mot · GE02Ub202 · 1991-01-25 00:00:00 — Studier i andra länder påvisar mycket klara och positivaeffekter av elevers hemarbete -- läxläsning. Läxläsningensbetydelse kan uttryckas på många sätt. En jämförelsemellan läxläsning och socialgruppens påverkan visar attläxläsning kan ha upp till starkare positiv effektän hemmiljön.Att ge läxor och att kontrollera att de utförs väl ärsåledes angeläget från såväl kunskaps- somjämlikhetssynpunkt. Socialdemokraternas huvudargumentmot att ge läxor har varit precis det motsatta: att läxorensidigt gynnar elever som kommer från hem medstudievana. I stället är det tvärtom; genom att ställabestämda och väl avpassade krav ökar möjligheterna tillgoda prestationer.I har effekterna av läxläsning ägnats ringaintresse i såväl forskning som skoldebatt. Detta ärbeklagligt, eftersom väl avpassade läxor i hög grad kan ökaelevernas kunskaper och färdigheter och därmed derasframtida utvecklingsmöjligheter. Hemarbetets utformningoch effekter borde ägnas mycket större uppmärksamhet.Orsakerna till att läxor i inte spelar den rollde borde göra är flera. En är att skolans huvuduppgift att gekunskaper och färdigheter inte ses som tillräckligt central.Skolan får ta på sig ansvar för allehanda aktiviteter, somsammantaget leder till att huvuduppgiften rentav kommer ibakgrunden. Att kravlöst orientera om än det ena, än detandra tar för mycket av tiden i dagens skola.En annan orsak till inställningen till läxor i dagens skolafår tillskrivas formuleringen läroplan. Där angavsatt huvuddelen av studierna bör utföras i skolan. Dettauttryck kom, framför allt på de lägre skolstadierna, attuppfattas nära nog som förbud mot att ge hemläxor.Effekten blev att eleverna inte naturligen fick som vana attsjälva ta ansvar för en del av sina studier, en vana som sedanför många blev bestående även på högstadiet. Denna syn påläxor har levt kvar trots att Lgr 80 innebar att läxor där togstill heders igen.Svenska skolbarn har ända tills gått miste ommycken kunskap på grund av detta. Formuleringen i 1969års läroplan har präglat arbete ochgenerationer av lärare.Många generationer av skolbarn kom därför attprioritera sina fritidsintressen före hemarbetet. Praktiskttaget alla lärare har hört elever förklara att de ''inte hunnitmed'' sina läxor därför att de hade något viktigare för sig.I rapporten ''Läxor -- hemarbetets utformning ocheffekter'' visar professor på de positivaeffekter av hemarbete som framkommit i studier i andraländer. Han anser att läxläsningen borde ägnas avsevärtstörre uppmärksamhet i vår skolforskning. Vidare sägs irapporten:Det var emellertid djupt olyckligt att uttrycket (i Lgr 69)kom att uppfattas som att läxor inte borde ges alls. Troligenhar svenska skolbarn gått miste omåtskillig kunskap på grund av denna tolkning.Moderata samlingspartiet anser att skolanshuvuduppgift är att ge alla elever goda kunskaper ochfärdigheter. Detta skall klart framgå av skolans läroplan.Läroplanen skall utformas så att skolans uppgift blir tydligoch möjlig att genomföra. Hemläxornas självklara roll skallklart framgå av läroplanen.Att målen för skolan sätter kunskaper och färdigheter icentrum och att läroplanerna är tydliga och anger läxor somen naturlig och nödvändig del av skolarbetet är destoviktigare i en målstyrd skola där ansvaret för skolandecentraliserats.Att hemma repetera vad man gått igenom iskolan, att ta ansvar för en hemuppgift och att undan förundan få mer självständiga arbetsuppgifter torde vara en avde viktigaste vägarna att befästa vad skolan skall lära ut.Övning och repetition fördjupar kunnandet och kan getillfälle till eftertanke och även beredskap att lära mer.Därtill är läxläsning nödvändig för att lära eleverna godstudieteknik. De lär sig att planera sin tid, att ''övning gerfärdighet'' och att skolarbetet då blir roligare. Om elevernatidigt lär sig arbeta på rätt sätt har de en bättre beredskapför fortsatta studier som de har glädje av i gymnasieskolanoch senare i livet.Ett annat motiv för läxor uttrycks i den ovan nämndarapporten på följande sätt:I dag framträder det rentav som en moralisk plikt förskolan att ge mer läxor. Varje minut som barnen kan hållasborta från det destruktiva mediautbud, som dominerar ivissa hem, betyder en vinst för deras psykiska hälsa.Läxorna kan och bör vara av olika slag: repetition,övning, bredvidläsning, intervjuer, studiebesök o.s.v. Debör vara noga förberedda i skolan och följas upp. De skallsjälvfallet anpassas till elevernas ålder och mognad. Det ärviktigt att eleverna redan från skolstarten får vänja sig vidläxor även om dessa då självfallet är av enkelt slag. Dengoda vanan blir en del i en ökad beredskap att lära.Föräldrarnas stöd och hjälp är givetvis av stor betydelse,inte minst när det gäller att skapa goda vanor och att följaupp att barnen verkligen gör sina läxor. Hemmen har olikagoda förutsättningar att hjälpa till vid läxläsningen. Skolanmåste ta ansvar för att informera om läxornas betydelse, omhur hemarbetet följs upp i skolan, om vikten av föräldrarnasstöd och av att barnen ges lugn och ro att läsa.Hemarbete kan leda till värdefulla kontakter och samtalmellan hem och skola. Föräldrarna kan följa och blidelaktiga i barnens skolarbete och medverka som en aktivpart i barnens övning och inlärning.Skolan skall kunna ställa lokaler, tid och hjälp tillförfogande för elever som har svårt att få arbetsro och stöd ihemmet eller som av andra anledningar vill studera i skolan. Med hänvisning till det anförda hemställs1. att som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om betydelsen av att eleverna gesläxor,2. att som sin mening ger regeringen till kännavad i motionen anförts om att föreskrifter om läxor skallfinnas i läroplanen.