mot · GT02Ub350 · 2005-10-01 00:00:00 — tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om att uppmärksamma 100-årsminnet av genom med en särskild satsning på läroboken i skolan. Det var en gång en pojke. Han var så där en , lång och ranglig och linhårig. Inte stort dugde han till: han hade mest av allt lust att sova och äta, och därnäst tyckte han om att ställa till odygd. Så lyder inledningen av bok genom . var utbildad vid lärarinneseminarium och jobbade som lärare . Boken om skrevs för att tjäna som läsebok för folkskolorna. Boken kom ut och är det alltså svensk skola fick sin mest uppmärksammade lärobok. I dagens skola sätts läroboken alldeles för ofta på undantag. har den genomsnittliga kostnaden för läroböcker legat still på ca /elev. Många elever kan vittna om söndriga, inaktuella böcker. Andra kan berätta om hur svårt det är att lära om man inte själv får stryka under det viktiga i boken. Trots att det torde stå klart att skolboken är viktig för elevens resultat, är det fortfarande så att många elever inte får ordentliga läromedel. I en undersökning påstod var sjätte lärare att deras elever inte har egna exemplar av nödvändiga läromedel. Endast hälften av lärarna i undersökningen menade att eleverna hade tillgång till de läroböcker som krävdes för bästa möjliga förutsättningar för lärandet. Lusten att lära försämras av dåliga läromedel. Att få en bok som redan är nedklottrad, där någon sida är lös eller där svaren på instuderingsfrågorna är ifyllda bidrar knappast till att bevara lusten att lära. Det är som så ofta de som har störst behov av skolan som drabbas hårdast när det saknas bra och aktuella läromedel. jämförs ofta med . I skolsammanhang blir den jämförelsen en stor framgång för vårt grannland som ofta ligger i topp i internationella undersökningar av elevers kunskaper. Också när man jämför skolböcker hamnar före . I satsar man ca mer på läroböcker per elev än i , det motsvarar . Man kan inte utesluta att detta är en bidragande del i förklaringen till att har bättre resultat i internationella skoljämförelser. Statsminister lovade att eleverna i svensk grundskola skulle få bättre läromedel. I en intervju i SVT:s ungdomsprogram statsministern skolreportern , som då gick i åttonde klass, att varje elev skulle få ytterligare till egna läromedel. Det löftet har statsministern ännu inte infriat, trots att höll sin del av överenskommelsen. I en debatt i sade förre utbildningsministern : Staten har ett ansvar för att utbildningen håller högsta kvalitet. Jag menar att bra och aktuella läromedel är en kvalitetsfråga. fortsatte med att konstatera att skolboken har en central ställning och att den är en viktig del i en modern pedagogik där barn och ungdomar möter goda läroböcker och lär sig att arbeta med boken som verktyg. Det är bra att såväl statsministern som före detta utbildningsministern slår fast att läroboken är viktig för skolans resultat, men uppenbarligen har detta inte inneburit att verkligheten ute i skolorna ska förbättras. , var alltså ursprungligen en lärobok. Det är nu boken gavs ut. Behovet av en bra lärobok är förmodligen minst lika stort nu som . Läroboken hjälper eleven att strukturera sitt lärande, bidrar till att uppmuntra lusten att lära och är ett viktigt instrument för att underlätta för elevens, lärarens och föräldrarnas samarbete kring elevens lärande. Det finns därför anledning att i samband med 100-årsjubileet av tydligt markera lärobokens viktiga roll i utbildningen. Ingenting kunde vara mer lämpligt att 2006 göra en särskild satsning för att uppmärksamma läroboken under jubileumsåret.