mot · GC02Ub816 · 1989-01-25 00:00:00 — Motion till 1988/89: Ub816 av och (båda fp) 1988/89 Ub816 817 Skolans studie- och yrkesorientering - SYO - är mycket viktig för elevernas möjlighet att få korrekt information om tillgängliga utbildningsoch yrkesvägar. En betydande del av en SYO-funktionärs arbete bör bestå av information till eleverna enskilt eller i grupp. Det är ofta angeläget för eleverna att i det närmaste omgående få svar på frågor om behörighetsvillkor, utbildningsort, framtidsutsikter för yrket, chanser att få utbildningsplats m. m. SYO-funktionären har en för skolan unik möjlighet att visa omtanke och personligt engagemang inför elevernas frågor om framtiden. Det engagemanget är mycket viktigt för elever och föräldrar i olika valsituationer. Därför är det angeläget, att SYO-funktionärens arbetssituation anpassas så att hans/hennes insatser är så lättillgängliga som möjligt på varje skola, där SYO-tjänst finns. Den första formellt etablerade SYO-funktionären i svenska skolor var yrkesvalsläraren, som kombinerade SYO-uppgifterna med tjänst som lärare vanligtvis i samhällskunskap. Som regel fungerade den SYO:n mycket bra. Yrkesvalsläraren hade en del-roll (lärare), som eleverna kände igen. SYO-funktionen var ett för eleverna positivt tillägg i yrkesvalslärarens ansvarsområde. Han/hon fanns oftast på heltid i skolan. Det var en omtyckt resurs med god tillgänglighet. avbröts utbildningen av yrkesvalslärare. 1 stället infördes s. k. SY O-konsulenter, utan att ha lärartjänst skulle ansvara för SYO-rollen i skolan. hade SYO-tjänster endast funnits på och i viss mån på folkhögskolor. De nya SYOkonsulenterna tillsattes också på gymnasieskolor. Den nya ordningen infördes inte utan motstånd. Kritiken mot den nya SYO:n var främst att man införde försöksverksamhet med SYO-konsulenter som man avbröt utbildningen av yrkesvalslärare. Det innebar givetvis, att antalet yrkesvalslärare snabbt minskade. Det fanns inte någon yrkesvalslärarfunktion att jämföra med SYO-konsulentens. Behovet av SYO är förvisso minst lika stort nu som . Eleverna behöver tillgång till SYO-funktionär under större delen av skolveckan. Vi anser därför att SYO-verksamheten bör vara så organiserad, att varje SYO-funktionär om möjligt tjänstgör vid endast en skola. Eftersom antalet elever avgör hur stor del av heltid som en SYO-konsulent skall tjänstgöra, måste det finnas möjlighet till kompletteringstjänstgöring, om en SYOfunktionär skall kunna ha heltidstjänst på sin skola. Det finns redan nu 1 1 1988/89. möjlighet för SYO-konsulent att ha fyllnadstjänstgöring som lärare eller annan skolfunktionär, men det finns inte någon tjänstetyp som är avpassad för den kombinationen. Vi föreslår att utbildning av yrkesvalslärare med lärarutbildning åter införes. Då kan SYO-tjänster inrättas som kombinationstjänster och därmed anpassas till en skolas storlek och till tjänstesökandes behörighet vid sidan av SYO-utbildningen. Med en sådan möjlighet till tjänstekombination kan en SYO-funktionär vara tillgänglig på mindre SYO-aktuella skolor under större delen av skolveckan. Även om viss del av arbetstiden innebär undervisning, kan eleverna lätt få kontakt med SYO-funktionären under raster och andra lektionsuppehåll. För att öka trivseln för dem som arbetar i skolan behövs ett antal andra karriärmöjligheter än att bli skolledare. Goda exempel på sådana möjligheter är t. ex. vidareutbildning av lärare i SYO och vidareutbildning av SYO-konsulenter i skolämnen. Med hänvisning till vad som ovan anförts hemställer vi att som sin mening ger regeringen till känna vad i motionen anförts om att utbilda för och inrätta kombinationstjänster som lärare och studie- och yrkesorienteringsfunktionär (SYOfunktionär). () () 1988/89 Ub816