prot · GS0959 · 2005-01-18 00:00:00 — Det är den korta, enkla, lilla intentionen med min interpellation, med en hälsning från som samarbetar med i . 113 Statsrådet (): Låt mig inleda med att säga att det inte alls är ett särskilt rörigt system som gör att man sitter bredvid varandra i skolbänken i den mån de finns kvar med olika ersättningssystem. Den som läser en grundläggande vuxenutbildning får i bidrag och i lån. Man kan också få ett rekryteringsbidrag eftersom man sannolikt kanske står långt ifrån utbildning och riskerar att bli arbetslös. I den gymnasiala vuxenutbildningen får man också i bidrag, vilket innebär att man genom hela vuxenutbildningen kan säga att man får i bidrag och i lån. Efter tid i högskola kan också dessa skrivas av. Inom högskolan råder ett annat system, nämligen i bidrag och mer i lån. Collegeutbildning är en mötesplats, helt enkelt ett möte mellan vuxenutbildning och högskola. Collegeutbildning har inte varit ett sätt att se till att man går från gymnasieskolan in i collegeutbildning, utan man ska rekrytera de grupper som har ett behov av att sänka tröskeln till högskolan. Jag tycker att vi ska vara vaksamma här jag tycker att i viss mån kom undan den frågan: Vad är det för incitament och signaler vi skickar till gymnasieelever om systemet innebär att de först har , men efter årskurs 3 i gymnasiet kan man komplettera på gymnasial nivå och får plötsligt ? Inte nog med att man får en hög inkomst man skuldsätter sig också ganska rejält redan för kanske studier. Jag vill inte ge det incitamentet. Jag menar att det inte är rätt att unga människor skuldsätter sig. Basåret är ju däremot en del av högskolans verksamhet, och därför råder högskolans studiestödssystem. Vi har alltså ett för vuxenutbildning och ett för högskolan, och att möjliggöra det flexibla arbetssättet mellan dessa utbildningsformer är syftet med collegeutbildningen. När det sedan handlar om att utvärdera så tror jag inte att jag har nämnt det så . Jag avslutade mitt allra första svar här med det. Om detta introducerades så är det väl inte helt orimligt att vi utvärderar . Jag kan naturligtvis inte säga vad den utvärderingen kommer att komma fram till, men det är väl rimligt att en modell som 1 300 personer har genomgått ändå bör utvärderas. Men därmed är inte sagt vare sig att den i stora stycken är fel eller något om vad som kommer att hända med collegeutbildningen framöver. Jag vill avslutningsvis upprepa att det kanske är olyckligt att det heter collegeutbildning, därför att det är ju ett möte mellan två utbildningsformer. Att förändra strukturen grundläggande och säga att man redan får studiemedel när man läser på komvux och vuxenutbildning är jag inte beredd att göra därför att det skapar fel incitament till dem som är unga. Vi försöker snarare hitta sätt att minska konkurrenskompletteringarna och att få unga människor att faktiskt direkt efter gymnasiet gå ett fjärde år på komvux. Vi försöker snarare hitta sätt att öka direktövergången från gymnasieskola till högskola och att öka de olika intagningsmöjligheterna, det vill säga antagningssätten. Man ska alltså komma in på många olika sätt, till exempel genom högskoleprov, genom särskilt urval och många andra delar. Vi försöker snarare få gymnasieeleverna att känna att man snabbare går till högskolan och ser collegeutbildningen som ett sätt att fånga upp dem som kanske har kommit en bit från utbildningsväsendet och som tycker att det dessutom är en väldigt hög tröskel till högskolan. 114 (): Än en gång kan vi bara konstatera att det är många krångelvägar fram och tillbaka. Det är vuxenutbildning, det är basårsutbildning, vi startade collegeutbildningen och vi har folkhögskolorna, och alla de här olika formerna har man möjlighet att välja. Men pengar måste man ha för att leva, även när man är , och det gäller just den lilla problematiken. Det kan möjligtvis vara så, fru talman, att ministern har rätt. Collegefrågan kanske är fel. Kanske collegestudiemöjligheten, som regeringen tog beslut om ska finnas, är fel. Någonting här glappar. Det gäller inte bara . Efter att jag skrev interpellationen har jag blivit uppringd av många som jobbar med den här frågan och anser att det är orättvist, att det inte fungerar där ute och att högskolors basutbildningar och collegeutbildningar på folkhögskolorna eller andra institutioner inom kommunerna har problem och har elever som sitter i kläm. De har ramlat mellan stolarna och kommer därför inte i gång med sina studier på ett lättsamt vis. Då finns det en möjlighet i den interpellation som jag har skrivit. Jag uppmanar regeringen och ministern, som har de här frågorna på sin lott: Ta detta till omprövning, kanske ! Även i svaret står det ju tydligt på slutet att man förstår att man måste ompröva detta 2006, och det tycker jag är helt riktigt. Men varför inte göra det ändå tidigare och ta reda på att de här ungdomarna de är ju inte så många, som det står i ministerns svar kommer rätt? Jag tycker att inte en enda en får missas som vill studera i stället för att gå på någon annan form av bidrag. 115 Statsrådet (): Låt mig kort avsluta med att säga att samma villkor gäller för alla som har gymnasiebehörighet. Men har du inte gymnasiebehörighet och inte har fyllt gäller särskilda regler, nämligen att du får fortsätta studera med studiehjälp inom gymnasial vuxenutbildning. Jag tror att det vore fel väg att gå att säga att det är vuxenutbildningen som ska möta dessa elever. Jag tror att vi på olika sätt måste arbeta vidare med incitamenten i gymnasieskolan. Där ska eleverna få den hjälp och det stöd de behöver. Där får man jobba vidare med så kallad lärlingsutbildning och med att utveckla och kvalitetssäkra det individuella programmet för att på olika sätt se till att eleverna i stort sett uteslutande lämnar gymnasieskolan med den behörighet som krävs för vidare studier. Vuxenutbildningen är, som tidigare sade, till för dem som kanske inte i den åldern riktigt känner för att plugga. Då får det oftast gå . Man kanske får jobba eller hitta på en annan sysselsättning , och då passerar man ofta gränsen innan man återvänder till vuxenutbildning. Det gäller att jobba i gymnasieskolan för att få så många som möjligt att inte alls känna att vuxenutbildning är det fjärde året efter gymnasieskolan, vilket vi tidigare faktiskt har haft ett stort problem med. Collegeutbildningen får utvärderas. Jag är inte beredd att säga att det är fel med collegeutbildning. Men jag säger att benämningen collegeutbildning kan vara olycklig. Det kan låta som en egen utbildningsform snarare än ett samarbete mellan två andra utbildningsformer. Överläggningen var härmed avslutad. 20 § Hänvisning av ärende till utskott Föredrogs och hänvisades Proposition 2004/05:51 till skatteutskottet 21 § Förnyad bordläggning Föredrogs och bordlades åter betänkanden /05:KU9 och KU10 betänkanden /05:BoU2 och BoU4 Anmäldes och bordlades Proposition 2004/05:61 Fortsatt svenskt deltagande i mission i 23 § Anmälan om interpellationer Anmäldes att följande interpellationer framställts 2004/05:311 av ()till utrikesminister efter valet i /05:312 av ()till samhällsbyggnadsminister /05:313 av ()till socialminister psykosociala följderna av stormkatastrofen 2004/05:314 av ()till statsrådet av farligt gods 2004/05:315 av ()till statsrådet vid kärnkraftsolyckor /05:316 av ()till utrikesminister för svenska medborgare i Interpellationerna redovisas i bilaga som fogats till snabbprotokoll . 24 § Anmälan om frågor för skriftliga svar Anmäldes att följande frågor för skriftliga svar framställts 2004/05:726 av ()till jordbruksminister av varg 2004/05:727 av ()till statsrådet på stormdrabbade skogsägare 2004/05:728 av ()till statsrådet 2004/05:729 av ()till statsrådet till bredbandsutbyggnad /05:730 av ()till utbildnings- och kulturminister tillgänglighet 2004/05:731 av ()till statsrådet utbildning /05:732 av ()till justitieminister 2004/05:733 av (m)till statsrådet tillgång på transportkapacitet 2004/05:734 av (-)till socialminister vid gemensam vårdnad 2004/05:735 av ()till statsrådet livsmiljöer i drabbade länder 2004/05:736 av ()till statsrådet kvinnor efter flodvågen Frågorna redovisas i bilaga som fogats till snabbprotokoll . 25 § Anmälan om skriftliga svar på frågor Anmäldes att skriftliga svar på följande frågor inkommit 2004/05:685 av ()till statsrådet av /05:687 av ()till utbildnings- och kulturminister utbildning i posttraumatiskt stressyndrom 2004/05:713 av ()till statsrådet för unga Svaren redovisas i bilaga som fogats till snabbprotokoll . 26 § Kammaren åtskildes . Förhandlingarna leddes av talmannen från sammanträdets början till ajourneringen , av förste vice talmannen därefter till och med 17 § anf. 94 (delvis) och av andre vice talmannen därefter till sammanträdets slut.