prot · G709117 · 1983-12-31 00:00:00 — Vpk vill återföra denna besparing Och satsa 128 milj. kr.för att verksamheten skall bedrivas på samma sätt som . vill pådetta område göra en utvärdering och se vilka besparingseffekter som haruppnåtts. Utskottetavstyrker de två reservationerna. Vpk-reservationen avstyrks medargumentationen att vi inte har de 128 miljoner som behövs. Centerreservationenavstyrks av det skälet att vi bedömer det så att den statligaskoladministrationen i sitt åliggande har att följa den typ av förändringar somprao-besparingen innebar. Att skulle ge ett uppdrag som myndigheterredan har vore att slå in öppna dörrar. Denna typ av centerpartistiskreservation är egentligen ett uttryck för en centralistisk hållning - attständigt komma tUlbaka med detaljanmärkningar till myndigheter som redan föruthar fått sig en arbetsuppgift förelagd av . Jag yrkar alltså avslag påreservationerna 2 och 3. Anslagtill grundskolor, m. m. Ireservationerna 5, 6 och 7 tas den samlade skoldagen upp. Det är tre borgerligareservationer som inbördes är djupt olika - det säger också en del om detborgerliga alternativet. vill ta bort statsbidraget, vilket är enbesparing på ungefär 30 milj. kr. vill föra statsbidraget tillförstärkningsresursen för att användas till vikarieresurser i menta bort det från den samlade skoldagen. vill dra ner statsbidragetmed 5 milj. kr. och använda de pengarna för att garantera de mindreskolenheterna. Viavvisar från utskottsmajoritetens sida dessa tre reservationer. Vi gör detdärför att vi tycker att den samlade skoldagen är en riktig tanke och att deaktiviteter som bedrivs före och efter de timplanebundna verksamheterna underskoldagen också är värda sitt stöd. Detta kom till klart uttryck iSIA-utredningen och den proposition som följde på utredningen, och vi menar attde skrivningar som då var aktuella är giltiga också och har bärkraft. Därför yrkar vi avslag pådessa tre borgerliga reservationer. Manskulle naturligtvis också gärna vilja ha en ytterligare förklaring frånfolkpartiets sida tiU hur dessa 5 miljoner skall räcka för att garantera mindreskolenheter över hela landet. Men eftersom timmen är sen skall jag inte närmaregå in på den debatten, utan bara konstatera att detta självfallet är endemonstration från sida. Vihar vidare några reservationer beträffande hemspråksundervisningen. Det äråterigen tre reservationer. I en moderat reservation vill man kraftigt sparainom området, ta bort möjligheterna till hemspråksundervisning på högstadietoch skärpa reglerna för vilka som skall komma i åtnjutande avhemspråksundervisning. På det sättet räknar man med att spara upp till 5 milj.kr. vill spara 20 milj. kr. genom att skärpa reglerna för vilka somskall ha rätt till hemspråksundervisning. Vpk går på den andra linjen och villytterligare bygga ut verksamheten och bevilja fler lärarveckotimmar, som dentekniska termen är, dvs. öka resurserna för hemspråksundervisningen. Frånutskottsmajoritetens sida säger vi att detta är ett stort och viktigt områdesom vi har diskuterat förut här i kammaren. En utredning hararbetat med frågan. Det är utredning, språk- ochkulturarvsutredningen. Den remissbehandlas f. n., och de remissynpunkterna lärtillsammans med utredningen bli underlag för en proposition. Iavvaktan på det föreslår utskottet att reservationerna avslås. Sedanhar vi en moderat reservation som handlar om insatserna på lågstadiet. Denreservationen yrkar vi också bestämt avslag på. Där vill ta bortden satsning som regeringen inledde på lågstadiets område. Det var efterlarmrapporter framför allt från om oro och svårighetermed arbetssituationen på lågstadiet som regeringen tog ett initiativ och sattei gång den här typen av utvecklingsarbete. Det har fått ett mycket gottmottagande ute i landet, och vi som arbetar på regional och nivå harsett den väldiga entusiasm som arbetet mötts av-. Det har utvecklats enförsöksverksamhet i så gott som samtliga av landets Det har gällt årskurslös undervisning på lågstadiet, en fördjupad Nr 117 och utvecklad samverkan med förskolan, fortbildning av oUkapersonalgrup- n H H per, olika typer av kulturinslag m. m. Detta anser utskottsmajoriteten är 4.3-11004 värdefullt, och vi vill inte på något sätt medverka till att denna försöksverk- samhet tas bort. Därföryrkar vi bestämt avslag på den moderata reserva- , ..,, ~r grundskolor, I betänkandet finns dessutom ettkortare avsnitt om skolpliktsåldern. ----------------------------------------------------------- ' m. m. är föranlett av ett parmotioner, dels en folkpartistisk partimotion, dels en m Detfinns ingen reservation tUl utskottsbetänkandet på gt.oj-> den här punkten, men detfinns ett särskilt yttrande från sida. vill i detta sammanhanglitet stillsamt erinra om att det pågår ett utredningsarbete på detta område.Det är den s. k. förskola-skola-kommittén, som har till arbetsuppgift att göraen förutsättningslös bedömning av för- och nackdelar med en sänktskolpliktsålder. Det kanske också finns anledning att erinra om att det finns en verksamhet för landets sexåringar. När man följer debatten får manintryck av att man på något sätt skulle utvidga verksamheten genom att sänkaskolpliktsåldern till . Men då glömmer man bort att vi har en allmänförskola i det här landet som når av våra sexåringar. Det kanskefinns anledning att stryka under detta. Jagtycker också att det finns anledning att säga att det i denna verksamhetpågår ett intensivt pedagogiskt utvecklingsarbete. Det gäller helaförskoleverksamheten. Det tar sig också uttryck i bl. a. det pedagogiskaprogram som har lagt fram. Det kan säkert fördjupas,skärpas och ytterUgare stramas upp en hel del, men det vittnar om denmedvetenhet som finns inom förskoleverksamheten om vikten av en fastarestruktur inom den verksamhet som bedrivs. Det är också ett gensvar på det kravsom ställde efter en socialdemokratisk partimotionom just en sådan utveckling inom förskolans verksamhet. Jagville peka på dessa saker, eftersom de ofta försvinner i debatten. Det finns anledning att komma ihåg det när man diskuterar skolpUktsålder. Vi får väl anledning att återkomma till denna debatt vid fler tillfällen, längre fram. Jag skaU därför inte nu gå in djupare på dessa frågor utan jag nöjer mig med att än en gång yrka avslag på de reservationer jag har berört. Precis som vill jag också yrka bifall till utskottets hemställan i dess helhet. Anf.138 (vpk): Den nioåriga är och bör även i fortsättningen vara enrättighet för alla barn och ungdomar, men denna rättighet får inte vara av baraformellt slag, utan den måste också innebära att alla elever, oavsett var debor eller vilka föräldrar de har, ges samma rättigheter till en bra utbildning.Så är inte fallet . Vi vet aUa vilka stora skillnader som finns mellanoUka kommuner när det gäller resurser till skolan. Det kan gälla skillnader itillgången på läromedel och andra pedagogiska hjälpmedel, resurslärarnas antal,antalet outbildade lärare i en kommun osv. Det måste vara ett ansvarför regering och riksdag att garantera en 159 Anslagtill grundskolor, m. m. grundläggandeutbildningsstandard och en jämn resursfördelning. Ett steg i helt fel riktningvar beslutet att dra in 161 milj. kr. i statsanslag för tillsättandet avvikarier av en lärares frånvaro. Kommunerna skall nu självabestämma om de vill anställa vikarier eller om skolorna skall tvingas användadiverse nödlösningar. Det kan vara intressant att spekulera över hur dessanödlösningar skall se ut. Skall speciallärare eller hemspråkslärare sättas inoch därigenom lämna sina egna elever i sticket? Skall vaktmästare släppa sinasysslor för att titta till klassen, eller skall någon av klasslärarna ta handom två klasser? Ingenav dessa lösningar verkar speciellt vettig eller pedagogiskt försvarbar, ochman måste konstatera att det snarare blir fråga om viss tillsyn än ompedagogisk undervisning. Naturligtvis kan klassen också komma att lämnas heltensam långa stunder . Hur man i de olika kommunerna löser problemenmed lärarfrånvaron blir naturligtvis beroende av den enskildakommunens ekonomi och prioriteringar. kunde man läsa om de konflikter mellanlärare och skolstyrelse som uppstått i på grund av riksdagsbesluteti fråga. Lärarna i kräver att kommunen skall skjuta till pengar föratt sjukvikarier skall kunna anställas, eftersom man inte tror på lösningarinom skolans ram. Kommunen säger nej, och protesterna från lärarnas sida kommersäkerligen att fortsätta och även sprida sig till föräldrar och elever - precissom fallet var när de lärarlösa lektionerna infördes på gymnasiet. Beslutet om att dra in de 161 miljonerna och överlåta på kommunerna attsjälva lösa vikariefrågan innebar att uttalade att vikarie för denförsta dagen inte är nödvändig. Det innebar också att lärarlösa lektioner pågrundskolan kan införas med goda minne. Frånvänsterpartiet kommunisternas sida måste vi ställa oss frågan om det ärsocialdemokraternas mening att lärarlösa lektioner är förkastliga på gymnasietoch där bör betraktas som pedagogiska äventyr, medan samma fenomen ärgodtagbart i . Åtstramningspolitikenfrån regeringen gentemot kommunerna innebär på skolans område att manytterligare försvårar för fattiga kommuner och för skolor som redan i dagbrottas med stora jjroblem för att kunna ge sina elever en fullgod utbildning. Frånvpk:s sida har vi sagt att de pengar som hålls inne av staten för tillsättandetav vikarier måste utbetalas till kommunerna, och vi hoppas att villompröva sitt tidigare beslut. Lärarlösa lektioner hör inte hemma vare sig pågrundskolan eller på gymnasieskolan. Jag viU härmed yrka bifalltill reservation 10 av . Överläggningen var härmedavslutad. Mom. 2 och 3(parlamentariskt sammansatt arbetsgrupp för översynen av Nr117 Utskottets hemställanbifölls med 248 röster mot 44 för reservation 1 av 4april 1984 Mom.4 (besparingen inom den praktiska arbetslivsorienteringen) Utskottetshemställan bifölls med 278 röster mot 16 för reservation 2 av . Mom.5 (utvärdering av effekterna av besparingen inom den praktiska arbetslivsorienteringen) Utskottetshemställan - som ställdes mot reservation 3 av och - bifölls med acklamation. Mom.6 (antalet veckotimmar för basresurserna avseende tillvalet i årskurs Utskottetshemställan bifölls med 219 röster mot 74 för reservation 4 av Per m. fl. Mom.8 (bidraget till fria aktiviteter under den samlade skoldagen) Utskottets hemställan, somställdes mot dels reservation 5 av PerUnckel m. dels reservation 6 avKerstin och , delsreservation 7 av , bifölls med acklamation. Mom.10 (resurser för lärarvikarier) Förstbiträddes reservation 9 av och med 47 röstermot 16 för reservation 10 av . 231 ledamöter avstod från attrösta. Härefterbifölls utskottets hemställan med 233 röster mot 45 för reservation 9 avKerstin och . 16 ledamöter avstod från att rösta. Mom.12 (hemspråksundervisningen) Förstbiträddes reservation 12 av och med 51 röstermot 15 för reservation 13 av . 225 ledamöter avstod från attrösta. Härefterbiträddes reservation 11 av Per m. fl. - som ställdes mot reservation 12av och - genom uppresning. SlutligenbiföUs utskottets hemställan-som ställdes mot reservation 11 av Per m.fl. - genom uppresning. Mom.15 (statsbidrag till fristående skolor) Utskottetshemställan bifölls med 163 röster mot 131 för reservation 14 av m. fl. Nr 117 Mom. 17 (besparingen på bidraget till lokal skolutveckling) Onsdaeenden Utskottetshemställan - som stäUdes mot reservation 15 av 4 aoril 1984 Samuelson- bifölls med acklamation. Mom.19 (lokalt utvecklingsarbete på lågstadiet) Utskottetshemställan - som ställdes mot reservation 16 av Per m. fl. - bifölls medacklamation. Mom.21 (ett särskilt bidrag för anskaffning av datorutrustning m. UtskottetshemstäUan - som ställdes mot reservation 17 av - bifölls medacklamation. Mom.24 och 25 (medelsberäkningen under Särskilda åtgärder på skolområdet m. Utskottetshemställan - som ställdes mot reservation 18 av Per m. fl. - biföUs medacklamation. Mom.27 (svenska) Utskottets hemstäUan, somställdes mot dels reservation 23 av PerUnckel m. delsreservation 22 av , bifölls med acklamation. Mom.28 (regler för tillvalskurser) Utskottets hemställan, somställdes mot dels reservation 24 av PerUnckel m. delsreservation 25 av , bifölls med acklamation. Övriga moment Utskottets hemställan biföUs. 22§ Kammaren åtskildes .