prot · GD0940 · 1989-12-31 00:00:00 — Läromedel fördyslektiker och en förbättrad lärarutbildning är viktiga åtgärder för attstödja elever med läs- och skrivsvårigheten Men jag tror tyvärr också, att sålänge vi tillåter att skolan skall sortera och rangordna elever, och därmedslå ut vissa elever, kommer också de elever som har läs- och skrivsvårigheteratt ha åtskilligt ytterligare att önska av sin skolgång. Tillsist vill jag yrka bifall till reservation 6 till utbildningsutskottets betänkandenr 3. Det gäller utlåning av bra videogram i skolbiblioteken. Jag tror att vialla är överens om hur viktigt det är att barn och ungdomar får bra tillgångtill bra litteratur och vilken viktig roll skolbiblioteken spelar för atteleverna skall komma i kontakt med litteratur och lära sig att läsa bocken Justnu pågår en intensiv debatt, framför allt bland kvinnor, om videovåld ochvideovåldets konsekvenser Jag var själv på Österåkeranstalten och fickhöra morddömda tala om sin syn på videovåld och hur det påverkat dem negativt.Nu är jag inte så naiv att jag tror att vi genast minskar antalet våldsbrottgenom att låna ut videogram i skolbiblioteken. Men jag tror att det är viktigtatt vi på alla sätt försöker att medverka till att barn lär sig att se på filmoch video på ett sådant sätt att de kan uppskatta kvalitetsfilm. är detofta dubbelt så dyrt om man vill hyra en s.k. seriös videofilm jämfört med ens.k. Meddetta vill jag alltså yrka bifall till reservation 6 och i övrigt till utskottetshemställan i betänkande 3. 1989/90:40 6december 1990 ()replik; Jag har förut utvecklat min syn på betygen och på elevens rätt att fåbetyg, att få en bedömning. Visst skall vi ha samtal i skolan, men det är inteså lätt. borde förstå vad jag menar har ocksåvarit i den situationen att man talar med föräldran Det är inte så lätt attuttrycka sig i ord, så att det blir klart och entydigt. Man hör många gångerföräldrar säga att läraren sade att det var bra. Men när mindotter eller son får betyg ser vi att det inte var så bra. Tänk om vi hadeförstått varandra. Tänk om vi hade fått en entydig bedömning, en så entydigbedömning som betyg utgör, så mycket lättare det hade varit för oss att förståvarandra. Imitt län, län, gjorde man ett mycket ambitiöst försök att klara enbetygsfri intagning till gymnasieskolan. Detta försök kapsejsade. Man kunde inte få till stånd en vettig bedömning av eleverna, så att mankunde ta in dem på de rätta linjerna. Nej, betygen behövs. Betygen behöver blibättre. Vi måste sätta betyg på ett bättre sätt än vi gör . De är ett naturligt hjälpmedel. Betyg och samtal behövs båda. Men vi kan aldrig undvara betygen. (vpk) replik: Jag får väl konstatera att Ann-CathrineHaglund och jag har olika syn på rätten att få betyg, "rätten" attbli stämplad som sämst i klassen. Om läraren vid samtal säger att allting går bra för elevenoch det sedan kommer ett lågt betyg, är det då säkert att betyget är enrättvisare bedömning av den här eleven än vad lärarens samtal var? Det kanskegick bra för den här eleven, men betygssystemet och de mätbara kunskaperna ikonkurrensen resulterade i ett lågt betyg. ANN-CATRINEHAGLUND (m) replik: Det kanske hade varit bättre för den elevenatt få både betyg och samtal. är det litet olika saker man talarom i betygen och vid samtal. De båda alternativen behöver komplettera varandra. Om en elev får ett dåligt betyg kan han eller hon oftaanstränga sig litet mer. Man kan läsa litet mer Många elever kanske t.o.m. fårhjälp med att förbättra sina betyg. Man visar respekt för elevens arbete, förkunskaper och färdigheter genom att ge betyg. Man ger eleven en chans att läsalitet mer och att bättra på sina kunskaper för att få ett bättre betyg. (vpk) replik; Jag vet inte om självhar fått ett lågt betyg . Men min erfarenhet är i alla fall inte attett lågt betyg automatiskt gör att man får lust att anstränga sig litet till,att man skulle få en chans att anstränga sig litet till. Vad är det isituationen utan betyg som hindrar elever från att anstränga sig litet till? vice talmannen anmälde attAnn-Cathrine anhållit att till protokollet få antecknat att hon inteägde-rätt till ytterligare replik. Jag kan inte låta bli att slänga mig in i denhär betygsdebatten det första jag gör. Ta den här dyslektikern som exempel. Omvi nu säger att vi har ett minimikrav i skolan, att man åtminstone skall halärt sig att läsa, hur går det då för dyslektikern? Han eller hon kan inteläsa. Däremot kan man få hjälp genom att ha läroböcker inspelade på band.Därmed kan man följa med i skolundervisningen. Man kan alltså framställa sinkunskap på olika sätt, men kanske inte genom att skriva ner den. För innan denhar kommit ner i form av en bokstav så har det blivit fel. Så jag måste sägaatt jag håller med i hennes analys; att få ett betyg kan varaatt bli stämplad för resten av livet. Jag vet också att har talatom att vi skall kunna få tillgodoräkna oss ett betyg ,att man skall få ompröva. Men varför sätta betyg? de gröna anseratt betyg skall vi absolut inte ha i . 1 gymnasiet har vi talat omatt man kan ha godkänt och icke godkänt på en kurs. Sedan kan man bygga på med påbyggnadskursen Menegentligen är det högskolan som skall vara den som bestämmer vilken typ avantagning som skall gälla. Jaghade tänkt göra som . Jag hade tänkt reducera de här frågornamed en tredjedel, två positiva, två negativa. Jag hade tänkt lägga upp detprecis likadant. Jag är väldigt glad över att det har blivit en så fin responspå den här flerpartimotionen om dyslexi. Vi har gjort besök på Skrivknuten. Denvill jag göra reklam för, för alla som inte känner till den. De som själva harproblem med att lära sig läsa och skriva, som är ordblinda, stöder i sin turyngre eller de som har gått igenom skolan och inte har klarat sig, inte kanläsa. Den här Skrivknuten betyder oerhört mycket för att stärkasjälvförtroendet för vuxna och barn. Vi ser det hän Det har gått så pass långtatt man har inhämtat litet kunskaper från SIL, alltså läromedelscentralen,, där man har sagt att om vi skall kunna hjälpa dyslek-tikernaskulle det kosta ca 8,5 miljoner för inläsning, kopiering och distribution avsådana här kassettband. har regeringen tagit initiativ för att övervägakostnaderna för produktionen av talböcker för elever med grava läs-ochskrivsvårigheten Vi har kämpat med detta i nästan ett ån Detandra positiva är tillvalet Svenska 2. Det är fantastiskt att man kan välja påflera olika möjligheter. Man kan ha det som C-språk och tillvals- ochalternativämne. Man kan också använda det som utökad studiekurs. Vad vi hadevelat se var väl att det också hade gett allmän behörighet. Men vi får finnaoss i det här som står i utskottets skrivning, nämligen att de som vill söka inpå högskolan får genomgå särskild prövning. Det är i alla fall en positivskrivning. Vi får väl se vad som kan genomföras och vad invandrarelevernatycker om det hän Sedankommer jag till det som är negativt, och det är att utskottet inte ställer uppbakom , alltså rörelsehindrade. Vi vetatt det finns flera sådana här institutioner bl.a. i , FolkeBernadottehemmet i och Ekhaga i . Frågan om Östergårdhar varit uppe till diskussion . Det är viktigtatt stärka situationen för de svaga i samhället. Det här är ett annat exempel.Vi talade tidigare om dyslektikerna, och talar vi om dem som är gravthandikappade. Det är viktigt att ha möjlighet att forska och fortbilda sig ochnaturligtvis att ge stöd till de här eleverna. Jag yrkar b-fall till denreservationen. Detsista gäller naturligtvis följetongen om statsbidragen. de grönaanser att statsbidragen på skolområdet skall följa eleven, så att pengarnakommer ner på skolan där de gör reell nytta. Det är på skolan som man skall hainflytande, och då måste budgetansvaret ligga på skolan. Vi kan inte baraskriva en hel massa vackra ord om vi inte också låter pengarna följa med. Låterman statsbidragen följa med ner på skolan kan man, som sade,också förverkliga önskemålen om profilskolon Vi i ser det somväldigt positivt att man inom det reguljära skolväsendet kan genomföra olikatyper av skolon Det kan vara men också kulturskola och musikskolasom går längre ner i åldrarna. Vikör repris på det här: Vi anser att statsbidragen skall följa eleven. Jag yrkaralltså bifall till den reservationen också. Vissa skolfrågor, m.m. EWAHEDKVIST (): Jag skall börja med att stämma in i den härglädjekören vad gäller de åtgärder som vi i utskottet vill ha beträffandeelever med läs- och skrivsvårigheten Jag är också väldigt glad över att vi kanmedverka i en utveckling som innebär att dessa elever får en undervisning somär bra för dem i det långa loppet. Bakgrunden är ju en sexpartimotion. Vi tycker alltså att elever med dyslexi skall få god hjälpså tidigt som möjligt. Man kan då sätta in olika åtgärder, och det som vi iutskottet anger och det som också har tagits upp i motionen är att lärarnamåste få kunskaper om elever med sådana svårigheter Det måste även finnas braläromedel. Utskottet gör alltså ett tillkännagivande och uppdrar åtregeringen att komma tillbaka med ett övervägande beträffandelärarfortbildning. När det gäller läromedel vet vi ju att det naturligtviskostar en hel del att producera särskilda läromedel för dyslektiker Därför villvi ge regeringen i uppdrag att överväga hur kostnaderna skall kunna delasmellan stat och kommun. Jag är också glad över att vi lyckats skriva oss samman omsvenska som andraspråk. Det fanns många motioner i det ämnet att behandla.Utskottet vill säga till regeringen att svenska som andraspråk måste ha en egenkursplan och vara ett eget ämne i gymnasieskolan - och att det börbetygsättas. Elever som väljer ämnet skall också kunna följa den ordinarieundervisningen i svenska. Därför skall det finnas möjligheter att byta utnågot annat ämne mot svenska som andraspråk, och vi anger i betänkandet olikaalternativ. Till de båda betänkanden som vi nu behandlarhar vi fogat ett antal reservationer Moderata samlingspartiet har vad gäller betygen skilt utsig från resten av utskottet. Bakgrunden är ju att statsministern i höstensregeringsförklaring meddelade att en expertgrupp skall tillkallas för attanalysera betygens betydelse. Vi vet att det gjorts många försök attutreda betygen, men att positionerna varit mycket låsta både politiskt ochsakligt. Det är svårt att konstruera ett rättvist system, om vi alls skall habetyg. I betänkandet kritiserar utskottsmajoriteten det nuvaranderelativa betygssystemet på flera punkter. Det gäller t.ex. att systemetinnebär att eleverna jämförs sinsemellan. Systemet tar inte heller hänsyn fillalla kunskaper och färdigheter som är viktiga för en ung människa, t.ex.samarbetsförmåga. Utskottsmajoriteten skickar därför några ord med på vägentill expertgruppen. Vi tar upp frågan om att det nuvarande betygssystemetleder till en jämförelse. Vi vill att man skall studera hur man kan undvikadetta. Vi tycker också att betygens olika funktioner skall vägas mot varandra,att de skall utgöra grund för urval men också för information och mofivation istudierna. Precis som sade avslår vistyrningspropositionens förslag vad gäller alternativkurserna i engelska ochmatematik. Detta gör vi på formella grunder. Det är ju en betygsfråga. Vi skickardet med det här beslutet till expertgruppen. Utskottsmajoritetenhar haft ambitionen att försöka komma i gång i be- tygsfrågan igen, att brytadet dödläge som råder, eftersom vi inte är nöjda med det nuvarande systemet.Detta gör vi visserligen utifrån olika ståndpunkter - men dock. Detta harföranlett majoriteten i utskottet att föreslå att expertgruppen skall få görasitt arbete med att ta fram ett underlag. Sedan skall en parlamentarisk beredningske utifrån detta underlag. Som jag tidigare sade sällar sig inte till utskottsmajoriteten.Moderaterna har redan en färdig uppfattning och vill inte som vi andra låtaexpertgruppen först göra sin analys. Utskottsmajoriteten är inte lika tvärsäkersom , och det är ju tur det. Det finns nämligen inget som säger attmoderaternas betygssystem skulle leda till att vi tar vara på alla barns ochungdomars egenart och kunskaper eller att vi stimulerar till individualiseringi undervisningen. Både och har reservationer beträffande entidigare skolstart. Denna fråga behandlade vi så sent som i samband medatt vi diskuterade styrningspropositionen, och jag tänker inte upprepa den debattenhär. Jag vill ändå påminna om att vi har en förskola i vårt land. Den gör ettmycket bra arbete med barnen och den utgår från barnens behov. Detta ser viinte minst i de väldigt goda resultat som barnen faktiskt gör i skolan.Förskolan har stor del i de framgångarna. Detfinns också reservationer beträffande statsbidragssystemet. Vi vet att dennafråga kommer att bli aktuell i samband med debatten om det kommunalahuvudmannaskapet för skolan. Vi vet också att utskottsmajoriteten i detta ämnehar skrivit vilka krav vi måste ställa på ett framtida statsbidragssystem förgrundskolan. Vadgäller och vpk:s reservation om uthyrning av kvalitetsvideofilm påskolbibliotek hänvisar vi till att detta är en fråga. Dessutom pågårarbete för att man våren 1990skall kunna starta försöksverksamhet meduthyrning av videofilm på biblioteken. Precis som vill jagbetona hur viktigt det är att alla driver opinion mot dåliga videofilmer ochatt vi tar till åtgärder för att ungdomar skall få bra videofilm. Tillsist vill jag beröra den reservation som handlar om . Även idenna fråga hänvisar vi till att det pågår en försöksverksamhet som måste fåutvärderas, men att det inom vanliga budgetramar måste gå att stödja verksamhetsom visat sig bra för handikappade elever Jag vill yrka bifall till utbildningsutskottets betänkanden3 och 4 och avslag på reservationerna. ()replik: säger att vi moderater maler ut oss fränmajoriteten. Ja, verkligen! Hurlänge skall egentligen betygen utredas, och hur skall betygenutredas, innan man blir nöjd? Först skall här vara en expertgrupp -som dessutomskall utreda betygens betydelse, som om inte detta stod ganska klart - ochsedan skall det vara en parlamentarisk beredning. Kan om för mig hur länge detta utredande egentligen skall pågå? Varförinte ta och lyssna på föräldrarna i vårt land? Varför inte ta och lyssna på Hemoch Skola, som har haft ett rådslag om betygen där 848 före- 11 protokoll 1989/90:40 ningar harbesvarat frågorna i rådslaget och mer än 100 000 föräldrar står bakom svaren?Och de föräldrar som har deltagit i betygsrådslaget uttalar sig för betyg igrundskolan. De är kritiska till det nuvarande relativa betygssystemet ochförordar en kurs- och målrelaterad variant, de förordar betyg tidigare och deförordar att antalet betygssteg skall vara åtminstone fem. Det finns enomfattande redogörelse för deras betygsrådslag. Jag skulle tro att de är både kompetenta och intresseradeav sina barn som individer Jag skulle tycka att det vore värdefullt omsocialdemokraterna också tog och lyssnade litet till föräldraopinionen i Hemoch Skola. vill egentligen inte diskutera dettamed tidigare skolstart, utan erinrar om att förskolan gör ett bra arbete. Ja,visst gör förskolan ett jättebra arbete, men förskolan skulle kunna göra ettännu bättre arbete, och likaså lågstadiet, om vi fick en skolförberedandeförskola som har skolan som huvudman, så att man fick en tätare samhörighetmellan förskola och skola, om man fick en sänkt skolstartsålder ochåldersblandade grupper och en större möjlighet att hjälpa varje barnindividuellt. Om det är någonting som är viktigt för barns fortsatta skolgångoch fortsatta liv och utveckling, så är det att man får en så bra grund somtänkas kan. Även om förskolan gör ett bra arbete , så kunde dengöra ett ännu bättre arbete om man fick en sänkt skolstartsålder. () replik: är ju nästan det enda land i världendär barn börjar skolan så sent som att svenska barn gör mycket bra resultat i internafionella jämförelser,men så bra är inte resultaten att detta kan tas som bevis för att det skullevara bättre att börja skolan . Tvärtom är det juså, att om man beaktar de stora resurser som vi satsar på skolan här i Sverigejämfört med många andra länder, så finner man att svenska barn inte klarar sigså särskilt bra i de där internationella jämförelserna. Många sexåringar är nyfikna och har stor lust att börja i"riktiga skolan". Det är något av slöseri med deras ambitioner ochvilja att de inte får tillfälle att gå i en något mera organiseradundervisning. Självfallet skall man också individualisera skolstarten,på det sättet att de elever för vilka det inte är lämpligt att de börjar ålder får vänta, men som huvudprincip tror jag ändå att det vore mycketbra om skolan började När det gäller Östergårdsäger att det pågår en försöksverksamhet. Det ärriktigt, men saken är ju den att denna försöksverksamhets finansiering inte ärlöst. Vi vet inte hur det kommer att gå. Det var mot den bakgrunden vi i enreservation vid detta betänkande har föreslagit att skall uppdra åtregeringen att verka för att statsmakterna erbjuder sig att på något sättmedverka i finansieringen av försöksverksamheten. Det skulle vara mycket,mycket tragiskt om denna mycket värdefulla försöksverksamhet inte kundefullföljas. EWAHEDKVIST () replik: Nej, , jag kan tyvärrinte säga hur den här expertgruppen kommer att arbeta och hur lång tidden pärla- mentariska beredningen tanDet hänger mycket på de politiska partierna hur snabbt frågan sedan kan kommafram hit till kammaren igen för beslut. Där måste också medverka.Även om säger att de har ett färdigt system, så kommer de juatt tvingas delta i debatten , och kanske också anpassa sig efter deresultat som expertgruppen har kommit fram till. Jag hoppas ju attmoderaterna, precis som alla andra, försöker vara realistiska och anpassa depolitiska besluten efter verkligheten. Detär riktigt att Hem och Skola har gjort en undersökning bland föräldrarna ochatt föräldrar är kompetenta att säga vad de tycker och tänker om betyg. Det ärelever också, och det är även lärare. Det tycker jag att alla i samhället ärkompetenta att göra. Men det har också visat sig att det är väldigt svårt atthitta alternativ till det nuvarande betygssystemet som går att sätta i sjön påen gång. Det har inte heller Hem och Skola kunnat visa på. Man har sagt att manvill gå åt ett visst håll, men man har inte sagt exakt hur det skall se ut.Skall vi besluta detta, så måste vi veta hur det skall se ut om vi skall ha ettnytt betygssystem, och det måste fungera. Inteheller jag kan faktiskt påstå att det finns några bevis för att en tidigareskolstart skulle ge mycket bättre resultat i skolan. Det tror jag inte kan bevisa - det här är antaganden. Vad jag vill peka på är attförskolan gör ett mycket bra arbete, även ett skolförberedande arbete. För debarn som är på daghem pågår detta skolförberedande arbete under många fler årän just året innan skolan börjar. Det pågår också mycket samarbete mellanskola och förskola för att underlätta för barnen. Jagär ganska säker på att vi skulle få en del övergångsproblem även om vi sänkteskolstarten till , för då fick vi ju motsvarande problem mellan fem- ochsexåringarna. Vadjag tycker vi skall göra är att fortsätta att stimulera det fina arbete sompågår i förskolan och fill ett så bra samarbete som möjligt mellan deinstitutioner där barnen finns, förskola och skola. Jag tror att bägge formernahar mycket att lära av varandra. Minaerfarenheter är att det sker ett mycket bra arbete. Vi ser faktiskt detta iresultaten. Jag tror inte att kan förneka de resultat som SÖhar visat. 1989/90:40 6december 1990 ()replik: Det är väl få frågor som har varit så utredda som betygsfrågan -betänkandet räknar upp en lång rad utredningar Vad är det då som säger att justden här omgången skall bli så lyckad? Jagkan inte undgå misstanken att vad man försöker göra är att gömma betygsfrågan iutredningan Man försöker gömma undan den för att slippa ta debatter och slippavisa upp att man egentligen är ganska kunskapsfientlig och att det är därförman inte vill ha betyg. Man vill inte stå till svars i denna fråga. Närdet gäller den tidigare skolstarten upprepar jag vad jag sade förut: Visst görförskolan ett bra arbete, och alla som arbetar där gör så gott de kan för attge barn en god förskoletid. Likadant är det på lågstadiet. Vissa skolfrågor, m.m. att mångabarn får skolproblem, och ofta beror det på att man inte har fått tillräckligtid och inte kunnat öva färdigt innan man går fill nästa moment. Därför tycker vi moderater att det är nödvändigt att förstoch främst pröva att få en sammanhållning, så att den skolförberedande delen avförskolan är under skolan, så att vi inte får det här brottet mellan sexåringaroch sjuåringar - eller mellan femåringar och sexåringar - en skolförberedandeförskola som har skolan som huvudman. Vi vill också att man börjar tidigareoch får en mer individuell undervisning och har åldersblandade grupper och attvarje barn får gå framåt i egen takt och får tillräckligt mycket tid att öva-kanske t.o.m. tillbringa på lågstadiet i stället för tre. Det är så oerhört viktigt för att få en bra skolgångsenare att barnen får en god grund och har övat vidare innan man går vidaretill nästa moment. Detta möjliggör man mycket bättre om man låter barn börjaett år tidigare och får en förskola som har skolan som huvudman. () replik: Jag tycker att ganska mycket. För det första fungerar inte alls samverkan mellandaghem och skola så bra som den borde göra. Där är vi bara i början av enutveckling som måste gå mycket längre. För det andra är det stora problem i grundskolan.Den uppnår inte de resultat som samhället önskar och ger inte den allmännamedborgarbildning som är syfte. Det är i själva verket en avförklaringarna till, när vi nu skall reformera gymnasieskolan, att många kräverförlängningar av undervisningen på olika linjer och fler allmänna ämnen.Grundskolan klarar helt enkelt inte sin uppgift. Jag har visserligen inga statistiska bevis; det ger jaggärna rätt i. Men det ligger ändå en viss logik ochrimlighet i linje, som innebär att förlängs genomytterligare i botten. Det kommer nämligen att öka grundskolansmöjligheter att ge eleverna de kunskaper och färdigheter som de skall ha. För det tredje skall vi komma ihåg att situationen pådaghemsområdet är krisartad så till vida att vi kan inte ge daghemsplats åtalla som vill ha det. Dessa tre problem skulle enligt minmening minskas genom en förändring som innebar att skolan övertog ansvaret försexåringarna. De skall inte följa samma läroplan som den som tillämpas försjuåringarna i första klass. Men det skall ändå vara en läroplan som skolan harhuvudansvaret för EWAHEDKVIST () replik: Jag blev konfunderad när jag hördeAnn-Cathrine säga att vi i utskottsmajoriteten försöker gömmabetygsfrågan i en utredning. må betänka att alla partierutom står bakom förslaget i utskottsbetänkandet. Det är litet välmagstarkt att anklaga alla övriga partier för att försöka gömma betygsfrågan ien utredning. Vi försöker tvärtom få i gång debatten på nytt för att kommanågon vart och bryta dödläget. Det tycker jag faktiskt är berömvärt.Moderaterna borde kosta på sig att säga något positivt om detta. Jag upprepar att min uppfattning är att nogockså tvingas in i den här debatten med övriga partier med detverklighetsunderlag som vi får fram från dagens skolaoch från den skola vi kommer att ha något eller framöver, beroende påhur länge expertgruppen arbetar Detär inte heller så dumt att få kunskap om betygssystemet innan beslut fattas.Det tycker jag att vi politiker skall kunna tillstå. Vi i utskottsmajoritetenär definitivt inte kunskapsfientligt inställda. När sägerdet anklagar hon faktiskt alla övriga partier i utskottet. Även det tycker jagär magstarkt. Såtill frågan om en tidigare skolstart. Det är klart att det finns problem, LarsLeijonborg. Men låt oss komma ihåg på tal om daghemsbristen att vi faktiskt geralla sexåringar förskola. Det har de haft i många ån Jag tror att det har varitbra för lågstadiet att kunna ta till sig de kunskaper som ingår i förskolanspedagogik. Jag vet att många låg- och mellanstadielärare använder sig av denpedagogiken.