mot · G8021895 · 1985-01-21 00:00:00 — Motion 1984/85:1895 m. fl. Utbildning och fortbildning för lärare i i naturvetenskapliga och tekniska ämnen Gapet mellan tillgång och efterfrågan på tekniker kommer att öka, om ingenting görs därom enades man för sedan vid en konferens på tekniska högskolan i , där bl. a. utbildningsminister deltog. Vi lever i med allt snabbare teknisk utveckling. Främst datatekniken har förändrat arbetsvillkoren på många områden. Den har gett oss förbättrad bearbetnings- och beräkningsteknik, mer flexibel produktion och effektivare planeringssystem. Utvecklingen går också mycket snabbt inom t. ex. biotekniken och då det gäller nya material av olika slag. För att kunna följa med i utvecklingen, välja rätt metoder och bevara och stärka vår konkurrenskraft krävs kunskaper och kunskapsförnyelse på alla nivåer. För att goda kunskaper skall kunna förmedlas krävs kunniga lärare. har man arbetat med fortbildning av klasslärare i naturorienterande och tekniska ämnen No/Teknik-fortbildning i . Projektet har berört samtliga rektorsområden med låg- och mellanstadium och har syftat till att var tredje låg- och mellanstadielärare skulle få en ämnesinriktad fortbildning om minst . Man har också strävat efter att ge lärarna på högstadiet ökade förutsättningar att kunna bedriva en samlad naturorienterande undervisning. I budgetpropositionen 1984/85 framhöll utbildningsminister bl. a. följande: En av ambitionerna i det budgetförslag som redovisas är att förbättra utbildningsväsendets möjligheter att på både lång och kort sikt främja och stödja den tekniska utvecklingen. En god fort- och vidareutbildning för lärare är en basförutsättning. SÖ har i sin anslagsframställning redovisat särskilda utbildningsbehov och har därvid för lärare prioriterat bl. a. undervisning i orienteringsämnen och fortbildning i No/Teknik. Liksom SÖ menar jag att det är nödvändigt med ytterligare insatser för att stärka lärarnas kunskaper inom dessa områden. Dessa fortbildningsbehov bör således prioriteras även i fortsättningen. Erfarenheterna av den nuvarande No/Teknik-fortbildningen för klasslärare är mycket positiva. Goda skäl talar för att fortbildning med denna inriktning anordnas även i fortsättningen inom ramen för högskolans och kommunernas fortbildningsresurser trots att den särskilda medelstilldelningen för dessa ändamål upphör i och med utgången av innevarande budgetår. På låg- och mellanstadiet avslutas denna fortbildning under innevarande år. I propositionen anvisas inga särskilda medel eller ges några konkreta styrningar; det endast antyds att en fortsättning kan ske inom ramen för högskolans och kommunernas fortbildningsresurser. Detta är otillfredsställande. Kortsiktiga lösningar är nämligen alltid dyra lösningar, och det är därför angeläget att inte släppa taget om denna mycket viktiga fortbildning. En tydlig ekonomisk markering är nödvändig. I annat fall riskerar man att redan nedlagda pengar för detta ändamål - har 5x9 milj. kr. använts - inte ger avsett utbyte och att många goda tankar aldrig omsätts i verklighet. I budgetpropositionen 1984/85 anförde utbildningsministern vidare: Skolan har som mål att fostra och utveckla och ge goda kunskaper till Enligt min mening ställs därvid stora krav inte minst på undervisning inom det naturvetenskapliga området, som genom sitt omfattande abstrakta kursinnehåll kan ha svårt att nå många elever. För att uppnå det goda syftet att alla elever skall få känna att de lyckas och att de duger någonting till är det viktigt att teknikämnet utvecklas så att det blir attraktivt även för flickor och därmed riktas till alla elever. Här är det främst lärare på högstadiet som är berörda. Ytterligare fortbildning och vidareutbildning för högstadielärama behövs. Vad det gäller är att ta till vara gjorda satsningar och utveckla nya idéer. De medel som krävs härför är väl använda pengar. I nedanstående punkter anges några viktiga åtgärder. o På central nivå bör man fortsätta att tillhandahålla service och idéer som stöd till skolor och kommuner utifrån de gjorda utbildningsinsatserna. O Det regionala ansvaret bör bindas till en viss ekonomisk ram. En experttjänst på länsskolnämnden med preciserad uppgift att stödja lokalt utvecklingsarbete bör inrättas och få till uppgift att fungera som kontaktperson mellan kommuner, tekniska högskolor, naturvårdsverk etc. o Skolstyrelserna bör prioritera viss angiven del av fortbildningsanslaget för högskoleområdet. Man bör stimulera till sådana arrangemang på nivå att idéer för lokalt utvecklingsarbete inom området kan tillvaratas. o Skolledarnas roll som nyckelpersoner för lokalt utvecklingsarbete är uppmärksammad. 1 kvarvarande del av skolledarutbildningen bör noteknik prioriteras i högre grad än som sker samt få en större omfattning. Med hänvisning till ovanstående hemställs att uttalar sig för att medel inom tillgängliga utbildningsanslag används för att säkerställa en fortsatt utbildning och vidareutbildning i naturvetenskapliga och tekniska ämnen för lärare i . () ()