mot · GG02Ub423 · 1993-01-26 00:00:00 — För intagning till högre utbildning måste man omplatserna inte räcker till göra ett urval bland de behörigasökande. För detta urval finns särskildapoängberäkningsregler. Som huvudprincip kan sägas räknar fram ett medelvärde av betygen i samtligaobligatoriska ämnen i avgångsbetyget.Om det sedan visar sig att betyget i idrott/gymnastik ärlägre än eller lika med det framräknade betygsmedelvärdetskall det inte räknas med. Det kan naturligtvis finnas skälför ett sådant synsätt. Emellertid är det av mycket stortvärde att man som ung lär sig att sköta och hålla sin kropp itrim. Gymnastik medverkar till att den allmännaprestationsförmågan höjs och främjar en ändamålsenligarbetsteknik. Dessutom har gymnastik en allmäntkroppsutvecklande uppgift.Ämnet gymnastik/idrott har dessutomutvecklats till att bli mer av idrott och idrottsprestationer änren gymnastik. Ämnet heter för övrigt idrott i dag.I höstas kom läroplanskommittén med ett förslag till nyläroplan. I detta förslag anges att dagens tio huvudmomenti idrottsämnet skall ersättas av följande kunskapsområden:Rörelse, Rytm och dans, Idrott alt. idrottsaktiviteter, Hälsaoch träningslära och ergonomi och Friluftsliv. I förslagetnämns även det huvudsakliga innehållet i det nya ämnetLek idrott och hälsa. ''Undervisningen i idrott skall ge allaelever möjligheter att tillfredsställa sitt rörelsebehov samtatt få uppleva framsteg, rörelseglädje och gemenskap.Eleverna skall få lära sig grundformerna för rörelse och attröra sig på riktigt sätt. De skall få uppleva rytm och uttryckakänslor och sinnesstämningar, och i samband med detta fåutveckla sin kreativa förmåga och estetiska känsla'', osv.Jag anser att ovan nämnda beskrivning av idrottsämnetvisar att gymnastiken skall ha en given plats iundervisningen. Trots detta har man valt att inte låtagymnastiken vara ett av de kunskapsområden som blirhuvudmoment i idrottsämnet. Inte ens i dagensidrottsundervisning tycks fristående gymnastik förekommapå lektionerna, trots att det anges som ett avhuvudmomenten i Lgr 80. Istället ägnas dessa mest åtbollspel. Det nya förslaget lär därför inte kunna öka denfristående gymnastiken, snarare utplåna den.I en rapport om idrottsämnet i gymnasieskolan iHallands län påpekas med skärpa att det moment som fården allt överskuggande tidsmängden är bollspel. Igymnasieskolan tillämpas en ny kursplan för idrott /90. Däri ingår träningslära, ergonomi ochhälsa, idrottsaktiviteter, rörelse, rytm och dans samtfriluftsliv. Man kan konstatera att kursplanen förgymnasieskolan i och för sig är bred och varierande men att eleverna skall få mer undervisning i gymnastikkrävs en uppstramning av ämnet. Det skulle kunna ske t.ex.genom att kursplanen anger att varje idrottslektion bordeinledas med en uppvärmning bestående av friståendegymnastik. Ämnet idrott/gymnastik borde därför lyftasfram som ett värdefullare ämne än som görs i dag.Med hänsyn till att förslitningsskador blivit allt vanligarei arbetslivet och åldern för förtidspensionering sjunker, kanman fundera över om det är möjligt att göra gymnastikenvärdefullare i skolan och därmed eleverna bättre rustade förarbetslivet när de slutar skolan. I varje fall kan mankonstatera att poängräkningsreglerna för ämnet idrott gerfel signal till unga människor. Dessa kan lätt uppfatta det såatt gymnastik inte är ett viktigt ämne. Av dessa skäl bordedet göras en utvärdering av gymnastikbetygets betydelse förelevernas motivation och ambition i ämnet idrott.Läroplanskommitten har i sitt betänkande föreslagit attantalet timmar i idrottsämnet skall minska i såvälgrundskolan som gymnasiet. Av de skäl som jag ovan anförtanser jag att det skulle vara mycket olyckligt att skära ner påantalet obligatoriska timmar i idrottsämnet på det sätt somläroplanskommittén förordat. Med hänvisning till det anförda hemställsatt som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om värdet av idrottsämnet ochgymnastiken samt gymnastikbetygets betydelse.