bet · GT01UbU7 · 2006-01-26 00:00:00 — Att studiearbetet är välstrukturerat är ofta viktigare för utvecklingsstörda elever än för icke utvecklingsstörda. Det är också viktigt att kunskaperna om utvecklingsstörda elever och deras lärande ökar på nivå och hos skolledningarna. Föräldrainflytande, punkt 4 (m, kd) av (), (), () och (). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 4 borde ha följande lydelse: tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen om föräldrainflytande. Därmed bifaller motion 2005/06:Ub593 yrkande 6. Vi anser att ett ökat föräldrainflytande över en eventuell särskoleplacering är en självklar och positiv förändring som bör permanentas. Föräldrarna skall alltid ha det slutliga avgörandet över sina barns skolgång. För att beslutet skall fattas på goda grunder krävs dock att föräldrarna har tillgång till information om vad beslutet innebär för barnet både under och efter skoltiden. Tydligare regler för särskoleplacering, punkt 5 (m, fp, kd, c) av (), (), (), (), (), () och Axel Darvik (fp). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 5 borde ha följande lydelse: tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen om tydligare regler för särskoleplacering. Därmed bifaller motion 2005/06:Ub593 yrkandena 7, 9 och 10. Rutiner för inskrivning i särskola bör ses över och ett regelverk tas fram där det tydligt anges vilka barn som har rätt till särskola och vilka bedömningar och diagnoser som skall ligga till grund för placering. då kraftiga nedskärningar gjorts på skolans område har resurserna till stödundervisning och extrahjälp till svaga elever minskat. Att då placera eleven i särskola kan i sämsta fall vara en ekonomisk lösning på problemet. En placering i särskola får aldrig vara en resursfråga. Barns rätt och möjlighet till utbildning måste alltid utgå från det enskilda barnets unika behov och förutsättningar. I många kommuner tolkas begreppet utvecklingsstörning allt vidare och t.ex. barn med olika sociala handikapp, som adhd, damp och Aspergers syndrom, placeras allt oftare i särskolan. Denna utveckling är oacceptabel. Särskolan skall vara en skolform för barn och ungdomar med utvecklingsstörning. Det måste finnas tydliga riktlinjer för vilka diagnoser och bedömningar som skall ligga tillgrund för särskoleplacering. Särskolan får inte bli en skola för alla barn som av olika anledningar har det svårt i skolan. Rätt till omprövning av placering, punkt 6 (m, fp, kd) av (), (), (), (), () och Axel Darvik (fp). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 6 borde ha följande lydelse: tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen om rätt till omprövning av placering. Därmed bifaller motion 2005/06:Ub593 yrkande 8 och bifaller delvis motion 2005/06:Ub564. Någon naturlig omprövning av beslutet om särskoleplacering finns inte, inte ens för de barn som ligger i gränszonen för en särskoleplacering. Det finns inte heller någon rättighet för föräldrarna att få sitt barns placering omprövad. Vi anser att en regelbunden omprövning av särskoleplaceringen bör införas, särskilt för de barn som ligger i gränszonen. Särskoleelevers fortsatta utbildning, punkt 7 (m, fp, kd, c) av (), (), (), (), (), () och Axel Darvik (fp). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 7 borde ha följande lydelse: tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen om särskoleelevers fortsatta utbildning. Därmed bifaller motion 2005/06:Ub593 yrkande 11. En elev med betyg från särskolan får inte gå vidare till gymnasieskolans nationella program utan kan enbart fortsätta inom gymnasiesärskolan. I och med att det allt oftare är barn utan allvarlig utvecklingsstörning som placeras i särskola hindras barn som har den intellektuella förmågan att klara en gymnasieutbildning från att gå den. De hinder som finns för särskoleelever att fortsätta sin utbildning måste tas bort. Det får inte vara omöjligt för en särskoleelev att gå på ett nationellt gymnasieprogram om eleven har den kompetens som krävs. Statens ansvar för specialskolans elever, punkt 8 (m, fp, kd) av (), (), (), (), () och Axel Darvik (fp). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 8 borde ha följande lydelse: tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen om statens ansvar för specialskolans elever. Därmed bifaller motionerna 2005/06:Ub234 yrkandena 1 och 3 samt 2005/06:Ub593 yrkande 16. Staten har ett särskilt ansvar för skolan för elever med funktionshinder. Beslutet om att avveckla specialskolor som och bör upphävas. Staten skall ha huvudmannaskap för specialskolan. Specialskolans målgrupp bör återställas till det som gällde innan beslutade om den proposition som blev resultatet av . Många kommuner saknar kompetens och ekonomiska resurser att tillgodose de funktionshindrades behov. Staten måste därför ta ett ökat ansvar för dessa elever. Det handlar både om att ge stöd och hjälp till de kommunala skolor som har funktionshindrade barn integrerade i verksamheten, t.ex. genom utformning av särskilda hörselklasser eller liknande för barn med andra funktionshinder och att garantera att det finns tillräcklig tillgång till statliga specialskolor för de barn och föräldrar som så önskar. Rätten att välja skola för barn med funktionshinder, punkt 9 (m, fp, kd, c) av (), (), (), (), (), () och Axel Darvik (fp). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 9 borde ha följande lydelse: tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen om rätten att välja skola för barn med funktionshinder. Därmed bifaller motion 2005/06:Ub234 yrkande 5. Alla elever, självfallet också elever med särskilda behov och funktionshinder, skall ges rätt att välja skola. Elever med funktionshinder måste ges rätten att söka sig till alternativ i form av specialskolor och friskolor med inriktning på funktionshindrade elevers behov. Återinförande av de statliga specialskolorna, punkt 10 (m, fp, kd, c) av (), (), (), (), (), () och Axel Darvik (fp). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 10 borde ha följande lydelse: tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen om återinförande av de statliga specialskolorna. Därmed bifaller motionerna 2005/06:Ub234 yrkande 2, 2005/06:Ub343 yrkande 52, 2005/06:Ub344 yrkande 64 och 2005/06:Ub593 yrkande 17. Staten har ett särskilt ansvar för skolan för elever med funktionshinder. Beslutet att avveckla specialskolor som och bör därför upphävas. Dessa bör åter klassificeras som specialskolor och intagning av elever tillåtas. Eleverna vid dessa skolor kan i många fall inte få fullgod utbildning i sina hemkommuner. I kommunerna kan inte den kompetens som fanns på de statliga specialskolorna nu byggas upp. Därför måste detta alternativ för elever med flera funktionshinder åter skapas. Det är fortfarande möjligt att starta upp de fasta skoldelarna. Viktigast är att hänsyn tas till barnens och föräldrarnas önskemål. Insatser för att stärka specialskolan, punkt 11 (m, fp, kd, c) av (), (), (), (), (), () och Axel Darvik (fp). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 11 borde ha följande lydelse: tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen om insatser för att stärka specialskolan. Därmed bifaller motion 2005/06:Ub234 yrkande 6. Beslutet att avveckla specialskolorna bör upphävas. Statens huvudmannaskap för specialskolan bör kvarstå. Specialskolans målgrupp bör återställas. På bör ett riksgymnasium för blinda och synskadade barn med multifunktionshinder skapas. Vi vill också införa rätten att välja specialskola för de elever som tidigare omfattades av den statliga specialskolans målgrupp. Införande av riksgymnasium för blinda och synskadade barn, punkt 13 (m, fp, kd, c) av (), (), (), (), (), () och Axel Darvik (fp). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 13 borde ha följande lydelse: tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen om införande av riksgymnasium för blinda och synskadade barn. Därmed bifaller motionerna 2005/06:Ub234 yrkande 4 och 2005/06:Ub426 yrkande 49. saknar blinda och synskadade barn med multifunktionshinder tillräckligt bra möjligheter att studera vidare efter . Resultatet blir att få ungdomar går vidare till gymnasieskolan. De har rätt att kunna gå vidare i sin egen utbildning och utvecklas i sin egen takt, oavsett ålder. Därför bör ett nytt riksgymnasium för blinda och synskadade barn med multifunktionshinder inrättas. , punkt 14 (kd) av (). Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 14 borde ha följande lydelse: tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen om . Därmed bifaller motion 2005/06:Ub593 yrkande 15. Det är positivt med en sammanhållen myndighet med samlad kompetens kring arbetet med funktionshindrade barn, men det finns anledning att ifrågasätta om institutet uppfyller det uppdrag det har, bl.a. avseende information till föräldrar om möjligheten för funktionshindrade att få såväl stöd som undervisning vid resurscentren. En utvärdering av verksamheten bör genomföras. Parlamentarisk utredning, punkt 15 (m, fp, kd, c) av (), (), (), (), (), () och Axel Darvik (fp). Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 15 borde ha följande lydelse: tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen om parlamentarisk utredning. Därmed bifaller motion 2005/06:Ub234 yrkande 7. Skolan för elever med funktionshinder måste granskas, både med avseende på undervisningens men också den sociala situationens kvalitet. Frågan bör ses över inom ramen för en parlamentarisk utredning, då regeringens sätt att hantera dessa frågor förlorat all trovärdighet. Direktiven bör klargöra att förhållandena i skolan skall betraktas i ett elev- och föräldraperspektiv och att den sociala situationen för elever med funktionshinder utförligt skall belysas. Förteckning över behandlade förslag Motioner från allmänna motionstiden 2005/06:Ub234 av m.fl. (m): tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om statens ansvar för specialskolans elever. upphäver beslutet att avveckla och som specialskolor. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om ett återställande av specialskolans målgrupp. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om inrättande av ett riksgymnasium på för blinda och synskadade elever med multifunktionshinder. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om rätten att välja skola för barn med funktionshinder. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om insatser för att stärka specialskolan. begär att regeringen tillsätter en parlamentarisk utredning för att granska skolans kvalitet för elever med funktionshinder, både med avseende på undervisningens och den sociala situationens kvalitet. 2005/06:Ub241 av och (båda c): tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om en skolreform för hörselskadade och döva barn. 2005/06:Ub343 av m.fl. (fp): tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att de statliga specialskolorna för syn- och hörselskadade skall återinföras. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att särskolan skall vara en egen skolform. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att alla utvecklingsstörda skall ha rätt att gå i särskola. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att särskolans innehåll skall utvecklas. 2005/06:Ub344 av m.fl. (fp): tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att de statliga specialskolorna för syn- och hörselskadade skall återinföras. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att särskolan skall vara en egen skolform. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att alla utvecklingsstörda skall ha rätt att gå i särskola. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att särskolans innehåll skall utvecklas. 2005/06:Ub426 av m.fl. (c): tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att inrätta ett riksgymnasium för blinda och synskadade barn med multifunktionshinder. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om särskolans betydelse. 2005/06:Ub564 av m.fl. (s): tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om tidiga och återkommande diagnoser av skolbarns hälsa. 2005/06:Ub593 av m.fl. (kd): beslutar att ge föräldrar inflytande över särskoleplaceringar i enlighet med nu gällande försöksverksamhet. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om högre kvalitet i undersökningar som leder till särskoleplacering. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om rätten till omprövning av särskoleplacering. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att placering av barn i särskola inte får styras av resursbrist i . tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om en tydligare reglering kring vilka bedömningar och diagnoser som skall ligga till grund för särskoleplacering. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att undanröja de hinder som finns för särskoleelevers fortsatta utbildning. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om och betydelsen av särskolan som egen skolform. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om verksamheten vid . tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om behoven av specialskolor för funktionshindrade barn. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om .