prop · GC03100 · 1988-12-31 00:00:00 — Idrottslärarlinjen, specialidrottslärare (medel har beräknats under anslaget D 12. Lokala och individuella linjer samt frislående kurser) HLS Pedagogisk-administrativ påbyggnadslinje för barnomsorgspersonal, 20 poäng (medel har under innevarande budgetår anvisats under anslaget D 12. Lokala och individuella linjer samt fristående kurser) HLS, HF/B, HÖ. HV, UG, UUm Utbildningsarvoden (medel har beräknats imder Litt E. Studiestöd) Summa under 2 (e.xkl punkt 2.3) Konsekvenser av tidigare beslut Barnavårdslärarlinjen, BP 88, Bildlärarlinjen, BP 88, UUm BP 88, HK Förskollärarlinjen, BP 88, HH, + 120 npl 50 poäng ofördelat. start /90, UU 3.5 Grundskollärarlinjen-I- 1 620 npl, inriktning 1-7. kostnad exkl. praktik, HLS, HF/B, ULi, HJ.UL, HKr, HV, UG, HKs, UUm, HLu, HS/H, -1-41 144 start /90, UU, HG/S, HK + 9060 + 972 npl inriktning 4 9, kostnad exkl. praktik, HLS, UU, ULi, UL, UG, HKs, (41 144-H 9 060-1-33747=)-I-83 951 3.6 Hemspråkslärarlinjen,BP 88, avvecklingHLS, UL, UG -6812 3.7 Hushållslärarlinjen,BP 88, ettämnes, UU, UG - 761 3.8 Idrottslärarlinjen,BP 88, ettämnes, HÖ -I- 179 tvåämnes, HÖ - 1 160 3.9 Industri- ochhantverkslärar linjen, BP 88, tekniklärarul- bildning, HV, HS/H - 1 806 3.10 Lågstadielärarlinjen, BP88, HLS, HF/B, HG/S, ULi, HJ, UL, HK, HKr, HV, UG, HKs, UUm, HLu, HS/H 3.11 Mellanstadielärarlinjen,BP 88, HG/S, HK, Tillval samiska, tornedalsfinska, HLu 3.12 Musiklärarlinjen,BP 86, SMH, HLu, Musiklärarlinjen, BP 88, ettämnes, SMH, UG, HLu,tvåämnes, SMH, UL, UG, HLu -53446 -1-18201 3.13 Slöjdlärarlinjen,ettämnes 120 poäng, ULi, tyåämnes, ULi 3.14 Ämneslärarlinjerna, BP86, HLS, ULi, UL, UG, omfördelning från mat-nat till sv, spr, so, prel. avnpl HLS, UU, ULi, UL, UG, UUm Ämneslärarlinjen, BP 88, HLS, UU, ULi, UL, UG,HKs, UUm 3.15 Speciallärarlinjen,utbildning av yrkesvalslärare inom särskolan, HLS 3.16 Frigjorda resurser vidreducerad antagning 1987/88, HLS, KF, SMH, UU, HF/B, HÖ, ULi, HJ, UL, HKr, HV,UG, HKs, UUm, HLu, HS/H Grundskollärarlinjen, inriktning åk 1 - 7, -1- 270 npl, kostnad exkl. praktik. HLS, ULi, UL, HV, UG, HKs inriktning åk 4-9, -1- 36 npl kostnad exkl. praktik. 24 npl slöjd annat ämne, UU 12 npl barnkunskap och hem- Slöjdlärarlinjen, 40 poängs- utbildning - 12 npl, ULi, -f 12 npl, ULi, Kurser i teknik, ULi Grundskollärarlinjen, medel för utvärdering m.m.. 1988/89:100 Bil. Ändamål/högskoleenhet m. m. Kostnad /90(tkr.) Ändamål/högskoleenhet m. Kostnad budgetåret1989/90 (tkr.) 4.4 Förskollärarlinjen + 180 npl 100 poäng + 60 npl (30 npl till ), UG + 1585 50 poäng + 120 npl ofordela- de, UHÅ -I- 3 323 4.5 Industri- och hantverks- samt handels- och kontorslärar linjen, förändrad utbildning, HLS, UL, UG, UUm, HS/H O 4.6 Vårdlärarlinjen, förändrad utbildning med förlängning, - 30 npl 89/90 samt frysning ca 70 npl ht 89 för planering, HLS, UU, ULi, UL, UG, 4.7 Fritidspedagoglinjen,medel för 60 npl (varav 24 tvåspråkiga)ofordelade medel, IJHÄ -I- 1753 +6 npl, UG O 4.9 Slöjdlärarutbildning, medel motsv. 30 åp i 40-poängsut- bildning, UHÄ + 1450 4.10 Fritidspedagoglinjen, 100 poäng + 30 npl, UUm -I- 852 4.11 Ny barn- och ungdomspedago- gisk linje, planeringsmedel, HLS, UU, HE/V, HF/B, HG/S, HÖ, ULi, HJ, UL, HH, HK, HKr, HV. UG, HKs, UUm, HLu, HS/H + 2040 4.12 L,irar!injen för jordbruk, skogsbruk och trädgårdsskötsel,skogsteknisk kurs, UU 4.13 Industri- och hantverkslärarlinjen,flyglärarutbildning, + 18 npl varav 6 i kurs forhelikopterflyglärare, HLS 4.14 Personalutbildningför skolväsendets behov, medel for internationellt samarbete, UHÄ 4.15 Ämneslärarlinjen, praklisk-pedagogisk utbildning forlektorskompetenta m. m. 4.16 Resekostnaderfor vissa studerande, , UU, HE/V, HG/S, HF/B, ULi, HJ, UL,HK, HKr, HV, UG, HKs. UUm,HLu, HS/H Summa punkterna 24 (exkl.punkt 2.3) 4- 640 - 2052 -(-22 367 -K 29 699 ' HLS = högskolan forlärarutbildning i , KF = , SMH = i ,UU = i , HE/V = högskolan i /, HF/B =högskolan i /. HG/S = högskolan i /, HO = högskolani , ULi = i , HJ = högskolan i , UL =universitetet i , HK = högskolan i , HKr = högskolan i , HH =högskolan i , HV = högskolan i , UG = i ,HKs = högskolan i , UUm = i , HLu = högskolan iLuleå, HS/H = högskolan i /. - npl = nybörjarplatser " BP =budgetproposition ' åp = årsstudieplatser 1. enpedagogisk-administrativ påbyggnadslinje för barnomsorgspersonal omfattande 20 poäng och med målenligt förslag från UHÄ, inrättas den 1 juh 1989, 2. fritidspedagoger ochförskollärare skall utbildas inom en barn- och ungdomspedagogisk linjeomfattande 120 poäng alternativt 60 poängsamt atl nuvarande fritidspedagoglinje och förskollärariinje successivtavvecklas fr.o.m. /90, 3. planeringsramar fastställs i enlighet medvad UHÄ förordat, 4. under ettreservationsanslag D 10. /90 anvisas . med av UHÄangiven fördel- 217 ning på anslagsposter. Föredragandens överväganden Prop. Jag kommer i det följande att behandla UHÄ:s förslag omen ny barn- och ungdomspedagogisk linje och ta upp dimensionering och lokalisering av förskollärarlinjenoch fritidspedagoglinjen samt dimensioneringen av pe-dagogik-melodiklärarlinjen. Rekryteringslägelför den nya grundskollärarlinjen är utgångspunkt för mina förslag beträffandegrundskollärarutbildningen. I avsnittet omlärarutbildning i trä- och metallslöjd behandlar jag dimensioneringen av slöjdlärarutbildningenoch frågan om åtgärder mot brislen på behöriga slöjdlärare. Jag kommer också attbehandla utbildningen av industri- och hantverkslärare samt handels- och konlorslärareoch la ställning till dimensioneringenav vårdlärarlinjen. Den nyaspecialpedagogiska påbyggnadsutbildningen behandlas i ett särskilt avsnittliksom leklorsulbildning för gymnasieskolan. Slutligen behandlarjag frågor rörande inlernationelll samarbete, frågor om utbildningsarvoden samt övriga frågor. Mina förslag lill nybörjarplatser pålinjer på utbildning inom denna sektor framgår av tabellen över planeringsramar. Regeringen uppdrog ål UHÄ alt göra enöversyn av fritidspedagog-och förskollärarulbildningarna. UHÄ har redovisat förslag ny barnomsorgsutbildning, en barn- och ungdomspedagogisk linje om 120 poäng. Den nuvarande utbildningen vid förskollärarlinjen och frilidspedagoglinjen är100 poäng. Enligt UHÄ börlinjen förlängas för atl möta behovet av fördjupade kunskaper ochfärdigheter hos barnomsorgspersonalen och för att åstadkomma en bättre överbryggning mellanbarnomsorg och skola. Utbildningen skallenligt förslaget ha två inriktningar, en för förskoleverksamhet och en för verksamhet inom skolbarnomsorgen. Inombägge inriktningarna kan anordnas envariant för arbete bland barn med annat modersmål än svenska. UHÄ föreslår atlutbildningslinjen organiseras i en för alla studerande gemensam delomfattande ca 40 60 poäng och en fördjupningsdel med två tillvalskurser. UHÄ föreslår ävenalt den nuvarande 50-poängsutbildningen, dvs. för sökande medbarnskötarutbildning och yrkesverksamhet inom förskolan, ersätts meden 60-poängsutbildning inom ramen för den barn-och ungdomspedagogiska linjen.UHÄ beräknar kostnaderna för förlängning av utbildningen med nuvarande dimensioneringlill ca 23 milj. kr. Inräknas kostnaderna för studiemedelblir kostnadsökningen ca 45 milj. kr. UHÄ föreslår i sinanslagsframställning att högskolorna får särskilda medel för att planera dennya utbildningen. Enligt UHÄ bör . anvisas för della ändamål under budgetåren 1989/90 och1990/91. 1988/89: 100 ningenskall enligt förslaget starta /90. För egen del får jag anföra följande. Den kompelens som fordras för alt arbeta i förskolaresp. fritidshem är i stora delar gemensam, bl. a. vad gäller kunskap ochmedvetenhet om barns uppväxlvillkor och utveckling. innebär arbetetbland små barn andra krav påomsorg och innehåll i verksamheten än arbetet bland skolbarn. En fritidspedagog utbildas även för pedagogiskt arbete vidolika behandlingsinstitulioner för ungdom och vuxna och i viss mån för arbete inom äldreomsorgen. I regeringens uppdrag tillUHÄ om översyn av de berördautbildningarna påtalas vissa brister i den nuvarande utbildningen. Bl.a.påpekas att utbildningen behöver skapa en ökad medvetenhet om den praktiska delen av arbetet, all frågan omspråkutveckling och begreppsbildning måste beaktas bättre saml att destuderande bör få en ökad insikt i all vi lever i ett flerkulturelllsamhälle. UHÄ anser att deökade kraven på förskollärare och fritidspedagoger innebär allnuvarande utbildning bör förlängas. Jag är dock inte beredd alt föreslåregeringen all göra den mycket stora ekonomiska satsning, som en förlängning av nuvarande utbildninginnebär. 1 stället bör del finnas utrymmeför förändringar av utbildningen inom nuvarande ramar i den riktning UHÄ föreslagit och som jag finnertilltalande. Del är angeläget atl UHÄreviderar utbildningsplanerna för förskollärarlinjen och fritidspedagoglinjen i enlighet därmed. De nu gällandeutbildningsplanerna är från år 1980.De är inte anpassade lill de krav somarbetet inom dagens barnomsorgställer på dessa utbildningar. I arbetet med utbildningsplanerna bör UHÄ beaktasocialstyrelsens pedagogiska program för barnomsorgen. Vidare anser jag alten större samverkan mellan fritidspedagog- och förskollärarulbildningarna kan mötakraven på förändringar och förbättringarinom barnomsorgsutbildningen. Jag vill idetta sammanhang erinra om vad jag framförde inför beslut angåendegrundskollärarlinjens inrättande (prop. 1984/85:122, UbU 31, rskr. Dåpåpekade jag att samverkan mellan förskole-, fritidspedagog- och lågstadielärarulbildningen har pågått sedan läsåret1977/78 och gett goda resultat. Jag betonade även vikten av fortsatt samverkan mellan barnomsorgsulbildningen och dennya grundskollärarlinjen och framhöll atl en gemensam syn på barns utveckling,villkor och behov är av grundläggande betydelse för dessa utbildningar. Förgrund-skollärarutbildningens del betyder detta all den blivande läraren måsteha kunskap om målen för samhällets barnomsorg och om innehållet och arbetsmetoderna i förskolan. Förskollärare ochfritidspedagoger har motsvarandebehov vad beträffar . Dessa utbildningar har alltså självklaraberöringspunkter. Genom samverkan bör det vara möjligt att inom givna ramar ytterligare förbättra kvalitetenpå barnomsorgsutbildningen. 1988/89: 100 Bil. Planeringsramar för sektorn för utbildning förundervisningsyrken /90 HLS Konst-SMH Upp-Eskils- //ÖrebroLin- Jön- / fack salatuna/ Bor- Sand- köpingköping Bildlärariinjen, 120 24 Fritidspedagoglinjen, 100 154 Förskollärarlinjen, 100 768 Grundskollärar linjen, 140-180 grenen för utbildning av lärare för åk 1-7 240 grenen för utbildning av lärare för åk 49 222 Handels- och kontors lärarlinjen, 40 24 Idrouslärariinjen, 120 69' Industri-och hantverks lärarlinjen, 40 148 Musiklärarlinjen, 160 52 Studie-och yrkesoriente ringslinjen, 120 30 yårdlärariinjen, 60 90 Ämneslärarlinjen, 40 40 Lärarlinjenför jordbruk, skogsbrukoch trädgårdsskötsel*, 20 Speciallärarlinjen*,20-100 25 Pedagogik/metodiklärar linjen*, 20 18 75 36 30 72 60 60 96 102 144 120 168 120 270 1988/89: Bil. grenen för utbildning av lärare för åk 1-7 grenen för utbildning av lärare för åk 4-9 Lärariinjen för jordbruk. trädgårdsskötsel, *20 Speciallärarhnjen*, 20-100 linjen*, 20 ' Härav avser minst 50platser 50-poängsutbildning. - Härav avser minst 550platser 50-poängsutbildning och minst 167 platser i ,/, ,, och utbildning för tvåspråkiga studerande. ' Härav avser 45 platserspecialidrottslärarutbildning. "Härtill kommer 30 platser landstingskommunal högskoleutbildning i . Antaletnybörjarplatser på förskollärarlinjen är innevarande budgetår 3 216.Socialstyrelsen anser atl en ökad satsning på förskolan i enlighet med intentioner kräver en fortsattkraftig utbyggnad av såväl daghem och familjedaghem som av dehidsförskolan ochden öppna förskolan. Detta medför ett ökat behov av utbildad personalunder . bedömer att antalet nybörjarplatserkan ökas till 4000 utan risk att man därmed utbildar för många. Enligt UHÄ:s tolkning av beräkningar bordeantalet nybörjarplatser på förskollärarlinjenvara ca 3 600 för att det framtida behovet av förskollärare skalltäckas. Intresset för barnomsorgsutbildningarnahar ökat. Enligt UHÄ har ett stort antal sökande inte kunnat beredas plats påutbildningen . Enligtuppgifter från UHÄ har många kommuner framfört önskemål om ytterligareutbildning, främst 50-poängsutbildning. I det senare fallet gäller detutbildning utlokaliserad till orterutan högskola. Med hänsyn till behovet avförskollärare har regeringen genom beslut medgett 50-poängsulbildning för ytterligare 30 nybörjare vid högskolan i /. Reserverademedel inom anslaget har tagits i anspråk för detta ändamål. UHÄ föreslår i sinanslagsframställning en utbyggnad av förskollärarlinjen med 120nybörjarplatser. Av dessa avser 60 platser nyetablering av linjen vid i enligttidigare riksdagsbeslut (prop. 1987/88:100bil. I O, UbU 25, rskr. 60 nybörjarplatser föreslås vid i . Av dessa föreslås 30utbildningsplatser utlokaliserade till . Härutöver föreslår UHÄatl medel motsvarande 120 nybörjarplatseranvisas för 50-poängsutbildning att fördelas av UHÄ på olika högskolor beroende på en senare bedömning avutbildningsbehoven. Med hänsyn tillbehovet av förskollärare föreslår jag all antalet nybörjarplatser vid i ökasmed 30. En eventuell utlokalisering av utbildningen får avgöras avuniversitetet. Jag beräknar även medel förnyetablering av förskollärarlinjen enligt tidigare nämnda riksdagsbeslut. Vid min beräkning av medel underanslagsposten 4. har jag tagit hänsyn lill all medelför lönekostnader för tre ordinarie lärartjänster inom förskollärar- ochfrilidspedagogulbild-ningarna redan äranvisade under anslagsposten. Med hänvisning till del stora antalet obesatta platser vid högskolan förlärarutbildning i föreslår jag enminskning med 30 nybörjarplatser vid denna högskoleenhet (- 690000kr. Antaletnybörjarplatser på fritidspedagoglinjen är innevarande budgetår 958. Enligt beräkningar behövsytterligare ca 400 nya fritidspedagoger fram . UHÄ hänvisar i sin anslagsframställning till sill förslag om en ny barn- och ungdomspedagogisk linje och föreslår alt fritidspedagoglinjen även 222 skall förläggastill i . Antalet nybörjarplatser föreslås Prop. 1988/89:100 vara 30. Härutöver föreslår UHÄ atl medel motsvarande 60 nybörjarplal- Bil. 10 ser anvisas för utbildningen altfördelas av UHÄ så snart det kan bedömas var behovet av ytterligareutbildningsplatser är störst. För att möjlighetertill samverkan skall skapas mellan förskollärarutbild-ningen och fritidspedagogutbildningen föreslår jagatt frilidspedagoglinjen förläggs till i . Jag har vid minmedelsberäkning beaktat detta (-. Med hänvisning tilldet stora antalet obesatta platser vid högskolan för lärarutbildning iStockholm föreslår jag att antalet nybörjarplatser minskas med 30 vid dennahögskoleenhet (-. Antalet nybörjarplatser på pedagogik-melodiklärarlinjenär innevarande budgetår 30,varav 18 vid högskolan för lärarutbildning i och 12 vid i . Med hänsyn tillökningen av förskollärarlinjen anser UHÄ att det är motiverat med en vissökning av planeringsramen för pedagogik-metodiklärarlinjen. UHÄ föreslårdärför att i får ytterligare sex nybörjarplatser.Ökningen föreslås ske inom oförändrad kostnadsram. Jag biträder UHÄ:sförslag till dimensionering av pedagogik-metodiklärarlinjeninom oförändrad kostnadsram. Inledningsvis vill jag anföra följande. Införandet av dennya grundskollärarlinjen är en av de mest omfattande reformerna inomhögskolan . Utbildningen för lågstadielärare, mellanstadielärareoch ämneslärare för högstadiet har ersatts av en sammanhållen lärarutbildning för hela grundskolan.Utbildningen syftar till atl ge de blivandelärarna bättre förutsättningar än att möta de krav som arbetet i skolan ställer. Hur väl den nyalärarutbildningen lyckas fylla sinuppgift beror ytterst på den kvalitet i utbildningen, som varje universitet ochhögskola förmår prestera. Den kunnighet och del engagemang som många inom högskolan visat i arbetet medden nya utbildningen är viktiga i det sammanhanget. Vidare bör de avvägningarsom görs mellan skilda områden ocholika intressen ständigt kunna ifrågasättas och övervägas på nytt utan att syftet med en för hela riket likvärdigskolutbildning äventyras. Enbart härigenom kan utbildningen successivtbli allt bättre. Antaletnybörjarplatser på grundskollärarlinjen är innevarande budgetår 2 592. Av dessa är1 620 nybörjarplatser på grenen för utbildning av lärare för årskurserna 17och 972 nybörjarplatser på grenen för utbildning av lärare förårskurserna 4 9. UHÄ föreslår att antalet nybörjarplatserpå grenen för utbildning av lärare för årskurserna 17 ökas med 630.1 förslaget ingår lokalisering av grundskollärarlinjen enligt uttalande ( UbU 1987/88:25, rskr. 333)vid i samt vid högskolorna i /Prop.1988/89: 100 och . Vidare föreslårUHÄ att antalet nybörjarplatser på grenen för Bil. 10 utbildning avlärare för årskurserna 4 9 ökas med 36. UHÄ har i sina beräkningar av det framtida behovet av lärareutgått från korrigerade befolkningsprognos för år1986, i vilken de verkliga, och högre, födelsetalen för åren 1986 och 1987ersatt de tidigare födelsetalen. Enligt deantagningssiffror UHÄ redovisat för är avutbildningsplatserna på grundskollärarlinjen obesatta. Av UHÄ:s redovisning framgåratt det framför allt är inom fördjupningen matematik och naturorienlerande ämnen på grenen förutbildning av lärare för årskurserna 17 saml inom specialiseringen praktiskl-estetisktämne och annat ämne på grenen förutbildning av lärare för årskurserna 4 9 som de obesatta platserna finns. Det finns även mångaobesatta platser inom hemspråksvarianten på grenen för utbildning avlärare för årskurserna 1-7. UHÄ har även undersökt vadhögskoleenheterna gjort för att förbättra rekryteringenlill grundskollärarlinjen . Undersökningen visar althögskolenhelerna bl. a. har erbjudit viss kompletterande utbildning för destuderande som inte uppfyller de särskilda behörighetskraven.Kompletteringsutbildningen bedrivs vid enheten eller genom den kommunalavuxenutbildningen. /har planerat enförsöksverksamhet med distansutbildning fr.o.m. . Distansutbildningen vänder sig i förstahand till studerande som på grund av avstånd,familjesituation eller andra personliga förhållanden är förhindrade att flyttatill en högskoleort. För egen del anserjag att det finns starka skäl mot att nu öka dimensioneringen avgrundskollärarlinjen. Rekryteringssituationen måste försl bli gynnsammare. Jag hartidigare i samband med behandlingen av frågan om grundskollärarlinjens lokalisering(prop. 1985/86:113, UbU 27, rskr. 356) betonat vikten av all dimensioneringen och därmed basenför utbildningsorganisationen blir så stabil som möjligt. De förändringar avdimensioneringen som fråntid till annan måste göras får inte bli alltför drastiska. är angelägel inte bara av organisatoriskaskäl utan också med hänsyn till de studerande och deras möjligheter attplanera sitt utbildningsval. Enligt min mening finns det risk för atl en ökaddimensionering /90 skulle leda till att ännu fler platser blirobesatta. Av dessa skäl kanjag nu inte förorda någon ökad dimensionering av grundskollärarlinjen. Av samma skäl är det, enligt minmening, nödvändigt att antagningen till utbildning i , /och Kalmarfår anstå. Jag föreslåremellertid att medel för planering av grundskollärarlinjen underanslagsposterna 4. / och 13.Högskolan i bör anslås även för /90. Vidare anser jag attde medel som frigjorts på grund av obesatta platser innevarande budgetår bör användas förrekryteringsåtgärder inför 1 de fall hela undervisningsgrupper är obesatta avser jagatl återkomma lill regeringen med förslag tilldisposition av därvid Prop. 1988/89: 100 frigjorda medel. Som UHÄ redovisatpågår ett lokalt arbete med olika försök atl rekrytera fler studerande lill den nyagrundskollärarutbildningen. Enligt min meningär det positivt atl högskoleenheterna med flexibla och okonventionella medel försöker förbättra rekryteringen.Under ell kortare övergångsskedebör särskilda åtgärder kunna sältas in för kompletteringsutbildning för destuderande som inte uppfyller de särskilda behörighetskraven. Jag villdock understryka att kompletteringsutbildningen inte innebär att kraven sänks.Tvärtom, den skall ge de studerande sådana kunskaper att de uppfyller de högakrav som ställs. Jag förutsätter attUHÄ bevakar att det råder balans mellan de olika fördjupningarna,specialiseringarna och varianterna inom resp. gren av grundskollärarlinjen. Jag övergår nu tillatt behandla kostnaderna för den skolförlagda delen avgrundskollärarlinjen. Del ankommer påregeringen all besluta om den skolförlagda delen av grundskollärarlinjen,vilket jag påpekade i samband med behandlingen av förra årets budgetproposition (prop.1987/88:100 bil. 10, s. 271). För helhetensskull skall jag dock här informera om hurjag anser att denna del avutbildningen bör organiseras. Den skolförlagda delen av grundskollärarutbildningen bör bestå av fältstudier ochpraktik. Den blivande läraren skallunder den skolföriagda delen av utbildningen skaffa sig utgångspunkter för sina studier och ges tillfälle atttillämpa det som behandlas i de teoretiskadelarna av studierna. Den blivande läraren skall också öva sinlärarfunktion genom att delta i olika delar av skolans verksamhet. De skolor dit praktiken skall förläggas bör utses isamråd mellan högskolan och denberörda kommunen. Del bör, enligt min mening, vara rektor på praktikskolan som ansvarar för att praktikenutformas enligt högskoleenheternasönskemål och gällande kursplaner. bör, i samråd medhögskolan och berörda lärare, utse en lärare som närmast under rektor ansvarar för praktiken. Den ansvarigeläraren skall svara för att praktikenplaneras och genomförs enligt högskolans önskemål och skolledningens bestämmande. Jag avser atl återkomma lillregeringen med föreskrifter avdenna innebörd. Regeringen härden godkänt ett avtal omförmåner för lärare som medverkar i den skolförlagda delen avgrundskollärarutbildningen. Jag har vid minmedelsberäkning för grundskollärarlinjen tagit hänsyn lill kostnadernaför den skolföriagda delen av utbildningen /90. Jag avser attåterkomma till regeringen senare i vår med förslag till proposition angående kostnaderna för denskolföriagda delen av grund-skollärariinjen för /89. UHÄ begär i sinanslagsframställning särskilda medel för uppföljning av genomförandet avgrundskollärarlinjen och föreslår att medlen anvisas under anslagsposten 26. Till universitets- och högskoleämbetets disposition.Jag har tidigare påpekat vikten av en systematisk uppföljning och utvärderingav grundskollärarlinjen. En av UHÄ:s viktigaste uppgifter är 15 Rik.sda.gen 1988/89. atlsvara för sådan uppföljning och utvärdering. Jag förulsälter att UHÄ i Prop.1988/89: 100 detta sammanhang beaktar behovet för grundskollärarlinjen. I denmån Bil. 10 UHÄ inte anser sig ha medel för angelägna forsknings ochutvärderingsprojekt på lärarområdet får UHÄ återkomma lill regeringen. Lärarutbildningen i trä- och metallslöjd satnttextilslöjd 1 det följande behandlar jag först dimensioneringen avslöjdlärarutbildningarna,därefter frågan om utbildning av obehöriga slöjdlärare. Den 1 juli1988 inrättades en ny allmän linje i trä- och metallslöjd om 120 poäng med lokalisering till . Antalet nybörjarplatser på den nyautbildningen är innevarande budgetår 24. Antagning lill utbildning om 40 poäng skall göras sista gången lill (UbU 1987/88:25,rskr. UHÄ föreslår attantalet nybörjarplatser på den nya linjen ökas med 12. föreslås dennuvarande 40-poängsutbildningen minska med 12 nybörjarplatser. Enligt UHÄ bördenna nivå bibehållas även /91 varefter den nuvarande slöjdlärarlinjenavvecklas. Jag biträder UHÄ:s förslag tilldimensionering av lärarutbildningen i trä- och metallslöjd. Under innevarande budgetår har planeringav kurser i teknik om 20 poäng förett-ämneslärare i slöjd saml för grundskollärare påbörjats. Dessa kurser avser all ge en fördjupad, praktisktinriktad utbildning t. ex. i tillval där teknik ingår. UHÄ föreslår alt medelanvisas för all vid i i anslutning till slöjdlärariinjen anordna teknikkurser för ettämneslärarei trä- och metallslöjd samt textilslöjd. Jag biträder UHÄ:sförslag.