i kulturellt heterogena undervisningsmiljöer. Utbildningen ska vara till för alla elever i varje klass, och utgå från varje elevs behov. I utbildningen för blivande grundskollärare (tidi- garelärare) skilde vi förut på utbildningen i skolämnena svenska och svenska som andraspråk, medan dessa båda skolämnen i lärar- utbildningen nu alltså gått samman i huvudämnet svenska i ett mångkulturellt samhälle i all lärarutbildning i , från utbild- ningen till fritidspedagog eller förskolelärare till utbildningen av blivande gymnasielärare. En medveten satsning görs också på att anställa personal med den dubbla kompetensen – både i svenska och svenska som andraspråk. Exempel på tvärvetenskapliga projekt där mångkultur står i fokus Inte enbart blivande lärare i svenska utgår från att skolklasser är heterogena eller mångkulturella på olika sätt. Ett annat konkret exempel är ett pedagogiskt utvecklingsprojekt på enheten Natur, Miljö och Samhälle, där en grupp blivande lärare i sitt examens- arbete har valt att fokusera på frågor som rör språk, etnicitet och naturvetenskap. Här sker ett samarbete över enhetsgränserna på så sätt att lärare med olika kompetenser från enheten för Kultur, Språk och Medier tillsammans med lärare och studenter på enheten för Natur, Miljö och Samhälle, bildar en seminariegrupp. I gruppen fokuseras speciellt elever med olika förstaspråksbakgrund. I detta projekt står språkliga uttryckssätt i fokus och i gruppen ställer man sig frågor som: Kan vi använda olika språkliga redskap för att alla elever ska få möjlighet att lära sig? Vilka redskap är användbara? Kan en kombination av olika språkliga uttryckssätt leda till ökad förståelse i naturvetenskap? Ett annat projekt som också bedrivs över huvudämnesgränserna är . Detta har initierats av forskare och lärare vid Lärarutbildningen i , och inspirerats av ett liknande projekt i . Det går ut på att studerande vid har möjlighet att vara men- torer för grundskoleelever mellan . Projektet är mång- kulturellt i vidaste bemärkelse, dvs. det berör inte enbart barn med annan etnisk bakgrund än den svenska utan kan likaväl handla om klass och kön eller en kombination av dessa. Tanken är att elever och högskolestuderande ska få möjlighet att träffas efter skoltid och tillsammans göra saker de är intresserade av. Mentorn och bar- net förbinder sig att umgås en gång under ett läsår. Vid lärarutbildningen har inrättats en forskningsmiljö benämnd Mångfaldens och de många kulturernas förskola och skola. gjordes en inventering av den forskning som bedrivs inom lärarutbildningen just under paraplybegreppet mångkultur. Denna inventering resulterade i en sammanställning av forskningsprojekt med denna inriktning (samman-ställningen finns att tillgå hos , forskningsnämndens sekreterare vid lärar-utbildningen). Det finns en omfattande forskning kring dessa frågor vid lärar- utbildningen. I flera av projekten fokuseras etnicitetsfrågor på olika sätt, ofta i kombination med frågor kring klass och kön. igångsattes också en diskussionsprocess avseende tolkningen av begreppet mångkultur. Att enbart tolka begreppet som liktydigt med etnicitet anses av forskare kunna leda till en stigmatisering av alla dem som har annat etniskt ursprung än svenskt. Forskningen har påvisat att etnicitet är ett långt mer mångfacetterat begrepp än att vi kan dra alla invandrare över en kam. Denna grupp är heterogen, precis som alla infödda svenskar också är det. Med ett sådant sätt att tänka kan man helt enkelt inte tala om en homogen kultur i våra skolklasser överhuvudtaget. En problematisering av begreppet så som gjorts är nödvändig och diskussionen kommer att fortsätta. Inventeringen resulterade också i att en forskardag kring hit- hörande frågor anordnades. Till denna dag var representanter för skolpolitiker, utbildningsförvaltningen, skolledare och lärare och forskarutbildade lärarutbildare i inbjudna att delta. Under en hel dag ventilerades lärarutbildningens och kommunens syn på begreppet mångkultur, och man diskuterade hur man skulle kunna arbeta med frågor kring den mångkulturella skolan. Samarbete kring ett Resurscentrum för Mångfaldsfrågor mellan lärarutbildningen och kommun togs ett initiativ genom , områdes- chef för lärarutbildningen, till ett mer långsiktigt arbete med mångkulturella frågor. Kommunens skolpolitiker och tjänstemän kontaktades och tillsammans författades en skrivelse till regeringen i hithörande frågor. Den bärande tanken var att upprätta ett Cent- rum för mångfaldsfrågor i , ett centrum där skolfrågor och klassrumsnära forskning skulle stå i fokus. Statliga medel beviljades, såväl från genom Utbildningsdeparte- mentet som Myndigheten för skolutveckling. Konkreta åtgärder för samarbetet kring detta centrum aktualiserades under ovan- nämnda forskardag. Olika arbetsprocesser för att förverkliga detta centrum har satts igång. Seminarieverksamheten startade , med diskussioner kring vad som avses med prax- isnära forskning samt vilken forskning Malmös elever behöver. Inom forskningsmiljön Mångfaldens och de många kulturernas för- skola och skola anordnas återkommande seminarier kring hit- hörande frågor. Dessa seminarier utgör ett forum där gästföreläsare inbjudas att föreläsa, liksom också forskningsrapporter och delar av avhandlingar presenteras och diskuteras. På lärarutbildningen erbjuds ett allt större utbud av kurser på eng- elska, för såväl våra egna studenter som inkommande utbytes- studenter. Den äldsta av dessa kurser är rubricerad: Teaching and Learning in the Multicultural Classroom. Kursen har mycket gott rykte internationellt och är välbesökt av studenter från alla världens hörn. I kursens fokuseras just det mångkulturella klass- rummet på olika sätt. En kurs med ett annat internationaliseringsperspektiv har titeln , en kurs som studenter har möjlighet att välja under sin utbildning. U-landskunskap kombineras med en resa till ett u- land, där skolsystem och livsvillkor jämförs. Satsning på fortbildning av högutbildade studenter med invandrar- bakgrund satsar lärarutbildningen på kvalificerad yrkesutbild- ning för högutbildade akademiker med utländsk bakgrund, så att deras kunskaper kan tillvaratas i den svenska skolan. Ovan har några av de satsningar som har gjorts eller som kontinu- erligt görs vid lärar- utbildningen i beskrivits. Vi avser att fortsätta dessa och liknande satsningar, särskilt med fokus på hur vi tillsammans med kommunen kan skapa ett hållbart Cent- rum för mångfaldsfrågor i , så att det gagnar hela kommu- nen på olika sätt. Här kommer man bl.a. att satsa på forskarutbild- ning och seminarier som är öppna för alla intresserade (se ovan). Dessa och liknande satsningar kommer att fortsätta också och framöver. Information om olika åtgärder vad gäller mångkulturfrågor kommer efterhand att finnas tillgänglig på . Det vi kan göra är alltså att hän- visa till vår hemsida för information om kommande aktiviteter när det gäller frågor som har med mångkultur att göra. kulturmiljö (kommun) Kulturarvsinstitutionerna i kommer under Mång- att samarbeta inom ramarna för ett kulurarvs- projekt som heter och Rötter. Projektets förhållningssätt till mångkultur kan illustreras med ett antal inte – utan satser: Inte mångkultur som många olika kulturer, utan som en mång- fald av kulturella uttryck. Inte om någons rötter respektive fötter, utan om vilken roll denne någon tillskriver sina rötter och fötter. Inte om deras och vår eller egen och annans kultur, kulturarv och kulturella identitet, utan om vad kultur är, hur kulturarv skapas och hur kulturell identitet konstrueras oavsett vem den tillskrivs. Inte om det förflutna som berättelses mål, utan om det förflutna som medel för berättelser om . Projektet är ett pedagogiskt skolprogram som riktar sig till sko- lor i , från förskolor till komvux och till såväl elever som lärare. Det ska genomföras i . Projektet omfattar pedagogiska program, skolbesök, besök på stadens kul- turarvsinstitutionerna, deltagande i arkeologiska utgrävningar, utställningar och föreläsningar. Sammankallande för projektet är på Museer. 2005 har varit ett framgångsrikt år för Mix Musik. Föreningen har kommit i fas . Uppbyggnaden av ungdomsverksamheten har kommit en bra bit på vägen. Inspelningsstudion är invigd. I samarbete med ABF genomförs ett antal kurser i inspelnings- teknik, DJ, textskrivning, streetdance. ..genomförs en nationell tävling i hiphop, deltävlingar i , och . Finalen avgörs i . Vår kompetens vad gäller ungdomskulturen har breddats, ung- domsgruppen som är aktiv ökar och vi har fått nya användbara kontakter i och . Vi kommer att fortsätta utveckla Föreningens verksamhet under . Det betyder inte att vi kommer att göra någon speciell satsning. Mix Musik kommer att fortsätta arbeta som vanligt med det mångkulturella i fokus. Att skapa ett offent- ligt rum där alla; oavsett etnicitet, kön och ålder, ska känna sig väl- komna. Ungdomssatsningen magnoon kommer att fortsätta sin utveckling. Verksamheten bygger fortfarande på en stor del ideellt arbete från arbetsgruppen som består av 8 ungdomar. Men det finns ett behov av någon som håller samman helheten. Därför ska en produ- cent på deltid fortsätta att jobba med magnoons verksamhet. Kärn- verksamheten i magnoon är de regelbundet återkommande kon- sertkvällarna som fyller olika behov. Dels en möjlighet för rappare, musiker och dansare att få uppträda på en professionell scen, ung- domar har en mötesplats på relativt neutral mark och ungdomars behov av att skapa fritidsaktiviteter på egna villkor. Idéerna är många. I planerna ingår ca 8 konsertkvällar, fler kurser i studion och ge möjlighet till så många som möjligt att spela in i studion. Samtal förs också med Kajplats 305/Arenan för ett sam- arbete angående inspelningar och kurser i studion. Phetaste – stadskamp i hiphop ska fortsätta. Dessutom har samtal inletts om att ev förlägga en Folkhögskoleutbildning i våra lokaler, där mag- noons kompetens kommer att spela en stor roll. Det är också i samarbete med ABF. Som nämnts tidigare kommer Mix Musik inte att göra någon speci- ell mångkulturell satsning . Vi fortsätter i vanlig anda med verksamheten. Det samarbete vi tagit upp med institutionerna i , främst och , kommer att fortsätta, utvecklas och fördjupas. För startade vi något vi kallade Filosofibaren. Ett oakademiskt samtalsforum där mångkulturella frågor togs upp. En samtalsledare, en inbjuden sakkunnig och publiken samtalar kring aktuella ämnen. Det visade sig vara ett lyckat koncept. Resursbrist ledde till att Mix Musik inte kunde driva Filosofibaren vidare. planerar vi att återuppta verksamheten under sex tillfällen, tre och tre . Vi anser att det finns ett starkt behov, hos vanligt folk, att ventilera frågor som är vardag för en stor del av Malmös befolkning. Ett 50-tal konserter planeras , lokala, nationella och internationella akter. Några av konserterna gör vi i samarbete med andra föreningar i . Att vara en inspirations- och kunskaps- bank för andra är en del av vår policy. Det nordiska nätverket, Nordisk Triangel, kommer att fortsätta. är ambitionen att hitta samarbetspartners runt , för att utöka nätverket. Dansstudion verksamhet på kvällstid fortsätter som valigt med olika föreningar och . Vi söker att få in verksam- het i lokalen . Lokalen i sig är attraktiv och det samma gäller läget, centralt och som en del i ett Kulturhus där det händer många saker. , producent, mix musik/ N E O N Var Ligger Pepparkakeland? Ett mångkulturellt projekt i i samband med som arbetar med skolelever, mat, sfi-elever, workshops, musik, professionella artister, möten, konserter, ... Var Ligger Pepparkakeland? tar sin utgångspunkt i idén om mötet mellan mat och musik. Utifrån detta har ett konkret projekt i flera delar skapats med Mångkulturåret i åtanke. Några av projektets förutsättningar är att det löper , utspelar sig över hela , vänder sig främst till ungdomar, arbetar med ungdomar på ett djupgående plan, innehåller personer av nationellt intresse, samt har en lokal prägel. Projektet har fått sitt namn från låten ?, som musikern specialskrivit. Konkret består det av tre delar; en almanacka, ett workshop- och konsertprogram samt en skivproduktion som sträcker sig över .