mot · GG02Ub99 · 1993-03-16 00:00:00 — med anledning av prop. 1992/93:158 Skolans internationalisering Utbildning och kunskap är grunden i ett samhälle.Människor som har kunskap får chansen att ta till varamöjligheter att påverka och att förmå att utveckla sig själva.Människor som har brist på olika kunskaper är till storadelar begränsade från att ha inflytande över sinlivssituation, men också från att påverka framtiden.Den svenska skolan har därför ett av samhällets allraviktigaste krav att leva upp till eftersom den skall bilda ochskola demokratiska och ansvarsfulla samhällsmedborgare.Att nya generationer av unga människor ständigt måste geskunskap att lära sig sammanhang och helheten får vi bevispå . är till exempel detökade främlingshatet och rasismen ett kraftigt tecken påvikten av att alltid låta debatten om demokratin ochjämlikheten fortgå.Ingen människa blir någonsin färdigutbildad. Så länge vilever finns nya möjligheter till bildning och utveckling. Detgör livet spännande. Vi lever också i en spännande ochhändelsrik tid. En tid, där skolans grundböcker måste dranya streck för landområden, där gamla mönster bryts uppoch där tidigare sätt att se på världen ställs på ända.Låt oss innan vi går vidare säga att vi ingenting har attinvända mot huvuddragen i propositionen om skolansinternationalisering. Den bygger på en omsorgsfull ochremissbehandlad utredning.Skolans rollSkolans ansvar har delvis ändrats i sina former.Nya möjligheter ställer nya krav. I ett bredareinternationellt perspektiv innebär det att skolan i framtidenmåste vara beredd att ta till sig nya kunskaper ochundervisningsmetoder. Om människor skall ha möjligheteratt färdas mera fritt och leva över olikanationsgränser så måste grunden för det öppna sättet attleva speglas redan i skolan.Nya undervisningsformerRegeringen sätter i sin proposition kring deninternationaliserade skolan stora förhoppningar till att allaungdomar kommer att resa och bo utomlands.Vi menar att det inom en överblickbar framtid knappastkommer att bli så, även om de teoretiska möjligheternafinns. Inte alls alla ungdomar kommer att ha en verkligmöjlighet eller lust till att resa runt i världen. Trots att denmöjligheten till exempel finns inom den Europeiskagemenskapen så vet vi att det är långt ifrån så stort utbyteav unga människor över gränserna som man önskar. Det ärrealistiskt att tro att det kommer att bli i stort sett sammaförhållande när det gäller svenska ungdomar.För att förebygga och underlätta det internationellautbytet bör skolan öppna sig för nya undervisningsformersåsom att i större utsträckning undervisa i olika ämnen påt.ex. engelska och tyska. Att göra andra språk -- förutomsvenska -- mera naturliga också i vår svenska vardag är enviktig del i arbetet för att internationalisera skolan.Internationalisering -- inte bara EuropaEftersom den svenska skolan skall förbereda sig inför ettbredare internationellt samarbete är det viktigt att se tillhela världen.Propositionen utgår alltför mycket från att detkommande samarbetet skall stanna inom . Enligtvår mening är det viktigt att det inte blir så. Den form avstudentutbyte som sker mellan olika länder visar ocksåatt de flesta svenska ungdomar som väljer att resautomlands och studera under ett eller par år gör det utanförEuropas gränser. Nya erfarenheter och kunskaper somkommer från länder med vitt skilda livssituationer än våraegna är snarare ännu mera värdefulla. Skolan måste därförbereda sig på att också knyta kontakter medländer i andra delar av världen.Studenter till SverigeBalansen mellan antalet ungdomar som reserutomlands för att läsa och de som kommer till är mycket ojämn. Av olika anledningar lockas inteutländska ungdomar i lika hög utsträckning hit. Det måsteskolan vara medveten om och aktivt arbeta för att påverka.Lärarnas fortbildningLärarna har en viktig påverkan för att inspireraungdomar att lära och utveckla ett nytt språk.Kulturkompetenta lärare med kunskaper om olika språksmöjligheter och förutsättningar kommer att inspirera fleratill att utveckla sina språkkunskaper. För att skapaförutsättningar för lärare att stödja eleverna för att underen kortare eller läsa utomlands, men också föratt kunna ta till sig ett annat språk i den reguljäraundervisningen, fordras utbildning.Utbildningsdagar för lärare kan tänkas hållaspå ett annat språk än svenska för att träna sitt språk. Det ärviktigt att också lärarna ständigt erbjuds tillfälle attpraktisera sina språkkunskaper för att hålla språketlevande.Dessutom har vi redan en fungerande resursgrupp somredan i dag bidrar till skolans internationalisering och vilkaskunskaper och kompetens bör tas tillvara, nämligenhemspråkslärarna. Det är viktigt att hemspråkslärare gesmöjlighet att genom vidare- och/eller kompletterandeutbildning göra sig behöriga att undervisa ävensvenskspråkiga elever i olika ämnen på olika språk.IB-utbildningPropositionen föreslår att hemkommuner i framtidenskall vara skyldiga att betala för elever som väljer att gå enIB-utbildning på annan ort. Vi oroar oss en del för vartförslagen kan leda i form av ekonomiska åtagandenför kommunerna. Vi anser att betalningsåtagandet frånhemkommunen skall motsvara samma kostnad som elevenskulle ha haft i den egna gymnasieskolan eller i reguljärgymnasieutbildning i någon annan kommun. I annat fall kanelever som väljer en IB-utbildning visa sig komma att kostalångt mer för kommunerna än andra elever. Detta är interimligt särskilt som kommunerna får allt mera begränsaderesurser. Regeringens överväganden vad avser en kommunsbetalningsansvar för en elev i IB-utbildning måste ta ibeaktande kommunernas ekonomiska situation allmänt ochprincipen om likabehandling av kommuninvånarna. Med hänvisning till det anförda hemställs1. att som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om lärares fortbildning,2. att som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om kostnader för InternationalBaccalaureate-utbildning.