mot · GQ02Ub372 · 2002-10-23 00:00:00 — tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om det stora behovet av fler utbildade teckenspråkslärare. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om det stora behovet av fortbildning för outbildade teckenspråkslärare som undervisar hörande elever i teckenspråk. Döva har rätt att få samhällsinformation och sin skolgång på sitt första språk som är teckenspråk. Språket blev då i erkänt som dövas första språk. Det är många som vill lära sig teckenspråk för att kunna använda det på ett funktionellt sätt med döva antingen det gäller i arbetslivet eller i mer privata sammanhang. är det möjligt för hörande elever att lära sig teckenspråk som C-språk eller individuellt val på gymnasiet. I mitten av 90 talet togs det även ett beslut i att det ska erbjudas som B- eller C-språk på . Detta har blivit mycket populärt bland hörande elever och antalet elever som utnyttjar möjligheten ökar kraftigt. I har man undervisat i ämnet teckenspråk för hörande på gymnasiet . startade som enda skola i samhällsprogrammet med inriktning teckenspråk. Eleverna kommer från hela eftersom det är ett riksintag. Sammanlagt läser de teckenspråk under sin gymnasietid, som de läser in sin behörighet för högskola. Den som på gymnasienivå lär sig teckenspråk som C-språk läser . startades även Omvårdnadsprogrammet med inriktning teckenspråk. Det går ca 150 elever på programmen uppdelade på tre årskurser. Elever som avslutat sina studier har visat mycket goda resultat i teckenspråk. De flesta arbetar eller studerar inom yrkesområden där det är brist på teckenspråkskunnigt folk. I finns undervisning i teckenspråk för hörande i , gymnasiet, och komvux, personalutbildning för Vänerskolans (regional specialskola inom specialskolemyndigheten) personal o s v. Sammanlagt undervisar en personalstyrka på 16 teckenspråkslärare ca 650 elever i teckenspråk. Av dessa lärare är 9 döva och 7 hörande. Det får anses unikt att en så stor grupp teckenspråkslärare arbetar tillsammans ute i den kommunala skolan. Ett stort problem i är bristen på eller snarare avsaknaden av en adekvat teckenspråkslärarutbildning. Det finns ett stort behov av en lärarutbildning där behörighet ges för att undervisa i ämnet teckenspråk på grundskola och gymnasieskola. Det finns ett skriande behov av att få igång fortbildningar för de teckenspråkslärare som finns ute i skolorna. Enligt en grov beräkning arbetar ca 250 outbildade teckenspråkslärare i landet. Detta är otillfredsställande och ett problem som bör åtgärdas så att kvaliteten kan höjas i denna yrkesgrupp. Teckenspråkslärarna på har läst 20 poäng praktisk pedagogisk utbildning på i som gett bidrag till. Det kommer även att startas en 20 poäng utbildning i teckenspråk på som kommer att ge bidrag till. Det är bra satsningar men det kommer att behövas ännu mer. Med fler utbildade lärare kommer teckenspråket att spridas i samhället, vilket kommer att innebära mer jämlikhet för döva i . Det talas ofta om tillgänglighet för funktionshindrade. Dövas möjligheter härvidlag är dock ej så stora eftersom det inte finns tillräckligt med tolkar. Det saknas ca 1 000 teckenspråkstolkar . Döva elever kan ej få undervisning i skolan på sitt första språk när det ej finns tillräckligt med lärare som behärskar teckenspråk. Teckenspråket är som nämnts tidigare erkänt som dövas första språk och det är även erkänt som ett språk bland andra som kan läsas i grundskola och gymnasium. Det innebär att staten bör ha hela ansvaret för utbildningen av de lärare som skall undervisa i detta språk. Därför bör staten vidtaga åtgärder för att öka antalet utbildade teckenspråkslärare. Dessutom bör åtgärder vidtagas för kompetensutveckling av de många outbildade teckenspråkslärare som undervisar hörande elever i teckenspråk. Regeringen är medveten om problemen men har inte agerat, vilket är anmärkningsvärt. Här krävs krafttag för att tillgängligheten i samhället för döva skall förbättras.