sou · GMB366d3 · 1999-01-01 00:00:00 — *Alternativ som anges av färre än tre landsting redovisas ej. D.8 Vid insatser i skolan: Vilka av dessa yrkeskategorier inom BUP/PBU är normalt berörda? Antal svar: 25 Grundskollärare/gymnasielärare med specialpedagogisk Skötare i psykiatrisk vård Förskollärare med specialpedagogisk påbyggnad Fritidspedagog med specialpedagogisk påbyggnad D.8 Vem initierar vanligen BUP/PBU:s insatser i skolan? Antal svar: 26 Särskild samordnare för elever med *Alternativ som anges av färre än tre landsting redovisas ej. – beställdes skolplaner från landets samtliga kommuner. Sammanlagt inkom 292 dokument, varav 13 från . Kommunerna kan utifrån inkomna dokument delas in i fyra grupper: Skolplan finns, revidering pågår Förslag till ny skolplan finns Övriga dokument (ingår ej i sammanställningen) Av många skolplaner framgår inte vilken tidsperiod de omfattar, vem som fastställt planen och när detta gjordes. Om inget annat uppgivits har inkomna dokument förutsatts gälla. Nio kommuner har uppgivit att skolplan saknas. Skolplan finns, revidering pågår 33 kommuner har meddelat att revidering av skolplan pågår. Sammanställningen bygger på kommunernas tidigare skolplaner. Förslag till ny skolplan 25 kommuner har sänt förslag till ny skolplan. Sammanställningen bygger på dessa förslag. Två kommuner har sänt in annat dokument än skolplan. I har framtagande och fastställande av skolplaner lagts ut på de 21 stadsdelsnämnderna. Dessa dokument ingår inte i sammanställningen. I sammanställningen redovisas i vilken omfattning stöd till elever med särskilda behov behandlas i de kommunala skolplanerna. Majoriteten av skolplanerna beskriver kort vissa nationella mål och riktlinjer som finns för elever med behov av särskilt stöd. Hänsyn skall tas till elever med särskilda behov Insatser skall göras för elever med särskilda behov Få skolplaner innehåller preciserade målformuleringar för elever med behov av särskilt stöd. De målformuleringar som finns är sällan tydliga och endast i något fall finns tidsbestämda och mätbara mål med angivelse om vem som är ansvarig för att målen uppnås. Då det är svårt att göra en rättvis bedömning av målformuleringar görs ingen sammanställning. I vissa skolplaner markeras att resurser måste avsättas för elever med behov av särskilt stöd. Resurstilldelning för elever med särskilda behov nämns Personella resurser för elever med särskilda behov nämns Krav på kartläggning/behovsinventering Centrala resurser för elever med särskilda behov säkras Ökat stöd till elever med särskilda behov nämns Många kommuner har bristande resurser och kan inte uppfylla alla mål . Prioriteringar är därför nödvändiga. Elever med särskilda behov skall prioriteras Åtgärder för att fastställda mål skall uppnås Kommunen är skyldig att i skolplanen redogöra för de åtgärder kommunen skall vidta för att de nationella målen skall uppnås. IT-stöd för elever med särskilda behov nämns Hjälpmedel/läromedelsanpassning nämns Bibliotek/lättlästa böcker/talböcker nämns Schemaanpassning/fasta rutiner nämns Syo-stöd för elever med särskilda behov nämns Samverkan med andra organisationer nämns Kompetensutveckling på området nämns Kommunen skall kontinuerligt följa upp och utvärdera skolplanen och skolverksamheten. Utvärdering av skolplan/skolverksamhet nämns Utvärdering för gruppen elever med särskilda behov nämns Tidpunkt för utvärdering anges Hur skolplanen är utformad är avgörande för hur lättläst och tillgänglig den är. Särskilt avsnitt om elever med särskilda behov Funktionshinder/handikapp nämns Särskilt avsnitt om särskola Särskola nämns (ej särskilt avsnitt)