mot · GA02Ub822 · 1987-01-27 00:00:00 — Motion till 1986/87 :Ub822 och () Ämnet bild i skolan Ett barn har hundra språk men berövas nittionio. Så uttryckte en italiensk pedagog sin kritik emot skolan. Det är också utgångspunkten för denna motion. I den svenska skolan stimuleras och värderas endast barns förmåga att uttrycka sig genom ord. Detta trots att bilden blivit allt viktigare som kommunikationsmedel i vårt moderna massmediesamhälle. som vi överallt i samhället utsätts för en ständigt ökande ström av bilder. De flesta gymnasieelever har över huvud taget inte ämnet bild på sitt schema. Detta gäller framför allt de tekniska linjerna, där blivande ingenjörer och arkitekter inte bibringas ens de mest elementära kunskaper om betydelsen av bild och form som viktiga delar av en funktionell helhet. Enligt vår mening bör bildämnet återinföras som obligatoriskt på gymnasieskolan. I den nya lärarutbildningen vill man ge ämnet bild en ännu mer undanskymd plats i timplanen. Detta är synnerligen otillfredsställande. Svenska är ett fristående ämne, men skär det tvärs igenom hela läroplanen. Att kunna kommunicera med ord är nödvändigt. Det är samma sak med bilder. Liksom svenska måste bildämnet erkännas som ett övergripande kommunikationsämne. Därför måste också blivande lärare i alla ämnen och på alla nivåer få utbildning i bildkunskap. Kombinationen ord och bild har dessutom en särskild genomslagskraft, som också bör studeras. Svensk Form, som är en ideell förening med syfte att verka för konsthantverk och formgivning i , har i en skrivelse till kulturminister framhållit bl. Svensk Form är allvarligt oroad av den utarmning av bildämnet som ägt rum . (Nedskärning i gymnasieskolan och färre timmar på .) Bilden är en informations- och kunskapsförmedlare jämbördig med ordet. Bilden är också ett förförelsemedium effektivare än ord. Men eleverna erbjuds ingen information om bild eller möjlighet att under kvalificerad handledning få uttrycka sig i bild förrän de kommer på högstadiet och då under i stort sett omöjliga arbetsbetingelser (helklass). Några ledamöter i Bild och Ord Akademin hävdar att vi fått en blindskola för seende. Det motiveras bl. a. på följande sätt: Det är märkligt att tänka sig att i då vi kan skapa och sprida bilder i en skala som aldrig förr, har skolans bildsyn gått baklänges, rakt in i den skolastiska medeltiden. som då gäller det att av bokstäver blir man klok, men av bilder blir man dum. En bidragande orsak till att skolan lägger mindre vikt vid bildämnet kan vara att det inom () saknas djupare kunskaper i ämnet. Inom SÖ finns ingen inom bildämnet sakkunnig person, det borde det finnas. Utan tvivel behövs också forskning och bildpedagogisk teori. Detta är mest uppenbart inom det senare ämnesområdet. Här har mycket att lära av t. ex. . En expertgrupp bör tillsättas för ett bildpedagogiskt utvecklingsarbete där internationella erfarenheter tas till vara. Gruppen bör utgå ifrån den grundsyn som uttryckts i motionen och syfta till en förstärkt ställning för bilden som kommunikationsmedel inom förskola, grundskola och gymnasium. Med hänvisning till ovanstående hemställs 1. att hos regeringen begär att bildspråket ges en starkare ställning i utbildningen av förskolans, och gymnasieskolans lärare, 2. att som sin mening ger regeringen till känna vad i motionen anförts om SÖ:s behov av sakkunskap i bildämnet, 3. att hos regeringen begär att en expertgrupp med forskningsanknytning tillsätts för att driva bildpedagogiskt utvecklingsarbete i enlighet med motionen. () () 1986/87 Ub822