mot · FZ021394 · 1976-01-27 00:00:00 — av fröken och fröken om hemspråksundervisning för invandrarbarn, m. m. Vi har i vårt land ett ökande antal barn med annat modersmål än svenska. De har självklart speciella svårigheter i skolan. har åtgärder för att hjälpa dem i första hand inriktats på att så snabbt som möjligt lära dem svenska, och därför har särskild stödundervisning i svenska språket satts in. Först har man insett att barnen i första hand måste få möjlighet att utveckla sitt eget modersmål. Det är ifrån den grunden de sedan kan tillägna sig det nya språket. Om de inte får tillräckliga kunskaper i sitt modersmål, kommer de inte heller att kunna lära sig svenska, utan de blir halvspråkiga. Det är därför viktigt att invandrarbarnen tidigt får uppleva att deras eget hemspråk sätts högt i värde och att det är helt naturligt att de använder hemspråket tillsammans med sina landsmän. Det måste därför från omgivningens sida finnas en positiv attityd till att invandrarbarnen använder sitt hemspråk, och till detta kan förskola och skola aktivt bidra. Den omedelbaraste och svåraste kulturkonfrontation sorn invandrarbarnen ställs inför hänger samman med språket. Det är genom språket vi lär oss att känna, tänka, ta kontakt och fungera i samhället. Det är därför nödvändigt att invandrarbarnen kan känna trygghet i sin speciella grupp och möter ett aktivt stöd från den svenska omgivningen då de försöker bevara sitt eget språk och utveckla det egna kulturmönstret. Det är angeläget att en medveten och systematisk träning i hemspråket sätts in . Den måste börja redan i förskolan. Syftet med hemspråksträningen är att barnet skall få stöd att utveckla sitt modersmål, så att det blir en fast grund för barnet att bygga på under skolåren då det skall lära sig det svenska språket. behöver invandrarbarnet och dess familj detta stöd för att kunna slå vakt om språket och hemkulturen som något värdefullt. Det är nödvändigt att hemspråksundervisningen ges av utbildad personal, såväl i skolan som i förskolan. Det ställs stora krav på att läraren har pedagogisk, psykologisk och metodisk skicklighet i uppgiften att bistå invandrarbarnet. Läraren skall t. ex. lära barnet alla viktiga grundbegrepp, som har att göra med vardagslivet, och göra barnet förtroget med alla de begrepp som behövs för att barnet skall kunna förstå och hantera sin tillvaro. Det måste därför finnas utbildningsmöjligheter och sådana anställningsförhållanden för de lärare som i förskola och grund 1 1975/76. skola har hand om hemspråksundervisningen att denna blir effektiv. Vi har i andra sammanhang understrukit betydelsen av att det finns nära och goda kontakter mellan förskola och grundskola. Särskilt betydelsefullt är detta för invandrarbarnet som verkligen behöver en kontinuitet i hemspråksträningen och den vuxenkontakt denna ger. I största möjliga utsträckning bör man eftersträva en flexibel användning av personalresurserna, oaktat förskolans och olika organisation och huvudmannaskap, så att behovet av kontinuitet kan tillgodoses, fler minoritetsgrupper få en bra hemspråksträning och personalen utnyttjas mer effektivt. I budgetpropositionen föreslås att 50 milj. kr. skall anvisas för särskilda åtgärder på skolområdet. Att det finns ett stort behov av ökade insatser av detta slag har dokumenterats anslaget funnits. Enligt bestämmelserna utgår bidrag i första hand till storstadskommunerna. Även kommuner med betydande invandrargrupper skall kunna få bidrag. Det har visat sig att det även i kommuner med väl utbyggd organisation för att bistå invandrarbarnen i skolundervisningen finns allvarliga luckor i de insatser som gjorts. De ökade insatserna för invandrarbarnen har inte nått ut till alla barn, och särskilt gäller detta de språkliga minoritetsgrupperna. Enligt vår mening krävs det skyndsamma åtgärder för att inte fler invandrarbarn skall lämna med allvarliga språkliga handikapp. Med hänsyn till att insatserna bör sättas in tidigt bör förskolan och låg- och mellanstadium prioriteras. Förstärkta insatser på låg- och mellanstadiet måste enligt vår mening ske och medel anvisas för detta ändamål för /77. Verksamheten bör läggas upp så att den i många fall omfattar även förskolan, genom att man t. ex. utnyttjar samma lärare. De ökade medel som krävs för att få i gång en intensifierad verksamhet bland invandrarbarnen bör lämpligen anvisas över anslaget Särskilda åtgärder på skolområdet. Därigenom bör erfarenheter kunna vinnas som kan ligga till grund för fortsatta insatser i mer permanent form i landets kommuner. En särskild proposition om invandrarelevernas utbildningssituation i och gymnasieskolan kommer att föreläggas . Med hänsyn till de stora behoven av omedelbara insatser anser vi att i avvaktan på propositionen skall anvisa de medel som begärt för försöksverksamhet med hemspråksundervisning som alternativt tillval på högstadium. Vi finner det angeläget att en planering av kommunernas insatser för invandrarbarnen snabbt kan komma till stånd med stöd av medel som anvisats av . Med stöd av det anförda hemställs 1. att uttalar att en medveten, systematisk hemspråksundervisning skall komma alla invandrarbarn till del med tyngdpunkten förlagd till förskolan och låg- och mellanstadium och med en utformning som ger kontinuitet i barnens språkträning, 2. att till Särskilda åtgärder på skolområdet anvisar ett i förhållande till regeringens förslag med . förhöjt reservationsanslag av , 3. att till Bidrag till driften av grundskolor m. m. anvisar ett i förhållande till regeringens förslag med . förhöjt förslagsanslag av 6 .