mot · GA02Ub254 · 1987-01-23 00:00:00 — Motion till 1986/87 :Ub254 och () Datagymnasium i Utvecklingen inom dataområdet går snabbt. Kunskaps- och färdighetsvolymerna växer och nivåer förskjuts nedåt i åldersklasserna, som den tekniska utvecklingen accelererar. För vårt näringslivs utveckling är vi beroende av att ta vara på den potential av presumtiva forskare och utvecklingsbärare inom dataområdet som finns bland våra ungdomar. Utbildningssamhällets nuvarande regler och strukturer måste anpassas till utvecklingens behov och omprövas. är det t. ex. så att ungdomar med speciell fallenhet för datavetenskap kan nå mycket långt , men skolan kan inte inom ramen för gällande regler på ett effektivt sätt främja deras utveckling. Vi måste skapa en utbildningsväg inom gymnasieskolan för ungdomar med speciell begåvning och utvecklingsmöjligheter inom dataområdet. För vårt näringslivs konkurrensförmåga inom produktområdena Ny teknik och Data är det en nödvändighet att vi är framgångsrika i denna strävan. Mot bakgrund av detta har kommun planlagt att ett datagymnasium får inrättas vid gymnasieskolan i med placering vid . Utbildningen skall inledningsvis bedrivas som försöksverksamhet med förstärkning av alternativämnet Datakunskap på naturvetenskaplig linje. har beslutat om försöksverksamhet med s. k. matematikgymnasium i kommun. Det innebär i korthet att landets unga matematikbegåvningar har möjlighet att ansöka om plats i en särskild matematikgrupp som kommer att få mycket kvalificerad undervisning och tillgång till bästa möjliga utbildningsresurser. Utbildningen bedrivs i samarbete med . Motiven för inrättande av ett datagymnasium motsvarar och sammanfaller delvis med vad som gäller för matematikgymnasiet och har berörts i inledningen. Genom anordningen förstärks underlaget för högskoleutbildning, forskning och utvecklingsarbete inom datavetenskap framför allt i . För elever med särskilda kvalifikationer i en specialidrott finns inom gymnasieskolan möjligheter att kombinera studier och träning inom specialintresset. När det gäller ungdomar med särskild begåvning och intresse för datavetenskap bör motsvarande möjligheter skapas. Den modell som här föreslås för ett datagymnasium i innebär i princip att samma bestämmelser och anordningar som redan tillämpas för idrott utvidgas att även gälla datakunskap. I kommun är dataverksamheten omfattande. kommun i har så många sysselsatta i företag med ren datainriktning. Det gäller såväl administrativ som teknisk data och avser både programutveckling och teknisk utveckling. Därtill kommer att ett flertal företag inom verkstads- och elektronikområdet har utvecklingsavdelningar där avancerade datakunskaper tillämpas. kommun har också tagit ett eget berömvärt initiativ och i samarbete med byggt upp ett avancerat datacentrum där en s. k. superdator installerats. Koncentrationen av datorkraft och datorutrustning i ger orten unika resurser. Förutom vid företag och inom reguljära skolväsendet befintlig utrustning finns inom SKERIA (Högteknologiskt centrum i ) stor datorkraft och annan högteknologisk utrustning i betydande omfattning. Genom speciella sambruksarrangemang är dessa tekniska resurser tillgängliga för utbildning. På samma sätt är den samlade kunskap om utveckling och tillämpning av datavetenskap som finns i en stor tillgång för datautbildning. Inom SKERIA kommer att bedrivas avancerad datautbildning dels av och , dels av Industriellt utvecklingscentrum, mer företagsinriktat, och inom Studiecentrum i form av uppdragsutbildning. Likaså kommer direkt elevinriktad undervisning att äga rum för gymnasiets påbyggnadsutbildningar m. m. Till detta kommer lärarfortbildning inom teknik och data av betydande omfattning. Tillsammans innebär detta att de faktiska förutsättningarna för datautbildning är synnerligen goda och att utbildningen kan äga rum i den kreativa datamiljö som ytterligare berikar utbildningen. Det är väsentligt att den påbörjade utvecklingen av data och ny teknik i får starka stödjepunkter. Utanför de etablerade stora högskoleorterna måste den på vissa orter befintliga högteknologiska miljön bevaras och förstärkas så att dessa orter skall kunna spela den roll för teknikspridning som förväntas. är i högsta grad en sådan ort, och tillkomsten av ett datagymnasium skulle bidra till att komplettera och förstärka ortens funktion i detta avseende. skapas ökat underlag för högskolestudier och forskarrekrytering samt för utvecklingsverksamhet allmänt inom data och ny teknik. Det av kommun planerade datagymnasiet föreslås få följande utformning: Det bedrivs inom ramen för naturvetenskaplig linje. Årlig intagning sker av 15 elever. Upptagningsområde utgör hela riket. Urval av elever sker bland de intagna på naturvetenskaplig linje och grundas på särskilt kunskaps- och färdighetstest i datakunskap. Eleverna bildar egen grupp i alternativämnet datakunskap som förstärks och förläggs till alla tre årskurserna: åk 1 5 vtr (+5 vtr motsvarande specialidrott) åk 2 8 vtr (+5 vtr motsvarande specialidrott) åk 3 7 vtr (+2 vtr specialarbete) Anm. 1: Förstärkningen i åk 1 och 2 sker genom att samma bestämmelser som för idrottsgymnasiet tillämpas, varvid datakunskap jämställs med specialidrott. Den enskilda eleven kan utbyta max 5 vtr av annat ämne mot datakunskap med bibehållande av fullständig studiekurs. Anordningar sker med samma förbehåll som gäller vid idrottsgymnasier. Anm. 2: Förstärkningen av alternativämnet i åk 3 sker genom att specialarbetet läggs inom datakunskap. Eleverna bildar särskild egen grupp i matematik på delningstimmar omfattande 4 vtr totalt under åk 1-3. Kursinnehållet bygger på kursplanen i alternativämnet datakunskap men breddas och fördjupas samt ges påbyggnadsmöjligheter motsvarande högskolekurser. För anordningen begärs en extra resurs motsvarande gruppdelning i matematik 4 vtr samt för alternativämnets förstärkning högst 12 vtr. Utbildningens planering, elevurval och genomförande sker i samarbete med och . Faddersystem anordnas med ortens företag genom i Norr (DIN) med stöd för enskilda elever och grupper vad avser utrustning, tillämpningsövningar, expertstöd m.m. Utbildningen förläggs till Anderstorpsskolan och ges tillgång till resurser som finns vid SKERIA avseende lokaler, utrustning, expertkunskap m. m. Med stöd av det anförda hemställs att som sin mening ger regeringen till känna vad i motionen anförts beträffande försöksverksamhet med förstärkning av alternativämnet datakunskap på naturvetenskaplig linje inom gymnasieskolan i . () ()