mot · GO02Ub284 · 2000-10-05 00:00:00 — Motion till riksdagen2000/01:Ub284av , ()Skolans uppdrag att informera i ordnings- och uppförandefrågor m.m.Förslag till riksdagsbeslut1. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionenanförs om översyn av reglerna för elevers tillrättaförande.2. tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionenanförs om behovet av tydligare mål för skolans uppgifter vad avserelevers utveckling av social kompetens.3. tillkännager för regeringen vad i motionen anförs om skolansskyldighet att på lämpligt sätt informera föräldrar och huvudmän iordnings- och uppförandefrågor.SammanfattningSkolans inre arbetsklimat diskuteras ibland med anledning avlarmrapporter om akuta händelser. Medierapporteringen tyderpå att problemen ökat, inte minskat, under senare år.Mobbning, ett tuffare klimat elever emellan och svårigheterför många lärare att sätta gränser för elever är exempel påproblemen. Direkta trakasserier av enskilda lärareförekommer. Många elever mobbas. Vi anser att utvecklingenvad gäller barn och ungdomars sociala förmåga men ocksåpsykiska hälsa under en följd av år varit bekymmersam,varför frågor som rör barns och ungdomars uppväxtvillkoroch fostran måste tas på stort allvar. I denna motion föreslåstre konkreta initiativ som behöver tas för att stärka skolansmöjligheter att utveckla elevers sociala kompetens samttillrättaföra elever.Många förändringar - oro,otrygghet och destruktivitetÖkande ungdomsvåld, allt längre ner i åldrarna, är enväxande epidemi i hela västvärlden. I döms barn ochungdomar för mord . Problemet är långt ifrånförhållandena i , men tendenserna finns i alla länder.Problemen stannar inte i vissa områden, utan sprider sig medtiden. En orsak är att många barn växer upp med våld,aggressivitet, hot på gatan, i skolan och hemma. En annan äratt föräldrar inte hinner, orkar eller kan ta tillräckligt stortföräldraansvar. Till detta kommer det idealiserade våldet i TVoch andra medier. Osäkra och aggressiva barn hamnar alltförlätt i situationer som ger fel inställning till livet och hurproblem skall lösas. Detta har gjort att kraven på skolan ökar.Men skolans förutsättningar att ta ett ökat ansvar kan ochmåste ifrågasättas.Värdegrunden gällerI läroplanen för det obligatoriska, liksom för det frivilligaskolväsendet finns den värdegrund arbetet skall vila på,liksom allmänna mål för skolans fostrande uppgifter. Arbetetkring skolans värdegrund är viktigt om tankarna skallomfattas av alla i skolans arbete. Att många fortfarande intehar ett tydligt förhållande till begreppet är ett underbetyg förförankringen och informationen om en grundläggande principsom skolväsendet skall vila på. Vi anser därför attkunskaperna om läroplanens grund och intentioner måsteförbättras. måste målen konkretiseras och skolanges användbara verktyg och riktlinjer för det konkreta ochvardagliga arbetet.Eleven i centrumUnder är alla barn tvingade att gå i skolan och föräldrarskyldiga att skicka dem dit. Obligatoriet ställer starka krav pårespekt för den enskilde individen utifrån olika aspekter. Dethandlar dels om kravet på att skolan skall ge varje elev debästa förutsättningarna för intellektuell och social utveckling,dels om krav på skolan när det gäller elevens ställning. Ettgrundläggande krav måste vara att varje barn skall kännatrygghet och ges förutsättningar att växa som civiliseradmänniska.Elever skall mötas med respekt, men också lära sig att respektera andra.Elever skall utveckla sin förmåga att göra och uttrycka medvetna etiskaställningstaganden grundade på kunskaper och personliga erfarenheter, heterdet i läroplanen. Detta sker dock inte utan undervisning och förebilder. Detklimat som råder i skolan är betydelsefullt. Vi menar att ambitionenfortfarande måste vara att skapa en "Skola för bildning", vilket den utredningsom låg till grund för läroplanen heter. I begreppet ryms stor respekt för varjeelev, men ställs också krav på alla enskilda vad gäller mål att nå och mål attsträva efter. Om det i utredningar konstaterats att de som arbetar inte kännersig förtrogna med de nationella målen och bakgrunden till dem måsteregeringen skyndsamt överväga insatser.Vuxnas ansvarDet är ett svek mot eleverna att inte ta itu med deordningsproblem som finns i många skolor.Ordningsproblemen är av olika slag, men genomgående tycksdet som om skolans vuxna och många föräldrar inte kan ellerorkar ta sitt vuxenansvar. Tydliga gränser samt vuxna somhävdar sin auktoritet är viktigt. Det är bara starka vuxna somskapar utrymme för det elevinflytande och medansvar mångatalar om.Att successivt utveckla elevernas förmåga att ta ansvar är en del avläroplanens mål. Det kräver tydliga regler och utrymme för att få demprövade i skolans vardag. Elever som löper amok i korridorerna, sitter innemed jackor och luvor, klottrar eller skriker okvädingsord efter lärarna ärsåvittvi kan förstå uttryck för ungdomar som inte mött nödvändigareaktioner från vuxna. Att stärka rektorer och personal i frågor som rörnormer och värderingar och få de vuxna i och utanför skolan att samverka ärdärför nödvändigt. Kunskaperna om gällande regelverk och dess intentioner,andra myndigheter och institutioner o s v är nödvändiga om skolan skallkunna fullgöra sina uppgifter.Men det räcker inte. Vi måste få stopp på den negativa utvecklingen igrundskolans senare årskurser och i gymnasiet. Det är inte bara medkunskaper de unga skall konkurrera internationellt. Människors socialaförmåga - dit hör ett trevligt uppförande och stil - är betydelsefullt och endelav skolans undervisande och fostrande uppgift som måste ges tydligare måloch högre prioritet. Den kultur som utvecklas i skolan måste präglas av enhelhetssyn över vad som är bra respektive dåligt. Nedslitna skolmiljöer ellerskolor präglade av skadegörelse som inte åtgärdats förstärker känslan av attingen bryr sig, medan välstädade skolor där man tar itu medskadegörelse eller andra brister gör att också eleverna kan känna sig stoltaöver sin skola.När det gäller vardagsarbetet borde en utgångspunkt för vad som skallgälla vara samma regler som i arbetslivet i övrigt. Det handlar om att passatider, vara hjälpsam, göra sitt bästa, kunna lyssna, ta initiativ och personligtansvar. I skolledningens ansvar ligger att organisera och leda personalensarbete efter de principer läroplanen bygger på så att var och en också kanutgöra en positiv vuxen förebild för eleverna.Ett övergripande ansvar - seöver reglerna för eleverstillrättaförandeOfta hänvisas frågor som rör skolans inre arbetsmiljö tillskolorna själva alternativt kommunerna. Vi anser att det oftahandlar om frågor som bäst hanteras direkt och av dem somär direkt berörda. Likväl finns också ett övergripande ansvar.Av och till hävdas i debatten synpunkter om att lärare "ingetkan göra" eller att skolan alltid måste stå öppen för var ochen. Notoriska skolkare går igenom utan att varadär. Till och med direkt kriminella ungdomar har en plats iskolan, eftersom har det primära ansvaret förunga lagöverträdare. Tyvärr ges skolan sällan deförutsättningar som krävs för att det skall fungera. Övrigaelever får sitta emellan. Någon fostran som kan ta tag i denenskilde eleven åstadkoms inte heller.Vi anser att samarbetet mellan skolan och behöver utvecklasoch ges direkt konkreta former när ungdomar ställts under socialtjänstensövervakning. Det är viktigt att regler för sekretess m.m. inte omöjliggör ettfungerande samarbete i syfte att förebygga brott och missbruk bland unga.Vad gäller synen på reformerat påföljdssystem för unga lagöverträdarehänvisar vi till en särskild motion av m fl.Skolans ansvar att tillsammans med hemmen fostra barn och ungdomar harblivit allt svårare. De sociala förändringarna i snabb takt, tillsammans medskolans utmaningar som beror på den snabba och internationaliseradekunskapsutvecklingen, har gjort denna uppgift svårare. har en delav de verktyg skolan haft försvunnit eller blivit kraftlösa. Därför anser vi atten översyn av skolförordningens bestämmelser om disciplinära åtgärder motelever behövs. Borde elever kunna avstängas? Hur tillförsäkras elever som inte uppfyller elementära krav påuppförande i så fall utbildning? Hur kan skolans uppgift att fostra elevernakonkretiseras? På vilket sätt bör social kompetens definieras och värderas?Vilken ansvarsfördelning bör råda mellan hem och skola? Hur kan ettfungerande vuxenkontrakt mellan föräldrar, lärare och andra etableras? Idenna översyn måste givetvis också frågor som rör mobbning i skolan prövas.Uppenbart är att många skolor fortfarande inte lever upp till de krav påförebyggande och aktiva insatser mot mobbning som finns.Föräldrar skall informerasEn förutsättning för att samarbete mellan hem och skola skallvara möjligt är ömsesidigt informationsutbyte i relevantafrågor. Vi anser att det är självklart att föräldrar informeras om en elev är ogiltigt frånvarande.Skolk är ofta ett tecken på problem. Stor frånvaro skapar riskför att elever dras med i gäng med olika sociala problem ochbeteenden.Det finns också skäl att pröva frågan om vad som kan göras för attförhindra att skolor och/eller enskilda lärare gömmer disciplinproblem. Hurmånga föräldrar och politiker har inte tagits på sängen när skolor stängts pågrund av akuta ordningsproblem? handlar det om en enstaka händelseeller en plötslig ingivelse. Ofta är det kulmen på en problematik som pågått imånader och år. Vi anser att skolorna bör informera föräldrar och respektiveskolstyrelse oftare. Det skulle ge bättre förutsättningar för ett konstruktivtagerande. De skolor som klarat ut besvärliga situationer har ofta gjort dettillsammans med andra vuxna som eleverna möter. Därför anser vi attskolorna borde åläggas skyldighet att informera föräldrar och skolhuvudmäni ordning- och uppförandefrågor.Stockholm den 4 oktober 2000Beatrice ()()()Per ()()()()()()