prop · G803100 · 1984-12-31 00:00:00 — Prop.1984/85:100 Bilaga 10 633 Vidare föreslås att förulsällningarnaför utbytestjänstgöring för lärare och annan personal mellan finska skolor ochsvenska skolor övervägs. Enligt SKU börfinlandssvenska barn få rätt au della i undervisning i finska för all behållaoch utveckla sina eventuella kunskaper i finska. SKUföreslår all handikappade invandrareleversärskilt uppmärksammasmed stöd och stimulans i undervisningen. SKU har övervägt olikafrågor som sammanhänger med språk och kulturarv i undervisningen av samiska elever,tornedalsfinska elever och zigenska elever. SÖ bör få i uppdrag alltill regeringen redovisa hur förutsättningarna i Lgr 80 utnyttjas för altfrämja samiska språket och kulturen liksom del tornedalsfinska språket ochkulturen. Vidare föreslås, all riktlinjer utfärdas för hur lornedalsfinskanbör behandlas i hemspråksundervisningen. Regeringen bör vid tilldelningen avmedel för utbildning av hemspråkslärare ange utbildning av zigenskahemspråkslärare som etl prioriterat område. Beträffandekommunal vuxenutbildning (komvux) föreslår SKU atl ett förtydligandegörs i fråga om rälten till hemspråksundervisning inom komvux och andra formerav vuxenutbildning. SKU föreslår allyrkesinriktad utbildning på finska inom komvux får anordnas reguljärt på orterdär underlag finns för sådan utbildning för dellagare som inle har svenskgrundskoleutbildning eller kommil in i så sent all de harsvårigheter att tillgodogöra sig ulbildning med svenska som undervisningsspråk. Vidare börungdomsanalfabelismen bland flyktingar och invandrare uppmärksammas iläroplans- och utvecklingsarbele. SKU anser del synnerligenangelägel att bl.a. utvecklingsarbele rörande innehålli och metoder för interkulturellundervisning kommertill stånd. Erfarenheterna från sådani utvecklingsarbete bör ges slorspridning. Hela berörs avden förändring som efterkrigstidens slora invandring inneburit och alla barnmåste förberedas för inträde i ett samhälle med nya inslag. Den interkulturellaundervisningen angår varje barn och varje vuxen i skolan - och även samhälleluianför skolan. SKU anger en rad vikligautgångspunkter för alt främja en interkulturell undervisning i enlighel medbl.a. överväganden och rekommendationer inom . Som grund för delfortsaita arbelel bör enligt SKU ligga en av uttalad principiell synpå interkulturell undervisning. Denna syn bör i lämpliga sammanhang ocksåinarbetas i olika måldokument som läroplaner, kursplaner, utbildningsplanerm.m. De konkreta ålgärder som det gäller inryms enligt SKU i stort inom delansvar som redan åvilar resp. myndigheter. SKU avslår därför från att läggadetaljerade förslag i detla avsnill men förutsälter all de utgångspunkter SKUangett kan tjäna som riktlinjer för del fortsaita arbetet inom berördamyndigheler. Prop.1984/85:100 Bilaga 10 634 SKU föreslår atl utvecklingsarbele m.m. förinterkulturell undervisning kommer till stånd. SKU föreslår dels attsamarbetet med invandrarnas ursprungsländer fortsätter och yllerligareutvecklas inom områden som bedöms angelägna, dels all förutsättningarna församverkan också med andra invandrar- och mottagarländer i fråga omundervisningen av invandrare och minoriteter därvid övervägs. Vidare föreslåsatt samverkan och ansvarsfördelning inom mellan olika myndighels- ochbeslutsnivåer i samarbetet ses över och atl förulsällningarna och formerna förinvandrarorganisalioner-nas dellagande i samarbelel därvid övervägs saml atlförutsättningarna för en ökad spridning inom av kunskaper ocherfarenheter från internationellt samarbeie på invandrar- ochminoritelsområdel övervägs. Vad gäller planering och samverkan för framlidainvandrar- och minoritelsundervisning framhåller SKU attdet finns en mycket slor osäkerhet i planeringsförutsättningarna förinvandrar-och minoritetsundervisningen. Invandringen har ändrat karaktär. Samtidigtsom alll fler av "invandrarbarnen" föds i kommer vi alt fåräkna med en fortsall flyktinginvandring som ständigt kommer atl ge skolan barnoch ungdomar med nya språk och kulturer. SKU föreslår alt fråganom registrering försöksvis av barn i förskoleåldern med elt annat språk änsvenska övervägs. Man bör därvid särskilt pröva förutsättningarna för attkombinera registreringen med samtal med berörda föräldrar och representanlerför förskolan och skolan i kommunen rörande barnels behov av språkslöd och denfortsatta uppföljningen av språkutvecklingen före skolstarten. SÖ föreslås få iuppdrag atl i samråd med , UHÄ och statens invandrarverkutarbela etl rådgivande och stödjande material om invandrarbarnens behov avspråkslöd. Behovel av en fortlöpandeårlig statistisk redovisning av invandrarundervisningen betonas. SKU föreslår att delinrättas en rikscenlral för invandrar- och minoriletsläromedel (RPH-MINV) som bör omfalla alla stadier ochutbildningsformer från förskolan til! förläromedelsinformation bör vara cenlral myndighet. Centralen föreslås förläggastill . Vad gäller personalutbildning föreslår SKU atlinterkulturell undervisning förs in som moment i all ulbildning av personalför skolan och att befaitningsulbildning på olika nivåer anordnas förpersonalkategorier med särskilt ansvar för att främja interkulturellundervisning. En översyn bör skyndsamtkomma till stånd av hemspråkslärarutbildningen och den särskildaklasslärarulbildningen, där förutsättningarna för en gemensam utbildningsvägövervägs. I samband med en översyn av berörda utbildningar bör särskiltuppmärksammas förutsättningarna för att införa specialpedagogiska moment ochsyo. Även behovet av kompletterande utbildning för obehöriga hemspråkslärarebör uppmärksammas. Prop.1984/85:100 Bilaga 10 635 SKU anser att behovet avutbildning i engelska för hemspråkslärare och av ökad kontrasliv beredskap förlärare i engelska bör uppmärksammas. SKU betonar behovet avpåbyggnadsutbildning för vissa lärarkategorier (låg- och mellanstadielärare,ämneslärare och lärare i svenska för invandrare) och behovet av tvåspråkigalärare inom vuxenulbildningen. Benämningen svenska somfrämmande språk föreslås bytas ut mot svenska som andraspråk. SKU understrykernödvändigheten av att undervisningen i svenska som andraspråk förbättras, bl.a. genom ålgärder inom lärarutbildningen. SKU föreslår bl.a. altregeringen tar initiativ tillöverläggningar med grekiska slaten angående förutsättningarna för den fortsattaverksamheten med reselärare anknutna till Grekiska inslitulel. När det gäller frågan omutvidgning av reselärarverksamhelen och ell eventuellt regionalt ansvar fördenna anser SKU alt man i princip bör ställa sig positiv till "kulturellaresurspersoner" från ursprungsländerna, inle minst med hänsyn till desvårigheter som kan förutses att i rekrytera blivande lärare förinvandrarundervisningen med akluella språk- och kullurkunskaper för en vissinvandrargrupp. Prop.1984/85:100 Bilaga 10 636 Sammanställning av remissyttranden över SKU:sbetänkanden (SOU 1983:57) Olika ursprung Gemenskap i och (SOU1983:58) Kunskap för gemenskap Efter remiss haryttranden över betänkandena avgetls av (SoS), statenshandikappråd, universitets- och högskoleämbetet (UHÄ), (),statens institut förläromedelsinformation (SIL), , (),slatens invandrarverk (), statskontoret, (),slalistiska cenlralbyrån (SCB), länsskolnämnderna i Slockholms, ,, , , , , , , , och ,sameskolstyrelsen, Manillaskolan, slatens ungdomsråd,diskrimineringsutredningen (A 1978:06), invandrarpolitiska kommittén (IPOK, A1980:04). förskola-sko-lakommitlén (U 1981:01), samerättsutredningen (Ju1983:05), . , iSverige (LO), Centralorganisationen /SR (/SR), (), (). och Skola (RHS), (),Delegationen för invandrarforskning. Föreningen (yttrandet avser endasl SOU 1983:58), . Same Älnam,, Slockholms, Göieborgs, ,, , , , , , ,, , , , , och Falukommuner, skolstyrelsen i , Slockholms läns landstingskommun. iSverige, i (RFFS), i , och . /SR har bifogat yllrande från . Yttranden har dessulomkommit in från i ,inom Slockholms läns förbundskreis av , i Slockholm, finska elever på Fristadsfolkhögskola. , forskare inom områdenamigration, Ivåspråkighet, internationalisering och tvärkulturen forskning.Adoptionscentrum, , ,i , Ärkebiskopen, . , SOSVUX-RIKS, samordningskommittén förgrekiska föräldraföreningar av tvåspråkiga klasser. förfinskspråkigt församlingsarbete i , Hemspråkslärare i ,Rörelsefolkhögskolornas , 1984/85:100 Bilaga 10 637 intressegrupper inom kommun, personalenpå rektorsexpeditionen för invandrarundervisning i , LO-disiriktel iSkåne, etl antal lokala finska föreningar och några lokala finska lärarförbundsaml från enskilda personer. 1 Allmänna synpunkter (SOU1983:57) Remissinstanserna har en övervägandepositiv grundton till betänkandet som helhel. Flera remissinstanser framhållerdock brislen på konkrela förslag och kostnadsberäkningar. Mänga remissinstanserframhåller vikten av en bättre undervisning i svenska som andraspråk och enbättre lärarutbildning på områdel. Enligt länsskolnämndens i Slockholms län meninghade del varit värdefullt om utredningen fört en diskussion om de inbyggdakonflikler som finns mellan samhällets mål på utbildningsområdet och förväntadeeffekter av de lagda förslagen i skolans vardagsarbete. i Örebrolän anser att det varit bättre om utredningen begränsat antalet förslag och istället formulerat ett konkret handlingsprogram som del funnits utsikt atlgenomföra inom rimlig lid. RRV och SAF är negativa till betänkandet somgrund för beslut. 1 vissa frågor ärremissopinionen något splittrad. Detta gäller främst undervisningsspråkel pågrundskolans högsladium och i gymnasieskolan. Flertalel remissinstansertillstyrker dock SKU:s förslag med vissa nyanser. Flera remissinslanser lar upp resursfrågorna. SÖ anför atl rälten till undervisning i och påhemspråk för invandrarelever i svenska klasser ofta är dåligt tillgodosedd,särskilt för elever från små språkgrupper och med slort behov avsiudiehandledning på hemspråk. Med dagens syslem upplevs lidvis ett konkurtensförhållande mellan undervisningi hemspråk och studiehandledning - ju slörre behov av studie-handledning enelev har, desto mindre resurser blir över för undervisning i hemspråket.Flertalet kommuner tillämpar dessutom den gamla ivåtim-marsschablonen, vilket imånga fall är helt otillräckligt. För att ge invandrareleverna mera likartadeförutsällningar att få sina behov av hemspråksundervisning tillgodosedda anserSÖ att nuvarande statsbidragssystem bör ses över i syfte att nå fram lill enmera behovsinriktad fördelning inom nu gällande kostnadsramar. SÖ är beredd attvid uppdrag genomföra en sådan översyn. På molsvarande sätt börenligt SÖ en översyn ske av stalsbidragsbe-stämmelser angående resurser lillundervisningen i svenska som andraspråk. SÖ är beredd att verkställa enöversyn av statsbidragsbestämmelserna också för undervisning i svenska somandraspråk. SIL framhåller altförslagen är väl underbyggda men de ekonomiska konsekvenserna av dem är svåraall överblicka. Prop.1984/85:100 Bilaga 10 638 förslag om interkulturell undervisning, inleminsl på läromedelsområdet, stora ekonomiska och personella resurser förforskning och ulveckling. en genomgripande förändring av innehållet ilärarutbildning och forlbildning och en mycket medveten ulbildning avläromedelsproducenter. RRV saknar enkonsekvensanalys av vad de presenterade förslagen medför för kostnader. Vidaresaknas det försök till bedömning av effektiviteten av deninvandrarundervisning som hittillsgenomförts. Förslag till förändringar som kan medföra ökade koslnader börenligt RRV anstå i väntan på bl.a. de kvalitetsinriktade utvärderingar som SKUsjälv föreslår. iStockholms län föreslår all del särskilda statsbidraget förhemspråksundervisning m. m. blir föremål för översyn. kommunframhåller att de nuvarande statsbidragen för invandrarundervisning germöjlighet all differentiera det statliga stödet. en sådan konstruktionskulle invandrartäta kommuner drabbas av betydande merkostnader. 2 Aktiv Ivåspråkighet i undervisningen SKU föreslår attbegreppet aktiv ivåspråkighet i undervisningen ges innebörden funktionell ivåspråkighet. alt man skall kunna förslå två språk i taloch skrift och kunna leva och verka i två kulturer med en naturligfunktionsfördelning mellan språken. De flesta remissinslansersom uttalat sig i frågan tillstyrker SKU:s förslag till precisering avinnebörden akliv ivåspråkighet. Några remissinslanser påpekar dock alt termeninte får innebära en sänkt ambitionsnivå. Länsskolnämnderna iÖstergötlands och samt anser alt SKU gjorten realistisk precisering av begreppet aktiv ivåspråkighet. iStockholms län menar att begreppet skulle innebära ett principielltaccepterande av en omfattande möjlighel till undervisning i hemspråksklasser,vilket är praktiskt möjligl för några få språk och kommuner. Nämnden förordaraktiv ivåspråkighet som grund för den framtida planeringen avhemspråksundervisningen. Detta gör också länsskolnämnden i och som anför att målet bör sättas så högt att varje individ skall med hjälp avundervisningen nä den språkliga nivå som moisvarar individens förmåga ochslrävan. länsskolnämnderna i och län saml kommunpåpekar alt begreppet innebär en hög ambitionsnivå, som inte kan uppnås underskoltiden. Jugoslaviskariksförbundel i , Hemspräkslärarförenlngen inom länsförbundskrets av , finska lärare tillhörande Botkyrkalokalavdelning inom och hemspråkslärare anser attmålsällningen inom undervisningen även i fortsältningen bör vara aktivivåspråkighet. 1984/85:100 Bilaga 10 639 SKU föreslår att skolaninriktas på att i samverkan medförskolan ge elever med annal hemspråk än svenska möjlighel alt utvecklafunktionell ivåspråkighet. ,länsskolnämnderna i , och ,förskola-skolakommiiién. , , , ,, , , och kommuner instämmer iprincip all en samlad syn och ökat samarbete behövs för insatserna i förskolanoch skolan för barn med annat hemspråk än svenska. SÖ anser alt enskyldighet för kommunerna atl anordna hemspräksslöd inom förskoleverksamhetenskulle underiätta den långsiktiga planeringen. IPOK förordar enhelhetssyn när det gäller att bedöma de totala insatserna för hemspräksslödbåde i förskolan och skolan och efterlyser gemensamma handlingslinjer försocialnämnd och skolstyrelse i kommunen. Enligt IPOK:s mening bör kommunenkunna disponera resurser enligt egna prioriteringar. 3 Rätten till hemspråksundervisning och benämningen på detspråk undervisningen avser SKU anser atl regeringen bör utfärda förtydligande rikllinjer belräffande rätten lill hemspråksundervisning m.m. lillslöd för kommunerna. Samlliga remissinslansersom lagit upp frågan är positiva till SKU:s förslag. SoS och SÖ anser atlriktlinjerna även bör omfatta förskolan. anser atl dencentrala styrningen bör ske i form av mål och riktlinjer saml ramar. SKUanser atl rätten till hemspråksundervisning skall vara knuten till del språk som äretl levande inslag i barnels hemmiljö. Några remissinslanserefterlyser klarare preciseringar av innebörden i "ett levande inslag ibarnets miljö". SoS, SÖ, ,länsskolnämnden I Slockholms län, och kommuner förordarden definition som föreslagils av ulredningen om spräkminoriteter i förskolan ibelänkandet (SOU 1982:43) Språk- och kulturslöd för invandrar- ochminoritetsbarn i förskoleåldern, dvs. "barnets dagliga umgängesspråk ihemmet". Jugoslaviskariksförbundel i anser all barn från blandade äktenskap skall få läsaden ena förälderns modersmål oavsett om detla är elt språk som används i hemmeleller inle. RFFS anser att även omföräldrarna har annat språk än svenska som modersmål men inle brukat detta iumgänget med barnet bör barnet få rätt all della i hemspråksundervisningen, omföräldern så önskar. SKU anser all samlingsbenämningen hemspråk bör användas ävenfortsättningsvis. I alla sammanhang där del är möjligl bör man dock användaspråkels namn som enda benämning. Prop.1984/85:100 Bilaga 10 640 Flertalet remissinstanserär positiva lill SKU:s förslag. Många framhåller all termen hemspråk är väletablerad. iVästmanlands län framhåller atl språkets namn i stället för benämningenhemspråk kan skapa distinklionssvårigheler, t.ex. tyska som tillval - lyska somhemspråk. Grekiska riksförbundel.Jugoslaviska riksförbundel i , Turkiska riksförbundel i ochmånga lokala finska föreningar förordar benämningen modersmål i slället förhemspråk. SKU:s förslag all rältenlill hemspråksundervisning begränsastill all gälla endasl etl språk förvarje elev tillstyrks av de flesta remissinstanser som tagit upp frågan. Några forskare vidhögskolorna anser all förslagel bör avvisas och all frågan yllerligare börutredas. Forskarna föreslår en omfatlande försöksverksamhet som längre frambör utvärderas. Av delta skäl bör nuvarande bestämmelser liberaliseras. SKU:s förslag alt en elevsom deltar i hemspråksundervisning skall ha fortsatträtt lill undervisningen vid förändringar i familjens sammansättningstöds av de remissinslanser som uttalat sig i frågan. SKU:s förslag all adoptivbarn som har behov därav skall harätl lill undervisning i hemspråk även efter en "iniroduktionsperiod"i den svenska skolan har lagits upp av elt fätal remissinstanser, som ärpositiva till SKU:s förslag. SKU föreslår alt försöksverksamheten med. sammansattaklasser och hemspråksklasser på låg- ochmellanstadiet upphör och alt sådanaklasser får anordnas genom jämkning av timplanerna. SKU föreslår också atlförberedelseklasser alltjämt skall få anordnas. Förslaget tillstyrks iprincip av alla remissinstanser. Några remissinstanser framför dock vissasynpunkler. RFFS föreslår all man ilag bestämmer minimiförutsältningarna för inrätiandel av tvåspråkiga klasser. SKU föreslår allhemspråksklasserna i fortsättningen benämnstvåspråkiga klasser. De flesla remissinslanser som tagit upp frågantillstyrker förslagel. SoS framhåller viklen aven enhetlig beteckning i förskolan och skolan. SoS anser alt beteckningen"hemspråksgrupp" resp. "klass" är atl föredra, eftersom"tvåspråkig" för tankarna lill cn grupp eller klasssammansatt av barn från två språkgrupper. Jugoslaviskariksförbundel i förordar benämningen modersmålsklasser. SKU föreslår atl delhuvudsakliga undervisningsspråkel på högstadium skall vara svenska med två undantag. 1984/85:100 Bilaga 10 641 nämligen för elever som kommit lill sentunder skolpliklsåldern och för elever med särskilda behov i övrigl. Flertalet av deremissinstanser som yttrat sig är i princip positiva till SKU:s förslag, bl.a.UHÄ, SÖ, länsskolnämnderna i , , ,, , , och . , /SR, , , ,och Falu kommuner samt rektorskonferensen i . SÖ förordar docken mindre skarp övergång lill svenska som undervisningsspråk och kan tänka sigviss undervisning på finska och andra språk i vissa moment eller vissl ämneför en bättre kunskapsinhämlning. Begrepp och företeelser skall ges på bådaspråken. i och kommun anser att undanlagbör göras för finskspråkiga elever. SoS, RHS, Olofströmskommun. i , iSverige, RFFS och lokala jinska föreningar anser att det även på högsladielbör finnas tvåspråkiga klasser. vill hautrymme för tvåspråkiga klasser efter lokal bedömning. villfortsätta försöksverksamhelen med en modifierad form av finska hemspråksklasserpå högstadiet. anser att i vissaområden och för etl fåtal språk - främst finska -bör det finnas möjlighel förkommunerna alt hålla samman hemspråksklasserna från mellanstadiet och låla endel av undervisningen ske på hemspråket. iBlekinge län och i förordar att kommuner medtillräckligt elevunderlag skall kunna anordna försöksverksamhet med hemspråks-och sammansatta klasser. Liknande synpunkter framförs av . iGöteborgs och län anser atl eleverna bör beredas möjlighet atl fåundervisning på sitt hemspråk i olika ämnen även på högstadiet, om tillräckligtmånga elever i kommunen kommer från samma ursprungsland. IPOK framför att ipraktiken är möjlighelerna myckel små att inom ramen för befintliga resurseranordna undervisning på olika språk på högsladiel och i gymnasieskolan,eflersom detla kräver tillgång på tvåspråkiga ämneslärare eller kombineradelärarinsatser. iSverige anser all SKU:s förslag alt användning av etl annal språk än svenskasom undervisningspråk på högstadiet skall kunna bli möjligl för elever medsärskilda behov är myckel diffust och måste noggrant definieras. SKU föreslår all elever isammansatt klass och tvåspråkig klass skall i möjligaste mån få behålla sina kamrater vid uppflyttning till årskurs 7, 8 och 9. De remissinstanser som yttrat sig i frågan är istort sett för samman- 41 1984/85. Prop.1984/85:100 Bilaga 10 642 Några instanser påtalar riskenför segregering och för litet kontakt med svenska elever. iStockholm anser all förslagel skulle få förödande konsekvenser förintegrationen, framför allt i invandrartäta områden. SKU föreslår all hemspråksundervisningen även i fortsättningenskall vara frivillig för eleven. Endast elt fåtalremissinstanser har yttrai sig i frågan och dessa är splittrade.Länsskolnämnderna i , , samt och . och Göieborgs kommuner samt iSverige anser alt hemspråksundervisningen skall vara frivillig. påtalar alt för många elever och föräldrar är gränsdragningenmellan hemspråksundervisning och studiehandledning svår att förslå, vilketmotiverar att båda formerna bör behandlas likartat. TCO och Kristianstadskommun anser atl man bör överväga atl införa obligalorisk hemspråksundervisning. Grekiska riksförbundel,RFFS, i Slockholm och personalen pärektorsexpeditionen för invandrarundervisningen i anser allundervisningen skall vara obligalorisk med dispensmöjlig-heler. Även anser atl undervisningen skall vara obligatorisk. SKU föreslår allhemspråksundervisningen skall kunna förläggas ut anför den schemalagda undervisningen. Förslaget tillstyrks avde flesta remissinstanser som yttrai sig på denna punkt. Flera remissinstanserframhåller dock atl detta bör erbjudas som flexibelt alternativ och avgörasefter lokala förutsättningar och behov. Vidare framhålls praktiskabegränsningar såsom resurser och lärarnas tjänsigöring. iGöteborgs och län. Turkiska riksförbundel iSverige, Slockholms, och kommuner saml vissahemspråkslärarföreningar förordar undervisning inom ordinarie skoldag. SKU föreslår vidare att studiehandledning på hemspråk obligatoriskt skall anordnas fören elev som behöver det. Nästan allaremissinstanser är positiva till SKU:s förslag. SÖ menar att en obligatoriskundervisning måsle bedrivas inom ramen för elevens ordinarie timplan. Många remissinslanserframhåller vikten av goda kunskaperi det svenska språket och anser atl undervisningen isvenska som andraspråk bör ges ökad betydelse i den svenska skolan. Åtskilligaremissinstanser framför krav på kvalitetshöjning. Några remissinstanser anserockså atl SKU behandlat problemet med undervisning i svenska som andraspråkalltför knapphändigt. 1984/85:100 Bilaga 10 643 5 Åtgärder inom gymnasieskolan Frågan omhemspråksundervisningen även i fortsättningen skall vara frivillig för elevernai gymnasieskolan har i allmänhet inte kommenterats av remissinstanserna. SKU föreslår all hemspråksundervisningen skall kunna förläggas utanförden schemalagda undervisningen. 1 princip intarremissinstanserna samma ståndpunkt i denna fråga för både ochgymnasieskolan. För gymnasieskolans del tillstyrker dock länsskolnämnden iUppsala län och . De remissinslanser somkommenterat SKU:s förslag all st udiehandledningpå hemspråket obligatoriskt skallanordnas för elev som behöver det är principiellt positiva. SKU föreslår all delhuvudsakliga undervisningsspråket igymnasieskolan skall vara svenska men atl annal undervisningspråk undantagsvisskall kunna förekomma för elever som inte har någon nämnvärd grundskoleutbildningi eller kommil in i gymnasieskolan under studiegången. SKU:s förslag tillstyrksav bl.a. UHÄ, länsskolnämnderna i , , och Örebrolän. , /SR, ,och kommuner. Enligt IPOK:s mening bördet inte finnas hinder för all även i andra fall än vad SKU föreslagil geundervisning på elevernas modersmål, under förutsätining att sådan undervisningär likvärdig med den svenskspråkiga undervisningen i motsvarande skolform. SKU föreslår alt SÖ får iuppdrag atl undersöka förutsättningarna för alt yrkesinrikla hemspråksundervisningenpå lämpliga sludievägar och utfärdade riktlinjer som kan behövas för en sådan yrkesinriktning.