mot · GO02Ub306 · 2000-10-05 00:00:00 — Motion till riksdagen2000/01:Ub306av , ()Naturvetenskaplig utbildningFörslag till riksdagsbeslutRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening att pilotgrupperbildas för att öka och bibehålla intresset för naturvetenskap igrundskolan.MotiveringAnsökningarna till det nya teknikprogrammet på gymnasiet tyder på attdet kan bli ytterligare en tillbakagång för skolans jämställdhetsarbete. Dettycks som om väldigt få flickor söker till teknikprogrammet, vilketantyder att programmets utformningen måste förändras. Det är mycketviktigt att lärarna som undervisar i teknik gör ämnet intressant ochbegripligt.En stor del av våra ungdomar förlorar intresset för naturvetenskap, och dåfrämst en del som representerar fysik, i mellanstadium och i deförsta delarna av högstadium. Främst gäller detta flickorna somofta utvecklar en direkt motvilja mot naturvetenskapen, möjligen medundantag av biologi. Här förlorar naturvetenskapen en mängd begåvningar.Det är svårt att se hur ska klara sin framtid, om vi inte lyckasväcka intresse för det naturvetenskapliga området hos elever i grundskolan.Den del av naturvetenskapen som i detta sammanhang är viktigast är den tillsin karaktär abstrakta fysiken, som kan vara allra svårast att väcka intresseför. Här finns några moment som ofta är mycket svåra för en elev att ta tillsig, men som är självklara för en lärare. Fysiken bygger mycket på att manregistrerar skeenden och förlopp genom att mäta fysikaliska storheter. Ettmentalt svårt steg för en elev kan vara att förstå att det finns storheter somman inte kan ta på men som man på olika sätt kan mäta.Ett annat sådant steg är att förstå att man kan sätta in fysikaliska storheter ien mer eller mindre abstrakt modell och sedan kunna förutsäga hur ting inaturen kommer att bete sig. Lika svårt kan det vara att förstå att man påmotsvarande sätt kan förklara varför ting i naturen beter sig på ett visst sätt.Ett ytterligare stort och svårt steg för en elev är att kunna förstå skillnadenmellan något som är och något som är en förändring, det vill säga att förståskillnaden mellan absoluta storheter, det vill säga storheter som har en vissstorlek och storheters förändringar, alltså själva variationen när storheterförändrar sig. Fysiken handlar mycket om att studera och förstå förändringar.Man kan ta fram rätt många sådana exempel på mentalt svårgripbarabegrepp. Om dessa steg inte blir tydligt klarlagda med hjälp av läraren, kaneleverna förlora förståelsen och tappa intresset för det naturvetenskapligaområdet. Om man i utbildningen ägnade den tid som de flesta elever behöverför att ta till sig ett antal sådana grundläggande mentalt svåra steg, skullemansäkerligen kunna fånga upp många som vänder naturvetenskapen ryggen.Här är det viktigt att lärarna i naturvetenskapliga ämnen inser var dessa, fördem ofta självklara men för eleverna svåra, stegen ligger.Dessa steg måste identifieras tydligt och det måste utvecklas metoder somgör att man verkligen får fram en förståelse för de svåra stegen, ochförhindrar att intresset dödas effektivt.Principerna skulle kunna läggas upp av en mindre grupp med stort intresseför att utbilda för förståelse och som kan behandla frågan utan förutfattademeningar. Här skulle medverka exempelvis två lärare med erfarenhet frångrundskolans mellan- och högstadium. En av dessa skulle vara inriktad pånaturvetenskapliga ämnen och en på det samhällsvetenskapliga området. Detskulle också ingå en lärare från lågstadium. Därutöver skullefinnas en utbildningsinriktad politiker och ett par naturvetare med utpräglatintresse för att skapa förståelse.Om en sådan grupp bildades och gavs möjlighet att arbeta mycket koncen-trerat skulle den snabbt kunna ta fram underlag som sedan kunde leda till enutredning eller försöksverksamhet för att "öka och bibehålla intresset förnaturvetenskap" i grundskolan.Stockholm den 3 oktober 2000Ulla-Britt ()