sou · GLB321 · 1998-01-01 00:00:00 — ·medverka till att utveckla kontakter med mottagande skolor samt med organisationer, företag och andra som kan bidra till att berika skolans verksamhet och förankra den i det omgivande samhället. Studie och yrkesvägledare skall ·informera och vägleda eleverna inför den fortsatta utbildningen och yrkesvalet och ·vara till stöd för den övriga personalens studie och yrkesorienterande insatser. ·särskilt uppmärksamma och stödja elever med funktionshinder och andra svårigheter. Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de mål som uttrycks i kursplanen för respektive ämne. Som stöd för betygssättningen finns ämnesspecifika kriterier för olika kvalitetssteg. Dessa betygskrite- rier anges i anslutning till respektive kursplan. Mål att sträva mot Den obligatoriska skolan skall sträva efter att varje elev ·utvecklar ett allt större ansvar för sina studier och ·utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och för- utsättningarna. ·genom utvecklingssamtal främja elevernas kunskapsmässiga och so- ciala utveckling, ·utifrån kursplanernas krav allsidigt utvärdera varje elevs kunskapsut- veckling, muntligt och skriftligt redovisa detta för eleven och hemmen samt informera rektorn, ·med utgångspunkt i föräldrarnas önskemål fortlöpande informera elever och hem om studieresultat och utvecklingsbehov och vid be- tygssättningen utnyttja all tillgänglig information om elevens kunska- per och förmåga i förhållande till kraven i kursplanen och göra en all- sidig bedömning av dessa kunskaper. Som pedagogisk ledare och chef för skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas på att nå de nationella målen. Rektorn ansvarar för att en lokal arbetsplan upprättas samt för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande t ill de natio- nella målen och till målen i skolplanen och den lokala arbetsplanen. Rektorn har ansvaret för skolans resultat och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för –Samarbetet mellan förskola, grundskola och fritidshem. –Utformningen av skolans arbetsmiljö så att eleverna får tillgång till handledning, läromedel av god kvalitet och annat stöd för att själva kunna söka och utveckla kunskaper. Sådant stöd kan t.ex. vara bib- liotek, datorer och andra hjälpmedel. –Samordningen av undervisningen i olika ämnen så att eleverna får möjlighet att uppfatta större kunskapsområden som en helhet. –Ansvaret för att ämnesövergripande kunskapsområden integreras i undervisningen i olika ämnen. Sådana kunskapsområden är exem- pelvis miljö, trafik, jämställdhet, konsumentfrågor, sex och samlev- nad samt riskerna med tobak, alkohol, narkotika och andra droger. –Utformning av undervisningen och elevvårdsverksamheten så att varje individ får det särskilda stöd och den särskilda hjälp de behö- ver. –Samordningen av den kursplanestyrda verksamheten och övrig verksamhet så att eleverna får möjlighet att utveckla fritidsintressen och utöva lek och rörelse. –Den kompetensutveckling som krävs för att personalen professio- nellt skall kunna utföra sina uppgifter. –Utvecklingen av formerna för samarbetet med hemmen och för föräldrarnas information om verksamhetens mål och sätt att arbeta och om olika valalternativ. –Kontakten mellan skolan och hemmet om det uppstår problem och svårigheter för eleven i skolan. –Anpassningen av resursfördelningen och stödåtgärderna till den värdering av elevernas utveckling som lärare gör. –Skolans program för att motverka alla former av utstötning, trakas- serier och mobbning bland elever och anställda. –Att barn med behov av särskilt stöd får en individuell handlingsplan som upprättas i samarbete med hemmet och utomstående stöd– och behandlingsinstanser. (Lagen om stöd och service till vissa funk- tionshindrade LSS) –Samverkan med mottagande skolor och arbetslivet utanför skolan för att ge eleverna egna konkreta erfarenheter av betydelse för deras val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. –Organisationen av den studie och yrkesorienterande verksamheten så att eleverna får vägledning inför de olika val som skolan erbjuder och inför val av fortsatt utbildningsväg. –Utvecklingen av skolans internationella kontakter. –Skolpersonalens kännedom om de internationella överenskommel- ser som har förbundit sig