mot · GF02Ub271 · 1992-01-27 00:00:00 — En vertikal skolorganisation innebär att de tregrundskolestadierna samt gymnasiestadiet återfinns inomsamma skolorganisation och därmed i allmänhet inomsamma skolbyggnad. Partiell vertikalitet sträcker sig iallmänhet över de tre grundskolestadierna.I den svenska skolan är vertikaliteten f.n. sällsynt. Enligtvår uppfattning medför en sådan organisation dockväsentliga fördelar.I jämförelse med en högstadieskola med samma antalelever kan man i ett vertikalt system genom en spridning aveleverna mellan nio eller flera årskurser eliminera vissa avde negativa effekter som vi alltför ofta finner i våra storahögstadieskolor. En koncentration av elever ur t.ex. trehögstadieårskurser medför automatiskt en ackumulering avde speciella problem och svårigheter som är typiska just i''högstadieåldern''.I en vertikal skola med den nämnda spridningen till fleraårskurser minskar mängden av vissa årsgruppers särskildaproblem i motsvarande grad, som det totalaantalet elever bibehålls. En större integration av elever iolika åldrar åstadkommes. Den positiva effekten av ensådan åldersintegration är enligt vår åsikt uppenbar.Samverkan men också konfrontation med äldre och yngrekamrater skapar förståelse utanför den egna åldersgruppenoch ger proportioner på både egna och andrasproblem.En vertikal skolorganisation medför ocksåförutsättningar för ett positivt utnyttjande av det s.k.faddersystemet. Därigenom motverkas även mobbningen.Likaså föreligger här en viss reciprocitet -- en kanske inomsig osäker fadder erhåller genom sin fadderuppgift ett störresjälvförtroende. Härigenom åstadkommes positiva effekterför både fadder och fadderbarn när det gäller såväl socialakontakter som studieresultat.Genom samarbete och umgänge mellan elever i olikaåldrar skapas förutsättningar för positiv kamratfostran.Även ur ren studiesynpunkt kan eleverna dra nytta avvarandras erfarenheter och kunskaper. De lär sig att hjälpavarandra, att samarbeta.Även ur lärarkårens synpunkt medför det vertikalasystemet fördelar. Möjligheten att undervisa på olikastadier skapar även hos lärarkåren större förståelse för olikaåldrars förutsättningar, behov och problem. Dessutom gesstörre möjlighet till variation i undervisningssituationen ochannan pedagogisk verksamhet. Lärarnas sociala uppgifterblir mer varierande. Såväl i den undervisande som i denelevvårdande verksamheten är kunskaper och erfarenheterav olika åldrars behov, förutsättningar och problem avmycket stort värde och kan bidra till att skapa en bättreskola.I utbildningsutskottet har positivaomdömen om den vertikala skolformen avgivits i en alltmerökande omfattning. Man har i stort anslutit sig till vårapositiva bedömningar av kunskapsmässiga och socialakvalitéer.Under en följd av år har dock utrymmet för dennaskolform minskat genom att den tidigare politiskamajoriteten konsekvent motsatt sig det moderata kravet påutvärdering av den vertikala skolverksamheten.Med tillfredsställelse konstaterar vi att viss om änanspråkslös ''återhämtning'' inträtt. I --Gymnasium i en skolenhet med fullvertikalitet. kommer ocksåHöglandsskolan att återskapas efter en följd av år dåskolans hela existens har hotats. Med hänvisning till det anförda hemställsatt som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om att stimulerande åtgärder börvidtas i syfte att åstadkomma en tillväxt för den vertikalaskolformen.