mot · G8022974 · 1985-03-21 00:00:00 — Lärarutbildning för m. m. 1984/85:122) Regeringens propsition om lärarutbildningen för (prop. 1984/85:122) tillgodoser inte kravet på fördjupade ämneskunskaper i bl. a. religionskunskap i tillräcklig grad. Därför bör specialiseringar mot det samhällsorienterande ämnesområdet i utbildningen för lärare med inriktning mot senare årskurser omfatta 180 poäng. En obligatorisk vidareutbildning på 20 poäng bör inrättas för det ämne i blocket där ämnesfördjupningen är mindre än 40 poäng. De etiska frågorna, livsåskådningsfrågorna och det kristna kulturarvet måste tillmätas stor vikt i skolans undervisning. Detta måste också komma till uttryck i lärarutbildningen. I Lgr 80 framhålls vikten av religionskunskapen. I förhållande till tidigare läroplaner accentuerar Lgr 80 mycket starkt ämnets betydelse för skola och elever. Religionskunskap är t. ex. det enda ämne som speciellt nämns vid uppräkningen av övergripande arbetsområden i de samhälls- och naturorienterande ämnena. I de inledande anvisningarna framhålls särskilt att eleverna skall få vidgade kunskaper om den kristna religionen. Det är också det enda ämne vars timtal preciseras. Ett särskilt avsnitt i Lgr 80 tar upp den fostrande uppgift som läraren har. a. sägs att ett viktigt mål skall vara att väcka respekt för människors egenvärde och människolivets okränkbarhet. Solidaritetens betydelse för demokrati och rättvisa tas också upp. Det är centrala begrepp i religionsundervisningens etikdel. Enligt propositionen skall en ny lärarutbildning för utformas med en struktur och ett innehåll som bestäms utifrån behov. Vi delar den uppfattningen. Det är således de mål och riktlinjer som kommer till uttryck i Lgr 80 som skall styra innehållet i en ny och reformerad lärarutbildning. Enligt vår uppfattning uppfylls inte detta mål beträffande religionskunskapen. Enligt förslaget i propsitionen skall undervisningen i den samhällsorienterande ämnesgruppen, dvs. i geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap, läggas upp så att studierna ger kompetens för samtliga ämnen. En sådan grundläggande kompetens skall enligt förslaget ges inom ramen för 20 poäng i vart och ett av två av de nämnda ämnena och 40 poäng i vart och ett av de två övriga. Ämnesstudierna skall således för denna grupp av ämnen rymmas inom 120 poäng fördelade på fyra ämnen. Detta är inte tillräckligt. Jämfört med den nuvarande ämneslärarutbild ningen där ämnesstudierna omfattar endast tre ämnen inom samma poängram innebär detta en kunskapsmässig försvagning som inte är tillfredsställande. Det finns betydande fördelar med att kompetensen breddas till att omfatta hela det samhällsorenterande området. Skall den tidigare kunskapsmängden bevaras, vilket är ett minimum, krävs det att mer tid ställs till förfogande för ämnesstudier för samtliga i gruppen ingående ämnen. Med propositionens förslag kommer således en allvarlig brist i ämneskunskaper att föreligga i minst två av ämnesgruppens fyra ämnen. Det finns stor risk att ett av de ämnena till övervägande del blir religionskunskap. Erfarenheter visar att det finns en benägenhet att religionskunskapen lätt får en för liten andel av det samhällsorienterande blocket. Man kan därvid befara att en klart övervägande del av de lärarstuderande kommer att välja en fördjupningsdel på 40 poäng i andra ämnen än religionskunskap. I ett sådant läge kommer brist på ämneskunskaper i religion hos framtidens lärare att föreligga. Detsamma skulle kunna antas drabba något annat av de fyra ämnena i gruppen. Det finns således klara motiv för att varje ämne i det samhällsorienterande blocket ges ett lika stort värde i utbildningen och tilldelas ungefär lika mycket utbildningstid. måste sammantaget för gruppen samhällsorienterande ämnen mer undervisningstid tillföras om den tidigare nivån på ämnesstudierna i lärarutbildningen skall behållas. Enligt vår mening är det nödvändigt att de samhällsorienterande specialiseringarna ges samma omfattning som språkområdet, dvs. Då ges det möjlighet till ytterligare ämnesfördjupning som balansen mellan i gruppen ingående ämnen blir bättre. Då kan en ämnesfördjupning väljas med poängfördelningen 40 -I- 40 + 40 + 20. För att nå målsättningen att alla i blocket ges lika mycket utbildningstid bör en obligatorisk vidareutbildning på 20 poäng inrättas för de lärare som har mindre än 40 poäng i sin ämnesfördjupning. Därigenom skapas en kvalificerad lärarstab med goda ämneskunskaper för samtliga i blocket ingående ämnen. garanteras att inte ämnet religionskunskap kommer att eftersättas. För att garantera att tillräckliga kunskaper i religionskunskap ges lärarna i den reformerade lärarutbildningen bör specialiseringen mot det samhällsorienterande ämnesområdet för lärare med inriktning mot senare årskurser således omfatta 180 poäng. En obligatorisk vidareutbildning på 20 poäng bör erbjudas de lärare i blocket som har en ämnesfördjupning som är mindre än 40 poäng. Med stöd av vad som anförs i motionen hemställer vi 1. att med ändring i regeringens förslag beslutar att utbildningen för lärare med inriktning mot senare årskurser bör omfatta 180 poäng även för specialiseringar mot det samhällsorienterande ämnesområdet, 2. att med ändring i regeringens förslag beslutar att inrätta en obligatorisk vidareutbildning omfattande 20 poäng för det ämne i det samhällsorienterande blocket där ämnesfördjupningen är mindre än 40 poäng. () ()