mot · GI02Ub347 · 1995-01-25 00:00:00 — har konsekvenserna av läs- ochskrivsvårigheter/dyslexi i allt högre grad uppmärksammats.En anledning är att kraven på goda läs- och skrivfärdigheterökat i samhället. I skolan där grunden till sådana färdigheterskall läggas har undervisningen i många fall inte lett tillmålet -- nöjaktiga läs- och skrivfärdigheter. Lärarna är intedåliga lärare, men kunskapen om läs- och skrivsvårigheterhar under minskat i oroväckandegrad. I många skolor har man sett ett diagnostisktförfaringssätt som ett sätt att stämpla individen och i ställetbetrakta läs- och skrivsvårigheter/dyslexi som en följd avomognad. Av dessa anledningar har kunskapen om utredningoch behandling gått förlorad.Både nationell och internationell forskning visar att läs-och skrivsvårigheter kan behandlas med positiva resultat,särskilt om hjälpen sätts in . För att nå dessa positivaresultat behöver emellertid lärare kunskap om orsaker tillläs- och skrivsvårigheter/dyslexi, och eleverna utredas ochbehandlas helst i tvärvetenskapligt samarbete medpsykologer, logopeder, barnpsykiatrer, neurologer ochortoptister. Den tidigare speciallärarutbildningen och dennuvarande specialpedagogutbildningen har inte i tillräckliggrad tillfört de studerande sådana kunskaper.Det är av stor vikt att en på läs- ochskrivsvårigheter/dyslexi specialinriktad utbildning kommertill stånd och att den i fråga om utredning och behandlingvilar på vetenskaplig grund. Kunskaper om orsaker till läs-och skrivsvårigheter/dyslexi, hantering av instrument iutredningssyfte och framkomliga behandlingsstrategier böräven tillföras lärare verksamma inom grundskolor ochgymnasier.För att på ett adekvat sätt kunna hjälpa barn och vuxna mednämnda problem behövs instrument, vilka inte enbarturskiljer de läs- och skrivsvaga utan även visar på styrka ochsvaghet hos den drabbade. Under sådana förhållanden kanfruktbärande åtgärdsprogram upprättas. Förutom utvecklingav instrument krävs också utveckling av metoder för attövervinna läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. Något som församhället framåt är forskning!Regeringar har uppmärksammat konsekvenserna av läs-och skrivsvårigheter/dyslexi. klassades läs- ochskrivsvårigheter som ett handikapp genom att densocialdemokratiska regeringen tilldelade Förbundet och Skrivsvårigheter (FMLS) medel somhandikapporganisation. Följande borgerliga regering beslöt ijuni 1992 på initiativ av socialminister attur Arvsfonden ställa medel till förfogande för projektetLäspedagogiska Institutet i och i februari 1993till försöksverksamheten Läspedagogiskt Centrum iÖstersund. har senare anslagit medel för attinitiera uppbyggnaden av verksamhet rörande läs- ochskrivsvårigheter eller stöd till pågående verksamhet.Exempelvis har skolor tilldelats en miljonkronor vilket bl.a. går till fortbildning av lärare.Med tanke på de ökande kraven på goda läs- ochskrivfärdigheter och den nämnda utarmningen på kunskaperom utredning och behandling inom grundskola ochgymnasium är det önskvärt med en stor satsning påutbildning, utveckling och forskning inom området. I Norgedär problemen är likartade de i , har ett statligtspecialpedagogiskt för dyslexi inrättats.Förutom utredning av läs- och skrivsvårigheter/dyslexibedrivs där utvecklingsarbeten och forskning av hög klasssamt ges fortbildning.Läspedagogiska Institutet i ochLäspedagogiskt Centrum i skulle båda kunnautgöra en grund för en liknande verksamhet. Institutet iNorrköping är knutet till universitet.Verksamheten omfattar utredning och behandling av barnoch vuxna med läs- och skrivsvårigheter, utbildning omorsaker till och behandling av läs- och skrivsvårigheteromfattande 20 poäng inom området 21--40 poäng, kortarekurser, rådgivning samt forskning. Institutet har egetbibliotek och läromedelsutställning. Dessutom har institutetgoda internationella kontakter.Centrumet i arbetar med att bygga upp ensamverkan med . Verksamheten omfattarutredning av grundskole- och gymnasieelever liksom vuxnafrån högskola och näringsliv. Man driver kortare kurser förskolpersonal, logopeder m.fl. om läs- ochskrivsvårigheter/dyslexi och arbetar med utveckling avinstrument för utredning samt rådgivning. Man har ocksågoda nordiska kontakter. I forskningshänseende är institutetknutet till universitet.Verksamheten både i och harutfallit mycket positivt. De har startats genomregeringsbeslut om arvsfondsmedel av tre år.De utgör goda förutsättningar för att bygga upp denkompetens som är nödvändig inom området läs- ochskrivsvårigheter för att minska personliga lidanden pågrund av nämnda svårigheter och kostnadskrävande utgifterför stat och kommun.Ett särskilt problem är dessutom personlig rådgivning. Tillsåväl centrumet i som det i vänder sigpersoner från hela landet. Skälet till detta är att de flestakommuner inte byggt upp kompetens inom området.Kostnaderna för detta viktiga och ofta tidskrävande arbetefår därför bäras av några få kommuner. Rådgivningefterfrågas för såväl barns räkning som för vuxnas. Under ettuppbyggnadsskede borde särskilt stöd utgå till detta arbete. Med hänvisning till det anförda hemställsatt som sin mening ger regeringen till känna vadi motionen anförts om forskning och utveckling beträffandeläs- och skrivsvårigheter/dyslexi.