prop · FZ03126 · 1975-12-31 00:00:00 — (I) Membersshould gradually extend their syslems of vocational guidance induding continuingemploymenl information, with a view to ensuring that comprehensive informationand the broadest possible guidance are available to all children, young personsand adults, induding appropriate programmes for all handicapped and disabledpersons. (2) Suchinformation and guidance should cover the choice of an occupation, vocationaltraining and related educational opportunities, the employmenl situation andemploymenl , promotion , conditions of work, safety andhygiene at work, and olher aspects of working life in the various seclors ofeconomic, social and cultural aclivily and al all levels of responsibility. (3) The informationand guidance should be supplemented by information on general aspects ofcollective agreemenls and of the rights and obligations of all concemed underlabour law; this information should be provided in accordance with nationallaw and ///. (1) Medlemsstatema bör gradvis utvidga sina system föryrkesvägledning och för fortlöpande arbetsmarknadsinformation för attsäkerställa att omfattande information och bredast möjliga vägledning står tillbuds för alla bam, ungdomar och vuxna, däri inbegripet lämphga program föralla handikappade personer. (2) Dennainformation och vägledning bör omfatta yrkesval, yrkesutbildning och därmedförbundna studiemöjligheter, sysselsätl-ningssilualion ochsysselsätlningsulsikter, befordringsutsikter, arbetsvillkor, arbetarskydd ochandra aspekter av arbetslivet inom ohka sektorer av ekonomisk, social och kulturellverksamhet och på alla ansvarsnivåer. (3) Denna information och vägledningbör kompletteras genom information om allmänna aspekter av koUektivavtal ochalla berörda parters rättigheter och skyldigheter enligt arbelslagsliftningen;denna information bör tillhandahåUas i enlighet med nationell lagstiftningoch praxis under hänsynslagande till berörda arbetsgivar- ocharbetslagarorganisa- practice, taking into account the respective functions andtasks of the workers' and employers' organisations concemed. (1) The main objectives of vocational guidance programmes should be to- a) provide children and young persons not yet in the labour force with the basis for choosing a line of education or vocational training in the light of their apliludes, abilities and interesls and of employmenl opportuni ties; b) assist persons in programmes ofeducation and vocational training lo derive the maximum benefit from them andlo prepare themselves either for supplementary education or vocationaltraining or for entry into an occupalion and for continuing education andtraining as and when required during their working lives; c) assist persons who are enlering thelabour force, who seek lo change their work activities, or who are unemployed,to choose an occupation and to plan related education and vocational training; d) inform employed persons of opportuni ties for improving their occupational devel opment potential, their level of performance, their eamings and their position, of the edu cational and vocational training requirements and oflhe facilities available for this purpose; e) promote general awareness of the con tributions which are and can be made by the various seclors of the economy and branches of economic activity, induding those which have Iraditionally enjoyed littie prestige, to general development and lo expanding em ploymenl; f) assist co-operating institutions lo pro vide information and feedback on the effec tiveness of particular training programmes as an integral part of vocational guidance. (2) Members should ensure that such programmes arecompalible with the right to freedom of choice in selecting an occupalion andto fair promotion opportunities as weU as the right lo education. Inextending the scope of their systems of vocational guidance, Members should pay special attention lo- a) helping children and young persons at school to gain anappréciation of the value and importance of work and an understanding of theworld of work as weU as lo familiar- lionersfunktioner och uppgifier. (1) Programmen för yrkesvägledning bör främst syfta liU atl: a) åt bam och ungdomar, som ännu inlehar trätt ul i arbetslivet, tillhandahåUa underlag för val av studie- eUeryrkesutbildningslinje med hänsyn lagen till deras anlag, färdigheter ochintressen och tiU sysselsält-ningsmöjlighetema; b) hjälpa personer som deltar iundervisnings- och yrkesutbildningsprogram all få största möjliga nytta avdessa och att förbereda sig antingen för kompletterande undervisning elleryrkesutbildning eUer för inträde i etl yrke och för vidareutbildning i mån avbehov under deras yrkesverksamma liv; c) hjälpa personer, som träder ut iarbetslivet, som söker förändra sina arbetsaktiviteter eller som ärarbetslösa, alt välja elt yrke och att planera däremot svarande studier och yrkesutbildning; d) informera sysselsatta personer om de ras möjligheter all förbättra sina utvecklings möjligheter inom yrket, sin kompetensnivå, sina inkomster och sin ställning saml om de kunskaper och den yrkesutbildning som er fordras och om de praktiska medel som slår liU buds för detta ändamål; e) främja en allmän insikt om de bidrag liU den allmänna utvecklingen och till ökning av sysselsättningen, som ges och kan ges av oli ka sektorer inom ekonomin och av olika nä ringsgrenar, inberäknal sådana som tiaditio- neUt åtnjuter låg prestige; f) hjälpa medverkande institutioner all i yrkesvägledningen inordna upplysningar om effektiviteten hos särskilda utbildningspro gram. (2) Medlemsstatema bör tillse alt dessa program ärförenliga med rätten lill fritt yrkesval och rättvisa befordringschanser ochmed rätten till utbildning. Då medlemsstaterna utvidgar sina sys lem för yrkesvägledning, bör de särskilt be möda sig om all: a) hjälpa bam och skolungdom att uppnå insikt om arbetetsvärde och betydelse och att bli förtrogna med arbetslivet och arbets-vUlkoreninom så många yrkesområden som möjligt - med hänsyn tagen till de sysselsättnings-och karriärmöjligheter som kan stå dem tUl buds - och med fömtsättningama föratt kunna tillvarata dessa möjligheter; isethemselves with the conditions of work in as broad a range of occupalions aspossibletaking account of the employmenl and career opportunities that may byopen to them-and with requirements for taking ad-vantage of theseopportunities; b) giving children and young persons who have neverbeen lo school, or who left school early, information on as broad a range of occupalionsas possible and on employmenl opportunities in these occupalions, as weU asguidance on how they may gain access lo them; c) giving adults in employmenl, indudingself-employment, information on trends and objeclives in development whichconcem them and in particular on the implications of social, technical and economicchange for their field of work; d) giving unemployed andunder-employ- ed persons all the necessary information and guidance on possibUilies of finding employ menl or improving their employmenl situa tion and on means available for achieving this purpose; e) giving persons whomeel special prob lems in relation to education, vocational training or employmenl, assistance in over- coming them within over-all measures aiming al social progress. (1) Both groupvocational guidance programmes-namely the disseminalion of faclual material andcounselling for groups of persons who have similar vocational needs-andindividual counselling should be made available. (2) Individual counselling should be available, inparticular, lo young persons and adults requiring specialised assistance inidentifying their occupational apliludes, abUi-ties and interesls, in assessingthe educational, vocational training and employmenl opportunities which areUkely to be available lo them, and in choosing a line of education, vocationaltraining or employmenl. (3) Individual counselling-and, as appropriate, groupvocational guidance activities-should lake into account the individu-afsspecifie need ofinformation and support, with particular attention to thephysicaUy and menlaUy handicapped and disabled as well as lo sociaUy andeducalionally disadvantaged persons. They may include exercises in seek- b) gebam och ungdomar som aldrig har gått i skola eller som har avslutat sin skolgång information om så många yrkesområ den som möjligt, om möjlighetema lill syssel sättning i dessa yrken och om hur de kan få tiUträde tiU dem; c) informerayrkesverksamma vuxna per soner, inberäknal självständiga yrkesutöva re, om utvecklingstendenser och utvecklings mål som berör dem och särskilt om konsek vensema för deras arbetsfält av sociala, eko nomiska och tekniska förändringar; d) gearbetslösa och undersysselsalla per soner all erforderlig information och vägled ning beiräffande möjlighetema all finna sys selsättning eller förbättra sin sysselsättnings- situation och om de medel som står till buds för att nå detta mål; e) gepersoner, som möter särskilda pro blem i samband med studier, yrkesutbUdning eller sysselsättning, hjälp att övervinna svå righeterna inom ramen för allmänna åtgärder som syftar tUl socialt framåtskridande. (1) Program såväl för kollektiv yrkesvägledning - det vill säga spridande avkonkreta informationer och rådgivning för gmpper av personer som harlikartade yrkesbehov - som för individuell rådgivning bör ställas lillförfogande. (2) IndividueU rådgivning bör särskilt slå tiU buds förungdomar och vuxna, som behöver specialiserad hjälp för alt utröna sina yrkesanlag,yrkesfärdigheter och yrkesintressen, för att bedöma de möjligheter till studier,yrkesutbUdning och sysselsättning som kan väntas slå dem till buds och för attvälja en viss inriktning med avseende på studier, yrkesutbUdning eUersysselsättning. (3) Den individuella rådgivningen - och då så ärlämpligt de kollekliva yrkesvägled-ningsaktivilelema - bör beakta individensspecifika behov av information och stöd och särskilt ägna uppmärksamhet åtfysiskt och psykiskt handikappade, ävensom åt socialt och bildningsmässiglmissgynnade personer. Den kan innefatta övning i sökande och utvärdering avinformation och i beslutsfattande, ävensom övning i atl välja bland ellflertal valmöjligheter och målsättningar med avseende på karriären i syfle attutveckla förmågan all Iräffa etl övertänkt val. Den bör alllid beaktaindividens rätt att göra sitt eget val på gmndvalen av allsidig information. ing and evalualing information and in decision making, aswell as exposure lo expanded career choices and goals, in order to develop thecapacity to make an informed choice. They should always lake into account thein-dividuafs right to make his own choice on the basis of comprehensiverelevant information. (4) Individual counseUing should, whenever required, besupplemented by advice for remedial action and such olher help as may be usefulfor the purposes of vocational adjustment. Members whose vocational guidance programmes are in the early stages of devel opment should, in the first inslance, aim al- a) drawing the attention of young persons lo the importance of choosing general and vo cational education taking fuU account of ex isting employmenl and of trends in economic and social development, as weU as of their personal apliludes and interesls; b) assisting those groups of thepopulation which require help in overcoming Iradilional restrictions on theirfree choice of education, vocational training or occupalion; c) meeting the needs of those withspecial potential in fields of work which are of major importance, Members should make full use, intheir vocational guidance programmes, ofall available facilities and mediathrough which the various groups of the population concemed can be reached mosteffectively. (1) Wherever practicable,appropriate tests of capacity and aptilude-induding both physiological andpsychological charac-teristics-and olher methods of examination should be madeavaUable for use in vocational guidance as appropriate to the needs ofindividual cases. (2) Such tests and other methods ofexamination should be used only in agreement with the person seeking guidanceand in conjunction with other methods of exploring personal characteristics;they should be carried oul only by specialists. (3) The results obtained in theapplication of such tests and olher methods of examination should nol be communicatedto a third person without the express agreement of the person examined, (1) Where tests and other methods of (4) Den individuella rådgivningen bör, dä så erfordras,kompletteras med råd beträffande olika medel för och former av hjälp som kanvara lill nytta för vederbörandes yrkesanpassning. Medlemsstater vilkas program för yr kesvägledning befinner sig i ell tidigt utveck lingsstadium bör i första hand sträva till atl: a) fästa unga personers uppmärksamhetpå betydelsen av alt välja program för allmänbU-dande och yrkesinriktadulbUdning under fuUt beaktande av föreliggande sysselsätlningsulsikter ochtendenser i den ekonomiska och sociala utvecklingen, ävensom lill deraspersonliga anlag och intressen; b) bistå de befolkningsgmpper som behöverhjälp för att övervinna traditionella inskränkningar i deras fria val avundervisning, yrkesutbildning eller yrke; c) tillgodose behoven hos dem som harsärskilda fömtsättningar inom arbetsområden som har en väsentlig betydelse. Medlemsstatemabör i sina program för yrkesvägledning till fullo utnyttja lill buds ståendeanordningar och kommunikationsmedia, genom vUka de olika berördabefolk-ningsgmppema kan nås mest effektivt. (1) I mån avmöjlighet bör lämpliga färdighets- och anlagstesl - som avser såvälfysiologiska som psykologiska egenskaper och andra undersökningsmetoder kommalill användning i yrkesvägledningen i enlighet med behoven i de enskildafallen. (2) Sådana test ochandra undersökningsmetoder bör endasi användas efter samtycke av den personsom önskar vägledning och i kombination med andra metoder alt utröna personligaegenskaper. De bör enbart utföras av specialister. (3) Resultaten avdessa test och andra undersökningar bör inte delges utomstående utanuttryckligt medgivande av den person som undersökts. (1)Då test och andra undersöknings metoder används vid yrkesvägledning, borde standardiseras för de berörda åldersgmpper- na, befolkningsgmppema och kulturerna och valideras för de särskilda ändamål för vilka de är avsedda. (2) Del bör finnas elt fortlöpande program för utvecklingoch justering med regelbundna examinationare employed in vocational guidance, they should be standardised for the agegroups, populations and cultures concemed and should be validated for theparticular purposes for which they are intended. (2) Thereshould be a continuing programme for the development and restandar-disation,at regular inlervals, of such tests and olher methods of examination in orderlo lake account of changing conditions and life slyles. Vocational Training A. (1) Members should gradually extend, adapt and harmonise the vocational training systems of their respective counlries lo meel the needs for vocational training throughoul life of both young persons and adults in all sectors of the economy and branches of eco nomic activity and al all levels of skiil and reponsibilily. (2) Indoing so they should pay special attention lo- a) providingopportunities for promotion which should be open, wherever possible, lo persons with the and ability to reach higher levels of skiil and responsibility; b) improvingvocational training in seclors of the economy and branches of economic activityin which vocational training is largely unsyslemalic and in which obsolescentlech-nologies and methods of work prevail; c) providingvocational training for members of the population who had not receivedadéquate attention in the pasl, in particular for groups which are economicallyor socially disadvantaged; d) effectivelyco-ordinating general educa tion and vocational training, theoretical and practical instmction and initial and further training. (3) Vocationaltraining programmes should be so conceived as lo promote full employmenl and the development of the capabililies of each person. Vocational training programmes for in dividual occupalions and branches of eco nomic aclivily should, as appropriate, be ar ranged in progressive stages which together meUanmm av dessa test och andra undersökningsmetoder medhänsyn till förändringar i levnadsförhållanden och livsformer. A. AUmänna bestämmelser (I) Medlemsstatemabör gradvis ut vidga, anpassa och harmonisera systemen för yrkesutbildning i sina länder för att tillgodose behoven av yrkesutbildning under hela livet hos såväl ungdomar som vuxna inom alla sektorer av ekonomin och alla verksamhets områden och på aUa kvalifikations- och an svarsnivåer. (2) Härvidlag bör de ägna särskild upp märksamhet ål alt a) skapa befordringsmöjlighetersom närhelst del är möjligl bör slå öppna för personer som har önskan ochförmåga all uppnå högre kvahfikations- och ansvarsnivåer; b) förbättrayrkesutbildningen inom de sektorer av ekonomin och de verksamhetsområden däryrkesulbUdningen i stor utsträckning sker osystemaliskl och där de metoderoch tekniker som används håUer på alt bli föråldrade; c) tiUhandahållayrkesutbildning för medlemmar av befolkningen som tidigare inle blivittiUräckligt uppmärksammade, särskilt för grapper som är ekonomiskt ellersocialt missgynnade; d) effektivt samordna allmänbildande un dervisning och yrkesutbildning, teoretisk och praktisk undervisning saml grandutbUdning och vidareutbildning. (3) Programmen för yrkesutbildning bör vara så utformade att de främjar full syssel sättning och utvecklingen av vars och ens fär digheter. Yrkesutbildningsprogram för särskUda yrken och näringsgrenar bör då så är lämpligt anordnas i successiva stadier som tillsam mans ger tillräckliga möjligheter till: a) gmndulbUdning för ungdomar och vux- a) initial training for young persons and aduhs withliltle or no previous work experience; b) further training which should enable persons engaged in an occupation- (i)lo improve their performance or broaden the range of activities which they canundertake, lo proceed to higher-level work or lo gain promotion; (u)lo update their knowledge and skills in the light of developmenls in the occupationconcemed; c) relrainingto enable adults to acquire new qualifications for a different occupation al field; d) suchfurther education as is necessary to complément the training; e) trainingin safely and health al the place of work, especiaUy for young persons and adults with littie previous work experience; f) acquiringinformation on rights and obli gations in employmenl, induding social secu rity schemes. (1)effort should be made to de velop and utilisé to the full, if necessary with public financing, existing and potential voca tional training capacity, induding the re sources available in undertakings, in order lo provide programmes of continuing vocational training. (2)ln the provision of training, advanlage should be laken, as appropriate, ofmäss media, mobUe units, and cortespondence courses and olher self-instmctionprogrammes. Programmesof initial training for young persons with littie or no work experi ence should include in particular- a) generaleducation which is co-ordinated with practical training and related theoretical instmction; b) basic training in knowledge and skills common loseveral related occupalions which could be given by an educational orvocational training institution or in an undertaking either on or off the job; c) specialisation in directiy usable knowledge andskiUs of employmenl opportunities which already exist or are to be created; d) supervisedinilialion into a real work situation. (1)Full-times courses of initial train- named ringa eller ingen tidigare arbetserfarenhet; b) fortsattutbildning som bör göra del möjligl för yrkesverksamma personer atl: (i)förbättra sin prestationsförmåga eller vidga fältet av aktiviteter som de kanulföra, övergå liU arbete på en högre nivå eller vinna befordran; (ii)aktualisera sina kunskaper och yrkes-kvalifikationer med hänsyn till utvecklingeninom deras yrke; c) omskolningsom gör del möjligt för vux na personer atl förvärva nya kvalifikationer inom ell annal yrkesområde; d) sådanvidareutbildning som erfordras för all komplettera utbildningen; e) utbildningi arbetarskydd på arbetsplat sen, särskilt för ungdomar och vuxna med ringa tidigare arbetserfarenhet; f) informationom rättigheter och skyldig heter i arbetet, inbegripet system för social trygghet. (I) AUa ansträngningar bör göras för all, om så är nödvändigt med hjälp av allmän na medel, utveckla och lill fuUo utnyttja före liggande eller potentiella möjligheter tiU yr kesutbildning, inberäknat förelagens resur ser, för all erbjuda program för fortlöpande yrkesutbildning. (2)Utbildningsprogrammen bör allt efler behov och möjligheter utnyttja massmedia,rörliga enheter, korrespondenskurser och andra självinstmerande program. (1)Program för grandutbUdning av ungdomar med ringa eller ingen arbetserfa renhet bör särskih innefatta: a) aUmänbildande undervisning som är samordnad medpraktisk utbildning och med teoretisk undervisning som kompletterar denna; b) grandläggande utbildning i kunskaper ochfärdigheter som är gemensamma för etl flertal besläktade yrken och som kan gesav en eller yrkesutbUdning eller i ett företag,på eller utanför arbetsplatsen; c) specialisering i kunskaper och färdigheter som ärdirekt användbara för sysselsättningsmöjligheter som redan existerar eller somskaU tiUskapas; d) introduktionunder handledning i en verkhg arbetssituation; (1)Vid kurser för bundutbildning på ing should, whereverpossible, provide for adéquate synchronisation between theoretical tuilion intraining institutions and training given on the job in undertakings in order loensure that the former is related to the real work situation; similarly,practical training off the job should, as far as possible, be related lo realwork situations. (2) Training on the jobarranged as an integral part of courses given by training institutions shouldbe planned jointly by the undertakings, institutions and workers' representativesconcemed with a view lo a) enabling the trainees lo apply in actual workingconditions whal they have leamed off the job; b) providing training in aspects of the occupationwhich cannot be covered outside undertakings; c) familiarising young persons with liltle or no workexperience with the requirements and conditions they are likely to encounter alwork and with their responsibilities within a working group. Persons enleringemploymenl afler completing the full-iime courses mentioned in Paragraph 19 above should receive- a) induclionto familiarise them with the nature and objectives of the undertaking and the conditions in which work is performed there; b) syslematic complementary training on the job,together with the necessary theoretical courses; c) as far as possible, planned experience in a seriesof activities and functions of training value, induding adjustment to thework-place. The competent authorities should, in line withnational planning and national laws and regulations and afler consultation ofemployers' and workers' organisations, establish national or regionalfurther-lraining plans related to employmenl. (1) Undertakings should, in consultalion withworkers' representatives, with the persons concemed and whilh those in chargeof their work, establish and review al regular inlervals further-lraining plansfor persons in their employmenl at aU levels of skiil and responsibihly; ajoint committee may be established for the purpose. (2)These plans should- bör då så ärmöjligt, sörjas för en lämplig synkronisering meUan teoretisk undervisning iutbildningsinstitutioner och utbUdning som ges på arbetsplatsen/inom förelag isyfte atl säkerställa alt den teoretiska undervisningen svarar mol denverkliga arbetssituationen; på liknande säll bör praktisk utbildning utanförarbetsplatsen i mån av möjlighet svara mol verkliga arbetssituationer.