mot · GM02Ub209 · 1998-10-28 00:00:00 — Motion till riksdagen1998/99:Ub209av och ()Natur- och miljökunskap i skolanDen allmänna debatten i jord- och skogsbruket, dessproduktionsformer, miljöpåverkan m.m. har präglats avokunskap och tyckande. Massmedia har i regel inte bidragittill en sakligare debatt. Det är viktigt att vi får till stånd endebatt baserad på kunskap och saklighet.Jord- och skogsbruk har under årtusenden varit en del i det ekologiskakretsloppet. Växtnäringsämnena, allt ifrån kolet i luftens koldioxid till kväve,fosfor och kalium m.fl., beskriver i naturen sina bestämda kretslopp, liksomvatten.Kvävet, som framställs som den stora förstöraren, är en av de viktigasteförutsättningarna för mänskligt liv vid sidan om vatten och luft.I vårt humida klimat har vi sedan årtusenden haft läckage av växtnärings-ämnen till luft och vatten ett naturligt kretslopp i samarbete med andraorganismer i vårt ekologiska system såsom bakterier, svampar och olikamarkdjur, vattendjur och vattenväxter.Utbildningen i elementär naturkunskap måste förbättras i ochgymnasiet. Det måste ske en allmän förbättring av elementär naturkunskaphos inte bara våra skolungdomar och studerande på olika nivåer, utan ävenhos alla dem som har att utreda och fatta beslut i frågor om jord- och skogs-bruk, miljöärenden m.m.Ett bättre utnyttjande av all den biologiska kompetens som finns bl.a. inomvåra lantbruksenheter och andra organ, som ägnar sig åt rent administra-tiva uppgifter, måste komma till stånd. Även utbildningsmöjligheterna i TVoch radio bör kunna utnyttjas bättre. Då kan varje svensk snabbt och effektivtbli delaktig i de kunskaper som krävs för att rätt kunna förstå skeendet i vårnatur och på ett positivt sätt kunna delta i miljödebatten.För drygt tio år sedan beslutade dåvarande västtyska regeringen att miljö-undervisning skulle in i såväl natur- som samhällsvetenskapliga ämnen,lärarna skulle fortbildas och eleverna bli miljömedvetna. Flera av förbunds-staterna har kommit långt i det arbetet.Varje förbundsstat har utformat miljöundervisningen på sitt sätt. De femnya förbundsstaterna, som tillkom vid den tyska återföreningen 1989, arbetarför närvarande om sitt utbildningssystem och har pilotprojekt för miljö-undervisning, bl.a. i samarbete med före detta västtyska och östtyskaförbundsstater. I de nya läroplanerna, som alla staterna arbetar på, skallmiljöfrågorna in.Enligt EG:s femte miljöhandlingsprogram, som gäller ,skall miljön integreras i undervisningen i EU-länderna. Målen är att ökamedvetenheten om miljöproblemen och hur de kan lösas och lägga grundenför välinformerade och delaktiga medborgare som skall skydda miljön ochnyttja naturresurserna varsamt. För detta krävs bl.a. lärarfortbildning samtutveckling av läromedel och handledningar i miljöundervisning. Programmetskall in i alla skolplaner senast år 2000.Det är angeläget att den svenska skolan, på liknande sätt som sker i EU,söker integrera miljökunskap i utbildningen. För detta krävs bl.a. fortbildningav lärare samt utveckling av läromedel m.m. Vi får inte heller på miljö-området halka efter omvärldens utbildningsinsatser. Tyvärr kan konstaterasatt stora brister fortfarande finns inom skolan vad gäller aktuell informationom vilka framsteg som gjorts på miljöområdet. Som exempel kan nämnas detmera naturvänliga skogsbruket, växtnäringsstyrning inom jordbruket m.m.Ofta har elever fått en förlegad och därför negativ information.Gjorda framsteg och nya satsningar måste alltid framhållas. Detta inteminst för att skapa en positiv och hoppfull tro på möjligheterna till över-levnad och långsiktigt bättre resursutnyttjande.HemställanHemställanMed hänvisning till det anförda hemställs1. att som sin mening ger regeringen till känna vad i motionenanförts om utbildning i naturkunskap,2. att hos regeringen begär förslag till utbildningssatsningar somligger i nivå med motsvarande inom övriga EU,3. att som sin mening ger regeringen till känna vad i motionenanförts om att aktuell information om framsteg på miljöområdet på ett bättresätt skall klargöras i utbildningen.Stockholm den 21 oktober 1998Ingvar ()()