mot · GF02Ub73 · 1992-04-21 00:00:00 — med anledning av prop. 1991/92:157 Vissa gymnasie- och vuxenutbildningsfrågor m.m. Den tekniska utvecklingen, inom såväl det specifiktgrafiska området som inom medieområdet som helhet, harvarit mycket snabb . Dennautveckling har och kommer att accentueras ännu mer.I samband med proposition 1990/91:85 ''Växa medkunskaper'' beslutade att inrättaMedieprogrammet i gymnasieskolan. Efter det första åretdelas programmet i två delar, tryckmedier respektiveinformation och reklam.Det har visat sig att en grendelning av medieprogrammetinte leder till att utbildningen tillgodoser branschensframtida behov av medarbetare med rätt grundutbildning.I proposition 1991/92:157 betonas starkt att kravet påkompetens och utbildning växer på alla områden.Gränserna mellan arbetare och tjänstemän är på väg attsuddas ut vilket innebär att människor byter arbetsplats ochyrke under sin aktiva tid.Det ansvariga statsrådet framhåller ocksånödvändigheten av ''ett utbildningsväsende som präglas avkvalitet, flexibilitet och variationsrikedom -- -- -- Dentreåriga gymnasieskolan och de nationella programmen ärden ram inom vilken skolan skall ges ett stort utrymme föratt komponera kombinationer och utbildningsvägar. ''För att få ett kursutformat gymnasium anser jag att maninte kan ha en grenstruktur i Medieprogrammet sombegränsar möjligheterna till valfrihet för eleverna ochanpassning till branschens krav på medarbetare med rättgrundutbildning.Informationsflödet kan i grova drag delas upp i tremoment: idéproduktion, originalproduktion samtmångfaldigande och distribution.Målet med utbildningen inom Medieprogrammet är attge eleverna yrkes- och studieförberedande kunskaper inomområdet originalproduktion av text, bild och ljud, var försig eller i kombination.Den tekniska utvecklingen leder till att samma verktyg(digitalisering, datorer, databaser m.m.) används inomoriginalproduktionen, oavsett om resultatet avproduktionen blir text, bild och/eller ljud.Denna utveckling kräver att man fjärmar sig från engrundutbildning som är låst av grenar och som därmed intekan möta den accelererande förändringsprocess som ledertill ändrade arbetsorganisationer, där en sammansmältningsker mellan tidigare klart urskiljbara yrken ochyrkesområden. Utvecklingen leder till att gränser mellanolika yrken blir vaga eller helt suddas ut. I dennaförändringsprocess har mediebranschens olika delarkommit långt, men färdriktningen är densamma för alla. Ivissa delar av mediebranschen har detta manifesterats inyligen slutna medarbetaravtal.Kommunerna är i fortsättningen ansvariga för att dennya gymnasieskolan tillmötesgår eleverna så attutbildningen leder till arbete eller fortsatta studier. Dettaska ge utrymme för lokala anpassningar och varianter förutbildningar som kan möta de lokala företagens behov. Engrendelning av Medieprogrammet mot snäva utgångarskulle hämma denna möjlighet.Mot denna bakgrund finner jag det nödvändigt att låtaMedieprogrammet bli ett helt kursutformat program utangrendelning. Ett program där elevernas fria val av kursermot olika utgångar ger en kunskaps- ochstudieförberedande profil för olika medier. Med hänvisning till det anförda hemställsatt som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om att gymnasieskolansmedieprogram ej skall grendelas.