prot · GT09131 · 2006-05-30 00:00:00 — Jag ska ge ett annat exempel. En ny svensk med akademisk utbildning kommer till vårt land. Hon går till arbetsförmedlingen för invandrare för det har hon hört att man ska göra och säger: Hej, jag vill ha ett jobb. Arbetsförmedlaren tittar på henne och säger: Gå till svenska för invandrare. Kom tillbaka om tre . Den här personen såg ändå till, tack vare ett nätverk hon hade, att skaffa sig ett jobb. Hon lärde sig svenska på ett par och blev snabbt en integrerad del i vårt samhälle. Sedan läste hon naturligtvis in svenskkunskaperna vid sidan av och skaffade sig betyg på dem. De här två exemplen är bara två människor men inte bara, för det är två exempel som visar hur stelbent och enhetligt politiken slår mot individer som har olika förutsättningar och olika möjligheter men som har samma dröm, nämligen om att få lära sig svenska, få de kunskaper man behöver och komma in i det svenska samhället. I utskottets betänkande har samtliga partier utom Socialdemokraterna ställt sig bakom ett förslag som lite grann gör systemet mer flexibelt. Det handlar om att ge folkhögskolor rätt att undervisa i svenska för invandrare. Nejet till detta förslag kan knappast förklaras med sakliga skäl. Orsaken må stå att hitta i något annat. Är det bara politisk envishet som hindrar det sjunde partiet att vara med på den vagnen? har som framgår av betänkandet tillsammans med , inom ramen för avgett en gemensam motion på propositionen och därmed gemensamma reservationer. Vi vill erbjuda en vuxenutbildning som ska vara högkvalitativ och flexibel. Våra gemensamma synpunkter finns sammanfattade i reservationerna och berör rätten att delta i gymnasial vuxenutbildning och särvux, personligt anpassad svenskundervisning för nya svenskar, svenskundervisning och samhällsinformation för invandrade akademiker och vuxenutbildning på entreprenad. För oss kristdemokrater är det centralt att vuxenutbildningen är flexibel och modern och ger människor möjlighet att förverkliga sina inre drömmar så att ingen hålls tillbaka och ingen lämnas efter. Avslutningsvis, herr ålderspresident, vill jag yrka bifall till utskottets förslag och avslag på Socialdemokraternas reservation 4 under punkt 5. I övrigt står jag bakom samtliga reservationer i betänkandet men yrkar, för att kammaren ska vinna tid, bifall enkom till reservation 1. 71 (): De flesta arbetsgivarna kräver att den anställda ska ha en gymnasieutbildning. Därför behöver det göras insatser för att stärka vuxenutbildningen, och i det livslånga lärandet bör det vara självklart att det införs en rätt för vuxna att läsa gymnasiekurser i den kommunala vuxenutbildningen. Det gäller kurser som ger behörighet till universitet och högskolor, sådana som man tidigare inte läst och därför saknar betyg i. Det kan vara kurser med mindre omfattning än 100 poäng, eftersom man genom validering kan ha fått utbildning och erfarenhet bedömda så att man inte behöver läsa en 100-poängskurs. Det gäller att möta den enskilda individens olika behov och anpassa studierna efter vars och ens behov. Den flexibiliteten ökar motivationen för den studerande. Det känns lite tjatigt att stå här och debattera frågan igen, för det gjorde vi också , alltså . Men eftersom majoritetspartierna ännu inte insett det viktiga i detta tjatar vi i alliansen oförtrutet vidare. Det är ju droppen som urholkar stenen, så vi kommer nog att klara av att droppa vidare. Det förvånar mig ändå lite att Socialdemokraterna inte vill ge alla vuxna denna möjlighet, för de brukar ju alltid säga: Alla ska med. Gäller inte det de vuxnas lärande, eftersom regeringen avser att meddela föreskrifter om att vissa kurser inte ska betygsättas? Alternativt avser man att låta en myndighet meddela sådana föreskrifter, ifall regeringen inte själv kommer att göra det. Jag yrkar bifall till reservation 1 och går vidare genom att lite grann tala om individualiseringen av svenskundervisningen för invandrare. Det är en annan favorit i repris från debatten . När jag besökt skolor som undervisar invandrare i svenska har jag mötts av kritik för att de inte får kombinera svenskundervisning med praktik. Jag förstår dem mycket väl. Det är lättare att lära sig nya ord om man måste lära sig dem för att klara av ett arbete. Jag är säker på att alla som lyssnar till denna debatt håller med om det. Vi i anser därför att det är vår skyldighet att erbjuda invandrare en varvning av praktik och undervisning. Alla mår bra av det. besökte jag ett komvux där man undervisade i sfi. Det fanns en stor blandning av personer i kursen. En av deltagarna sade: Jag är utbildad elingenjör och har bett att få åka till och jobba med alla de ledningar som blåst ned, men jag får nej bara för att jag just nu läser min sfi-kurs. Tänk er hans håglöshet! Han ville göra rätt för sig i sitt nya land. Han visste att han skulle kunna lära sig de svenska orden för det som ingick i hans ordinarie arbete. Men vi i säger nej. Vi vet att invandrarna på det sättet lär sig svenska snabbare. Dessutom får de in en fot på arbetsmarknaden, vilket gör det lättare för dem att få ett fast jobb. Därigenom slår vi två flugor i en smäll. Varför kan vi inte genomföra det? När det gäller undervisningen av svenska för invandrare, sfi, menar vi att folkhögskolornas pedagogik är utmärkt för detta ändamål. Den passar för många invandare, och därför anser vi att sfi ska få bedrivas i folkhögskoleregi. Det känns skönt att vi nu har en majoritet för detta i utskottet. I sammanfattningen till betänkandet sägs att utskottet föreslår också att bifaller ett motionsyrkande angående möjligheten för folkhögskolor att bedriva svenskundervisningen för invandrare. Det känns så rätt och så bra! Det är en seger för oss som kämpat för denna rättighet. Socialdemokraterna har i dagens betänkande en reservation vad gäller denna fråga. De skriver där att alliansens motionsyrkanden kan anses tillgodosedda eftersom regeringen i folkbildningspropositionen sagt att man avser att belysa frågan om olika förändringar i gällande regelverk när det gäller sfi. Socialdemokraterna hade en reservation i betänkandet också när vi debatterade frågan , men då ansåg de att yrkandena skulle avslås. Varför denna skillnad i reservationerna? Jo, hade propositionen om folkbildning ännu inte lagts fram den som jag här visar upp för kammaren och regeringen hade alltså inte aviserat att de skulle se över regelverket. Det skrevs nämligen in i folkbildningspropositionen efter majoritetsbeslutet om att sfi ska få bedrivas i folkhögskoleregi. Propositionen kom fem , och då hade man hunnit skriva in det. Med andra ord är det inte ett frivilligt beslut från regeringens sida att sfi ska få bedrivas i folkhögskolornas regi. Det sker tack vare allianspartierna och . Vi har drivit frågan länge, och detta är ett exempel på att droppen kan urholka stenen. Jag står bakom alla våra reservationer, herr ålderspresident, men yrkar bifall bara till nr 1 och 2. (forts. 13 §) Kammaren beslutade på förslag av ålderspresidenten att ajournera förhandlingarna till då votering skulle äga rum. 12 § Beslut om ärenden som slutdebatterats vid dagens sammanträde TU5 Moderna transporter Punkt 1 (Transportpolitikens mål) 1. utskottet 2. res. 1 (m, fp, kd, c) Votering: 163 för utskottet 129 för res. 1 57 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 129 s, 21 v, 1 c, 11 mp, 1 - För res. 1: 45 m, 42 fp, 25 kd, 17 c Frånvarande: 15 s, 10 m, 6 fp, 8 kd, 7 v, 4 c, 6 mp, 1 - Punkt 35 (Flygplatser m.m.) Yrkanden: 1. utskottet 2. utskottets förslag med den ändring däri som föranleddes av bifall till mot. T15 (kd) Kammaren biföll utskottets förslag med acklamation. Övriga punkter Kammaren biföll utskottets förslag. LU27 Nya vårdnadsregler Punkt 1 (Ett tydligare barnperspektiv) 1. utskottet 2. res. 1 (v) Votering: 260 för utskottet 31 för res. 1 1 avstod 57 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 129 s, 44 m, 42 fp, 25 kd, 1 v, 18 c, 1 mp För res. 1: 20 v, 10 mp, 1 - Avstod: 1 m Frånvarande: 15 s, 10 m, 6 fp, 8 kd, 7 v, 4 c, 6 mp, 1 - Punkt 2 (Risken för att barnet far illa) 1. utskottet 2. res. 2 (m, kd, c) Votering: 203 för utskottet 89 för res. 2 57 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 129 s, 41 fp, 21 v, 11 mp, 1 - För res. 2: 45 m, 1 fp, 25 kd, 18 c Frånvarande: 15 s, 10 m, 6 fp, 8 kd, 7 v, 4 c, 6 mp, 1 - Punkt 3 (Barnets rätt att komma till tals m.m.) 1. utskottet 2. res. 3 (kd, c) Votering: 250 för utskottet 42 för res. 3 57 frånvarande Kammaren biföll utskottets förslag. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 129 s, 45 m, 42 fp, 1 kd, 21 v, 11 mp, 1 - För res. 3: 24 kd, 18 c Frånvarande: 15 s, 10 m, 6 fp, 8 kd, 7 v, 4 c, 6 mp, 1 - () anmälde att hon avsett att rösta nej men markerats ha röstat ja. Punkt 4 (Juridiskt biträde för barn) 1. utskottet 2. res. 4 (m, fp, kd, v, c) Votering: 129 för utskottet 163 för res. 4 57 frånvarande Kammaren biföll res. Partivis fördelning av rösterna: För utskottet: 129 s För res. 4: 45 m, 42 fp, 25 kd, 21 v, 18 c, 11 mp, 1 - Frånvarande: 15 s, 10 m, 6 fp, 8 kd, 7 v, 4 c, 6 mp, 1 - Övriga punkter Kammaren biföll utskottets förslag. UbU17 Vissa frågor rörande Stiftelsen Kammaren biföll utskottets förslag. UbU20 Kvalificerad yrkesutbildning som uppdragsutbildning Kammaren biföll utskottets förslag. 13 § (forts. från 11 §) Vissa frågor om vuxnas lärande, m.m. (forts. UbU22) 72 (): Jag vill börja med att yrka dels bifall till förslaget i betänkande UbU22, dels bifall till reservation 4. Jag yrkar avslag på övriga reservationer. Vi socialdemokrater har en stark vilja att ge alla människor möjligheter till ett livslångt lärande. Vi omsätter det i praktisk handling genom att ha en vuxenutbildning där man kan få en andra chans i livet. Vuxenutbildningen har fått en fokusering på att tillhandahålla utbildning för dem som tidigare fått en kort utbildning. Detta syns tydligt i den samlade politiken för vuxnas lärande. var en kraftig satsning för att se till att många fick möjlighet att studera i vuxen ålder. Men fortfarande saknar många människor i vårt land en rejäl utbildningspolitisk grund att stå på i sitt yrkesliv. Därför är det viktigt med fortsatta satsningar på vuxenutbildningen. Utvecklingen inom vuxenutbildningsområdet ställer krav på en lagstiftning som kan möta de krav som medborgarna ställer och som tar sin utgångspunkt i individens behov av stöd för sitt lärande. Utskottet ställer sig bakom regeringens bedömningar att kommuner och landsting ska vara skyldiga att till en påbyggnadsutbildning ta emot en behörig sökande från en annan kommun. Vi ställer oss också bakom förslaget att en sökandes hemkommun ska lämna stöd till inackordering till ungdomar som behöver detta till följd av deltagande i en sådan påbyggnadsutbildning. Vi vill alltså fortsätta att satsa på ett riktat ekonomiskt stöd till kommunerna för att ge fler vuxna möjlighet till studier i ett livslångt lärande i en vuxenutbildning som är likvärdig gymnasieskolan. När det gäller yrkandet i motion Ub11 om behovet av att kunna ha kurser med mindre omfattning än 100 poäng menar utskottet att det bör vara möjligt för en elev att läsa en del av en kurs som omfattar 100 poäng om eleven till exempel genom validering av kunskaper kan visa att han eller hon redan har kunskaper som motsvarar en annan del av kursen. kännetecknas vuxenutbildningen av att man i den enskilda kursen tar till vara deltagarnas redan förvärvade kunskaper inom ämnet i fråga. Denna möjlighet kommer att finnas kvar, och utskottet anser därför att yrkandet är tillgodosett. För oss socialdemokrater är det viktigt att alla behandlas lika och därmed att vuxna med utvecklingsstörning ska ha rätt att delta i en utbildning inom särvux som så långt det är möjligt liknar den som övriga har rätt till när det gäller grundläggande vuxenutbildning. Vuxenutbildning för utvecklingsstörda syftar till att erbjuda vuxna med utvecklingsstörning kunskaper och färdigheter motsvarande den obligatoriska särskolan och gymnasiesärskolan. Vuxenutbildningen för utvecklingsstörda ska bestå av grundläggande och gymnasial särvux, rätt att delta i grundläggande särvux, skyldighet för kommunerna att anordna särvux samt undervisning på annat språk än svenska inom särvux. Jag ska därefter övergå till att tala om sfi, svenska för invandrare, som är en del i detta betänkande. Individens språkinlärning är det centrala i sfi. Kunskaperna ska möjliggöra och underlätta en snabb etablering i . Även om tyngdpunkten ligger på språkutbildningen bör individen, parallellt med språkstudierna inom sfi, få tillgång till annan utbildning. Kommunen ska i samarbete med länsarbetsnämnden verka för att eleven ges möjlighet att öva det svenska språket i arbetslivet och att sfi ska kunna kombineras med andra aktiviteter. Det kan gälla till exempel arbetslivsorientering, validering, praktik eller annan utbildning. Sfi ska kunna bedrivas som personen får ersättning från sjukförsäkringen, liksom sfi också ska kunna kombineras med förvärvsarbete. Kommunen bör ansvara för att sfi organiseras så att undervisningen kan ske parallellt med att man ger grundläggande samhällsinformation. Vuxna invandrare som inte kan läsa eller skriva ska få möjlighet att lära sig det på sitt modersmål eller annat språk. I betänkandet föreslår vi att kommunens ansvar för att erbjuda likvärdig utbildning synliggörs på så sätt att ska vara en minimigräns för genomsnittligt antal undervisningstimmar . Betydelsen av att man i utbildningen tar hänsyn till enskilda deltagares intressen, förutsättningar och planerade kommande verksamheter i behöver lyftas fram, så att målen för utbildningen kan nås inom rimlig tid. Vi vill understryka att det är viktigt med samverkan mellan kommun och högskola och att ett ökat samarbete givetvis ökar möjligheterna för invandrade akademiker med högskoleutbildning att få en anpassad undervisning i svenska. Kommuner kan även välja att upphandla kurser i svenska från högskolan. Svenska för invandrare regleras i skollagen. Sfi styrs vidare av en nationellt fastställd kursplan, och eleverna kan erhålla betyg efter avslutad kurs. När det gäller svenskundervisning för invandrare i folkhögskola anser vi socialdemokrater att det finns en rad förhållanden som gör det mindre lämpligt att ge folkhögskolorna rätt att anordna sfi. Dels ökar det otydligheten i och med det dubbla huvudmannaskap som uppstår till följd av ett sådant beslut, dels riskerar ett sådant beslut att begränsa folkhögskolornas roll som obundna aktörer. Folkhögskolans verksamhet bygger ju på det fria och frivilliga, och en dylik begränsning kan hota syftet med folkbildningen. Vi anser därför, liksom i vår reservation i betänkandet UbU8, att den möjlighet som redan finns för en kommun att uppdra åt andra, till exempel folkhögskolor, att anordna sfi är tillräcklig. På denna punkt yrkar jag därför avslag på utskottsmajoritetens förslag i betänkandet och bifall till reservation 4. Utskottet ställer sig bakom regeringens förslag till förtydligande av reglerna för lärares myndighetsutövning vad gäller vuxenutbildning på entreprenad och tillståndsgivning avseende betygsrätt. I syfte att vinna erfarenheter anser regeringen att ett försök med statlig tillståndsgivning avseende så kallad betygsrätt bör genomföras. Utskottet avstyrkte yrkanden om fristående skolor inom vuxenutbildningen senast i betänkande UbU13. Utskottet anförde att en ordning som innebär att fristående utbildningsanordnare skulle ges rätt att av få bidrag från elevernas hemkommuner skulle innebära att kommunerna fråntogs inflytande över verksamhetens omfattning och inriktning. Utskottet har samma uppfattning . De nya bestämmelserna i skollagen föreslås träda i kraft , med undantag för vissa bestämmelser avseende vuxenutbildning för utvecklingsstörda som ska träda i kraft . 73 () replik: Jag skulle vilja ställa en fråga till . Han säger i sitt anförande: Vi socialdemokrater är för ett livslångt lärande där alla ska behandlas lika. Varför förvägrar ni då vuxna med utvecklingsstörning en lagstadgad rätt att gå på gymnasiet? 74 () replik: Vi socialdemokrater har alltid försökt att se helheten. Vi satsar på hela bredden. Det är därför som vi har satsat på och på vuxnas lärande. Vi försöker reformera och förnya lagstiftningen när det gäller vuxenutbildningen så att den ska vara anpassad till alla grupper som finns i samhället och behöver den möjligheten och hjälpen. Det är därför som det ska vara lagstadgat att vuxna med utvecklingsstörning ska ha rätt att gå grundläggande vuxenutbildning särvux. Vi särskiljer grundvux och gymnasial utbildning. Det är två olika skolformer. På den punkten ger vi den hjälp som många grupper behöver. 75 () replik: Jag tyckte inte att det var ett speciellt bra svar. Jag ber om ursäkt för risken att vara oförskämd, men jag undrar varför ni säger nej till förslaget att dessa människor ska få en lagstadgad rätt. Då talar du om helheten och . En människa som vill gå på gymnasial särvux har ju inte speciellt stor nytta av att det fanns andra människor som gick på komvux i regi. Jag talar om den människa som riskerar att bli förtidspensionerad och för tid och evighet bli avförd därför att han eller hon inte har en lagstadgad rätt att få en gymnasieutbildning. 76 () replik: Det som vi har gjort och kommer att göra framöver handlar om att satsa på hela bredden. Det finns inte några stängda dörrar vare sig för mig, eller för dig eller för några andra i det här landet. Det finns en stor potential för alla grupper att ta sig in och utbilda sig och gå vidare, även för människor som har någon form av utvecklingsstörning. Det är det som vi har försökt göra tidigare och har satsat väldigt mycket och stort på. Vi har satsat på för att ge människor som behöver vidareutbildning, möjlighet att komplettera sina utbildningar, att gå vidare och få någon form av gymnasial utbildning, att kunna gå vidare och gå någon form av yrkesutbildning, kvalificerad yrkesutbildning eller varför inte gå vidare och läsa på högskolan. Vi ger en chans och en andra chans till alla människor. Det finns inte några stängda dörrar för någon i det här landet om vi ska fortsätta att ha den politik som vi för . 77 () replik: I en av rapporter står det mycket klart och tydligt att akademiker från andra länder mycket ofta fastnar under fem till elva terminer i kurser på låg nivå. Detta händer inom vuxenutbildningen. Jag vill veta varför. Hur förklarar denna uppenbara skada som vållas de här människorna som skulle behöva kurser på mycket högre nivå mycket snabbare, inte fem till elva terminer på en låg nivå? 78 () replik: Det ser olika ut i olika delar av landet. Jag har hört talas om den fråga som du har ställt , och du har ställt den frågan två eller tidigare. Det ser olika ut i olika delar av landet. Det har skett en väldigt stor reformering när det gäller att se på de erfarenheter och kunskaper som människor har med sig, bland annat folk som har examina från sina hemländer från högskola eller universitet. Det finns olika sätt. En del läser sfi. Man kan ha ett bra samarbete med olika folkhögskolor i landet. På det sättet har väldigt många fått en gedigen och bra utbildning , och de har gått vidare och fått sin utbildning jämförbar med den som vi har i . Väldigt många av dem har jobb . 79 () replik: Om man ska hålla sig till rapporter ska man komma ihåg att antalet akademiker från andra länder som antingen är arbetslösa eller felsysselsatta de berömda taxichaufförerna och biljettförsäljarna i tunnelbanan är mycket stort. Jag vill då fråga min arbetskamrat från Socialdemokraterna om han inte tror att kommunens monopol på vuxenutbildningen i väldigt många fall är ett hinder, näst intill oöverstigligt. Alla kommuner kan inte erbjuda utbildning till de här människorna. I till exempel finns på en mycket bra modell för att hjälpa de här människorna. Modellen gör att man kan sträcka sig över hela och hjälpa människor från alla kommuner i omgivningen. Men om små kommuner har total makt över denna utbildning händer ingenting. De har inte kraft till det här. 80 () replik: Även små kommuner har möjlighet att samarbeta med andra kommuner och att ta kontakt med den närmaste högskola som finns i länet. Så det finns inget hinder i den meningen att den gällande lagstiftningen kan hindra någon kommun att samarbeta med andra aktörer så att de personer som behöver den hjälpen får det. Väldigt många akademiker som kommer från andra länder får den hjälpen. Jag skulle tro att du har någon form av gammal bild som du upprepar . Saker och ting ändras. Det går framåt. Fler och fler får jobb också. 81 () replik: Jag måste tillstå att jag blev lite ledsen när jag hörde svar på varför Socialdemokraterna så envetet motsätter sig utvecklingsstördas möjlighet att få tillgång till gymnasial särvux. Jag var tvungen att notera det han sade. Han sade: Vi ser helheten. Vi ser bredden. Tänk, herr talman, om Socialdemokraterna såg människan i stället, den enskilda människan, den enskilda personen! Tänk om hjärtat fick vara med så att alla utvecklingsstörda fick rätt till utbildning! Alla ska med. Så enkelt borde det vara, även om det inte är det i Socialdemokraternas . Jag blir lite ledsen när gömmer sig bakom att tala om två olika skolformer som något slags argument för att vara emot allas rätt till utbildning. Vuxenutbildning är ingenting som regeringen har brytt sig särskilt mycket om. Den proposition som hanteras här är en i raden av ganska lösaktiga regeringsutspel utan det helhetsgrepp om vuxnas lärande som hade behövts. I propositionen saknas till exempel det aviserade förslaget om en vuxenutbildningslag, ett slags helhetsgrepp. Min fråga till är: Varför är det så att ni socialdemokrater inte bara motsätter er människors rätt till utbildning utan också underlåter att komma med det helhetsgrepp som skulle behövas för att ge de bästa möjliga förutsättningarna i det globala kunskapssamhälle som vi är en del av? 82 () replik: Jag blir förvånad och bekymrad när jag lyssnar på om att vi inte låter människor få någon form av utbildning i det här landet. Om det finns någon regering som har satsat stort på alla möjliga utbildningar är det den socialdemokratiska regeringen. Det finns en bredd. när man har genomfört har skulle jag tro mer än en miljon människor fått en bra utbildning på olika nivåer. Om vi inte skulle ha genomfört skulle vi ha haft en betydligt besvärligare situation i landet. Hur skulle vi ha kunnat bemöta arbetsmarknaden och företagen för att ge dem en kvalificerad arbetskraft? Genom att folk har en bra yrkesutbildning, en kvalificerad yrkesutbildning och att fler läser på högskole- och universitetsnivå kan man se behoven i landet och matcha den arbetskraft som finns mot de lediga jobben. Det är det som vi gör. Alla indikationer och prognoser visar att vi har en bra och hög utbildningsnivå generellt i hela landet. Det gäller alla grupper. Det är det som vi har gjort och försöker göra. Så jag förstår inte påstående att vi inte satsar på utbildning i landet. 83 () replik: Stolt och nöjd hörde vi . Han talade om stora satsningar. Vi kan väl möjligen ha en diskussion när det handlar om stort och vad det är för någonting. Likväl, herr talman, är det faktiskt så att i dagens samhälle, det samhälle som är så nöjd med en socialdemokratisk regering, stängs människor ute. Människor lämnas utanför, de lämnas efter, människor som har en utvecklingsstörning och som borde ha den rätt till vuxenutbildning som de faktiskt inte har . Vi kristdemokrater har pläderat länge för den rätten. Vi har med oss våra vänner i . Ni socialdemokrater motsätter er detta. Det är ett tydligt besked inför kommande år, inför kommande mandatperiod. Ni socialdemokrater är tydligen stolta och nöjda. Vi kristdemokrater har tillsammans med våra vänner i alliansen högre ambitioner än så. Vi vill någonting mer än att vara stolta och nöjda över det förflutna.