prot · GI0930 · 1994-11-28 00:00:00 — Det medför natur-ligtvis att även satsningar på utbildningar måsteavvägas i förhållande till de statsfinansiella resur-serna.På utbildningsområdet finns ett särskilt problem,nämligen att det är för få som efterfrågar tekniskoch naturvetenskaplig utbildning. Det gäller frångymnasieskolan och uppåt. Det finns litet olikaidéer om hur man skall stimulera detta. Man måstemöjligen också se över och förändra själva utbild-ningens inriktning för att kunna attrahera flera ung-domar. Detta är ett generellt problem.När det gäller incitamenten vill jag understrykaatt det också är mycket viktigt att arbetsgivare avolika slag efterfrågar arbetskraft med mera utbild-ning och att arbetsgivare verkligen upplever attdetta är viktigt. Det gäller alltifrån välutbildad ar-betskraft på gymnasienivå upp till högutbildad ar-betskraft och forskare. Jag har noterat att det trotsallt fortfarande finns en ganska blygsam efterfråganpå mycket högutbildad arbetskraft och forskare.Detta är ett förhållningssätt som jag hoppas skallförändras.När det slutligen gäller distansutbildning är dethelt riktigt att det behövs ett pedagogiskt utveck-lingsarbete. Jag håller helt med om det. Dagensresurssystem när det gäller högskolan har förvissomånga fördelar men det stimulerar inte just dennaform av utbildning, eftersom den av tekniska skälinte ger högskolan den poäng som i sin tur kan liggatill grund för anslag. Om man skall få fart på di-stansutbildning, vuxenutbildning, halvfartsutbild-ning m.m. i högskolan måste man kanske justera detnuvarande resursfördelningssystemet i detta avseen-de så att det bättre passar även dessa behov. Jag villunderstryka att det handlar om justeringar och ingagrundläggande förändringar. Jag är övertygad omatt detta är möjligt.Det här gäller naturligtvis också den pedagogis-ka utvecklingen. Detta är självklart en sak som manmåste satsa på inom högskolan. Jag utgår ifrån kommer att ta upp det här som en viktig stra-tegisk fråga . Lärarna måste ocksåutbildas i hur man undervisar vuxna och hur mananvänder och arbetar med distansundervisning.Genom en sådan satsning kan de problem som kanfinnas under en inledningsfas säkert övervinnas.Överläggningen var härmed avslutad.7 § Hänvisning av ärenden till utskottFöredrogs och hänvisadesMotioner1994/95:N8 till näringsutskottet1994/95:Sk33 till skatteutskottet1994/95:Fi25 till finansutskottet 8 § Förnyad bordläggningFöredrogs men bordlades återKonstitutionsutskottets betänkanden /95:KU10,KU13, KU16 och betänkanden /95:SkU2 ochSkU3Justitieutskottets betänkanden /95:JuU1 - betänkande 1994/95:LU1Utrikesutskottets betänkande 1994/95:UU6Socialutskottets betänkanden /95:SoU6 ochSoU11Kulturutskottets betänkanden /95:KrU3 ochKrU4Utbildningsutskottets betänkanden /95:UbU1 -betänkande 1994/95:TU1Jordbruksutskottets betänkande 1994/95:JoU8Näringsutskottets betänkande 1994/95:NU4Arbetsmarknadsutskottets betänkande 1994/95:AU2Bostadsutskottets betänkanden /95:BoU1 -BoU4 9 § BordläggningAnmäldes och bordladesProposition1994/95:114 Ytterligare medel till översättning avEG:s regelverkMotionermed anledning av försl. 1994/95:TK1 Skrivelse fråntalmanskonferensen med överlämnande av för-slag angående en nämnd i för Europe-iska unionen m.m.1994/95:K4 av m.fl. (s)1994/95:K5 av m.fl. (c)1994/95:K6 av m.fl. (v)1994/95:K7 av m.fl. (mp)1994/95:K8 av m.fl. (fp)1994/95:K9 av och afUgglas (s, m) 10 § Anmälan om interpellationerAnmäldes att följande interpellationer fram-ställtsden 25 november1994/95:34 av () till statsrådet om kvinnorna och de biståndspolitiska målenden 29 november1994/95:35 av () till statsrå-det om uppehållstillstånd p.g.a.familjeanknytningInterpellationerna redovisas i bilaga som fogastill snabbprotokoll tisdagen den 6 de-cember. 11 § Kammaren åtskildes kl. 12.34.Förhandlingarna leddes av förste vice talmannen.