mot · GM02Ub3 · 1998-10-12 00:00:00 — Motion till riksdagen1998/99:Ub3av m.fl. (v)med anledning av skr. 1997/98:176 Lärandets verktyg - nationellt program för IT i skolanInledningSamhällets intresse för IT och dess användning är mycketstort . Den nya tekniken fascinerar och denpsykologiska sidan hos datorn genererar frågor ominlärningens och kunskapens villkor som oundvikligen riktarintresset mot skolan. Den pågående strukturomvandlingenkommer också att omdana produktionsföhållandena på ettsätt som också gör det nödvändigt för skolan att förändrabåde arbetssätt och kunskapernas innehåll.Skolans uppgift är att ge alla elever en likvärdig utbildning oavsett klassoch kön. Därför har skolan en mycket viktig uppgift att kompensera elevernaför deras skilda förutsättningar. Alla elever måste få goda kunskaper om hurinformationstekniken kan användas. Satsningen på IT i skolan är därförnödvändig ur såväl ett jämlikhets- som ett jämställdhetsperspektiv. "Var är den visdom vi förlorade i kunskap, den kunskap vi förlorade iinformation?" TS Eliot.Information är aldrig helt fri från sitt omgivande sammanhang, sittursprung och sin bakgrund. Den är därför aldrig fri från värderingar. Omman i skolan fokuserar på att förmedla mer information utan att fundera överinnehållet leder det till att det som är mycket betydelsefullare glöms bort.Nämligen att förädla informationen till verklig kunskap. Det är därför viktigtatt eleverna har referensramar som gör det möjligt att hantera informationenoch att göra något av den. Eleverna måste både lära sig att välja informationmed förstånd och att presentera informationen så att den blir användbar.Teknisk slagsida?Enligt professor utvärdering av KK-stiftelsensskolutvecklingsprojekt har de utvecklingsprocesser som harkommit igång i berörda kommuner än så länge en tekniskslagsida. Vi menar att det är viktigt att det finns en bättrebalans mellan teknik och pedagogik och att det finnsbestämda mål även i pedagogiska termer för kommunernassatsningar på IT i skolan.Det har visat sig att teknikoptimismen är större ju högre upp i denkommunala skolhierarkin man kommer. Enligt är det praktiskt tagetendast på den kommunövergripande nivån som det finns okritiskaföreställningar om IT som en revolutionerande teknik som skall ge skolan enny gestalt. Vi vill därför betona vikten av det fortsatta utvecklingsarbetet ärväl förankrat bland personalen. Vi vill också markera vår bestämdauppfattning att datorer aldrig kan ersätta den personliga kontakten mellanelever och lärare. Fler datorer i skolan motiverar inte på något sätt att färrelärare anställs. Detta bör ge regeringen till känna.Lär sig eleverna mer påkortare tid med hjälp av IT?I skrivelsen hänvisar regeringen dels till av satsningar på IT iutbildningen, dels till översikt över forskningom informationstekniken i skolan. Enligt de bådarapporterna kan forskningen inte ge något entydigt beskedom positiva effekter av datorstödd undervisning. Orsaken tilldetta är att vi egentligen vet mycket lite om hur vi tänker ochhur vi lär. Om vi hade en bättre bild av hur vi lär oss, skullevi lättare kunna förstå hur pedagogiken idealt borde varautformad. Vi vet inte heller i vilken grad IT omskaparvillkoren för undervisning och inlärning och på vilket sättelev- och lärarrollen förändras. Förändringar i och av skolanbedömer vi som både intressanta och viktiga ur vetenskapligsynvinkel. Vi vill därför förespråka att en del av de medelsom avsätts för den av regeringen föreslagna satsningen påett nationellt program för IT i skolan avsätts till forskningoch utvecklingsarbete inom området informationsteknik iskolan. Detta bör ge regeringen till känna.Lärarna är nyckeln - mengäller det lärarstuderande?Vi delar regeringens uppfattning om vikten avkompetensutveckling av skolans lärare och skolledare. Vitycker att det är bra lärarna efter avslutad IT-utbildning somett nödvändigt arbetsredskap får disponera en dator ihemmet. Först då kan lärarna nå den förtrogenhet sombehövs för att kunna använda datorn som ett pedagogisktverktyg i den egna professionen.I skrivelsen framhålls att kommittén om lärarutbildningen (dir. 1997:07)fått i uppdrag att överväga behovet av ytterligare IT-insatser i lärarut-bildningarna. Enligt uppfattning bör regeringen, införkommande förslag om det nationella programmet för IT i skolan, övervägaom inte en andel av de anslagna 1 490 miljonerna bör vikas för lärarut-bildningen. Detta bör ge regeringen till känna.HemställanHemställanMed hänvisning till det anförda hemställs1. att som sin mening ger regeringen till känna vad i motionenanförts om att fler datorer i skolan aldrig kan motivera att färre lärareanställs,2. att som sin mening ger regeringen till känna vad i motionenanförts om att avsätta medel för forskning och utvecklingsarbete inomområdet informationsteknik i skolan,3. att som sin mening ger regeringen till känna vad i motionenanförts om att avsätta IT-medel för lärarutbildningen.Stockholm den 12 oktober 1998Britt-Marie Danestig (v)()()()