mot · GI02Ub676 · 1995-01-25 00:00:00 — Vårdhögskolorna genomgår en betydande utveckling.Detta gäller inte endast sjuksköterskeutbildningen utan ävende övriga utbildningar som ryms inom vårdhögskolorna. Därutbildas till sjukgymnast, arbetsterapeut, röntgen- ochradioterapiassistent. Flera vårdhögskolor tillsätterlektorstjänster i samarbete med sjukvårdshuvudmän ochfakultetsnämnder. På många vårdhögskolor sjuder intressetför omvårdnadsutveckling och omvårdnadsforskning.Många sjuksköterskor har doktorerat och underlag finns föratt tillsätta forskartjänster.Jag tycker att det är bra att vi nu har öppningar för att gevårdhögskolorna statlig huvudman. Tyvärr går det trögt iförhandlingarna eftersom det inte får kosta staten någrapengar.I några fall har principöverenskommelser slutits om attöverföra vårdhögskolorna till statlig huvudman. Det är lättatt vara efterklok. Hade fattat beslut efter det atthuvudmannaskapsutredningen enig föreslog ettförstatligande till ett pris av ca 300--400 miljoner totalt, hadeläget varit annorlunda för skolorna.Högskolelagen gäller lika för statliga högskolor och förkommunala. I stort sätt gäller också högskoleförordningenför både statliga och kommunala högskolor. Ett undantag äratt kommunala vårdhögskolor inte får tillsätta tjänst somprofessor.När nu regeringen föreslår att nya högskolor efter prövningav kanslersämbetet skall få tillsätta professorstjänster bordedetta gälla även de kommunala vårdhögskolorna. Sammastränga krav på kvalitet och kvalitetsprövning skallsjälvfallet gälla vårdhögskolorna.Det skulle innebära att tjänster och tjänstetillsättning skerpå samma sätt och med samma kriterier för hela det svenskahögskoleväsendet.Det viktiga är att det även i fortsättningen utbildas bravårdpersonal för ledande befattningar i vården, attkunskaperna bygger på vetenskap och erfarenheter. Ivårdutbildningarna är det än viktigare att erkänna attkunskaper kan vara av olika slag. Det finns teoretiskvetenskaplig kvalitet men förvisso också klinisk praktiskkvalitet. Ett praktikens mästerskap lärs ut och in genom attstudenter under goda handledare får öva.Utifrån de uppgifterna måste begreppet kvalitet rymmamera än teoretiska kunskaper -- också praktiken/teknikensom lärs ut och lärs in som handgrepp, att ta i patienter, attvända trots smärtor, att lyfta, att lägga om sår, att mata ävenden som är förlamad i halva svalget. Detta fångas inte i enteoretisk avhandling men är viktigt när mankvalitetsbedömer vårdutbildningar.I kvalitet ligger också ett förhållningssätt till lidandemänniskor: hur man som personal (frisk och stark) förhållersig till människor som behöver stöd och hjälp. Att skapakontakt och förtroende, ofta , är nog den svårastedelen i dessa utbildningar. Den kvaliteten måste fångas påsina villkor.Det viktiga nu för vårdhögskolorna oberoende avhuvudmannaskap blir att skapa tjänster för lärare ochhandledare som rymmer både teori och praktik, attförändringarna inom utbildningarna sker på vårdens egnavillkor och att det ges utrymme för det jag här kallarpraktikens mästerskap. Vi är också bundna av EU-överenskommelsen där ju tydligt krävs att en sjuksköterskasutbildning till ska ha klinisk inriktning.Nu strävar många vårdhögskolor mot att få geämnesexamen inom de 120 poängen för en fil kand. Det finns all anledning att fundera på om det ärmöjligt att ge både en ämnesexamen och en yrkesexameninom den tidsrymden. Det är en av de frågor som kanslernmåste ta ställning till.Jag tror heller inte på att vårdutbildningarna automatisktska införlivas med medicinsk fakultet och där konkurreramed läkarutbildningen om intresse och resurser. Även om demedicinska fakulteterna skulle behöva en rejäl dos avkvinnliga perspektiv!Vårdutbildningarna är ju sammansatta av många olikadelar utifrån, självklart, medicinska kriterier, men också avsociala, psykologiska, pedagogiska liksom ekonomiskainslag (många av dessa utbildningar leder till arbetsledandebefattningar med olika slag av budgetansvar). Detta gör attjag anser att det bör skapas omvårdnads/vårdfakulteter somi sig rymmer denna breda sammansättning av kompetens ochsom ger vårdutbildningarna utrymme att utvecklas. Med hänvisning till det anförda hemställs1. att som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om möjlighet att tillsättaprofessorstjänster vid vårdhögskolorna efter sedvanligkvalitetsprövning,2. att som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om vårdutbildningar ochfakultetstillhörighet.