mot · GN02Ub20 · 2000-04-06 00:00:00 — Motion till riksdagen1999/2000:Ub20av Danestig, ()med anledning av prop. 1999/2000:68 Vissa skolfrågorI regeringens proposition 1999/2000:68 Vissa skolfrågor föreslås blandannat att det tidigare beslutade examensarbetet - nu kallat projektarbete -skall betygsättas enligt den betygsskala som gäller för kärnämnes- ochkaraktärsämneskurser. Som argument för detta anges att eleverna annarskan komma att lägga olika ambitionsnivå på projektarbetet. Dessutombefaras det att kraven skulle ställas för högt om endast godkänt eller ickegodkänt utfärdades, vilket skulle innebära att fler elever aldrig fullföljerarbetet.För del stämmer tanken om ett längre, självständigt arbeteinom ramen för gymnasieskolan väl överens med vår kunskapssyn ochuppfattning om skolans roll. Det är angeläget att eleverna får möjlighet attefter eget intresse välja tema och självständigt söka kunskap med läraren somhandledare, och det ger både god träning för kommande studier och viktiglivserfarenhet.Vänsterpartiets utgångspunkt är en betygsfri skola. Eftersom kunskap intekan mätas på ett objektivt eller rättvist sätt faller grundvalarna för allaformerav betygssystem. Betyg bidrar till konkurrensen i samhället och därmedföljer även utslagning. Utbildningen inom förskolan är betygsfri, vilketde flesta ser som självklart. Vi anser att det är lika självklart att inte habetygi de högre årskurserna, inom gymnasieskolan och på högskolan. Ett intyg pågenomförd utbildning i grund- och gymnasieskolan är allt som behövs efterdet att eleven har nått upp till målen i kursplaner och läroplan. Betygenförstärker ytterligare den sociala snedrekryteringen. Eftersom betygavspeglar klasskillnader i samhället är de både orättvisa i sig och ett hinderför en utveckling mot ett mer jämlikt samhälle.Med utformningen av den betygsfria skolan, som vi förespråkar, skapasförutsättningar för en demokratisk och aktiverande skola där elever vågarföra sin talan utan att vara rädda för repressalier i form av lägre betyg.Eleven sätts här i centrum och prov och eventuella läxförhör används tillutvärdering av undervisningen istället för som betygsunderlag. Ökademöjligheter till nyttjande av andra hjälpmedel än läroböcker uppstår.Eftersom behovet av att mäta individuella prestationer försvinner, skapasförutsättningarna för ett fruktbart arbete i grupp.Vi avvisar de argument som regeringen anför för en graderad betygsskalapå projektarbetet, eftersom vi menar att de ger uttryck för en förlegadkunskapssyn. Tanken att eleverna skall arbeta i skolan för att erhålla högtbetyg ger vid handen en skola där det lätt mätbara blir överordnat helhetssynoch kritiskt tänkande. Den kunskap och de färdigheter som anges i skolansmål underordnas en kortsiktig inlärningsprocess. En flergradig betygsskalariskerar också att få en styrande effekt på valet av tema.Att fler elever skulle misslyckas om bara godkänt/icke godkänt användessom betygssteg har vi svårt att se. Det handlar förstås om att ge varje elev detstöd och den hjälp som hon eller han behöver för att kunna genomföraprojektarbetet, och vår uppfattning är att om det var själva innehållet iarbetetsom kunde komma i fokus och inte betyget så skulle motivationen för attgenomföra ett lyckat arbete snarare öka.HemställanHemställanMed hänvisning till det anförda hemställsatt som sin mening ger regeringen till känna attprojektarbetet inom gymnasieskolan endast skall betygsättas medstegen godkänd eller icke godkänd.Stockholm den 6 april 2000Britt-Marie Danestig (v)()()