bet · GB01UbU2 · 1987-12-31 00:00:00 — 9. beträffandelärarna som förmedlare av kunskap om vår kultur att avslår motion1986/87:Ub356, 10. beträffande internationaliseringm.m. att avslår motion 1986/87:Ub580, 11. beträffande kooperation attriksdagen avslår motion 1986/87:Ub805, 12. beträffande lärares samverkan med föräldrar att avslår motion 1986/87 :Ub827 yrkande 5, I 13.beträffande viss specialisering inom lärarutbildningen att avslårmotion 1986/87:Ub660. Närvarande: (), (),(), (), (), (), (), (), (), BirgerHagård (m), (), (), (vpk),() och (). Utbildning av lärare för tidigareårskurser (mom. 1) (), (), (), (m) och () anser dels att den del av utskottets yttrande som på s. 5 börjarmed "beslut" och slutar med "skrivelse1986/87:163" bort ha följande lydelse: Den av riksdagsmajoriteten beslutade uppläggningen avlärarutbildningen tillfredsställer inte utskottets krav på kvalitet. En allmänenhetlighetsprincip har satts före elevernas behov av lärare som har fått enlämplig utbildning för sina uppgifter i de olika årskurserna. Årskursspännvidden i de blivande lärarnas arbetsområden ärför stor för att det inom de tidsramar som står till buds skall vara möjligtatt ge lärarna en fullgod utbildning. Detta framgår med all önskvärd tydlighetav UHÄ:s skrivelse till regeringen om lärarutbildningen för grundskolanstidigare årskurser.Det är inte heller en självklar fördel för eleverna att behöva ha en UbU1987/88:2 och samma lärare . Härtill kommer det faktum att flertalet lärare förtidigare årskurser inte kommer att undervisa på högstadiet (årskurs 7). Dettahänger samman med organisation i kommunerna. aveleverna i går i skolenheter med låg-, mellan- och högstadium,medan går i skolenheter med låg- och mellanstadium och iskolenheter med enbart högstadium. En ändring av organisation utei kommunerna för att passa de lärarutbildade innebär i flertalet fall encentralisering av skolverksamheten och strider således mot inriktningen avskolplaneringen. Mot denna,bakgrund bör tidigare beslut om utbildning avlärare för tidigare årskurser omprövas, bl.a. i vad gällerårskursspännvidden i deras arbetsområde. Därmed skapas möjlighet att inomgiven tidsram om 140 poäng ge de blivande lärarna erforderlig utbildning ibl.a. engelska, bild, musik och idrott. Det är för eleverna bättre att fålärare som är väl utbildade för årskurserna 1-6 än att få lärare förårskurserna 1-7 som har brister i sin utbildning. Regeringen bör - med utgångspunkt i vad som anförts imotionerna 1986/87:Ub812 och 1986/87:Ub827 - återkomma till med ettnytt förslag till utbildning av lärare för årskurserna 1-6 av . UHÄbör få i uppdrag att göra en ny utbildningsplan för utbildning avlärare för dessa årskurser. Detta bör som sin mening ge regeringentill känna. dels att moment 1 i utskottets hemställan bort ha följandelydelse: 1. beträffande utbildning av lärare för grundskolanstidigare årskurser attriksdagen med anledning av skrivelse 1986/87:163 och motionerna 1986/87:Ub281yrkande 1, 1986/87:Ub643 yrkandena 1 och 2, 1986/ 87:Ub812 yrkande 17 delvisoch 1986/87:Ub827 yrkandena 16 och 17, båda delvis, och med avslag på motion1986/87:Ub817 yrkande 37 som sin mening ger regeringen till känna vad utskottetanfört, Utbildning av lärare för tidigareårskurser (mom. 1) (), (vpk) och MarianneAndersson (c) anser dels att den del av utskottets yttrande som på s. 5 börjarmed "beslut" och slutar med "skrivelse1986/87:163" bort ha följande lydelse: Av UHÄ:s rapport till regeringenframgår att UHÄ inte funnit det möjligt att anordna utbildning i engelska församtliga studerande inom inriktningen mot årskurserna 1-7 inom ramen för 140poäng. Utbildningen borde, anför UHÄ, därför föriängas till 160 poäng. UHÄansåg sig emellertid förhindrat av riksdagsbeslutet att i det fortsattaplaneringsarbetet utgå från en sådan lösning utan föreslog i stället attengelska erbjuds som ett tillval omfattande 15 poäng för endast enfjärdedel av de studerande. Även detta förslag står UbU 1987/88:2 enligtutskottets mening i strid med riksdagsbeslutet. Regeringenbör återkomma till med ett förslag om en förlängning av utbildningenför lärare med inriktning mot tidigare årskurser från 140 poäng till 160 poäng.Detta bör som sin mening ge regeringen till känna. delsatt moment 1 i utskottets hemställan bort ha följande lydelse: 1.beträffande utbildning av lärare för tidigare årskurser att medanledning av skrivelse 1986/87:163 och motionerna 1986/87:Ub281 yrkande 1 och1986/87:Ub817 yrkande 37 och med avslag på motionerna 1986/87:Ub643 yrkandena 1och 2, 1986/ 87:Ub812 yrkande 17 delvis och 1986/87:Ub827 yrkandena 16 och 17,båda delvis, som sin mening ger regeringen till känna vad utskottet anfört, Utbildning av lärare för senare årskurser(mom. 2) BirgittaRydle (m), (), (), (m) ochKerstin () anser delsatt den del av utskottets yttrande som på s. 6 börjar med "Beslutetom" och slutar med "skrivelse 1986/87:163" bort ha följandelydelse: Lärarutbildningenskall enligt högskolelagen bygga på vetenskaplig grund. Därmed menas i förstahand ämnesmässig vetenskaplighet. Goda ämneskunskaper hos lärarna är enförutsättning för att väcka elevernas intresse och motivation och öka deelevaktiva arbetsformerna i . mening bör grundutbildningen av lärare få en sådan omfattning i deenskilda ämnena, att det redan hos blivande lärare skapas intresse förämnesteoretisk fortbildning och forskning. De blivande lärare som under sin studietidblivit intresserade av utvecklingen inom sina ämnen, bör ha lättare för atthålla skolans lärostoff i de olika ämnena aktuellt. Förbehörighet att undervisa i ämne på högstadium skall krävas studier om minst 40 poäng i ämnet. När det gäller utbildning i de s.k. orienteringsämnena - fysik, kemi, biologi, teknik, historia, religionskun skap, geografi och samhällskunskap - är detta krav inte uppfyllt i den nu aviserade lärarutbildningen. Härtill kommer att den planerade hårda låsningen av ämneskombinationerna för samhällsorienterande ämnen resp. naturorienterande ämnen är ofruktbar och får motsatt effekt än den som avsetts, om man ser samverkansfrågorna i skolan i ett vidare perspektiv än sektorstänkandets. Det är t.ex. onödigt att i lärarutbildningen bryta de naturliga banden mellan skolämnena svenska och historia. Riksdagsmajori teten gav regeringen i uppdrag att överväga om man i studiegång en kan byta ut studier i vissa orienteringsämnen mot alternativa ämnesstu dier. Som resultat av detta har UHÄ föreslagit kombinationen svenska, matematik och ett språk, vilken är klart sämre än t.ex. kombinationen svenska, historia och religionskunskap. Över huvud taget bör det enligt . utskottets mening iframtiden vara möjligt att kombinera närbesläktade UbU 1987/88:2 ämnen medvarandra på .ett friare och mer flexibelt sätt. Det viktiga är att ämnena ikombinationerna har relevanta beröringspunkter, så att ämnessamverkan främjaspå ett naturligt sätt. Regeringenbör - med utgångspunkt i vad som anförts i motionerna 1986/87:Ub812 och1986/87:Ub827 - återkomma till med ett nytt förslag. Vad utskottethär anfört om ämneskunnande, ämneskombinationer och utbildningen i övrigt börriksdagen som sin mening ge regeringen till känna. delsatt moment 2 i utskottets hemställan bort ha följande lydelse: 2.beträffande utbildning av lärare för grundskotans senare årskurser attriksdagen med anledning av skrivelse 1986/87:163 och motionerna 1986/87:Ub643yrkandena 3, 4, 5 och 6, 1986/87:Ub812 yrkande 17 delvis och 1986/87:Ub827yrkandena 16 och 17, båda delvis, som sin mening ger regeringen till känna vadutskottet anfört, Viss utbildning i (mom. 4) (), (vpk) och () anser delsatt den del av utskottets yttrande som på s. 7 börjar med "Utskotteterinrar" och slutar med "motionerna avstyrks" bort ha följandelydelse: Utskottetanser att utbildning på ämneslärarlinjen bör anordnas inte bara i ,, , , och utan även i . börsom sin mening ge regeringen detta till känna. dels att moment 4 i utskottets hemställan bort haföljande lydelse: 4. beträffande viss utbildning i att medbifall till motionerna 1986/87:Ub566 yrkande 2 och 1986/87 :Ub821 yrkande 1 somsin mening ger regeringen till känna vad utskottet anfört, Viss Utbildning i (mom. 5) (), (vpk) och () anser delsatt den del av utskottets yttrande som på s. 8 börjar med "Utskottethänvisar" och slutar med "denna del" bort ha följande lydelse: Utskottetanser att lärarutbildning vid högskolan i är viktig för att kunnabibehålla en bredd i utbildningsutbudet där. Enligt UHÄ bör lärarutbildningenexpandera. Utskottets uppfattning att det minskade elevtalet i grundskolaninte bör innebära indragning av resurser utan en ökad lärartäthet och störresatsning på kvaHtet i utbildningen innebär vidare att utskottet gör en annanbedömning än regeringen av det samlade behovet av utbildningsplatser. anfört om lärarutbildning i bör som sin mening geregeringen till känna. dels attmoment 5 i utskottets hemställan bort ha följande lydelse: UbU 1987/88:2 5.beträffande viss utbildning i att medbifall till motion 1986/87:Ub628 yrkande 15 delvis som sin mening gerregeringen till känna vad utskottet anfört, Viss utbildning i (mom. 6) (), (vpk) och MarianneAndersson (c) anser dels att den del av utskottets yttrande som på s. 8 börjarmed "Likaledes avstyrks" och slutar med "" bortha följande lydelse: Utskottet anser att lärarutbildning vid högskolan iGävle-Sandviken är viktig för att kunna bibehålla en bredd i utbildningsutbudetdär. Enligt UHÄ bör lärarutbildningen expandera. Utskottets uppfattning att detminskade elevtalet i inte bör innebära indragning av resurser utanen ökad lärartäthet och större satsning på kvalitet i utbildningen innebärvidare att utskottet gör en annan bedömning än regeringen av det samladebehovet av utbildningsplatser. Vad utskottet anfört om lärarutbildning iGävle-Sandviken bör som sin mening ge regeringen till känna. dels att moment 6 i utskottetshemställan bort ha följande lydelse: 6. beträffande viss utbildning iGävle-Sandviken att med bifall till motion 1986/87:Ub628 yrkande 15delvis som sin mening ger regeringen till känna vad utskottet anfört. Lokalisering av lärarutbildning (mom. 4-7) (), (), (), (m) och () anför: Regeringens förslag till lokalisering av lärarutbildningenhänför sig till den modell för lärarutbildning som majoriteten tidigare fattatbeslut om. Vi har föreslagit en helt annan utbildningsmodell. För attrealistiskt kunna beräkna konsekvenser för en sådan modell i vad gälleromfattning och lokalisering krävs en omfattande utredningsorganisation, därt.ex. UHÄ:s kompetens är oundgänglig. Som oppositionspartier förfogar vi inteöver denna organisation. Vi har därför avstått från att ta ställning till vilkaorter som skall ha vilken typ av utbildning och i vilken omfattning.