mot · GF02Ub288 · 1992-01-27 00:00:00 — Invandring är positivtSverige har sedan många sekel tillbaka välkomnatinvandrare. Invandrarnas positiva betydelse för vårtvälstånd och vår utveckling är oomtvistlig ochväldokumenterad. Så vill vi naturligtvis att det ska varaäven i ett framtida där vi välkomnar det goda i enmångkulturell korsbefruktning -- som dock inte får ske påbekostnad av det svenska kulturarvet och våragrundvärderingar kring etik och moral.Språket är nyckeln till livskvalitéAlla kulturers grundläggande fundament är språket.Behärskar man inte språket i den kultur eller det land manbefinner sig är man gravt handikappad i så gott som allaavseenden. Överallt är språket nyckeln och förutsättningenför att kunna bygga upp en hög livskvalité och kunna taansvar för såväl sina rättigheter som sina skyldigheter somsamhällsmedborgare. Utan mycket goda kunskaper isvenska tvingas man leva som en slags andra klassensmedborgare. Ny Demokrati vill inte att det ska finnas någraandra klassens medborgare i Sverige.Hemspråket är värdefulltAtt invandrare som kommer till ofta vill behållaoch utveckla sitt ursprungliga modersmål har vi mycket lättatt både förstå och att inse värdet av. Däremot anser vi inteatt det är det svenska samhället som ska tillhandahålla,betala och organisera denna hemspråksundervisning.Hemspråksundervisningen är ineffektiv och saboterarDagens kvalitetsproblem och bristande effektivitet inomhemspråksundervisningen framgår tydligt avRiksrevisionsverkets (RRV) förvaltningsrevision av bl a hemspråksundervisningen i grundskolan:RRV påpekar att det inte är ovanligt atthemspråksundervisningen ges till elever som inte har rätt tillsådan undervisning! Undervisningen bedrivs ofta enskilteller i mycket små grupper! Granskningen har också visatatt undervisningen i allmänhet bedrivs parallellt med denordinarie klassundervisningen, trots att inga formellahinder föreligger att bedriva den vid annan och för elevenlämplig tidpunkt. I klasser med elever som har olika språkges således hemspråksundervisningen på olika tider, vilketförutom att de enskilda eleverna går miste om den ordinarieundervisningen också innebär svårigheter att hålla sammanklasserna. Eleven går miste om t ex genomgångar i den ordinarie undervisningen och fårdärmed sämre möjligheter att prestera ett gottstudieresultat. I extrema fall resulterar detta i behov avstödundervisning! Det har förekommit att kommuneravvisat önskemål från elever om att fåhemspråksundervisning utanför ordinarie lektionstid. RRVpåpekar särskilt att länsskolnämnderna mer eller mindreautomatiskt och utan att göra någon reell bedömning avbehovet beviljar resurser till hemspråksundervisningen.Bristande lärarkompetensI rapporten konstateras vidare att undervisningen intealltid organiseras utifrån den enskilde elevens behov. Dethar framkommit att det är lärarens tjänstgöringsvillkor somi hög grad styr bedömningarna av behoven. RRV hävdar attdetta bl a beror på bristande lokalt ledningsansvar och att man ikommunerna ofta saknar möjligheter att bedömaunderlaget för lärarnas resursäskanden. Därutöver pekarRRV på stora problem med bristande lärarkompetens!Hösten 1989 var av hemspråkslärarna obehöriga. Det förekommer t ex att föräldrar anställs som lärare enbart på grund av attde behärskar språket. Så långt RRVs rapport.Ettusentrehundra (1.300.000.000) ! ?Det har visat sig omöjligt att via ansvariga myndigheterfå exakt klarhet i den totala kostnaden förhemspråksundervisningen -- inte ens RRV lyckades, vilketvi finner mycket anmärkningsvärt. Beräkningar indikeraratt kostnaden skulle ligga runt 1,3 miljarder(ettusentrehundra miljoner) kronor.Sverige ensamt i världenInte något annat land vare sig inom EG eller i övrigavärlden tillhandahåller hemspråksundervisning i någonform som liknar den svenska modellen -- trots att det finnsmånga utvecklade länder som har både avsevärt längre ochstörre erfarenheter av invandring och mångkulturellkorsbefruktning än . Orsaken till unikahemspråksundervisning är knappast en större insiktsfullhetfrån svensk sida.Ge invandrarna själva ansvaretNy Demokrati vill ha till stånd en fullständig och totalomprövning av hemspråksundervisningen. Således vill visom grundprincip fastslå att ansvaret för att organisera ochfinansiera hemspråksundervisningen helt och hållet skaöverföras till invandrarna själva och derasintresseorganisationer. Den enkla grundprincipen blir alltsåatt de som önskar hemspråksundervisningen också skabetala den. Då ökar kraven på att få valuta för pengarna ochatt undervisningen bedrivs effektivt. Naturligtvis kan ochbör kommunerna stödja möjligheterna för de grupper somönskar arrangera hemspråksundervisning, t ex genom att låta dem disponera undervisningslokaler inågon lämplig skola till en symbolisk kostnad. De flestaskollokaler står ju oanvända efter skoldagens slut och är vällämpade för ändamålet.All undervisning på fritidenEn annan viktig princip som vi vill fastslå är atthemspråksundervisningen självklart inte får inkräkta påeller bedrivas som den ordinarieskolundervisningen för invandrareleverna. Allhemspråksundervisning skall ske under elevernas fritid. Med hänvisning till det anförda hemställs1.att hos regeringen begär förslag till sådanaändringar i erforderliga lagar att staten och kommunernafullständigt befrias från sina skyldigheter att anordnahemspråksundervisning,2. att som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om principer förhemspråksundervisning.