prop · G70311 · 1983-12-31 00:00:00 — deras kommande läs-och skrivinlärning........................... 84 Hemspråket i förskolan ................................................. ..... 85 Icke-verbaloch verbal kommunikation hos hörande och dövabarn .. 85 Logopedi på barnavårdscentraler och förskola................ 86 Skr.1983/84:11 51 Om barns språk: Longitudinell undersökning av vissaspråkfärdighe ter hos barn ................................................................. 87 Samspel och kommunikation mellan döva barn............... ..... 88 Språklig medvetenhet hos förskole-och lägsladiebarn.... ..... 89 Språkulvecklingsprogram för förskolebarn .................... ..... 89 Studier av normal och störd fonologisk utveckling hossvenska barn .. 90 Tidig språklig kognitiv utveckling hos döva och gravthörselskadade , 90 Att arbeta på daghem - Psykosociala aspekter pädaghemspersonalens arbetsmiljö (utbildningsprogrammet att arbeta pä daghem) 91 Barn och föräldrars arbete ............................................. 92 "Dagissjukan" - En jämförelse mellan daghem med och utan Forsknings-och utvecklingsarbete inom barnomsorgen (FOBO) ,.,. Kollektivhuset Stolplyckan - En utvärderingsstudie ........ 94 Lokalt utvecklingsarbete inom barnomsorgen (LUBO).... 95 Mångsidigt användbara förskolor och fritidshem (MAFF) -fem Näromsorg och boendegemenskap - utvärdering av en modellför integrerad social omsorg i bostadens närmiljö .............. 101 Samhällets barnomsorg och social planering.................. 102 Samordning mellan förskola och andra familjestödjandesociala organ 103 Självförvallningoch förändringsarbele inom barnomsorgen 104 Barn med behov av särskilt stöd i institution ochorganisation 71 Barn med behov av särskill stöd i sin utveckling -analys av identifiering och åtgärder................................................ 72 Barns ulveckling i åldrarna kring skolstarten................... 58 Pedagogik och miljöplanering (POM) ............................ ... 113 Utvidgat fritidshem vid i (UTVÄG) .... 126 Barn på daghem, i familjedaghem och hemma ............... 106 i - utvärdering avförsöksverksamhet med barnomsorg på obekväm arbetstid......................... ... 107 Barnomsorg pä dellid...................................................... ... 107 Skr.1983/84:11 52 Barns uppväxtvillkor i och - En jämförandestudie om ideal och verklighet.......................................................... .... 108 Betydelsen av daghem, familjedaghem och hemfamilj förbarnets sociala och emotionella ulveckling ................................. .... 108 Daghemmet och hemmet - En longitudinell studie av barn medolika uppväxlerfarenheter ..................................................... .... 109 Daghemsvård för treåringar............................................ .... 110 Familjestrategier och arbetsliv ....................................... .... 110 Förskolan-1850 till nutid ................................................ .... 111 Kommunen som serviceproducent: av serviceutbudelsvaria tion i de svenska primärkommunerna ........................... 111 Medborgarna och kommunen. Studier av medborgerligaktivitet och representativt folkstyre ................................................ 112 Mål och innehåll i barnehagen i (MIB) ............... .... 112 Pedagogik och miljöplanering (POM) ............................ .... 113 Offentlig socialisation och professionell organisering...... .... 114 Spädbarns emotionella och sociala anpassning till daghem 115 Studier av daghemsklimal och dess effekier på barnssociala och emotionella utveckling..................................................... .... 116 Lokall ulvecklingsarbele inom barnomsorgen (LUBO)...... ..... 95 Skolförberedelser i förskolan ........................................ 66 Arbetslivet och barnen..................................................... ... 116 Att skilja barn och föräldrar............................................. 117 Barn i kris......................................................................... 117 Barns omvärldsuppfatlning.............................................. ... 118 Barns sociala utveckling i familjer där fadern är föräldraledigresp. Ensamförälder 1980 ...................................................... 120 Familjestöd och utveckling ().................... 121 Psykobiologiska stressreaktioner hos förskolebarn......... 122 Utvecklingen av social förståelse hos barn .................... 122 Barn och livsfrågor .......................................................... 57 Barns uppväxlvillkor i och - en jämförandestudie om ideal och verklighet.......................................................... ... 108 Barn på daghem, i familjedaghem och hemma ............... 106 Skr.1983/84:11 53 Daghemmet och hemmet - En longitudinell studie av barn medolika uppväxlerfarenheter ..................................................... ... 109 Studier av normal och störd fonologisk utveckling hossvenska barn .. 90 Hemmet-förskolan och föräldrakontakten ...................... ... 123 Det utvidgade fritidshemmet........................................... 123 Fritidshemmetsorganisationoch verksamhet (FOV)......... ... 124 Fritidshemmets roll i barnets livssituation (FRIB) .......... ... 125 Utvidgat fritidshem vid i (UTVÄG) 126 Utvärdering av försök med nya arbetsformer vidfritidshemmet Fantasia ........................................................................ ... 127 Utvärdering av försök med utvidgat fritidshem iKungsbacka 128 Utvärdering av försök med utvidgat fritidshem vid Bäckagårdsskolani Skr.1983/84:11 54 Allergiskabarns situation i skolan................................... 70 Aliernativförspråkträningav tvåspråkiga barn iförskoleåldern 83 Arbetslivet och barnen..................................................... 116 Att arbeta på daghem - psykosociala aspekter pådaghemspersonalens arbetsmiljö (utbildningsprogrammet all arbeta pä daghem) 91 All skilja barn och föräldrar.............................................. .... 117 Barn i kris......................................................................... .... 117 Barn med behov av särskilt stöd i institution ochorganisation 71 Barn med behov av särskilt stöd i sin utveckling -analys av identifiering och åtgärder................................................ ...... 72 Barn med perceptuella funktionsstörningar..................... ...... 73 Barn med tidig infantil autism och andra psykotiskasjukdomstillstånd 73 Barn och föräldrars arbete ............................................. ...... 92 Barn och livsfrågor .......................................................... ...... 57 Barn och teater ............................................................. ...... 57 i - utvärdering avförsöksverksamhet med barnomsorg på obekväm arbetstid.......................... 107 Barnomsorg på dellid....................................................... 107 Barn på daghem, i familjedaghem och hemma ............... .... 106 Barns omvärldsuppfatlning.............................................. .... 118 Barns reaktion på sjukhusvistelse .................................. ...... 82 Barns sociala ulveckling i familjer där fadern är föräldraledigresp. förvärsarbetar ................................................................ .... 119 Barns uppväxtvillkor i och - en jämförandestudie om ideal och verklighet.......................................................... .... 108 Barns utveckling i åldrarna kring skolstarten................... 58 Betydelsen av daghem, familjedaghem och hemfamilj förbarnets sociala och emotionella utveckling ................................ .... 108 Blinda barns språkutveckling och kommunikation ........... ...... 84 Daghemmet och hemmet - en longitudinell studie av barn medolika Daghemsvård för treåringar............................................ .... 110 "Dagissjukan" - En jämförelse mellan daghem med och utan klimatproblem.................................................................. ...... 92 Del utvidgade fritidshemmel............................................ ... 123 En funklionsanalys av färdigheler hos förskolebarn som kanpåverka deras kommande läs- och skrivinlärning.......................... 84 Ensamförälder 1980 ...................................................... 120 Familjestralegier och arbetsliv ........................................ ... 110 Familjestöd och ulveckling (FAST-projektel)..................... 121 Familjeslödsulredningens forsknings-och ulvecklingsverksamhel... 58-60 Skr.1983/84:11 55 Forsknings- och utvecklingsarbete inom barnomsorgen (FOBO), . Fritidshemmetsorganisationoch verksamhet (FOV)......... 124 Fritidshemmets roll i barnets livssituation (FRIB) .......... ... 125 Från förskolebarn lill skolbarn ....................................... 60 Förskolan-1850 till nutid ............................................... ... 111 Förskollärares föreställning formas ................................ ..... 61 Grupporienterat arbetssätt och personlighelsulveckling hosbarn i förskolan ...................................................................... ..... 74 Hemmet-förskolan och föräldrakontakten ...................... ... 123 Hemspråket i förskolan ................................................. ..... 85 Icke-verbaloch verbal kommunikation hos hörande och dövabarn .. 85 Inskolning av barn på daghem: En psyko-neuroendokrinologisk studie ........................................................................... ..... 61 Integration av hörselskadade barn i förskolan ............... ..... 75 Kollektivhuset Stolplyckan-en utvärderingsstudie ........ 94 Kommunen som serviceproducent: av serviceutbudetsvaria tion i de svenska primärkommunerna .......................... ... 111 Logopedi på barnavårdscentraler och förskola................ 86 Lokall utvecklingsarbete inom barnomsorgen (LUBO)..... ..... 95 Mångsidigt Användbara Förskolor och Fritidshem (MAFF) 96-l(X) Näromsorg och boendegemenskap - utvärdering av en modellför integrerad social omsorg i bostadens närmiljö................ ... 101 Självförvallningoch förändringsarbete inom barnomsorgen 104 MBD-problematik bland Göteborgsbarn-en långtidsstudie 76 Medborgarna och kommunen. Studier av medborgerligaktivitet och representativt folkstyre ................................................ ... 112 Mål och innehåll i barnehagen i (MIB) ................ ... 112 Pedagogik och miljöplanering (POM) ............................. 113 Pedagogisk aktivering av gravt utvecklingsstörda ochsynskadade barn och ungdomar (pedagus) ............................................... 77 Pedagogiskt arbetssätt och formandet avkonfliktlösningsbeteende bland barn .................................................................... ..... 62 Pedagogiskt program i daghem .................................... ..... 62 Psykobiologiska stressreaktioner hos förskolebarn........ ... 122 Offentlig socialisation och professionell organisering...... ... 114 Om barns språk: Longitudinell undersökning av vissaspråkfärdighe ter hos barn .................................................................. ..... 87 Rörselsehindrade barns integrering i förskolan.............. ..... 63 Rörelsehindrade barns möjligheter alt utvecklasjälvständighet och oberoende i förskolan..................................................... ..... 77 Samhällets barnomsorg och social planering................... ... 102 Samlingen i förskolan ..................................................... ..... 64 Samordning mellan förskola och andra familjestödjandesociala organ 103 Samspel och kommunikation mellan döva barn............... 88 Skr.1983/84:11 56 Samverkan förskola-skola-fritidshem............................... ...... 65 Skola-fritidshem-närmiljö................................................ ...... 66 Skolförberedelseri förskolan ......................................... ...... 66 Specialpedagogik i förskolan () ................ ...... 67 Språklig medvetenhet hos förskole-och lägsladiebarn .... 89 Språkutvecklingsprogram för förskolebarn .................... 89 Spädbarns emotionella och sociala anpassning lill daghem 115 Standardisering av 's utveckiingsskala föråldrarna .... 68 Studier av daghemsklimat och dess effekter på barns sociala och emotionella utveckling..................................................... .... 116 Studier av normal och störd fonologisk utveckling hossvenska barn . Synskadade barn-behovet av vård och omsorg.............. 78 Tidig språklig kognitiv utveckling hos döva och gravthörselskadade . Tillsammans...................................................................... ..... 79 Utveckling av utvecklingsprogram för rörelsehindrade barni försko lan .................................................................................. ..... 80 Ulvecklingen av social förståelse hos barn .................... ... 122 Utvecklingspsykologiska aspekter på rörelse- och danslek iförskolan 68 Utvidgat fritidshem vid i (UTVÄG) .... 126 Utvärdering av en icke-traditionell forlbildningsansats inom barnom sorgssektorn ................................................................... 69 Utvärdering av försök med utvidgat fritidshem vid Bäckagårdsskolani Utvärdering av försök med nya arbetsformer vidfritidshemmet Fantasia ......................................................................... ... 127 Utvärdering av försök med utvidgat fritidshem iKungsbacka 128 Utvärdering av integration i förskolan .......................... ..... 81 Utvärdering av projekt "Särskildinformation till förskolans personal" och "Arbetsplan förförskolan"........ 69 Vad är metodik? En undersökning påfritidspedagogutbildningen i Projektelssyfle är alt studera förskole- och lågstadiebarns förutsättningar att förslåoch handskas med livsåskådningsmässiga frågor och att dessutom belysa deundervisningsmelodiska problem som kan uppstå, när sådana frågor kommer upp ibarngrupperna. PROJEKTLEDARE: KONTAKTPERSON: STARTDATUM: SLUTDATUM: ANSLAGSGIVARE: RAPPORTER MM: Högskolan för lärarutbildning, Fil.lic. Fil.lic.Sven G. , . Högskolan för lärarutbildning,Box 34103, 100 26 . , ,, S. Livsfrågor och livsåskådning hos barn. Några utgångspunkter fören analys av barns livsfrågor och livsåskådning samt en presentation av någradelstudier. Rapport 7/ 1980, pedagogiska insfitutionen. Högskolan förlärarutbildning, , m.fl. rapporter Rikllinjer inom kulturområdet framhåller att barn skall hatillgång till all kultur, men också att kulturutbudet skall anpassas efterderas utvecklingsnivå. Hur upplever då olika åldersgrupper en speciellteaterpjäs? Finns där olikheter i fråga om vad barnen fastnat för ochberättar om, exempelvis vad gäller handling, rollfigurer och scenografi, somkan hänföras till utvecklingsnivån? Behövsdå anpassning av teatern efter barnens speciella utvecklingsnivå - i så fall ivilken utsträckning och på vilka områden? PROJEKTLEDARE: KONTAKTPERSON; STARTDATUM: SLUTDATUM: ANSLAGSGIVARE: RAPPORTER MM: BARNS UTVECKLING I ÅLDRARNA KRING SKOLSTARTEN Hurkan och bör förskolans och skolans arbetssätt närmas lill varandra? Vilkaformer av samverkan mellan förskola och skola kan och bör förekomma? Projektetsyftade till att ge en samlad bild av rådande förhållanden samt förslag tillfortsatt FoU-arbete. PROJEKTLEDARE: KONTAKTPERSON: STARTDATUM: SLUTDATUM: ANSLAGSGIVARE: RAPPORTER MM: Fil.kand.Sven , pedagogiska institutionen, , 106 91 Stockholm1974-07-01 , S.:Från lek till allvar? Om övergången från förskola fill lågstadium (1978),pedagogiska institutionen, SMÅBARNSAVDELNINGAR - ÅLDERSINTEGRATION (FAMILJESTÖDSUTREDNINGEN) Utveckla och förbättra det pedagogiska arbetet i vidmening och därmed höja kvaliteten i småbarnsomsorgen. Inledningsvis skedde en utvärdering av socialstyrelsensförsöksverksamhet på småbarnsavdelningar. Därefter startade försök med utvidgade syskongrupper. OlleAsplund, , 106 30 plan 9, familjestödsutredningen,rapport nr 7, 1979, m.fl. rapporter. Skr.1983/84:11 59 SAMARBETET FÖRÄLDRAR - PERSONAL PÅ DAGHEMMENSSMÅBARNSAVDELNINGAR (FAMILJESTÖDSUTREDNINGEN) del 1: Utprovning av nya former för introduktion avföräldrar och barn i daghem. Sammanställning av forskning och litteraturomkring samarbete föräldrar och personal i daghem. del 2: Vilka är de ramar som styr föräldra-personalsamarbeteli daghemmen. del 3: På basis av försöksverksamhet med bl.a. föräldrakooperativdaghemsverksamhet studera vilka strukturella och organisatoriska svårighelersom uppkommer vid föräldra - personalsamarbete inom daghemsverksamheten. PROJEKTLEDARE: Fil.kand, m.fl. KONTAKTPERSON: , , 106 30Stockholm ANSLAGSGIVARE: Allmänna arvsfonden RAPPORTER MM: , . Daghemmet utvärdering av en försöksverksamhet med föräldramedverkan i daghem. ,rapport nr 9, 1980, m.fl. rapporter. Skr, 1983/84:11 VADLÄR SIG SPÄDA OCH SMÅ BARN PÅ DAGHEM OCH I FAMILJEDAGHEM (FAMILJESTÖDSUTREDNINGEN) del 1: Analys avvärderingar och ideologier inom barnpsykologisk forskning, del 2: Kartläggningoch utvärdering av lägenhelsdaghem del 3: Utvärdering av försöksverksamhet påsmåbarnsavdelningar samt studier av små barns sociala ulveckling under olikabetingelser - gmpp-sammansättningar, omsorgsformer. Utveckling av teoretiskreferensram. Fil.kand.Lars Jalmert m.fl. , , 106 30 1975 1981 Små barnssociala utveckling. Kritisk granskning av forskning. Akademisk avhandling,pedagogiska institutionen, , 1979. Projektet avser alt systematiskt belysa och analyseraden skolförberedande verksamheten i förskolan med tyngdpunkten lagd vid denpedagogiska processen som förekommer i förskolans deltidsgrupper ochdaghemsavdelningar. Docent ,pedagogiska institutionen, . Box 7009, 220 07 1983 Planeringsanslag,delegationen för social forskning Skr,1983/84:11 61 Projektet syftar fill att kartlägga och granskaförskollärares föreställningar om arbete-lek-inlärning. Projektet skall belysa om och hur föreställningarförändras samt hur och under vilka betingelserföreställningarna kommer till uttryck i praktisk handling i barngrupp. INSTITUTION: Pedagogiska instiiutionen, . KONTAKTPERSON: Fil.mag. , pedagogiska institutio nen, , 901 87 ANSLAGSGIVARE: Delegationen för social forskning INSKOLNING AV BARN PÅ DAGHEM: EN PSYKO-NEUROENDOKRINOLOGISK STUDIE. STUDIER AV BETEENDEMÖNSTER (TÄVLINGSINRIKTNING, AGGRESSIVITET, OTÅLIGHET) OCH PSYKOFYSIOLOGISKA Att studera psykologiska reaktioner samt mäta adrenalin-, noradrenalin-ochkortisonutsöndring hos flickor och pojkar () som genomgår inskolning pådaghem, dels då de vistas på daghemmet och dels då de vistas i det egna hemmet. Att studera och jämföra motsvarande psykoneuroendokrinareaktioner hos flickor och pojkar () som redan har anpassat sig filldaghemsmiljön, dels då de vistas på daghemmet och dels då de vistas i del egnahemmet. KONTAKTPERSON: Docent , psykologiskainstitutionen, , 106 91 RAPPORTER MM: , U.: Note on Type A behavior and cardiovascular responses to challenge in 3-6 year oldchildren.Journal of Psychosomatic Research. PEDAGOGISKT ARBETSSÄTT OCH FORMANDET AVKONFLIKTLÖSNINGSBETEENDE BLAND BARN Grupporienterat arbetssätt och personlighetsutveckling hosbarn på förskolan Ulveckling av en metod att beskriva och analyserapedagogiska arbetssätt på förskolan genom alt identifiera de regler som styrdet pedagogiska arbetet. Analysav relationen mellan det pedagogiska arbetssätt som används på förskoleavdelningenoch barnets personlighetsutveckling. Följande aspekter av personligheten ärföremål förstudier: konflikllösningsbeteende, identifikationsprocess, språk,könsroller och målinriktat beteende. Institutionenför psykologi, m.fl. Bo S. , , . Box 227, 751 40Uppsala 198.3-12-31 Delegationen för social forskning, ,S,,M., och Johansson,B.S. Utkast lill metod altvia regelbegreppet bestämma ett visst pedagogiskt arbetssätt, psykologiska inslitutionen,, 1981, m.fl. rapporter. PEDAGOGISKT PROGRAM I DAGHEM - bearbeta målen för verksamheten - uttrycka praktiska tillämpningar och konsekvenser - utformapedagogiska program för enskilda barn och barngrupper på ett daghem. STARTDATUM: SLUTDATUM: ANSLAGSGIVARE: RAPPORTER MM: Fil.kand.Maj Pettersson, Högskolan, Box. Skr.1983/84:11 63 RÖRELSEHINDRADE BARNS INTEGRERING I FÖRSKOLA. UTVÄRDERINGAV UTVECKLINGS- OCH UTBILDNINGSÅTGÄRDER BASERADE PÅ FORSKNINGSINSATSER Målsättning för den samordnade och övergripandeforsknings- och utvecklingsverksamheten är alt med sikte på förskolans uppgiftfä fram underlag för utarbetande av rikllinjer beträffande förskolansplanering, utformning och utrustning samt behov av lek- och hjälpmedel ochsärskilda resurser för att rörelsehindrade barn skall kunna få sina behovtillgodosedda. Särskilda resurser kan vara kunskaper, organisatoriska insatser,speciella pedagogiska och andra hjälpmedel m.m. Inom området"organisatoriska insatser" räknas former för samverkan med habiliteringsorganisationen,sociala, psykologiska och andra stödinsatser samt disponering av förskolansegna resurser. universitetPROJEKTLEDARE: Professor : ProfessorSven , institutionen för Brunnsgalan 2, 413 12 STARTDATUM; ANSLAGSGIVARE: Olika privata fonder RAPPORTERMM: Syftetmed projektet är att utarbeta metoder för att observera pedagogiska aktiviteteri förskolan som skall kunna användas av förskollärarkandidater när de övarobservationsmetoder under auskultationer och praktikperioder. Metoderna skallgöra det möjligt all analysera såväl det pedagogiska arbetet som olika aspekterav förskolebarnels personlighet, l.ex. konfliktlösningsbeteende, språk,könsroller, identifikationsprocess och målinriktat beteende. STARTDATUM;SLUTDATUM: ANSLAGSGIVARE: RAPPORTER MM: , m.fl. MelodiklärareLena , barnpedagogiska insfitutionen, universitet.Box 1423, 751 44 SAMVERKAN FÖRSKOLA - SKOLA - FRITIDSHEM Samverkan förskola - skola är ett område som f. n. har sloraktualitet. På Syskonstugan i i kommun söder om efter ett flerårigt planeringsarbete en försöksverksamhet medintegrering av förskola, skola och fritidshem. Barnen, som var i åldern sex , var uppdelade i syskongrupper. Försöksverksamheten med integrering av för-skole-ochlågstadiebarn i samma grupp upphörde efter enbart ell läsår bl.a. på grund av svårighelerorsakade av de olika anställningsförhållanden som gäller inom barnomsorg ochskola. Studien omfattar följande faser: - förberedelser för startandet av försöksverksamheten - försöksverksamheten /80 - den nuvarande samarbelsformen Studien har som utgångspunkt följande frågeställningar 1) under försöksverksamheten - hursamarbetade förskola - skola och fritidshem? 2) efter försöksverksamheten - påvilka sätl samarbetar förskola - skola och fritidshem, - hur förberedsförskolebarnen inför skolstarten? PROJEKTLEDARE: KONTAKTPERSON: STARTDATUM: SLUTDATUM: ANSLAGSGIVARE: RAPPORTER MM: Högskolan för lärarutbildning, Professor , , 146 00 1982-01-011985-12-31 . 5 1983/84 I saml. SKOLA - FRITIDSHEM - NÄRMILJO Att dokumentera fritids- och skolpersonals samarbete ocharbetsformer PROJEKTLEDARE: Fil. KONTAKTPERSON; Fil. , pedagogiska instiiutionen.Högskolan för lärarutbildning. Box 34103, 100 26 ANSLAGSGIVARE: Högskolan för lärarutbildning iStockholm. I Att undersökaoch dokumentera vad förskollärare i avser med skolförberedelse och hur manarbetar med skolförberedelser och skolförberedande material. II Undersökaförutsättningarna för olika skolförberedande åtgärder samt planeraförsöksverksamhet utifrån de faktorer som rapport I initierar. III Probleminventering ochlägesbeskrivning gällande nuläget inom ämnesområdet språk och kommunikationinom förskola resp. lågstadium. PROJEKTLEDARE: KONTAKTPERSON: STARTDATUM: SLUTDATUM: ANSLAGSGIVARE: RAPPORTER MM; Skolstyrelsen, , länsskolnämnden Skr.1983/84:11 67 SPECIALPEDAGOGIK I FÖRSKOLAN (SIF-PROJEKTET) har belysl förskolans specialpedagogiskaproblemalik genom att - undersökamöjliga stödinsatser ur ell övergripande barnomsorgsper-spekfiv - medverka i ochanalysera försök med samordnad uppsökande verksamhet - undersökabetingelserna för integrerade stödåtgärder inom ramen för normalförskoleverksamhet - medverka i ochfölja upp föräldrautbildning inom öppen förskola som ett led i förebyggande ochstödjande insatser