mot · GB02Ub262 · 1988-01-21 00:00:00 — Motion till 1987/88 :Ub262 av och () om religionskunskap och livsåskådningsfrågor på gymnasieskolans yrkeslinjer Behovet att på ett grundligare sätt behandla religions- och livsfrågor och då i synnerhet etik har diskuterats vad gäller gymnasieskolans vårdlinje. När så social servicelinje senare inrättades kom diskussionen att gälla även den utbildningen. Det är oomstritt och väl motiverat av vårdpersonal, att kunskaperna om livsåskådning/religion och beredskap inför frågor om liv och död måste förbättras. Detta har framkommit inte minst i samband med att ett nytt dödsbegrepp införts. Det är också viktigt inför , att utbildningen till vårdbiträde i , social servicelinje, ger förbättrad förberedelse för att möta de ökade krav som kommer att ställa på vårdbiträdena vad gäller förmåga att möta och förstå människor med olika kulturell bakgrund och människor som av olika anledningar behöver omsorg och vård i hemmet. Ingen yrkesgrupp kommer i sin yrkesutövning så nära andra människors privata liv som vårdbiträdena i . De ungdomar som väljer att gå vård- och omsorgslinje i gymnasieskolan måste få hjälp att bearbeta sina egna livsfrågor och få insikt i olika synsätt på existentiella frågor för att kunna klara sina arbetsuppgifter . För detta krävs tid för attitydbearbetning och kunskapsinhämtning. har också uttalat sig för möjligheten att föra in religionskunskap som obligatoriskt ämne på vårdlinjen och sociala servicelinjen, UbU 1985/86:2. När nu gymnasieskolans yrkeslinjer står inför en omfattande reformering måste livsåskådningsämnet ges plats i timplaner, så att undervisningen kommer att handhas av adekvat utbildade lärare och att integration och ämnessamverkan poängteras mellan livsåskådningsämnet och karaktärsämnena på resp. linje och gren. (För VdHs - vårdkunskap, VdBu - barn- och ungdomskunskap och Ss - social servicekunskap.) För att bearbetning av attityder och övning i tillämpning skall kunna ske i karaktärsämnena behövs fortbildning av lärarna i dessa ämnen. Utgångspunkten för ovanstående resonemang är mening att livsåskådningsämnet bör få egna timmar i timplanen. Väljer man att göra andra konstruktioner föreligger risk för att livsfrågorna drunknar i annat lärostoff, eller, i värsta fall, prioriteras bort av lärare med bristfällig utbildningsbakgrund. Vad gäller livsåskådningsfrågor och etik på övriga yrkeslinjer kan sådana frågor behandlas i samband med samlevnadsundervisningen och då på timme till förfogande (TTF). TTF är i gällande läroplan i åk 1. Yrkesetiska frågor kan behandlas inom resp. yrkesämnesram. Resursen för TTF tillhör förstärkningsresursen, och används till en rad olika ändamål som SYO-information, kulturinslag och samlevnadsundervisning. Enligt vår mening borde TTF-resursen styras så att veckotimmen används till livsfrågor och etiska frågor i samverkan med yrkesetik i yrkesämnena. Dessa frågor kunde ingå i ett större samlevnadsblock, där också kulturkunskap och undervisning om alkohol, narkotika och tobak () skall ingå. Med hänvisning till det anförda hemställs att som sin mening ger regeringen till känna vad i motionen anförts om undervisningen i religion och livsfrågor på gymnasieskolans yrkeslinjer. () () 1987/88 Ub262