prop · G203197 · 1978-12-31 00:00:00 — Enligt kommitténs uppfattning skulle detta bl. a. ställa stora krav påförhållandena på arbetsmarknaden. Det bör enligt kommitténs mening vidarefinnas åtminstone en möjlighet att bedriva sin utbildning i en följd. Kommitténser del som mer lämpligt all la tillvara erfarenhel från arbetslivet med hjälpav bestämmelserna om urval. I de nya urvalsreglerna utgör meritvärdering avarbetslivserfarenhet ett viktigt inslag. För att ta tillvara de mångamänniskors intresse för fortsatt vårdutbildning som yrkesarbetatinom vården föreslår kommittén en justering av de allmänna urvalsreglerna för deutbildningar Prop.1978/79:197 62 som ligger inom V.-RD 77s område. sådani förslag får emellerlidinte i en alltför hög utsträckning premiera en kortvarig yrkeserfarenhet frånjust vårdområdel i förhållande till en mer allmän sådan. VÅRD 77 föreslår däiförall yrkesspecifik arbetslivserfarenhet i en urvalssilualion ges särskild tyngdförst då den omfatlar minsl tvä år. Kommittén slår fast all all vård- och sociall inriktad ulbildningi framliden bör känneiecknas av såväl bredd som specialisering. Vårdarbetetbör sällas in i ett siörre socialpolitiskt sammanhang. Därutöver måste kravetpä experlkunnande och specifik inriklning av uibildningsinnehållel för olikagrupper tillgodoses. Med utgångspunkt från direktiven ser emellertid kommitténi första hand sill uppdrag som atl söka finna naturliga samband mellan olikastudievägar och pröva om det kan skapas gemensamma kurser för om möjligl samlligastuderande. VÅRD 77 kan identifiera behov av gemensamtutbildningsinnehåll på två nivåer. Dels kan ell för alla vård- och sociall inrikladeutbildningar gemensaml utbildningsinnehåll urskiljas, dels kan detta enliglkommitténs bedömning byggas på med utbildningsinnehåll gemensaml för grupperav besläktade utbildningar. Kommittén ger exempel pä för samtliga studerande gemensamlutbildningsinnehåll för alt på så sätt ange lämplig inriktning av berördutbildning på olika nivåer i högskolan. Syftel är alt ge samtliga studerande engemensam referensram. VÅRD 77 föreslår att det för samtliga studerande gemensammautbildningsinnehållet skall omfatta mer än 10 poäng och organiseras dels somen gemensam grundkurs omfattande minst 10 poäng och dels som gemensamma kursersenare i studiegången. När det gäller de sistnämnda kurserna vill kommitténinte ge förslag lill omfattning uttryckt i ett bestämt antal poäng. Den närmareutformningen av de gemensamma kurserna måste självfallet ske med utgångspunktfrån lokala förutsättningar. Kommittén ger också exempel på gemensamtutbildningsinnehåll för grupper av särskilt besläktade utbildningar. Huvuduppgiften för VÅRD 77 är atl utifrån en vårdpolitiskgrundsyn lägga fram förslag om principerna för studieorganisationen för iförsta hand de vårdutbildningar som tillhör den . En viktigutgångspunkt härför är den arbetsfältsbeskrivning som kommittén tagit fram. Kommittén strävar efter alt tillgodose principen om ålerkommandeutbildning. VÅRD 77 undersöker möjligheterna atl organisera ulbildningarna såatt de kan läggas upp med elappavgångar. Kommittén förordar ett ökat utbud avalternativa och/eller valfria kurser. VÅRD 77s förslag till studieorganisationsyftar till atl göra utbildningsorganisationen i högskolan mer överskådlig än inuläget och till alt begränsa antalet studievägar. Det är vidare angeläget altutbildningslinjerna görs bredare . Kommittén delar in sitt arbetsfält i tre områden,socialvård, hälso- och sjukvård samt medicinsk service. Två frågor uppmärksammas särskilt. Del gäller frågan omlångtidssjukvården och den psykiatriska vården. VÅRD 77 anser inte atl ensärskild studieväg med inriklning mot långtidssjukvården ärdel bästa sättet attlösa utbildningsproblemen för denna del av vården. Kommittén anser i stället Prop.1978/79:197 63 atl ulbildning i långlidssjukvard måsie ingå som ell nalurligioch omfattande inslag i samtliga utbildningar inom kommitléns arbetsområde.Vad gäller den psykiatriska vården motiverar kommittén utförligt sin förslagatt inrätta en särskild studieväg i högskolan mol detla vårdområde. Del psykiatriskavårdområdet är slorl och förtjänar enligl VÅRD 77 en egen sludieväg ihögskolan. Den psykialriska vården som helhei kommer all ijäna på en sådan målmedvelensalsning på iilbildningssidan. Inom socialvårdsområdel föreslår kommittén en ny socialservicelinje. Utbildningen på linjen som föreslås omfatta tre terminer skallsyfta lill all ulbilda för hemljänsl och äldreomsorg, verksamhet bland personermed sociala avvikelser saml för omsorgsverksamhel bland psykiskt utvecklingsstörda.Kommillén föreslår all utbildningen överförs till sektorn för ulbildning föradministrativa, ekonomiska och sociala yrken. Inom området hälso- och sjukvård föreslår VÅRD 77 treallmänna utbildningslinjer, nämligen hörselvårdslinjen, hälso- ochsjukvårdslinjen saml rehabiliteringslinjen. Hörselvårdslinjen föreslås omfatta 60 poäng och syfta lillalt utbilda för yrkesulövning vid audiologisk avdelning och hörcentral. Hälso-och sjukvårdslinjen föreslås få fyra varianter, varianten för psykiatriskvård, varianlen för operaiionssjukvård, varianlen för ögonsjukvård samlvarianten för sjuksköterskor. Ulbildningarna för psykiatrisk värd, operationssjukvård samlögonsjukvård föreslås samtliga omfatta 60 poäng. Varianten för psykiatriskvärd skall förbereda för arbetsledande funktioner inom olika verksamhetsformerför denna del av vården. Varianterna för operaiionssjukvård och ögonsjukvårdsyftar till att ulbilda operalionsassistenier respektive oftal-mologassistenter. Varianten för sjuksköterskor föreslås omfatta mellan 80och 110 poäng. För all fungera inom en bred yrkesfunklion som sjuksköterskakrävs en utbildning som ger kunskaper och färdigheter utöver dagens grundutbildningför sjuksköterskor. Detta innebär att utbildningen för sjuksköterskor börutökas till alt omfatta minst 80 poäng. Kommittén föreslår mot denna bakgrund atlutbildning motsvarande såväl dagens grandutbildning som påbyggnadslinjer ifortsättningen ges som grundläggande högskoleutbildning på allmänutbildningslinje eller i förekommande fall som linjeanknuten enstaka kurs. Studerande på varianten för sjuksköterskor skall enligtVÅRD 77s förslag följa en studiegäng där utbildningen motsvarande de inledande60 poängen är gemensam för samtliga. Kommittén förutsätter att flertaletstuderande följer den studieväg omfattande totalt 80 poäng som leder fram tillverksamhet inom ell brett område (långtidssjukvård saml akutsjukvård avmedicinsk och kirurgisk karaktär). Övriga studerande väljer en specialiseringför verksamhei inom områdena hälso- och sjukvård för barn, obstet-rik och gynekologieller aneslesi- och inlensivvård. I anslutning till varianten föreslår VÅRD 77att en linjeanknuten kurs inrättas med inriktning mot öppen hälso- ochsjukvård. I dagens sjuksköierskeutbildning finns en etappavgånginbyggd i studiegången. Utbildningen består av grundutbildning tillsjuksköterska på allmän utbildningslinje och vidareutbildning för bl. a. arbetsledandefunktioner inom olika specialileler på påbyggnadslinjer. Nuvarande grundutbildning för sjuksköterskor förutsätteremellertid att sjuksköterskan fullgör uppgifter som i praktiken är svåra attskilja från undersköterskans och som endasi i begränsad utsträckning svarar mot Prop.1978/79:197 64 sjuksköterskans samordnings- och ledningsfunktion ochhennes roll som medarbetare i vårdlaget. I etl läge där all basutbildadpersonal har kunskaper och färdigheler motsvarande dagens undersköterskakommer den grundutbildade sjukskölerskans roll all bli oklarare. Den grunduibildadesjuksköterskan får utföra arbetsuppgifter hon inle har tillräcklig ulbildningför och som det förutsattes vidareutbildning för när den nuvarande utbildningengenomfördes. I den föreslagna linjeorganisationen skapas en möjlighettill elappavgång som saknas. Vissa allmänna utbildningslinjer har f.n. ellutbildningsinnehåll av grundläggande karaktär, som i princip motsvarar innehålleti en gymnasial vårdutbildning. Mot denna bakgrund har del också varit möjligt attorganisera avkortade studiegångar för studerande med gymnasial vårdutbildningoch yrkeserfarenhet från vårdområdel. Lärostoffet i dagens utbildning, sombygger på kompelensområde, är emellerlid inte organiserat så atlden studerande efter en viss lids studier har kunskaper och färdigheler motsvarandevad den gymnasiala utbildningen ger. Den studerande som bara har genomgått vissdel av denna utbildning har därför heller inte kompetens atl gå ut iarbetslivet. Kommitléns förslag all all vårdinriktad högskoleutbildning iprincip skall bygga på gymnasial ulbildning med samma inriklning innebärdäremot alt en naturlig etappavgång för samtliga studerande skapas vidövergången mellan gymnasieskola och högskola. VÅRD 77 har diskuterat olika tänkbara vägar atl nå dekunskaper och färdigheter som krävs för yrkesverksamhet inom ett specialiseratområde. Kommittén har stannat för alt föreslå en modell som iprincip innebär atl samlliga studerande förbereds för en bred yrkesfunktion somsjuksköterska som utbildningen inom ramen för nu gällande sludielidermedger specialisering för viss vårdgren. Kommillén föreslår således all de studerande på variantenhålls samman de tre första terminerna. Därefter sker en uppdelning mol delsallmän hälso- och sjukvård (yiieriigare 20 poäng), dels en viss specialiseradvårdgren (ytterligare 40-50 poäng). Kurser med inriklning mol en speciell vårdgren med syftealt ge nödvändiga kunskaper för verksamhet inom detta område måste då, förutomdel specifika stoffet, även innehålla sådant som till sin karaktär svarar molen bredare yrkesfunktion. Det bör således finnas vissl utbildningsinnehåll somär gemensamt för samtliga studerande på varianten även ovanför ireterminersnivån. Tanken på att bibehålla en etappavgång i denstudieorganisation som VÅRD 77 föreslår för sjukskölerskeutbildningen hardiskuterats i kommittén. Kommittén konstaterar atl en elappavgång efter 60 poänginte längre motsvarar de krav som yrkeslivet släller. I direktiven framhållsdel alt etappavgångar skall prövas i anslulning till förväntad personalstruklur.En Ulbildning omfattande endast 60 poäng har i arbetsfältsbeskrivningen inlebedömts svara mol funktionen som sjuksköterska och är därför heller ingenlämplig nivå att gä ut i arbetslivet på. Den nivå i utbildningen som enligtkommitténs bedömning närmast svarar mot denna funktion ligger i förslaget på 80poäng. På denna nivå kan en elappavgång diskuteras. En etappavgång efter 80 poäng skulle förutsätta allsamtliga har kunskaper för verksamhet inom ett brett arbetsområde, även de somsenare avsåg all specialisera sig. Specialutbildningen skulle då först kunna tavid efter 80 poäng. Prop.1978/79:197 65 Med hänsyn lill den lid som oundgängligen måste avsällasför specialutbildning betyder resonemanget ovan generellt en förlängning av sjukskölerskeutbildningen.Kommillén bedömer alt utrymmet för specialisering efter 80-poängsnivån. trots bällreförkunskaper ändå bör omfatta mellan 30-50 poäng. efter avslutad ulbildningtotalt mellan 110- 130 poäng. Kommiitens direktiv medger inle utan vidare ensådan generell förlängning av utbildningen. Det har heller inte under utredningsarbetetenligt kommitténs mening iitialals tillräckligt starka skäl för en allmänförlängning för just dennu ulbildning utöver förslaget all alla skall ha minsl80 poäng. Kommillén har mot den bakgrunden haft atl prioriteramellan atl föreslå en höjd grimdkompelens för alla och förbättringar påenskilda punkter (öppen hälso- och sjukvård, psykiatri) eller en elappavgångför samlliga och därmed en generellt utökad utbildningslid. VÅRD 77 har bedömtalt det senare alternativet skulle betyda en omfördelning av resurser inomramen för uppdraget till förmån för en speciell del av sjuksköterskeutbildningeni en omfattning som skulle sätta andra angelägna behov i fråga. Efter all härha pröval länken pä etappavgång gör kommittén i delta fall etl medvelel ochnoga överlagt avsteg från en värdefull planeringsprincip. På en punkt har emellerlid kommittén funnit att en lidsyrkesarbete krävs för alt fullfölja specialutbildningen, nämligen förutbildningen i öppen hälso- och sjukvård. Utbildningen på varianten för sjuksköterskor skall enligt kommitlénsförslag inriklas dels mol allmän hälso- och sjukvård, dels mol någol avområdena hälso- och sjukvård för barn, obsletrisk och gynekologisk vård saml aneslesi-och inlensivvård. I anslulning lill hälso- och sjukvårdslinjen föreslår kommillénatt två linjeanknutna kurser inrättas. Det gäller en linjeanknuten kurs medinriktning mol öppen hälso- och sjukvård för sjuksköterskor samt en linjeanknutenkurs i orioptik för oftalmologassistenter. För tillträde till utbildningen iöppen hälso- och sjukvård krävs enligt VÅRD 77s uppfattning erfarenhet avyrkesarbete som sjuksköterska. Kommitténs förslag innebär på denna punkl altutbildningen totalt utökas med 10 poäng. Rehabiliteringslinjen föreslås få två varianler, en förarbetsterapi och en för sjukgymnastik. Linjen bör enligl förslaget omfatta 100respektive 90 poäng, I anslutning till sin diskussion om rehabiliteringslinjenföreslår kommittén en rad åtgärder, vilka bör bidra till att möjliggöra en ökaddimensionering av utbildningen på linjen. inomområdet medicinsk service föreslår VÄRD 77 endast en allmän utbildningslinje,den medicinska servicelinjen. Linjen föreslås fä sju varianler och omfatla 90poäng. Utbildningen pä linjen skall syfta till att utbilda förlaboratorieområdet saml för verksamhei inom områdena radioterapi och röntgen.I anslutning till linjen föreslår VÅRD 77 att två iin-jeanknulna kurserinrättas. Studerande med genomgången naturvetenskaplig gymnasieutbildning börenligt kommittén få tillgodoräkna sig motsvarande delar i den medicinskaservicelinjen. Enligt kommitléns direktiv är det VÅRD 77 obetaget attundersöka förutsättningarna för yrkesteknisk högskoleutbildning inom sektorn förutbildning för vårdyrken. Kommittén diskuterar i anslulning härtill enpedagogisk utbildning av i första hand undersköterskor och skötare ipsykiatrisk vård för att de skall kunna tjänstgöra som lärare för de egnagrupperna. VÅRD 77 föreslår alt regeringen ger UHÄ i uppdrag att vidta åtgärderi syfte att starta lärarutbildning för bl. a. skötare ochundersköterskor. Prop.1978/79:197 66 I etl särskilt avsnill behandlar VÅRD 77 frågan omvidareutbildning. Där framhålls bl. a. att varianten för psykiatri inom hälso-och sjukvårdslinjen bör uiformas sä all delar av studievägen kan läsasfrislående av i första hand sjuksköterskor. Även andra vidareutbildningar hardiskuterats. Kommittén diskuterar också frågan om studieorganisationensutveckling i ett längre lidsperspektiv. VÅRD 77 framhåller det angelägna i atlman vid översynen av också de längre vårdutbildningarna beaktar de krav som desamlade vårdutbildningarna ställer. Del gäller bl. a. att åstadkomma en ökadsamordning mellan de längre och kortare vårdutbildningarna i högskolan.Kommittén ger exempel från tandvårds- saml hälso- och sjukvårdsområdet. Kommittén lar fasta på ett förslag från UHÄ ochuniversitetet i om att i utveckla en annorlundavårdyrkesutbildning. Enligt kommitténs uppfattning bör en försöksverksamhetmed integrerad vårdyrkesutbildning i syfta lill en långtgåendesamordning av de skilda ulbildningarna bl. a. för att skapa förutsättningar förett intensifierat arbete med att förnya utbildningen. VÅRD 77 föreslår attregeringen ger UHÄ i uppdrag att i samråd med i ochlandstinget i utreda denna fråga samt all lägga fram förslagtill en försöksverksamhet i . Kommittén framhåller alt frågan om arbetsformerna måsteses mot bakgrund av utbildningsmålen. En annan viktig utgångspunkt bör vara densträvan till lokalt bestämmande, som högskolereformen innebär. Enligl VÅRD 77suppfattning är del också viktigt, alt arbetsformerna inte binds för hårt lillnågon eller några speciella teorier, som vid etl bestämt tillfälle ärtongivande. Arbetsformerna måste i sig vara så flexibla, atl de underlättarförändring. Kommittén förordar ett ökat individuellt sludieansvar.Samtidigt betonas alt läraren har ett grundläggande ansvar för utbildningenoch att det hela liden är frågan om en samverkan mellan lärare och studerande isyfte atl nå utbildningsmålen. Kommitténdiskuterar arbetsformerna som attitydpåverkande faktorer. Valet av arbetsformeroch lärarens attityder lill de studerande kommer sannolikt att speglas i destuderandes attityder lill patienter och klienter. Undervisningssituationen bördärför fungera som en slags "modellinstilu-lion". Arbetsformerna bör vara sådana att det skapasförutsättningar för utvecklandet av den studerandes egen personlighet och avsådana attityder och värderingar som är väsentliga för den kommandeyrkesutövningen. Med tankepå utbildningsmålen understryker kommittén, att det är angeläget atlutbildningsverksamheten inom högskolan i stor utsträckning organiseras i formav lagarbete sä atl de studerande ges träning alt samverka dels med varandra,dels med lärare och annan personal. Yrkeslivetkommer emellertid också att ställa krav på förmåga att la eget ansvar och fallasjälvständiga beslul. Utbildningen måste därför ge de studerande möjlighet attförbereda sig också för sådana yrkesfunktioner. Utbildningen inom vårdsektorn bör enligt kommitténs meningvara problemorienterad och lill vissa delar kunna organiseras som projekt.Utbildningsinnehållet bör byggas upp kring problem, som är relevanta för denkommande yrkesrollen. Kommittén pekar här på sambandet mellan teoretisk ochpraktisk utbildning. Prop.1978/79:197 67 VÅRD 77 anser det vara angelägel all man i högskoleuibildningenutvecklar nya meioder för utvärdering som inle inriktar sig på detaljkunskaperulan mer prövar förmågan all lösa sammansatta problem och atl använda sinakunskaper under skilda förulsäUningar. Kommillén pekar på en del svårigheter när del gäller attgenomföra undervisningen på det sätl som exemplifierats, bl. a. bristen pålärare. Kommittén framhåller också behovel av pedagogiskfortbildning för den undervisande personalen. VÅRD 77 har till utbildningsministernöveriämnal betänkandet "Praktikfrägor - ålgärder i ett kortperspektiv" (SOU 1978: 15). Del bildar bakgrund till övervägandena om praklikfrågornai elt längre perspektiv. Kommittén koncenirerar sig i föreliggande belänkande på endiskussion kring de utgångspunkter som bör ligga lill grund för planeringen avden praktiska utbildningen. Förutsätlningen är därvid all den närmare uppläggningenoch inriktningen är en fråga för lokala planeringsorgan samt att ansvaret förgenomförandet vilar på arbetslivet i samråd med skolan. VÅRD 77 sammanfattar resultatet av redan gjorda praktikplatsinvenle-ri/igaroch visar pä möjligheler lill ett effektivare utnyttjande av begränsaderesurser. Kommittén föreslår atl praktik inom sådana områden där ellspecifikl yrkeskunnande krävs anges i respektive utbildningsplan. Den totala om-fiillningenav denna yrkesspecifika praktik kan anges med etl cirkamåtl (riktvärde). Enligl direktiven skall VÅRD 77 utreda möjligheterna altbyta ut praktik mot tjänstgöring. Kommittén tar upp problemet enbart som enfråga om detla är lämpligt eller inle med hänsyn lill utbildningsmålet. Kommitténs slutsats är all ell eveniudll ulbyte av praktikmol en tjänstgöring endasi kan bli aktuellt i motsvarigheten lill vissa avdagens påbyggnadslinjer. Byte av praktik mot tjänslgöring föruisäiier enöverenskommelse mellan arbetsmarknadsparierna samt den sluderandes och linjenämndensmedgivande, om sådan ijänlgöring inle är fastställd i utbildningsplanen. Kommittén diskuterar praktikens roll i utbildningen ochslår fast att praktik är nödvändig för god yrkesförberedelse. Den praktiskautbildningen far dock inte inriktas alltför hårt på färdighetsträning. Delväsentliga bör vara an de studerande har sådana kunskaper och sådan färdighetsträning,alt de har handlingsberedskap inför nya situationer. I fråga om praktikens innehåll och inriktning framhållerVÅRD 77 viklen av att de resurser som byggs upp inom primärvården utnyttjas. Där flera sluderandekategorier har praktik på samma ställebör undervisningen arrangeras i s. k. vertikal form, dvs. en lärare har handom samlliga studerande under praktisk ulbildning av samma art. Kommittén berör också frågan om praktik ochnätter och de konsekvenser sådan praktik kan få för studerande och lärare. Den utökning av praktik på obekväm lid som evenluelll kanbli aktuell bör enligt VÅRD 77s mening i huvudsak förläggas till . Det är enligt kommitténs direktiv angeläget att VÅRD 77 isina förslag lill studieorganisation för vårdutbildningarna beaktar kravet påanknytning Prop.1978/79:197 68 av dem lill forskningen. Även vårdläraruibildningens forskningsanknyi-ningbör i enlighel härmed övervägas. Beroendcl mellan grundläggande högskoleutbildning och förtsatlhögskoleutbildning och forskning är ömsesidigt. En närmare anknytning avutbildningar som saknat forskningsanknytning till vetenskapligverksamhet kommer också alt påverka innehållet i och uppläggningen av denfortsatta högskoleutbildningen och forskningen. VÅRD 77 ser denna ömsesidigapåverkan mellan grundläggande högskoleutbildning och förtsatlhögskoleutbildning saml forsknings- och iilvecklingsarbele som etl biirande niolivbakom satsningen pä forskningsanknytning. Inom vårdområdel kommer enforskningsanknytning av den grundläggande högskoleutbildningen således atlpåverka utvecklingsarbetet och härigenom direkt inverka på vårdens innehåll ochverksamhetsformer. Ett förstärkt samband mellan grundläggande högskoleutbildningoch forskning syfiar - när det gäller den grundläggande högskoleutbildningen -ytterst till all höja dennas kvalitet. VÅRD 77 konstaterar atl del lillbaka harpågått och fortfarande pågår etl omfattande utvecklingsarbete i fråga omforskningsanknytning av de här aktuella utbildningarna. Kommitléns bidrag tilldetta arbete gäller i första hand alt peka på vilka krav en forskningsanknytningav den grudläggande vårdinriklade högskoleutbildningen ställer pä utbildningensmål, innehåll och arbelsformer. VÅRD 77 föreslår övergripande ulbildningsmål i vilkafrågan om forskningsanknytning särskilt uppmärksammas. Kommillén har sett detlasom en viktig ulgängspunkl för forskningsanknytning av de aktuella utbildningarnaoch förutsätter att detla leder till att både utbildningsinnehåll och arbelsformerges en starkare anknytning än f. n. lill vetenskaplig verksamhet. VÅRD 77strävar även i övrigl efter atl betona vikten av studieträning,kunskapsberedskap och metodskolning. I analogi med utvecklingen inom områdei sociall arbeteframhåller VÅRD 77 att man lokalt bör undersöka möjligheterna alt samla utbildningsstoffi ett brett upplagt tvärvetenskapligt ämne, förslagsvis kallatomvårdnadsarbete. Kommittén utgår vidare från atl högskolemyndigheterna i bl.a. sin petitaarbete uppmärksammar och prövar frågan om etl program för ensuccessiv uppbyggnad av en organisation för omvårdnadsforskning. VÅRD 77 anseratt behovet av omvårdnadsforskning är klan dokumenierai. För den socialaservicelinjen kan det enligl kommittén bli aktuellt atl i viss utsträckninganknyta utbildningen lill forskningsområdel och kärnämnet socialt arbete. Kommittén uppmärksammar också särskilt frågan om lärarnasutbildning i det övergripande syftet att ge den grundläggande högskoleutbildningenen anknytning till vetenskaplig verksamhei. Kommittén har i sitt yttrande över FUNs betänkande (SOU1977:63) förhållandevis utförligt diskuterat frågan om rekrytering till förtsatlhögskoleutbildning. VÅRD 77 har där slagit fast alt kommillén inle är beredd atllåta längden på en allmän utbildningslinje vara det enda eller ens detavgörande kriteriet för att mäta dess grad av forskningsförberedelse. Kommitténhar i enlighet härmed avvisat FUNs tanke på att allmän utbildningslinjeomfattande minst 80 poäng skall ge allmän behörighet för lilliräde lill försatthögskoleutbildning.