mot · GA02Ub259 · 1987-01-15 00:00:00 — Motion till 1986/87:Ub259 m. fl. (c, s, m, vpk) Datagymnasium i Utvecklingen inom dataområdet går snabbt. Kunskaps- och färdighetsvolymerna växer och nivåer förskjuts nedåt i åldersklasserna, som den tekniska utvecklingen accelererar. För vårt näringslivs utveckling är vi beroende av att ta vara på den potential av presumtiva forskare och utvecklingsbärare inom dataområdet som finns bland våra ungdomar. Utbildningssamhällets nuvarande regler och strukturer måste anpassas till utvecklingens behov och omprövas. är det t. ex. så att ungdomar med speciell fallenhet för datavetenskap kan nå mycket långt , men skolan kan inte inom ramen för gällande regler på ett effektivt sätt främja deras utveckling. Vi måste skapa en utbildningsväg inom gymnasieskolan för ungdomar med speciell begåvning och utvecklingsmöjligheter inom dataområdet. För vårt näringslivs konkurrensförmåga inom produktområdena Ny teknik och Data är det en nödvändighet att vi är framgångsrika i denna strävan. För elever med särskilda kvalifikationer i en specialidrott finns inom gymnasieskolan möjligheter att kombinera studier och träning inom specialintresset. När det gäller ungdomar med särskild begåvning och intresse för datavetenskap bör motsvarande möjligheter skapas. Datakunskap har sådan central betydelse för flera ämnesområden att den varken kan jämställas med specialidrott eller något enskilt skolämne. Däremot bör samma bestämmelser och anordningar som redan tillämpas för specialidrott kunna utvidgas att även gälla datakunskap. Samma möjligheter kan också skapas genom att skolstyrelsen lokalt får fastställa timplan inom vissa ramar. Det finns alltså behov av att vissa elever redan från årskurs 1 i gymnasieskolan kan kombinera intensiva datastudier med komplett treårig teoretisk gymnasieutbildning. Inom naturvetenskaplig linje i gymnasieskolan bör i riket en särskild undervisningsgrupp ges denna möjlighet. Denna elevgrupp bör få mycket kvalificerad undervisning och ges tillgång till bästa möjliga utbildningsresurser. Utbildningen bör planeras och genomföras i samarbete med såväl högskola som näringsliv. I ett förslag från kommun till utbildningsepartementet föreslås sådan försöksverksamhet. Den innebär att alternativämnet datakunskap som endast finns i årskurs 2 och 3 förstärks och även studeras från årskurs 1. Upptagningsområdet föreslås bli hela riket och intagning grundas på särskild kunskaps- och färdighetstest. I kommun är dataverksamheten omfattande. Ingen annan kommun i har så många sysselsatta i företag med ren datainriktning. administrativ som teknisk data och avser både programutveckling och teknisk utveckling. Därtill kommer att ett flertal företag inom verkstads- och elektronikområdet har utvecklingsavdelningar där avancerade datakunskaper tillämpas. Koncentrationen av datorkraft och datorutrustning till ger orten unika resurser. Förutom vid företag och inom reguljära skolväsendet befintlig utrustning finns inom SKERIA (Högteknologiskt centrum i ) stor datorkraft och annan högteknologisk utrustning i betydande omfattning. Genom speciella sambruksarrangemang är dessa tekniska resurser tillgängliga för utbildning. På samma sätt är den samlade kunskap om utveckling och tillämpning av datavetenskap som finns i en stor tillgång för datautbildning. Inom SKERIA bedrivs avancerad datautbildning dels av och , dels av Industriellt utvecklingscentrum, mer företagsinriktat, och inom Studiecentrum i form av uppdragsutbildning. Likaså genomförs där undervisning inom gymnasiets påbyggnadsutbildningar m. m. Till detta kommer att lärarfortbildning inom Ny teknik och Data anordnas inom SKERIA i betydande omfattning. Tillsammans innebär detta att de faktiska förutsättningarna för datautbildning är synnerligen goda i . Man kan också räkna med att den kreativitet och utvecklingssträvan som präglar datamiljön i i hög grad berikar utbildningarna i kommunen. Det är väsentligt att den påbörjade utvecklingen av Ny teknik och Data i får starka stödjepunkter. Utanför de etablerade stora högskoleorterna måste den på vissa orter befintliga högteknologiska miljön bevaras och förstärkas så att dessa orter skall kunna spela den roll för teknikspridning som förväntas. är i högsta grad en sådan ort, och tillkomsten av ett datagymnasium skulle bidra till att komplettera och förstärka ortens funktion i detta avseende. skapas ökat underlag för högskolans elevrekrytering som basen för forsknings- och utvecklingsarbete förstärks. Vi finner den föreslagna försöksverksamheten med datagymnasium i angelägen av följande skäl: Q Ungdomar med stor fallenhet för data måste få bättre utvecklingsmöjlighet. finns ingen särskilt lämplig gymnasielinje för dem. o har inte råd att försumma denna grupp; det är morgondagens utvecklingsbärare och forskare som måste få chansen att utvecklas . Utbildningen skall göra det möjligt att kombinera intensiva datastudier med 3-årig teoretisk gymnasieutbildning som krävs för fortsatta högskolestudier. Naturvetenskaplig linje blir ännu värdefullare och ger ännu bättre grund och kompetens för fortsatta studier inom berörda områden för mer yrkesinriktad verksamhet. har det som krävs för att förverkliga ett datagymnasium; utrustning, kunskap, kreativ datamiljö och samarbete med universitet, högskola och dataföretag. Kostnaderna för den föreslagna försöksverksamheten inskränker sig till de tillkommande kostnader som den särskilda elevgruppens undervisning föranleder, vilket uppskattas till . per elevgrupp beroende på hur andra val utfaller. Med hänvisning till vad som anförts ovan föreslås 1. att bemyndigar regeringen att besluta om försöksverksamhet med datagymnasium i med årlig intagning fr. o. m. , 2. att anvisar anslag motsvarande tillkommande kostnader för elevgruppens undervisning. () (vpk)