mot · G8021878 · 1985-01-25 00:00:00 — Den statliga specialskolan Tomtebodaskolan tillkom för att ge undervisning åt landets gravt synskadade elever. Skolan byggdes för ett elevunderlag om 150200 elever. böljade tankar kring en integrerad skolgång på hemorten växa fram. En allmän attitydförändring i samhället samt en växande opinion inom föräldragruppen till synskadade barn samt synskadades intresseorganisationer ledde till en mycket snabb utveckling av integrationen . Elevunderlaget vid har därvid successivt minskat, och under pågående läsår är endast 15 elever inskrivna vid specialskolan. Detta har medfört att skolan, med (SÖ:s) tillstyrkande, förordar en avveckling av Tomtebodaskolans fasta skoldel fr. o. m. /87. Detta förordas också av föredragande statsråd i budgetpropositionen . En integrerad skolsituation för synskadade barn kräver naturligtvis olika stödinsatser i form av anpassade läromedel, hjälpmedel, personellt stöd och framför allt utbildning av personal. Detta konstaterades också av den tillsatta integrationsutredningen. Man konstaterade bl. a. att den kunskap och erfarenhet som fanns på Tomtebodaskolan måste bevaras och förmedlas ut över landet. Tomtebodaskolan borde omvandlas till ett resurscenter. Detta fastslogs av regering och riksdag och följande princip fastställdes: att frigjorda resurser vid minskat elevunderlag vid skoldel bör överföras till resurscentrets verksamhet. Som en följd av de uppkomna behoven har resurscentrets verksamhet utvecklats mycket snabbt. Verksamheten kan kortfattat beskrivas enligt följande: c diagnostisering, utredning och träning av såväl gravt synskadade som synsvaga förskole- och skolbarn, o kurser för elever, föräldrar, skol- och förskolepersonal, samt informationsverksamhet till andra berörda yrkeskategorier, o material- och metodutveckling hör också till viktiga arbetsuppgifter. Vunna erfarenheter, samt forskning inom synområdet, pekar klart på behovet av tidiga insatser för synskadade barn och deras familjer för att skapa förutsättningar för en gynnsam utveckling. Insatserna avser såväl stimulering av eventuella synrester, som barnets totala utveckling och förmåga att inhämta kunskaper. Information och stöd till föräldrarna är därvid helt avgörande. Det har dock varit svårt att möta dessa allt starkare uttalade behov, då den vedertagna omvandlingsprincipen av resurser från skoldel till resurscenter i mycket liten utsträckning gett möjlighet till förstärkning av personal med förskoleutbildning. Centret har två förstadielärartjänster. Eftersom staten i princip har haft ansvaret för stödinsatser för synskadade barn finns ej någon uppbyggd organisation av motsvarande funktioner i kommuner och landsting, vilket är fallet för många andra handikappgrupper. resurscenter måste därför få utvecklas så att det kan möta de behov som finns. Stödinsatserna kan i stort sägas bestå av tre former: Förskolebarn från hela landet kommer till centret för att utreda synfunktion och/eller mognadsnivå, med syfte att förbereda barnens skolstart. Genom metodisk rådgivning och hjälpmedelsutprovning redan i förskoleåren kan man skapa bättre förutsättningar för barnens skolgång. Behovet av dessa stödinsatser kan inte tillfredsställande tillgodoses. En väntetid har uppstått. Målsättningen är att kunna erbjuda föräldrar till synskadade barn tre kurstillfällen under förskoleåldern. Steg ett skall ge en allmän information till föräldrarna efter upptäckten av synskadan hos barnet, och syftar till att ge föräldrarna kunskap om konsekvenserna av nedsatt syn, samt om vilka resurser som kan erbjudas. Steg två ger en fördjupad information till föräldrarna, och är mer inriktad på det enskilda barnet. Steg tre är en skolförberedande kurs, då föräldrarna bl. a. får lära sig punktskrift eller läs- och skrivteknik med hjälp av syntekniska hjälpmedel. Ca sex familjer tas emot vid varje kurstillfälle, och ett mycket viktigt syfte är erfarenhetsutbyte mellan föräldrarna. Denna kursverksamhet kan inte erbjudas på hemorten. Av resursskäl kan centret endast ta emot av de familjer som önskar komma. Den kommunala förskolepersonalen som arbetar med barnet på hemorten erbjuds fortbildning vid resurscentret. Denna fortbildning ges endast vid resurscenter och är en nödvändighet för att det synskadade barnet skall få en tillfredsställande stimulans i den integrerade förskoleverksamheten. Även här är behovet större än tillgängliga resurser. Det var därför naturligt att skolan i sin anslagsframställning för /86 begärde en resursförstärkning med ytterligare tre tjänster med förskolekompetens, nämligen två förstadielärartjänster och en förskollärartjänst med synpedagogutbildning. Tjänsterna skulle finansieras genom omvandling av tre och en halv vakanta vårdartjänster, som frigjorts på grund av minskat elevboende på skoldelen. Omvandlingen skulle inte ha inneburit några ökade kostnader. SÖ ställde sig också bakom förslaget och förordade omvandlingen i sin anslagsframställning till departementet. Föredragande statsråd har dock endast förordat indragning av de vakanta vårdartjänsterna, och således ingen förstärkning på detta viktiga område. En gynnsam integrering av synskadade barn i förskola och skola förutsätter en utvecklad resurscenterverksamhet vid . Enligt vår mening bör Tomtebodaskolans resurscenter erhålla de begärda förstärkningarna. Under hänvisning till det anförda föreslås att med ändring i proposition 1984/85:100, 14. Specialskolan m. m. avseende förstärkning av Tomtebodaskolans resurscenter. (vpk) (vpk)