mot · G6021372 · 1983-01-25 00:00:00 — och Betygen i lärarutbildningen Frågan om betyg i lärarutbildningen behandlades av med anledning av propositionen om den statliga skoladministrationen (prop. 1980/81:107). beslöt då att betyg i lärarskicklighet endast skulle ges i en tvågradig skala med något av uttrycken godkänd och icke godkänd. 1 ämnesteori skulle den i högskoleförordningen föreskrivna normalordningen med en tregradig skala kvarstå. Regeringen meddelade genom beslut universitets- och högskoleämbetet vad beslutat. Inte förrän utfärdade UHÄ förordning om ändring i utbildningsplanerna jämte övergångsbestämmelser kompletterad med Allmänna råd (). Anvisningarna avsåg samtliga lärarutbildningslinjer utan hänsyn till skillnader i utbildningsgång. Den praktiska ettåriga lärarkursen för ämneslärare, som redan har betyg i sina resp. ämnen ämnesteoretiska betyg enligt en tregradig skala, består av metodik, pedagogik och praktik. har graderade betyg utgivits i pedagogik och i lärarskicklighet, varvid ämnesmetodik och det praktiska klassrumsarbetet av naturliga skäl sammanförts i begreppet lärarskicklighet. UHÄ förordnade följande: Betyg sätts på kurs samt, när så bedöms ändamålsenligt, med hänsyn till kursens art, även på del av kurs. Som betyg på kurs, med undantag av kurs i praktik eller praktikdel av kurs, används något av uttrycken underkänd, godkänd och väl godkänd. För kurs i praktik eller praktikdel av kurs används något av uttrycken underkänd och godkänd. Betyg i lärarskicklighet sätts efter fullgjord praktikutbildning. Betyget grundas på en bedömning under den senare delen av praktikutbildningen. Som betyg används något av uttrycken underkänd och godkänd. Inte oväntat gav denna förordning upphov till stor förvirring vid ämneslärarlinjerna och tolkades olika vid olika lärarhögskolor. Från alla håll protesterade lärare och kandidater, och särskilt anmärkningsvärt fann man att - enligt tolkningen vid vissa högskolor - betyg nu skulle sättas i ämnesmetodik. För de elever som börjat sin praktiska lärarutbildning i och med skulle detta innebära en retroaktiv betygsättning. Med anledning av den reaktion som förordningen orsakat förtydligade UHÄ sina anvisningar . Den del av utbildningen som genomfördes före skulle betygsättas enligt de gamla bestäm För de kurser som omfattar och innebar förtydligandet inte tillräcklig ledning. Hur sätts betyg på halva kursen enligt den gamla förordningen och på den andra halvan enligt den nya? Till den nu ökade förvirringen bidrog en passus i förtydligandet: UHÄ:s föreskrifter innebär att betyg skall sättas på kurs eller del av kurs och att kurser som innehåller teori skall betygsättas enligt en tregradig skala. Kursernas innehåll och kursernas fördelning under utbildningen är däremot föremål för lokala beslut. Metodiken kan t. ex. integreras såväl med pedagogiken som med andra ämnen. Den del av metodiken som är en direkt förberedelse till eller uppföljning av praktiken kan emellertid integreras med praktikutbildningen. UHÄ vill också erinra om att linjenämnden, i samband med att formerna för bedömning fastställs i kursplan, kan föreskriva att vissa moment inom en kurs undantas från en graderad betygssättning. Enligt vår uppfattning torde det vara lämpligt att samma betygssystem tillämpas för samma linjer vid landets olika lärarhögskolor. I den praktiska delen av ämneslärarutbildningen är klassrumsarbetet det viktigaste, och metodik och pedagogik måste anses utgöra stödämnen. De elever som koncentrerar sig på kurser i teoretisk ämnesmetodik och teoretisk pedagogik och är mindre framstående i klassrumssituationerna har fördelar av ett system som innebär betygsgradering av de teoretiska momenten men inte av praktiken. Eftersom kandidaterna vid ämneslärarlinjerna redan har graderade ämnesteoretiska betyg torde den logiska tolkningen av beslut vara att det fjärde året betraktas som en kurs, praktik med metodik och pedagogik, och att de godkända studenternas betyg inte graderas. För låg- och mellanstadielinjerna och andra utbildningsvägar med annan uppläggning kan det vara ändamålsenligt med andra föreskrifter. Eftersom handläggningen av detta ärende dels genom dröjsmålet med anvisningarna, dels genom utformningen av föreskrifterna förorsakat så stora problem bör genom ett uttalande klarlägga vad som bör gälla. Med stöd av det anförda hemställs att som sin mening ger regeringen till känna vad som i motionen anförts om betygsättningen på ämneslärarlinjerna vid landets lärarhögskolor. () ()