mot · GF02Ub307 · 1992-01-27 00:00:00 — I läroplanskommitténs nya direktiv nämns inte detviktiga ämnet hemkunskap. Enligt vår mening krävs där ettklargörande från regeringens sida.Ämnet hemkunskap har som övergripande målsättningatt utbilda elever till kompetenta beslutsfattare i frågor somrör deras vardagsliv. Vardagen rymmer många till synestriviala beslut, som är avgörande för överlevnad,produktivitet och livskvalitet.I dagens samhälle förmedlas inte längrevardagskunskaper automatiskt i hemmet. Svenska kvinnorhar världens högsta deltagande på arbetsmarknaden. Dengemensamma tiden för föräldrar och barn i hemmet blirdärför begränsad.I hemkunskapen bearbetas många angelägna frågor påett illustrativt sätt; privat ekonomi, resurshushållning,miljö, kost och hälsa, kulturmöten och jämställdhet.Hemkunskapen är teknikintensiv, ofta ganska avancerad.Rätt använd är den ett utmärkt instrument för att stimuleraflickors teknikintresse utifrån deras villkor och därmed gebättre grund för flickor att välja teknisk utbildning längrefram.Hemkunskapen ger ungdomar den handlingsberedskapi vardagslivet som det framtida samhället kommer att kräva.I ''företaget'' hushållet omsätts 300--per årvilket motsvarar 25--av BNP, och det arbete som utförs i hemmenmotsvarar c:a . Hemkunskap gerutbildning för ''yrket'' hemarbete.EGI dokument framhävs vikten av attkonsumenter är kunniga, rationella och kan göra medvetnaval på den öppna marknaden vilket är en förutsättning fören sund utveckling. I en resolution från EGsutbildningsministrar sägs att konsumentundervisningenskall ingå i den obligatoriska skolundervisningen med syfteatt skapa ekonomiskt ansvariga konsumenter i det nyaEuropa.MiljönIndivider och hushåll åläggs alltmer att ta ansvar för enminskad belastning på miljön. Som exempel kan nämnas atti Avfallsprogrammet, 1990, föreskrivs att allt avfall skallsorteras 1994. Försök har visat att när hushållen källsorteratsitt hushållsavfall har det genom återanvändning ochkompostering kunnat reduceras upp till 50 %.Förpackningsutredningen, 1991, föreslår dessutom atthushållen skall sortera även förpackningar i olikafraktioner. Den förändring av vardagsvanor som dettakräver måste bearbetas både i hemmen och i skolan. Ihemkunskapsundervisningen finns unika möjligheter attträna elevers miljöbeteende och därigenom få förståelse förhur resursflöden återinförs i naturens egna kretslopp vilketavfallssortering bidrar till.Enligt statistik från 1990 gårnästan en fjärdedel av den totala konsumtionen till mat. Ihemkunskapen får elever lära sig att välja livsmedel ochvärdera valet med hänsyn taget till pris, kvalitet ochnäringsvärde. Elever lär sig att tillaga och servera mat ochtränar samarbete, social förmåga, jämställdhet,självständighet och ansvarstagande. I hemkunskapen kaninterkulturella frågor bearbetas genom att elever och lärarelagar mat från olika kulturområden. Genom dettaförmedlas och bevaras vårt kulturarv.Enligt vår uppfattning är detta så tunga skäl att detöverhuvudtaget inte kan komma ifråga att utelämnahemkunskapen från de obligatoriska ämnena i grundskolan.Tvärtom behöver antalet timmar utökas. Hemkunskapenhandlar om att lära sig leva -- utan det fungerar inte andrakunskaper heller. Med hänvisning till det anförda hemställsatt som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om hemkunskapen i .