mot · G4021293 · 1981-01-26 00:00:00 — av m. fl. om förskollärarutbildningens dimensionering och lokalisering I budgetpropositionen föreslås en minskning av antalet nybörjarplatser till förskollärarutbildningen vid bl. a. /med 30 platser. Utbyggnaden av barnomsorgen har inte motsvarat den takt som förutsattes i beslut. I det kärva ekonomiska läge kommunerna nu befinner sig finns det anledning befara att svårigheter kan uppkomma att förverkliga de barnomsorgsplaner som fastställts. Utbyggnadstakten har också varit ojämn mellan olika kommuner och olika delar av landet. har ortsbundenheten hos de studerande visat sig större än som förutsetts med riksrekryterande utbildningar. I finns en stark vilja hos kommunerna att förverkliga den barnomsorgsutbyggnad som planerats. En viss brist på utbildade förskollärare finns fortfarande i , medan balans i tillgång och efterfrågan i stort uppnåtts i . Med hänsyn till att arbetsmarknaden för förskollärare totalt ser ut att dämpas bedömer vi att den föreslagna minskningen av förskollärarutbildningen måste accepteras. finns det brist på förskollärare i . Det är inte säkert att en omfördelning av utbildningsplatser till kan lösa problemet. Tillgången på praktikplatser utgör t. ex. ofta en svårighet att öka utbildningskapaciteten. I stället borde ortsbundenheten till utbildningsorterna analyseras liksom möjligheterna att förändra utbildningen så att de studerande känner sig mer beredda att söka tjänster i storstadsområdena, t. ex. genom att undervisningen i invandrarkunskap ökas. Det är också viktigt att orsakerna till den höga personalomsättningen på barnstugorna i problemområdena studeras och följs av en aktiv personalpolitik. Vi föreslår därför att en översyn av förskollärarutbildningens dimensionering och lokalisering genomförs, med hänsyn till beslut om barnomsorgens utbyggnad. /har begärt att få 24 elever till L-linjen i kontinuerlig intagning . Universitets- och högskoleämbetet har tidigare tillstyrkt detta men förslaget har avslagits i budgetpropositionen utan motivering. Vid högskolan pågår ett intensivt utvecklingsarbete som syftar till att öka samordningen mellan de olika pedagogutbildningarna vid skolan (förskollärar-, fritidspedagog-, lågstadielärar- och mellanstadielärarutbildning). En utökad samverkan mellan pedagogutbildningarna är viktig för att bryta bryta ett snävt yrkesrollstänkande och underlätta en gemensam målsättning för de olika utbildningarna. I förlängningen är detta en förutsättning för samarbete mellan de olika yrkeskategorierna ute på fältet. Svårigheterna vid stadieövergångar torde också kunna minskas. Detta utvecklingsarbete förrycks genom att intagningen på L-linjen endast sker . Dessutom utnyttjas inte högskolans resurser effektivt. Ett ojämnt kapacitetsutnyttjande, framför allt av lärarresurserna, är ineffektivt både ur pedagogisk och ekonomisk synpunkt. Vi föreslår därför att planeringsramen för nybörjarplatser på lågstadielärarutbildningen utökas med 24 platser till /. har tvåspråkig utbildning av lågstadielärare med finska som modersmål bedrivits vid högskolan i /. Denna utbildning gav goda erfarenheter av samordnad undervisning med övriga pedagogutbildningar. Fördelen med denna tvåspråkiga utbildning är att kunskaperna om och förståelsen för invandrarnas situation och problem sprids ut i olika skolor som lärarkollektivet vid skolorna säkert kan uppleva ett stöd från dessa kolleger. En integration av finska elever torde underlättas av lärarens tvåspråkighet. fanns det drygt 85 000 barn med annat hemspråk än svenska i . Det motsvarar av alla elever. Den ojämförligt största gruppen är elever med finska som hemspråk. Både fritidspedagog- och förskollärarutbildningarna har 30-intag, medan elevantalet på L-linjen och M-linjen är 24. Det skulle vara möjligt att också utöka antalet studerande på L-linjen och M-linjen till 30-intag. Härigenom skulle 6 platser för studerande med finska som modersmål åstadkommas utan ökade kostnader. Utbildningsministern pekar på både behovet av tvåspråkiga lärare med finska som modersmål och på bristen på utbildade lågstadielärare. Vi föreslår att planeringsramen för lågstadie- och mellanstadielärarutbildningen vid /får vidgas med vardera 6 platser för studerande med finska som modersmål utan ökade kostnader. Den samverkan mellan pedagogutbildningarna som beskrivits tidigare är också väsentlig för studerande med finska som modersmål. Vi föreslår därför att 6 nybörjarplatser, av de i planeringsramen medgivna, vid förskolläraroch fritidspedagogutbildningama får reserveras för studerande med finska som modersmål. Med hänvisning till det anförda hemställs att beslutar 1. att hos regeringen begära en översyn av förskollärarutbildningens dimensionering och lokalisering, 2. att medge en utökning av planeringsramen för nybörjarplatser på lågstadielärarutbildningen vid högskolan i /med 24 platser, så att ett jämnare kapacitetsutnyttjande och möjligheter till samverkan med övriga pedagogutbildningar kan åstadkommas, 3. att planeringsramen för lågstadielärarlinjen vid /får utökas med 6 platser för studerande med finska som modersmål, utan ökade kostnader, 4. att planeringsramen för mellanstadielärarlinjen vid / får utökas med 6 platser för studerande med finska som modersmål, utan ökade kostnader, 5. att medge att vardera 6 platser vid förskollärar- och fritidspedagoglinjerna reserveras för studerande med finska som modersmål. () AXEL ()