prot · GR0999 · 2004-04-21 00:00:00 — Jag tror att hon i vissa fall läste ur utskottstexten, men i vissa fall lät det som väldigt klara citat från några av reservanternas text men också från borgerlighetens motioner. Till exempel pratade om lokal makt och om hur viktigt det är att människor ska kunna bestämma, och hon pratade om individuellt stöd och hjälp till alla barn. Hon sade också att hon ville ha en skola för alla. Sedan sade hon i och för sig att den svenska skolan är väldigt bra; vi får ju fram både bio- och nanoforskare. Jag tycker att skolan ska vara till för fler än bara bio- och nanoforskare, men det kanske vi kan diskutera . Vi i allmänt har en annan syn på skolan och vill ha en annan typ av skola än den som Socialdemokraterna vill ha. Till exempel tog jag i mitt anförande upp flexibel skolstart. Jag är helt övertygad om att om barn får rätt stöd, rätt hjälp och rätt pedagogik från början kan det lösa många problem senare i skolan men också för eleven personligen. Därför föreslår vi en individuell skolstart som innebär att eleverna börjar i förskoleklass eller i grundskola vid lite olika ålder. Tror inte att det skulle bli bättre om ett barn fick börja skolan när det var moget både socialt och kunskapsmässigt? Det är min fråga. 157 () replik: Jag vill först tacka . Jag tycker att det är en viktig markering att skolan har två uppgifter. Den har till uppgift att fostra dem som ska gå i spetsen inom olika områden och säkra att varenda liten knatte får del av en bra utbildning. Den allmänna skolan har kunnat förena stöd och bra utbildning till alla elever med möjlighet för dem som har speciella förutsättningar att förverkliga sig själva. Det är något som är väldigt fint i den svenska skolan. Jag tror att och jag i sak är väldigt överens om det målet för skolan. Jag tycker, när jag läser reservationer och skrivningar, att det finns mycket som förenar Socialdemokraterna och och att det ibland måste vara ganska besvärligt för att hamna i buren tillsammans med högerpartierna här i . Vi socialdemokrater är också överens med om att lokal makt och lokalt inflytande är oerhört viktigt och att vi ska ha ett nära samspel med föräldrar och elever i skolan. Men vi vill inte nu detaljreglera det här just för att kommer att komma med sitt omfattande betänkande. Då vill jag bara passa på att kommentera det som jag tappade bort när jag pratade med . Det finns skäl att fundera på, herr talman, om vi ska stampa lite tydligare ibland också från sida. Å andra sidan vet vi att detta med att avvakta en sammanhållen utredning också gör att vi får mycket mer av en helhet än om vi fattar enstaka beslut i olika frågor. Flexibel skolstart är en intressant tanke. Men det är lite grann att skjuta från höften, , att säga att vi startar det nu när vi vet att det kan ge mycket stora konsekvenser när det gäller gymnasieskola och så. Vi får inte genomföra den här reformen, som kan få stora konsekvenser för eleverna , om vi inte vet ordentligt vad vi gör. 158 () replik: Jag förstår, , att det är lockande att hoppa över gärdsgården och komma över till oss på den borgerliga sidan. Det är ju vi som står för nytänkandet. Det är vi som har de konkreta förslagen. Det är också vi som pushar på Socialdemokraterna. Det är väl tur att vi finns, så att kan säga: Tack ska ni ha, nu kommer jag med ett nytt förslag. Senast var det treterminssystemet som han tog över från oss. Jag förstår att det kan vara lockande, och är välkommen att komma in på våra möten och se hur det fungerar när vi kommer med de här förslagen. När det gäller flexibel skolstart är det, som vanligt från Socialdemokraternas sida, vänta och se som gäller. Man ska utreda, gärna och kanske ännu mer, för att se hur det fungerar innan man kan sjösätta något som helst. Från har man samma syn. Man är väldigt rädd för flexibiliteten i sig. Det kan till exempel bli så att vi måste ändra på den stelbenta struktur som vi har inom gymnasieskolan så att det blir flexibelt till och med där. Ja, men det är ju precis det vi vill! Vi vill att hela skolsystemet ska kunna vara flexibelt precis som de högre studierna. Det ska vara så att när det passar mig i livet ska jag kunna gå in. När jag har fått tillräckliga kunskaper går jag in i den högre utbildningen. Det ska också vara så att när jag är ett barn, och har nått en viss utveckling vad gäller kunskaper och socialt, ska jag kunna gå in i en förskoleklass eller i . Jag har svårt att förstå att Socialdemokraterna inte vill se verkligheten som den är. Om den enskilde eleven får gå in när det passar, om den enskilde eleven får gå in i skolan på det sättet och få de möjligheter, det stöd och den hjälp som behövs, kan man underlätta för den eleven . 159 () replik: Så där förfärligt mycket nytänkande och originella förslag kanske det inte finns bland reservationer. Däremot saknar de en del av de plumpar som finns i några andra partiers reservationer. När det gäller den här frågan om flexibel skolstart vill jag bara säga att det kanske är bra. Vi kanske ska prova det. Det kanske vore kul. Men någonting som är otroligt viktigt för skolan är att man ska förnya, man ska utveckla, men man ska inte experimentera med enskilda barn. Man ska inte säga: Låt de här ungarna börja så får vi se vad som kommer att hända på högstadiet, i gymnasieskolan och så. Det kanske går ihop. Det måste gå ihop, ! Eleverna måste få en hel skolgång. När pratar om flexibel skolstart blir jag riktigt tveksam. Då handlar det nästan om en sorts inmätningsmodell, där man ska kolla av: är den här eleven mogen för att börja , eller . Hur ska vi mäta det? Det är väl ändå så att grunden för hela den svenska skolan ska vara att vi ska ha en individualiserad skola som möter varje elevs behov där eleven står oavsett de börjar i skolan. 160 () replik: Jag skulle vilja ta upp frågan om entreprenader med igen. Du sade i ditt anförande att det här skulle kunna få stora negativa konsekvenser för barn, föräldrar och lärare. Jag skulle vilja att ni kunde precisera lite grann varför ni är så negativa till ytterligare mångfald. Och vad är det som tyder på att det skulle få negativa följder? Ni talar mycket om de två lärarfackens skrivelse. Men om den inte hade råkat dimpa ned i brevlådan just nu hade ni kanske varit tvungna att tala om vad ni själva tycker. Så jag skulle vilja höra: Vad är det Socialdemokraterna tycker? Vad är ert vägande skäl för att det skulle vara en sådan avgörande skillnad? Man kan ju ha karaktärsämnen på entreprenad. Man kan också utreda om man ska ha kärnämnen i gymnasieskolan på entreprenad. Även om du sade att utbildningsministern hade tagit ett initiativ för att man såg risker i att utreda entreprenad inom gymnasieskolan uppfattade jag nog utspel som att han faktiskt såg möjligheter också. Så vad är den avgörande skillnaden med kärnämnen och grundskola jämfört med det som ni är beredda att göra? 161 () replik: Både jag och skolministen ser såväl risker som möjligheter med entreprenader på gymnasieskolan. Det är därför den här utredningen är tillsatt. Det finns fördelar, dem har utvecklat, med att hålla samman de karaktärsämnen som är på entreprenad med kärnämnena och att utnyttja kompetens där. Men det finns också risker. En del av de här riskerna handlar om kontinuitet. Det är inte så att man upphandlar för evigt. Man måste naturligtvis gå ut med nya upphandlingar. Det gör att man kanske måste avvisa ett framgångsrikt koncept nästa gång för att man har en bättre prisbild på annat håll. Man kan inte till varje pris behålla en bra entreprenör om till exempel inte priset är det rätta. Det finns en risk för byråkratisering i samband med upphandling. Det är också så att skolan väldigt mycket handlar om utveckling. Det är inte bara som att upphandla en snöröjning, som jag pratade om förut. Det handlar de facto också om ett utvecklingsarbete som kan vara väldigt svårt att precisera och beskriva. Där kan jag ha respekt för att lärarfacken faktiskt är oroliga för att kommunerna skulle reglera detta för hårt i samband med en upphandling. Jag säger inte att det här är alldeles omöjligt. Det har jag inte sagt. Jag tar inte de väldigt starka orden i min mun. Men jag varnar mycket starkt för det. Och jag tycker att det är totalt oansvarigt av att driva igenom ett principbeslut utan en ingående analys. För det är ju det vill göra. 162 () replik: Jag tror att vet lika väl som vi andra att ett tillkännagivande betyder att regeringen ska återkomma. Det kan man så klart göra efter att man har ett bättre underlag och har utrett frågan. Det finns det ingenting som hindrar. Sedan är det klart att jag också har respekt för de två stora lärarfackens synpunkter, även om jag tror att det finns många farhågor där som inte alls behöver besannas. Men att det står 300 000 lärare bakom tror jag är att ta i lite. Med all respekt för facket tror jag att det är 300 000 individer som är med i de här fackförbunden. Jag var själv medlem i LR tills för en månad sedan och känner mig inte alls representerad av det här brevet. Jag kan också känna en viss oro. Alla frågor har sina plus och minus. Den farhåga, eller den oro, som jag kan se gäller det som de pekar på i slutet av sitt brev, risken för att det kanske hämmar en friskoleutveckling. Jag har ändå tyckt att fördelarna överväger, och jag hoppas att det här i stället kommer att innebära att några av de hundra kommuner i som inte har några friskolor alls åtminstone får ett annat alternativ som bidrar till en ökad mångfald. 163 () replik: Jag blir väldigt bekymrad om det är en enda fråga i skrivelsen från lärarfacken som bekymrar . Den enda fråga som skulle bekymra är om det möjligen skulle hämma friskoleutvecklingen. Det är inga andra synpunkter. Det är inte oron för kvalitet och omsorg om eleverna. Det är inte oro för kontinuitet, inte oro för byråkratisering, inte oro för att lärarnas ansvar beskärs. Det är bara oro för att det skulle kunna hämma friskoleutvecklingen. Jag vet att är väldigt engagerat för friskolorna. Jag har stor respekt för det. Men som politiker kan vi inte ha som enda politiska mål att jobba för friskolorna. Vi har ändå den absolut övervägande delen av eleverna i den allmänna skolan. Som socialdemokrat vill jag ta ansvar för en bra undervisning och utbildning för barnen i friskolorna. Jag hade hoppats att ville ta ansvar för en bra omsorg för alla barn. Jag vill också peka på att ni i er reservation markerar att detta är så bra därför att man kan få många små skolor. Man kan få lärare att ta över. Det kanske är så, men erfarenheterna från där man har upphandling inom sjukvård och äldreomsorg är att det snarare är de stora koncernerna som upphandlar, medan den småskaliga verksamheten slås ut. Jag tror att man har mycket mer att vinna på att gå vidare på den väg talade om, nämligen att hitta modeller med någon form av friskola inom ramen för den allmänna skolan. Det är ändå lite glädjande att sade att man ju kan ändra sig. Jag tolkar det så. Ni tar alltså ett principbeslut , och när regeringen återkommer kan ändra sig. Det är väl ett skönt besked till lärarorganisationer och andra som är oroade. 164 (): Folkhälsa är en fråga som finns på så gott som alla människors läppar. Oron är stor över vad som ska hända med den ökade övervikten som påverkar människor på ett negativt sätt. är det många elever som redan i har problem med höfter och knän på grund av att de är överviktiga. Tonåringar får operera diskbråck. Vad kommer övervikten att kosta samhället ? Därom behövs det forskning. kan inte ta fram dessa kostnader. Mycket görs från politiskt håll bland annat genom att regeringen har skrivit in i läroplanen att varje elev ska ha fysisk aktivitet minst . till Handslaget är också ett steg i rätt riktning. De ska initiera samarbetet med skolorna. som ansvarar för Handslaget kommer med all säkerhet att kunna presentera många goda exempel när projektet är slut. Det är för övrigt ett projekt som jag hoppas kommer att permanentas. har i sin motion pekat på att det behövs ett handlingsprogram för att stimulera skolornas arbete för att eleverna ska bli mer aktiva. Det händer väldigt mycket positivt i våra skolor. Många skolor har infört en halvtimmes promenad , som till exempel i hemkommun . Det är en bra aktivitet, men risken finns att det i längden kan bli lite enformigt. Därför anser att det behövs ett handlingsprogram där goda exempel skrivs ned. Ett sådant program kan ge hjälp till personal inom skolans värld. är välkänt, men det finns andra bra exempel. Hur ska man annars få en spridning av till exempel den studie som har gjorts i mitt hemlän av studenter vid ? Den visar att grundskolorna har i genomsnitt idrott och hälsa . Man har lekbetonade aktiviteter där alla oavsett förmåga och kunskap får vara med. Den visar att närmiljön är viktig för aktiviteterna och att man kan ha geografilektion ute i naturen och stega upp kartor och så vidare. talar om hur viktigt det är att slopa timplanen i alla skolor för att öppna för mer handlingskraft. Utskottet och regeringen får skriva hur mycket fint man vill om att läroplanen ger handlingsfrihet. I praktiken blir det en låsning i skolans verksamhet när det finns en timplan som dirigerar antal undervisningstimmar i olika ämnen. Med slopad timplan kan idrottslektionerna utnyttjas för en kombination av rörelse och inlärning. De kan utnyttjas exempelvis inom matematik genom att man mäter hopp, tar tider och räknar ut medellängd på hopp. Rörelse är också bevisligen bra för att motverka stress. Kraven på att prestera och nå mål är väldigt stressframkallande för eleverna. Mobbning och ätstörningar är andra områden som på ett naturligt sätt vävs in i undervisningen i idrott och hälsa. Jag yrkar bifall till reservation 14 under punkt 12 i UbU 11. Jag vill också säga några ord om kultur i skolan. har vi kunnat se hur nedskärningar i skolan har lett till mindre kulturell verksamhet i skolorna. Kultur är viktigt för varje människa. Folkhälsan förbättras om man har tillgång till kultur. Det finns forskning som klart och tydligt visar på det. fick det belyst under den fina forskningsdagen . Det behöver erbjudas mycket kultur för barn redan i förskolan och . Jag är väl medveten om att det är en angelägenhet, men det är på sin plats att vi från lyfter frågan för att belysa vikten av kultur. Musik, bild och drama är exempel på kultur som kan vävas in i olika ämnen. Det underlättas om timplanen tas bort. Avslutningsvis vill jag säga det som redan sagts i debatten: Skolan är faktiskt till för barnen. Därför måste det finnas en skola som passar för alla elever en flexibel skola. Elever födda eller har självklart olika mognad . Överläggningen var härmed avslutad. (Beslut skulle fattas .) Anmäldes och bordlades Proposition 2003/04:131 Internationella adoptionsfrågor Skrivelser 2003/04:104 Utvärdering av statens upplåning och skuldförvaltning 19992003 2003/04:141 Sanering och återställning av förorenade områden resultatredovisning 16 § Anmälan om interpellationer Anmäldes att följande interpellationer framställts 2003/04:438 av ()till försvarsminister mot kränkningar inom försvaret 2003/04:439 av ()till statsrådet insatser i norra län Interpellationerna redovisas i bilaga som fogats till snabbprotokoll . 17 § Anmälan om frågor för skriftliga svar Anmäldes att följande frågor för skriftliga svar framställts 2003/04:1094 av ()till jordbruksminister och byråkrati 2003/04:1095 av ()till utbildningsminister i lärarkåren 2003/04:1096 av ()till utbildningsminister programmet 2003/04:1097 av ()till utbildningsminister för studentkårernas mandat 2003/04:1098 av ()till statsrådet 2003/04:1099 av ()till statsminister med om den svenske medborgaren på Guantánamobasen 2003/04:1100 av ()till justitieminister som bevittnat våld i närstående relationer 2003/04:1101 av ()till justitieminister air guns och vapenattrapper 2003/04:1102 av ()till försvarsminister av civilpliktiga brandmän Frågorna redovisas i bilaga som fogats till snabbprotokoll . 18 § Anmälan om skriftliga svar på frågor Anmäldes att skriftliga svar på följande frågor inkommit 2003/04:1049 av ()till statsrådet 2003/04:1055 av ()till statsrådet 2003/04:1065 av ()till miljöminister mot tumlare i svenska vatten 2003/04:1066 av ()till näringsminister betalningsmoral 2003/04:1067 av ()till statsrådet i kollektivtrafiken 2003/04:1068 av (m)till statsrådet av förlisning 2003/04:1069 av ()till socialminister stöd till patientinformation 2003/04:1071 av ()till finansminister på bensin 2003/04:1072 av ()till statsrådet vid byggande av 3 G-master 2003/04:1074 av ()till statsrådet och erkännande 2003/04:1075 av ()till statsrådet och säkerhetsrelaterade insatser 2003/04:1076 av ()till statsrådet och militära insatser 2003/04:1078 av ()till statsrådet bland ungdomar 2003/04:1081 av ()till utbildningsminister ansvar för kommunala lärcentrum 2003/04:1083 av ()till statsrådet tillämpning Svaren redovisas i bilaga som fogats till snabbprotokoll . 19 § Kammaren åtskildes . Förhandlingarna leddes av tredje vice talmannen från sammanträdets början till och med 5 § anf. 33 (delvis), av talmannen därefter till och med 6 § anf. 50 (delvis), av tredje vice talmannen därefter till och med 7 § anf. 67 (delvis), av talmannen därefter till och med 9 § anf. 85 (delvis), av tredje vice talmannen därefter till och med 14 § anf. 135 (delvis) och av talmannen därefter till sammanträdets slut.