frs · GR12647 · 2004-02-04 00:00:00 — Svar på fråga 2003/04:647 om sex- och samlevnadsundervisningen har frågat vilka åtgärder jag avser att vidta för att "avbiologisera" sex- och samlevnadsundervisningen, så att den präglas av läroplanens utgångspunkter om jämställdhet och alla människors lika värde. Sex- och samlevnadsundervisningen är ett ämnesövergripande kunskapsområde och rektor har enligt läroplanerna (Lpo 94 och Lpf 94) ett särskilt ansvar för att dessa områden integreras i olika ämnen. I kursplanen för biologi finns mål om att eleven ska ha kunskaper om befruktning, sexuallivets biologi, preventivmetoder och sexuellt överförbar smitta samt kunna föra diskussioner om sexualitet och samlevnad och därvid visa respekt för andra ståndpunkter och för olika samlevnadsformer. Efter synpunkter som framkommit i kvalitetsgranskningen av skolornas sex- och samlevnadsundervisning infördes i kursplanen i de samhällsorienterande ämnena att det ingår att diskutera och reflektera över begrepp som identitet, sexualitet, kärlek och jämställdhet. I ändringen ingår också att kunskapsområdet ska behandla samlevnad och relationer, människosyn och språkbruk så att möjligheten att diskutera värdefrågor i detta sammanhang utnyttjas. I många skolor tas sex- och samlevnadsfrågor upp i flera ämnen som biologi, samhällskunskap, svenska och religion. Jag vill alltså påstå att "avbiologiseringen" redan börjat. kvalitetsgranskning av sex- och samlevnadsundervisningen visade att rektors styrning och samordning är avgörande för att alla elever ska få tillgång till en bra och varierad undervisning. Det fanns dock stora kvalitetsskillnader mellan och inom skolor vilket hängde samman med bristande styrning. har med anledning av detta gjort ett material, Min uppgift är att knyta ihop det, riktat till rektorer för att inspirera och stödja skolans arbete med grundläggande värden och de ämnesövergripande kunskapsområdena. De genomförde också som ett led i skolpersonalens kompetensutveckling en nationell konferens om sex och samlevnad i samverkan med , och några landsting. Kvaliteten på biologböcker är främst en fråga för förlagen men det är naturligtvis anmärkningsvärt om de speglar en förlegad bild av området. Jag kan inte uttala mig om i vilken utsträckning dessa böcker verkligen används i sex- och samlevnadsundervisningen eftersom det är skolorna själva som fattar beslut om detta. Men jag vet att skolorna använder andra läromedel om samlevnad som ger en mer aktuell bild, skönlitteratur används också för att belysa detta kunskapsområde. Skolorna har ofta temaveckor och på gymnasiet ingår samlevnadsundervisningen i kurser om livskunskap. Myndigheten för skolutveckling genomför nu en fallstudie av de ämnesövergripande kunskapsområdena där sex- och samlevnadsundervisning ingår. Den kommer att redovisas . Myndigheten har också presenterat erfarenheter från skolornas jämställdhetsarbete i skriften Hur är det ställt? Tack, ojämt och en annan skrift om hur man kan reflektera över frågor om kön, makt och etnicitet i skriften Starkare än du tror. Den refererade uppsatsens slutsats att sex och samlevnad bör ingå i samhällskunskap och diskussionen om de grundläggande värdena är alltså redan verklighet. Detta betyder inte att sex- och samlevnadsundervisningen inte kan förbättras utan det återstår ännu mycket att göra inom detta område. Som ett underlag för fortsatt utveckling av kunskapsområdet ser jag fram emot den studie som Myndigheten för skolutveckling kommer att publicera .