mot · G402310 · 1981-01-16 00:00:00 — av om språkundervisningen i skolan Det är av många skäl viktigt att värna om en god språkundervisning i skolan. är ett litet land, och svenska språket är ett litet språk. Vårt behov av internationell förståelse, samarbete och ökade kontakter - både ekonomiska och kulturella - med omvärlden kräver språkkunniga människor. Många kategorier yrkesutövare behöver goda språkkunskaper. Dessutom ger det den enskilde mycket stor tillfredsställelse att kunna förstå och uttrycka sig på främmande språk. fördes en livlig debatt om språkundervisningen i skolan, och särskilt intensiv var debatten . Debatten har gällt såväl metod- som resultat- och läroplansfrågor. Den har förts i olika fora och på olika nivåer, och personligt tyckande har blandats med forskningsresultat på ett sätt som hos många skapat stor förvirring. Ett positivt resultat av den intensiva debatten om språkundervisningen är att intresset för språkundervisningen ökat. Forskningen inom detta område har också ökat. Mycket av denna forskning har dock varit av mer kvantitativ art. Den har gällt mätbara resultat av undervisningen och varit provcentrerad. I språkdebatten sades ofta att eleverna inte når tillräckligt goda resultat, och man har försökt svara på vad eleverna lärt sig i skolan. Den kvalitativa forskningen och utvärderingen av språkundervisningen är dock inte tillräckligt omfattande. Den kvantitativa utvärderingen ger inte svar på frågan hur undervisningen varit för att ge det resultat man fått utan har varit inriktad på att med olika prov mäta resultat. Debatten om språkundervisningen har skapat osäkerhet hos många språklärare. Mycket av det som enskilda lärare har trott på har ifrågasatts, och många lärare har kanske känt sig tvingade att överge en metod som de ansett har fungerat utan att ha funnit någon bättre. Eftersom språk är färdighetsämnen kräver de en mycket genomtänkt metodik med kontinuitet, konsekvens och lagom progression. De kräver upprepade övningstillfällen och lång inlärningstid - olika lång för olika individer. Varje moment i språkundervisningen bygger på det föregående. Man behöver en god grund. Allt behöver övas, nötas in och begripas. Språk måste övas intensivt av varje elev. Språkinlärning kräver intensiv och extensiv textläsning, konsekventa övningar, elevaktivitet, koncentration och konkretion. Alla övningar måste inriktas på och anpassas efter individen. Språklärarna behöver ha stöd i kvalitativ forskning och utvärdering av skolans språkundervisning för att veta hur man skall bedriva sin undervisning för att nå bästa resultat. Vilken metodik skall man använda? Hur leder olika undervisningsprocesser fram till ett visst resultat? Hur fungerar inlärningen om läraren gör si eller så? Inlärningen måste analyseras för att ge vägledning vid val av metod. Till grund för detta måste dock ligga en utvärdering av hur undervisningen i språk bedrivs i skolan. Vilken metodik används? Vilka problem möter man? Vad händer i klassrummet? Vad blir resultatet? En sådan utvärdering skulle kunna ske genom att man följer undervisningen i ett antal klasser såsom man exempelvis gjort i matematik i det s. k. . Det vore värdefullt att på högstadiet följa samma elevgrupp i två språk för att undersöka kopplingen dem emellan. Utvärderingen av språkundervisningen är viktig även av andra skäl: Timantalet för språkundervisningen har sjunkit medan behovet av språkkunniga människor ökat. Borttagandet av alternativkurserna kommer att medföra särskilda problem och ökade krav på individualisering och principer för gruppindelning. Ett vidgat läromedelsbegrepp medför att lärarna måste vara ännu mer medvetna om den metodiska gången i undervisningen och hur inlärningen fungerar än tidigare då de varit mer bundna till ett läromedel. Den nya läroplanen för högstadiet medför ett nytt språkprogram för gymnasiet. Vissa elever kan behöva komplettera och nya diagnostiska prov utarbetas. Med hänvisning till ovanstående hemställs 1. att begär att regeringen vidtar åtgärder i syfte att utvärdera språkundervisningen i skolan, 2. att begär att regeringen vidtar åtgärder för att stimulera den kvalitativa forskningen inom språkundervisningens område.