mot · GE02Ub332 · 1991-01-25 00:00:00 — Betyg i ordning och uppförande har vi alltför ofta tvingats höra talas om,läsa eller med egna ögon se -- inte minst genom massmediasförsorg -- hur våld och mobbning spritt sig ned i leden tillallt yngre barn. Våldet har dessutom blivit allt grövre ochråare. har det drabbat oskyldiga människor,både barn och vuxna.Vi moderater har länge varit allvarligt oroade överutvecklingen i skolan. Allt oftare hör vi talas om de storaproblem, som man brottas med. Då menar man inte baraoreparerade, slitna lokaler, trasiga böcker (på en del hållhar föreningar eller näringsliv börjat sponsra böcker )dåliga bänkar och bord och sämre kunskaper än vadvärldens mest påkostade skola egentligen borde kunna elever. Det gäller även mobbning. Det gäller oroliga,okoncentrerade elever. Elever som utövar våld motvarandra och ibland även mot lärare eller annan personal påskolan. Meningslös förstörelse, destruktiva beteenden höroch ser vi för mycket av, trots att skolans personal för enständig kamp för att bryta denna trend. På många skolor harman lyckats. På alltför många har man misslyckats.Elever har eldat böcker, papper och skräp på golv eller ipapperskorgar. I tvingades polisen hämta en ungelev på skolan -- och belägga den unge med handfängsel.Det är naturligtvis helt oacceptabelt att detta skall behövas.Att det kan se ut som det gör på en del skolor harnaturligtvis många orsaker. Den kristna, etiska grundsynenhar för många förblivit okänd eftersom en förfärandemängd elever inte alls eller i mycket ringa mån fårundervisning i kristendomsämnet. Det finns inte hellernågon möjlighet att visa eleven att uppträdandet elleroordningen inte kan tolereras.Den enda möjlighet, som står till buds, är att talamed eleven, men något mera påtagligt bevis för missnöjegår inte att uttrycka. Då inget annat sedan händer finnsingen morot eller motivation för eleven att bryta mönstret.Många elever slarvar med att passa tider. är detsamma elever, som gång på gång kommer för sent tilllektionerna och därmed skapar oro och tidsspillan. Dekommer dessutom vanligen utan de tillbehör, som behövspå de flesta lektioner, exempelvis penna och böckertillhörande ämnet. Detta stör alla i klassrummet. Ett betygi ordning skulle därför komma att bli ett stöd försvagpresterande elever, som behöver lugn och ordning föratt kunna tillgodogöra sig undervisningen.Vissa elever, framför allt i storstäderna, har satt skolkfrån skolan i system. De driver omkring ut i samhället,några snattar eller stjäl, en del hyr videos, några bara driveromkring. Forskning visar att det till stor del beror påatt dålig närvarokontroll, framför allt på grundskolanshögstadium, inbjuder till skolk. För många blir det lätt endålig vana att skolka.De elever, som skolkat mest, har berättat att de skolkatdärför att kontrollerna varit nästintill obefintliga, därför attde känt sig ''deppiga'', varit trötta, för att de försovit sig, föratt de ville slippa undan prov eller bara för att vädret varitvackert. Men det har även visat sig att de tyckte att det varför svårt eller trist att följa med på lektionerna.Utredningar, bl.a. i , visar klart att det intebara är en dålig yttre arbetsmiljö, som gör att lärare ochelever vantrivs. För elever är skolan obligatorisk men på endel skolor är läraromsättningen hög. Det visar sig att det ärskolor med bestämd ordning, en skola där man ställer kravpå eleven, där man håller efter skolk och där man ger läxor,som är mest uppskattade av såväl elever som lärare.Vi har förvånats över att inte elever,lärare eller föräldrar protesterat högre. Vi protesterar motvåld, mobbning, skolk och oordning genom att i en motiontill begära en förändring. Frånvaro måste följasupp och man måste börja ge betyg i ordning ochuppförande. Med hänvisning till det anförda hemställs1. att hos regeringen begär förslag om attåterinföra betyg i ordning inom hela ,2. att hos regeringen begär förslag om attåterinföra betyg i uppförande inom hela ,3. att hos regeringen begär förslag på hur skolkskall kunna följas upp.