prop · GB03100 · 1987-12-31 00:00:00 — grenen för utbildning av lärare för åk 4-9 Lärariinjen för jordbruk. trädgårdsskötsel, *20 Speciallärarlinjen*, 20-100 linjen*, 20 ' Härav avser minst 50 platser 50-poängsutbildning, ' Härav avser minst 550 platser 50-poängsutbildning ochminst 167 platser i , /, , , ochGöteborg utbildning för tvåspråkiga studerande, ' Härav avser 45 platser specialidrottslärarutblldning, " Härtill kommer 30 platser landstingskommunalhögskoleutbildning i , ' Härav avser 50 platser ytteriigare påbyggnad om 20 poäng, gren 1, * Härav avser 30 platser ytteriigare påbyggnad om 20poäng, gren 1. linjensgren för utbildning av lärare för årskurserna 1-7 med 700-1000 Prop. 1987/88:100 nybörjarplatser för budgetåren 1988/89 - 1989/90. Motsvarande antal förBil. 10 grenen för utbildning av lärare för årskurserna 4-9 beräknades till I 100 -1600, 1 nämnda proposition belontide jag viklen av atl dimensioneringen ochdärmed basen för utbildningsorganisationen blev så stabil som möjligt. Dessutomframhölls det angelägna i alt de förändringar av dimensioneringen som från lidtill annan måste göras inle fick blialltför drastiska. Delta är viktigtinle bara av organisatoriska skäl utan också med hänsyn till de enskilda och deras möjligheter atlplanera sill ulbildningsval. Som underiag för UHÄ:s beräkningar lågslalistiska centralbyråns (SCB)befolkningsprognos 1983. SCB har utarbetat en ny befolkningsprognos.Därmed har del varit möjligt för UHÄ att även la hänsyn till de verkligafödelsetalen , Dessa är väsentligt högre än deantagna födelsetalen i den tidigare prognosen. Antalet 7-9-åringar kommer - året då de första nya grundskollärarna utexamineras enligt prognoserna alt varaca 10000 fler än tidigare beräknat.Motsvarande antal för beräknas till ca 15000. UHÄ föreslär med hänvisning härtill I 590 alternativt 1 890 nybörjarplatserför grenen för utbildning av lärare för årskurserna 1-7 och 960 nybörjarplatserför grenen för utbildning av lärareför årskurserna 4-9, Med hänvisning dels lill den förändrade befolkningsprognosen dels lill regeringens tidigare uttalanden om vikten avstabilitet i utbildningsorganisationen förordar jag I 620nybörjarplatser på grenen för utbildning av lärareför årskurserna 1-7, inkl, platser för hemspråkslärarutbildning, samt 972 nybörjarplatser på grenen för utbildning avlärare för årskurserna 4-9. Jagåterkommer tillhemspråkslärarulbildningen senare i mitt anförande. UHÄ har i sin anslagsframställning redovisatförslag till dimensionering för olika fördjupningar ochspecialiseringar inom linjen. Enligt min mening bör det åligga UHÄ atl efter samråd med () besluta om dimensioneringen för olika fördjupningar,specialiseringar och varianter inomresp, gren. Jag avser atl återkomma till regeringen med förslag lill föreskrifter av denna innebörd. Jag övergår nu till altbehandla kostnaderna för grundskollärariinjen, UHÄ har i sin anslagsframslällning redovisat etttotalt medelsbehov om ca 89 milj, kr.för /89 för en dimensionering om 1590 nybörjarplatser på grenen för utbildning av lärareför årskurserna 1-7 och 960 nybörjarplatser på grenen för utbildning av lärareför årskurserna 4-9. UHÄ hardessutom lämnat förslag om ytterligare 300 nybörjarplatser på denförstnämnda grenen lill en kostnad av ca 11 milj.kr. /89, Som underlag för UHÄ:s kostnadsberäkningligger schablonberäkningar av per-capila-kostnader per inriktning, fördjupningoch specialisering. Dessaberäkningar tar sin huvudsakliga utgångspunkt i kostnader för nuvarande klasslärarulbildning,ämneslärarulbildning och praktisk-esletiskalärarutbildningar, UHÄ:s beräkningar har stämts av mot lokala beräkningar. Mitt förslag till medelstilldelning är beräknatutifrån den nya utbildning ens organisation, innehåll och uppläggning. Vid beräkningen har jag utgått från en jämn fördelning avper-capita-kostnaderna över hela utbildningens 270 längd,Mina beräkningar innebär att , bör anvisas budgetåret Prop,1987/88: 100 1988/89. Vid mina beräkningar har jag räknat med attfördjupningarna i svenska och samhällsorienterande ämnen samt matematik ochnaturorienlerande ämnen på grenen för utbildning av lärare jör årskurserna 1-7anordnas vid tidigare angivna högskoleenheter samt all hälften av antaletnybörjarplatser inom grenen för utbildning av lärare för årskurserna 1-7anordnas med fördjupning i svenska och samhällsorienterande ämnen samt hälftenmed fördjupning i matematik och naturorienlerande ämnen. Jag har vidare räknatmed att varianten i grundvux, om 140 poäng, anordnas vid iLinköping med 24 nybörjarplatser. Vidare har jag räknat med att varianten ihemspråk anordnas vid högskolan för lärarutbildning i med 60nybörjarplatser, vid i med 24 nybörjarplatser, viduniversitetet i med 24 nybörjarplatser samt vid högskolan i med12 nybörjarplatser. Jag har vidare under anslagsposten 21.Hemspråkslärarutbildning räknat med medel för evenluella merkostnader förutbildning i hemspråk för nyetablerade språkgrupper (-. Vad gäller grenen för utbildning av lärare förårskurserna 4-9 har jag vid min medelsberäkning räknat med altspecialiseringarna i svenska och främmande språk, i samhällsorienterande ämnen,i matematik och naturorienlerande ämnen anordnas vid samtliga tidigare angivnauniversitef och högskolor med utbildning på grenen för utbildning av lärare förårskurserna 4-9. Detta gäller också för hemspråk med undantag föruniversiteten i och . Jag har vidare räknat med atlspecialiseringen i bild och annat ämne anordnas vid högskolan förlärarutbildning i och i , i hemkunskap och annatämne vid universiteten i , och , i idrott och annat ämnevid högskolan för lärarutbildning i och vid i samverkan med högskolan i , i musik och annat ämne vid högskolan förlärarutbildning i , universiteten i och saml viduniversitetet i i samverkan med musikutbildningen i , i trä- ochmetallslöjd och annat ämne vid universiteten i och samtslutligen i textilslöjd och annat ämne vid universiteten i , ,och , Vad gäller utbildningen i musik och annat ämne viduniversitetet i förutsätter jag att utbildningen sker i samverkan medmusikutbildningen i även på längre sikl, UHÄ har inkommit med förslag lill organisation av den skolförlagda delen avgrundskollärarutbildningen. Jag avser all återkomma till regeringen i dennafråga. Medel för denna del av lärarutbildningen ingår inte i nu anvisade medel. Under anslaget 1 3. Inredning och utrustning av lokalervid högskoleenheterna m.m, kommer jag att föreslå en kostnadsramför utrustning för ämnen som ingår i grundskollärarutbildningen. Ramen får tasi anspråk även för programvara och datautrustning för övrig lärarutbildning,Mina övriga överväganden beträffande dataundervisning på skolområdet har jagredovisat i inledningen. Under innevarande budgetår genomförs ell omfattandeplanerings-, utvecklings- och fortbildningsarbele i anslutning lill genomförandet av 271 grundskollärarreformen.Genorn den begränsning av antagningen som riks- Prop, 1987/88:100 dagen beslötvid 1985/(prop. 1985/86: 113, UbU 27, rskr. 10 356) harresurser tillfälligt frigjorts för dessa insatser. UHÄ har i sinanslagsframslällning framhållit att motsvarande resurser /89 böranvändas för samma ändamål. Jag biträder detta förslag och har vid minmedelsberäkning beaktat detta, 1 föregående budgetproposition framhöll jagvikten av alt de högskoleenheter som inom lärarutbildningen /87hade medel för kurser med såväl linje-som kursstuderande skulle svara för atlberörda ämnen erhöll resurser för upprätthållande av kursutbud och medverkan ifortbildningsinsatser inför reformen. Motsvarande resurser bör ställas tillförfogande även för /89, UHÄ har, i sin anslagsframställning,hemställt att minst 1 milj, kr, av de medel som under budgelårel 1988/89 skallgarantera ett visst kursutbud avdelas för projekt som syftar till vitaliseringav utbildningen i moderna språk. Jag noterar med tillfredställelse dennasatsning på språkutbildningen och har vid min medelsberäkning av anslagsposten25. Till regeringens disposition tagit upp vissa medel för detta. Jag utgårvidare från atl berörda högskoleenheter i samarbete med UHÄ deltar i dessaprojekt. UHÄ har i sin anslagsframställning föreslagit attutbildningen av mellanstadielärare till lågstadielärare och av lågstadieläraretill mellanstadielärare viduniversitetet i skall upphöra då den nya grundskollärarutbildningeninförs. Jag biträder delta förslag, Utbildningav lärare i hemspråk anordnas på lågstadie- ochmellansla-dielärarlinjerna för studerande med finska som modersmål s, k,särskild klasslärarutbildning saml på hemspråkslärarlinjen.Hemspråkslärarlinjen omfattar 80 poäng. Den särskilda klasslärarutbildningenger behörighet till tjänst som lågstadie- resp, mellanstadielärare samtkompetens alt undervisa i och på finska på resp, stadium. Hemspråkslärarlinjenger behörighet lill tjänst som hemspråkslärare i med möjlighetertill fyllnadstjänstgöring i förskola och gymnasieskola. Hemspråkslärarensarbetsuppgifter är alt undervisa i hemspråket, ge studiehandledning påhemspråket samt att i vissa fall meddela särskild undervisning. UHÄ lade i sin anslagframställning framförslag till. en ny hemspråkslärarutbildning. Regeringen log inte ställning till UHÄ:s förslag ulan gav SÖ och UHÄ iuppdrag att göra en analys av lärarbehovet. 1 avvaktan på analysenborde, enligt uppdraget, UHÄ i sin planering av grundskollärarutbildningen,utgå ifrån att utbildningen med inriktning mot tidigare årskurser skulle gesför tvåspråkiga studerande med finska, samiska eller tornedalsfinska sommodersmål, SÖ:s analys av lärarbehovet har överlämnats till UHÄ . Mot bakgrund av analysen föreslår UHÄ att utbildningen i hemspråk för språkgrupper som är etablerade i anordnas dels som en variant inom ramen för grenen för utbildning av lärare för årskurserna 1-7, dels inom ramen för grenen för utbildning av lärare för årskurserna 4-9 272 och då antingen ispecialisering med språk eller i specialisering med prak- Prop. 1987/88: 100lisk-estetiskt ämne och annat ämne. För studerande med samiska och BiL 10 tornedalsfinska som modersmål bör, enligt UHÄ, utbildningen på grenen för utbildning av lärare för årskurserna 1-7omfatta 160 poäng och inkludera 20 poäng i svenska. UHÄ har vidare mot bakgrund av SÖ:s behovsanalyslämnat ell förslag lill hemspråkslärarutbildning för språkgrupper som ärnyetablerade i landet och där det, enligt UHÄ, inte går alt rekrytera sökandemed sådana kunskaper i svenska atlde kan klara en reguljär utbildning. Enligt UHÄ är det inle möjligt att inom nuvarande ram om 80poäng ge lärarna den nödvändiga språkligakompetensen i hemspråket samt de ämnesteoreliska och ämnesmetodiskakunskaper som behövs i olika skolämnen, UHÄ föreslårdärför att utbildningen förlängs lill 120 poäng. Enligt min mening bör hemspråkslärarulbildningenför såväl nyetablerade som sedanlänge etablerade språkgrupper anordnas som en variant av grundskollärarlinjens gren för utbildning avlärare för årskurserna 1-7. På såsätt kan all hemspråksundervisning anordnas med lärare med samma kompetens.Vidare underlättas härigenom kompletieringsstudier till behörighet enligt denreguljära utbildningen på grenen för utbildning av lärare för årskurserna 1-7,Jag utgår härvid från all UHÄ gör de justeringar som kan behövas itilllrädesbeslämmelserna, t, ex, när del gäller kunskaper i svenska språket. Jag utgår vidare från all destuderande som eventuellt behöverförbättra sina grundläggande kunskaper i något ämne får sådan undervisning . Jag vill erinraom de medel somjag beräknat föreventuella särskilda insatser inom hemspråksutbildningen. All utbildningen är en variant av linjen kommer ipraktiken atl innebära all en del avutbildningen läses tillsammans med övriga studerande på grenen för utbildningav lärare för årskurserna 1-7 medan andra delar kan komma alt läsas i grupper av blivande hemspråkslärare.Avslutningsvis vill jag redovisa att den nuvarandehemspråkslärarutbildningen har anordnats för mellan tio och femton språk. Enligt min mening bör naturligtvis ävenden nya utbildningen anordnas ifiera olika språk. Jag utgår vidare ifrån all de berörda högskoleenheternaunder olika är anordnar utbildning för olika språkgrupper. För helhetens skull skall jag här informera omvilken kompetens som utbildningen leder fill.Hemspråkslärarutbildningen på grenen för utbild ning av lärare för årskurserna 1-7leder i princip till samma kompelens som den reguljära utbildningen av läraremed inriktning mot årskurserna 1-7, Den ger kompetens både för arbete som lärare i hemspråksklasser och som lärare med undervisning i hemspråkoch för studiehandledning på hem språk i andra klasstyper. Dessutomger den kompetens för undervisning i övriga ämnen utom svenska enligt denfördjupningsinriklning som den studerande väljer. Studerande medsamiska och tornedalsfinska som mo dersmål har, enligt UHÄ, ettsärskilt behov av all också kunna undervisa i svenska. Utbildningen omfattar därför 160 poäng och inkluderar 20 poäng i svenska. Utbildningen på grenen förutbildning av lärare för årskurserna 4-9 ger kompetens för undervisning ihemspråket, undervisning i del andra ämnet eller de andra ämnen som ingåri utbildningen saml kompelens att 273 18 1987/88. undervisai det andra ämnet eller de andra ämnena på hemspråket. 1987/88:100 kan lärare med denna utbildning ha fyllnadstjänstgöring i gymnasieskolan Bil. 10 och vuxenutbildning i likhet med dagens hemspråkslärare. Vad gäller dimensioneringen av utbildningen visarSÖ:s analys ett årligt examinationsbehov av ca 150 lärare med annat modersmålän svenska /90-1997/98. av utbildningsbehovet bör, enligt SÖ, Ullgodoses inomgrundskollärarlinjens inriktning mot tidigare årskurser, inominriktningen mot senare årskurser. bör tillgodoses inom hemspråkslärariinjen. 1 samband med min medelsberäkning förgrundskollärarlinjen harjag beräknat medel för sammanlagt 120 nybörjarplatser på grenen för utbildning av lärare för årskurserna 1-7, förvarianten i hemspråk. Milt ställningstagande vad gällerhemspråkslärarulbildningen innebär att jag förordar althemspråkslärarulbildningen fr. o. m, anordnas inom ramen för grundskollärirlinjen samt' althemspråkslärariinjen avvecklas fr. o. m. samma datum. Lärarutbildning för gymnasieskola och vuxenutbUdning Lärarutbildning för gymnasieskolaoch vuxenutbildning anordnas inomämneslärarlinjerna och inom elt-ämnesulbildningarna i praktisk-eslelisktämne samt inom Ivå-ärnnesutbildningarna i praktisk-esletiskt ämne i kombination med annat ämne. Dessutomanordnas praktisk-peda-gogiskutbildning om 20-40 poäng på ämneslärariinjerna. Ämneslärarlinjerna beslår av en språkvetenskapliglinje, en samhällsve- tenskaplig linje och en malemarisk-naturvetenskaplig linje, 1 den proposition som låg till grund för beslut omgrundskollärarlinjen (prop, 1984/85: 122, UbU 31, rskr. 366) uttalades attutbildningen av lärare för gymnasieskolanoch vuxenutbildningen som dittills skulle anordnas inom bl.a. ämneslärarlinjernas ram. Det förhållandel atlutbildningen i fortsättningen endast skulle vara avsedd för gymnasieskolansoch vuxenutbildningens behovmedförde all utbildningen kunde utformas från nya utgångspunkter.Eftersom hänsyn inle längre behövde tas lill atl behörighet för tjänst i måste uppnås, bordeämneskombinationerna i utbildningenses över. hade inget all invända emot delta. uttalade i sammanhanget att del var angeläget attutbildningen av lärare för och gymnasieskolan planerades såatt hinder inte skapades för den som villeha dubbel behörighet. Regeringen uppdrog åt SÖ och UHÄ att göra denna översyn. Utgångspunkten föruppdraget skulle enligt direktivenvara all lärartjänst i gymnasieskolan normalt skulle omfatta två ämnen, I skrivelse till regeringen den 15 september 1987har SÖ och UHÄ redovisat uppdraget. Vad gällerämneskombinationerna i utbildningen fö reslås alt ämneslärarlinjen normaltskall omfatta två ämnen om vardera 60 poäng, med undanlag för svenska,samhällskunskap och praktisk-esteliska ämnen, som föreslås vara på 80 poäng.Barnkunskap föreslås vara på 60 poäng. Jag biträder SÖ:s och UHÄ:s förslag med undanlag för samhälls- 274 kunskap,som jagl anser bör omfatta 60 poäng. En eventuell förlängning av Prop.1987/88: 100 utbildningen isamhällskunskap får prövas när ämnets roll i gymnasiesko- Bil. 10 lan har bestämls. Med hänvisning till vad jagtidigare vid min behandling av gymnasieskolan anfört om vikten avkvalitet i gymnasieskolans språkundervisninganser jag atl utbildningen i engelska, tyska och franska bör omfatta 80poäng. Utbildningen av lärare i praktisk-esletiskt ämneoch annat ämne är, med undantag av utbildningen i musik och annat ämne, i dagförsöksutbildningar. Enligt SÖ och UHÄ bör dessa utbildningar regelmässigtanordnas inom ramen förämneslärarlinjen. Utbildning i bild och annat ämne har inte anordnats. Enligt SÖ och UHÄfungerar ämneslärarlinjerna somen linje och de bör även formellt utformas som en linje, benämnd ämneslärarlinjen. Jag biträder SÖ:s och UHÄ:s förslag och förordaralt ämneslärariinjen, omfattande 160-200 poäng, inrättas fr. o, m, den 1 juli1988 saml att de nuvarande ämneslärarlinjerna avvecklas . Vidareförordar jag all försöksverksamheten med två-ämnesutbildning påhushållslärarlinjen, idrottslärariinjen, slöjdlärariinjen och textillärariinjenavvecklas fr, o, m, budgelårel 1988/89 och att dessa utbildningar samlutbildning i bild och annat ämne fr. o, m, anordnas inomämneslärariinjen, UHÄ föreslår atl antalet nybörjarplatser på dendel av ämneslärariinjen som omfattar utbildningar om 160-200 poäng skall vara212, inklusive utbildningen i barnkunskap och annat ämne, samt att antaletnybörjarplatser på 40-poängsutbildningen skall vara 150. Jag biträder UHÄ:sförslag, SÖ och UHÄ har föreslagit alt denpraktikorganisalion som föreslagits för den nya grundskollärarlinjen i sinahuvuddelar skall tillämpas för ämneslärarutbildningenför gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Enligt min mening bör erfarenhet av den skolförlagda delen av grundskollärarlinjen vinnas innan beslul fattas om nypraktikorganisation inom ämneslärarlinjen. SÖ och UHÄ avser att återkomma med förslagbeträffande påbyggnadsutbildning förgrundskollärare för behörighet tjänst i gymnasieskolan och skolväsendet i kommun samt för gymnasielärareför behörighet till tjänst i . Jag övergår nu lill atl behandla frågan omutbildning och rekrytering av lektorer för gymnasieskolan. Denpraklisk-pedagogiska utbildningen på ämneslärarlinjenanordnas för studerande med ämnesteoretisk lektorsbehörighel. Antalet studerande har dock desenaste åren varit litet, Ulbildningsulskotletbehandlade denna fråga i sill betänkande om den forskningspolifiska propositionen (prop, 1986/87:80, UbU 26, s, 31-32, rskr, 282), Enligt utskottet borde man finnaformer för en fungerande praktisk-pedagogisk utbildning för dem som haravlagt doktorsexamen. Jag avser atlåterkomma till regeringen med förslagtill ell uppdrag med anledning härav. Jag vill i sammanhanget erinra om att självatillsättningen av ordinarie lektorstjänster är en udskrävande administrativ procedur. Jag har redan tidigare pekat på detta som en uppenbar nackdel från såväl utbildnings- 275 som rekryteringssynpunkt(prop. 1985/86:100, bil, 10, s, 68), Jag avser aU Prop. 1987/88: 100 prövamöjligheten atl förenkla tillsättningsförfarandet. Detta skulle kunna Bil.10 göras i samband med en ny personalförordning. Antalet nybörjarplatser på barnavårdslärarilnjenår innevarande budgetår 36, Mol bakgrund av SÖ:s behovsberäkningar framhöllUHÄ i föregående anslagsframslällning att utbildningen fr, o, m, budgetåret1988/89 endast borde anordnas viduniversitetet i och då som Ivå-ämnesulbild-ning. UHÄ framhöll samtidigtatt kompetensen vid universiteten i och borde användas för kompletteringsutbildning. För budgetåret föreslår UHÄ 12nybörjarplatser i fierämnesutbild-ning, anordnad vid i ämneslärarlinjens ram, UHÄanser del emellertid angelägel atl kompetensen inom barnavårdsområdet i och bibehålls trots attingen antagning föreslås. Medelmotsvarande kostnaderna för indragna platser föreslås därtor finnas kvar tillsvidare. Dessa resurser bör, enligt UHÄ, användas för all planera och anordna kompletteringsutbildning ibarnkunskap för andra lärare i , främst hemkunskapslärare. Med hänsyn tilldel låga behovet av barnavårdslärare biträder jag UHÄ:s förslag tilldimensionering. Detta har jag beaktat vid milt förslag lill dimensionering av ämneslärarlinjen. Jag biträderockså UHÄ:s förslag att antagninginte skall ske tillbarnavårdslärarlinjen vid universiteten i och , Jag har beräknat medel under anslaget D 13, Lokala ochindividuella linjer saml fristående kurser för anordnande av kurser inom barnkunskapsområdel vid universiteten i ,, och , , Antalet nybörjarplatser pä bildlärarlinjen ärinnevarande budgetär 48, Behovet avbildlärare fram till är 2000 ärenligt SÖ:s beräkningar ca 60 per år.Enligt UHÄ beräknas behovet av bildlärare i stort sett bli tillgodosett genomutbildningen av grundskollärare pä grenen för utbildning av lärare för årskurserna 4-9, UHÄ föreslär därför endast24 nybörjarplatser i ell-ämnesutbildningen.Antagningen förslås ske med 24 platser budgetåren 1988/89 och 1989/90 vid och med 24platser /91 vid i och återvid . Med dennaalternerande antagning bör, enligt UHÄ, kompetensen vidutbildningsinstitutionerna lättare kunna upprätthållas. Med hänsyn till att behovet av bildlärare är litet och till attkompetensen inom bildlärarin-slilutionerna behöver upprätthållas både iStockholm och biträder jag UHÄ:sförslag till angivna alternerande antagning och till dimensionering avbildlärarlinjen /89, Vad gäller bildlärarulbildningen har jag vid minprisomräkning beaktat alt materialkostnadernai vissa fall stigit myckel kraftigt. Antalet nybörjaiplalser på hushållslärarlinjensett-ämnesulbildning är innevarande budgetår 24, Enligt SÖ:s bedömning var det årliga utbildningsbehovet av hushållslärarelill /01 endast 16 två- ämneslärare och 5 ett-ämneslärare. Ändrade befolkningsprognoser inne- 276 bär, enligt UHÄ, eU ökatbehovet av hushållslärare, UHÄ föreslår atl ett- Prop. 1987/88: 100ämnesutbildningen /89 anordnas vid i Göle- Bil. 10borg med 20 nybörjarplatser. har i skrivelse tillregeringen i stället föreslagit 12 nybörjarplatser inom etl-ämnesutbildning-enoch 12 nybörjarplatser inom grundskollärarlinjens gren för utbildning av lärareför årskurserna 4-9, är det ur planeringssynpunkt ochulvecklingssynpunkl värdefullt att samtliga specialiseringar inom grenen förutbildning av lärare för årskurserna 4-9 planeras tillsammans och startarsamtidigt. Jag biträder förslag. Vidare har jag under anslaget D13, Lokala och individuella linjer samt fristående kurser för universiteten iUppsala och beräknat medel för anordnande av kurser inomhemkunskapsområdet med , för i och med 450000kr. Antalet nybörjarplatser på idrottslårarlinjen årinnevarande budgetär 99, varav 45 för utbildning av specialidrottslärare.Enligt SÖ:s beräkningar är behovet av idrottslärare ca 80 per är under tidenfram lill , UHÄ föreslår 105utbildningsplatser inom etl-ämnesulbildningen, varav 45 platser förspecialidrottslärarutbildningen. För utbildningen i medför den av UHÄföreslagna planeringsramen pä 36 etl-ämneslärare och 24 grundskollärare, enligtUHÄ, svårigheter alt upprätthålla den kompetens på områdel som högskolanbesitter, Mol bakgrund härav och med tanke på den uppgång i utbildningsbehovetsom kan förutses, föreslår UHÄ alt högskolan i får behålla resursermotsvarande 30 utbildningsplatser i idrott och annat ämne, UHÄ föreslär attdessa resurser utnyttjas för planering och anordnande avkompletteringsutbildning i idrott för lärare i . Jag biträder UHÄ:s förslag till dimensionering avett-ämneslärarutbildningen. Vid min medelsberäkning för högskolan i anslaget D 13, Lokala och individuella linjer samt frislående kurser harjag räknat medel för anordnande av kurser inom ämnesområdet, 1 OOOOOO kr. Antalet nybörjarplatser på musiklärarlinjensett-ämnesulbildning är innevarande budgetär 152. Enligt SÖ blir en lägreandel examinerade musiklärare lärare i del allmänna skolväsendel.