mot · G8021351 · 1985-01-23 00:00:00 — Dramatikämnets ställning vid universiteten Ämnet dramatik har under de två senaste årtiondena introducerats inom hela det svenska utbildningsväsendet. Särskild vikt har lagts vid dramatisk verksamhet inom där läroplanen i ämnet svenska föreskriver följande för undervisningen på alla tre stadierna: Eleverna skall utveckla sin förmåga att leva sig in i andra människors situation, uppfatta deras syften samt anpassa språk och uppträdande till vad som krävs i olika sammanhang . Dramatisk verksamhet skall ingå som en viktig del i arbetet. I improvisationer och rollspel skall eleverna leva sig in i och prova olika roller, situationer och sätt att handla. De skall i dramatisk form förmedla erfarenheter, idéer och åsikter till andra i syfte att informera och engagera. De skall ta del av teaterföreställningar, direkt eller via TV och radio, och uppmuntras till dramalek, rollspel och teater under skoldagen. Men inte bara grundskolelärare utan också fritidspedagoger, förskollärare och barnskötare förväntas arbeta med dramatik och de får alla utbildning i ämnet. Vid fritidspedagogutbildningar, barnpedagogiska institutioner och vårdskolor liksom vid lärarhögskolorna undervisar man i dramatik och särskilda lärartjänster finns inrättade. Även inom fritidssektorn finns tjänster för dramapedagoger, ofta med kommunen som arbetsgivare. I gymnasieskolan förekommer dramatik som självständigt ämne på vissa linjer och inrättades en teaterlinje vid några gymnasieskolor. Också vid folkhögskolor och på många andra håll undervisar man i dramatik. Behovet av lärare vid dessa olika utbildningar har främst tillgodosetts genom utbildning i dramatik vid universiteten. började undervisningen på och har omsider vuxit ut till B- och C-nivå. Efterfrågan på utbildning har varit hög och mycket snart hade samtliga universitet inrättat utbildning i ämnet. utbildades ca 400 elever i dramatik vid spärrade kurser som bara kunde ta emot en femtedel av de sökande. Till kurserna sökte sig bl. a. studerande som i sitt kommande yrke ville arbeta med dramatik, inom skola eller fritidssektor. Många redan yrkesverksamma kom för fort- och vidareutbildning. Bland dessa var kategorin lärare särskilt rikt företrädd: grundskollärare, gymnasielärare, speciallärare, folkhögskollärare, akademiska lärare osv. En viktig kategori var de som undervisade i dramatik vid barnpedagogiska institutioner, fritidspedagogutbildningar och lärarhögskolor och en av universitetens allra mest betydelsefulla uppgifter blev just att utbilda utbildare i dramatik. För fyra började universiteten avveckla sina dramatikkurser trots kraftiga protester och trots att elevunderlaget var stort. Vid beslut om besparingar drabbades inte sällan just ämnen med kort akademisk tradition och lades utbildningen ner vid universiteten i , , och . Bara i kommer i fortsättningen utbildning i dramatik att ges. Den abrupta avvecklingen av dramatikutbildningen vid svenska universitet är unik sedd i internationellt perspektiv. Visserligen har besparingar gjorts även på andra håll, men alltjämt finns Drama departments vid flertalet engelska universitet. I ett litet land som anser man sig ha råd med en femårig dramatikutbildning på sju platser i landet. I inrättades en särskild professur i dramatik i . Den drastiska nedskärningen av utbildningen i dramatik vid svenska universitet har lett till att ingen institution längre ansvarar för att dramatikämnet vidareutvecklas och att forskning inom området växer fram. Fort- och vidareutbildning av vårdpersonal, lärare m.fl. inom ämnet har starkt försvårats. Dramatiklärarnas utbildningsfråga är fortfarande olöst. som denna utveckling ägt rum har behovet av utbildare i dramatik ständigt vuxit. Frågan är hur detta behov skall tillgodoses . Enligt min uppfattning bör frågan om dramatikämnets ställning vid universiteten göras till föremål för en översyn. Med hänvisning till vad som anförts hemställer jag att som sin mening ger regeringen till känna vad som i motionen anförts om behovet av en översyn av dramatikämnets ställning vid universiteten.