mot · GH02Ub680 · 1994-01-25 00:00:00 — Sexualundervisningens historiaI vårt land berömmer vi oss ofta, med rätta, om att ha enlång tradition inom sex- och samlevnadsundervisningen. Deförsta kända försöken till sexualundervisning gjordes avCarl för läkarstuderande . Linnésföreläsningar finns utgivna i boken ''Om sättet att tillhopagå''.Omkring började sexualundervisningen införas ide högre flickskolorna. Den drivande kraften bakom dennaundervisning var den första kvinnliga läkaren . Flickorna fick undervisning för att de skullekunna skydda sig mot pojkar. Däremot dröjde det fram till1920-talet innan pojkarna i högre allmänna läroverk fickundervisning i sexualkunskap. När det gällde pojkarsundervisning fanns åsikten att man inte skulle ''väcka denbjörn som sover''.1942 rekommenderade dåvarande samlingsregeringensexualundervisning i hela skolväsendet fr.o.m. årskurs 1 ochsedan på varje stadium. Det ansågs då som ett oerhörtdjärvt och framsynt initiativ. 1956 hade samtligaskolstyrelser accepterat och då gjordessexualundervisningen obligatorisk. Denna tidiga utvecklingsaknar motstycke i något annat land.LärarutbildningenNär det gäller lärarnas utbildning förhåller det sigannorlunda. Sexualkunskap har aldrig ingått som ettobligatoriskt moment i lärarutbildningarna. Till stor del harlärarna varit hänvisade till att på eget initiativ och genomsjälvstudier skaffa sig kunskaper. Många i den äldregenerationen inspirerades av mångalärarföredrag. infördes i läroverkslärarutbildningenoch i folkskollärarutbildningen ansatser isexualkunskap. Detta tillkom enbart för de blivandelärarnas skull -- inte för att de senare skulle undervisa sinaelever. Enligt thius, som varhuvudsekreterare i --sexualundervisningskommittén -- , ärorsakerna till avsaknaden av sexualkunskap ilärarutbildningarna ''stoffträngsel'', men denna skulle inteha blivit så till den grad bromsande om lärarutbildarna hadetyckt ämnet var viktigt. Anledningen till detta derasbristande intresse är att sexualkunskapen i vårt land inte hargått den akademiska vägen in i skolan. I t.ex. ,och är sexologi en bred och aktivakademisk disciplin (motståndet mot sexualundervisning iUSA kommer från annat håll) men i är sexologinunderutvecklad och inte verkligt accepterad. finns detansatser till undervisning i sexualkunskap vid några enstakahögskolor men i huvudsak är det mycket torftigt beställt ilärarutbildningarna som helhet.Behov av sexualundervisningDen sexuella identiteten är en oerhört viktig del avpersonligheten och den grundläggs under tonårstiden.Många ungdomar har sina första sexuella erfarenheter igrundskoleåldern. Ungdomars syn på och förhållningssätttill kärlek, förälskelse, relationer, sexualitet, könsroller,oönskade graviditeter och könssjukdomar påverkas avomgivningen. Skolan kan spela en viktig roll, menundersökningar visar att många ungdomar tycker att de fårför lite information i skolan och att den kommer för sent dåman har fått ''veta det mesta'' genom kompisar, . (och , Göteborgsuniversitet rapport 1993:6)Den bild av sexualiteten som förmedlas genomkommersiella massmedier är inte alltid den bästa källan förungdomars kunskapssökande. Visserligen ger oftamassmedierna en bild av att öppet skildra sexualiteten, menöppenheten är mera styrd av kommersiella intressen än avomsorgen om unga människors sökande efter sexuellidentitet och behov av ärliga svar.Skolans sexualundervisning måste få bättre möjligheteratt hjälpa ungdomar att förstå sig själva och sina känsloroch på så sätt få en god grund i sin sexuella utveckling.Vilken sexualundervisning som eleverna får beror ihög grad på den ansvarige läraren på skolan, och arbetssättoch innehåll är mycket varierande från skola till skola ochmellan olika lärare.En bra och väl fungerande sexualundervisningförutsätter välutbildade lärare. är inte sexologi ettobligatoriskt ämne i kursplanerna för lärarutbildningarna.Sexologi finns bara som fristående kurser och ämnets statusär följaktligen inte högt.Sexologi behövs som obligatoriskt ämne i alllärarutbildning och inte bara för de lärare som skaundervisa i ämnet. när ungdomarnasuccessivt upptäcker sin sexualitet och också fysisktgenomgår stora förändringar upptar denna process en stordel av deras intresse. Även lärare som inte undervisar i sexoch samlevnad bör ha goda kunskaper i ämnet för att bättreförstå eleverna . Med hänvisning till det anförda hemställsatt som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om sexologi som obligatorisktmoment i lärarutbildningarna.