prop · FZ03126 · 1975-12-31 00:00:00 — (2)UtbUdning på arbetsplatsen, anordnad som en integrerande del av kurser som gesav utbildningsinstitutioner, bör planeras gemensamt av berörda förelag,institutioner och representanter för arbetstagama för atl: a) göra del möjligl för elevema atl under verkligaarbetsförhållanden tillämpa vad de har lärt sig utanför arbetsplatsen; b) tiUhandahålla utbildning i aspekter av yrket somman bara kan bli förtrogen med inom ett företag; c) göra ungdomar med ringa eller ingen arbetserfarenhetförtrogna med de krav och villkor de kan väntas möta i arbetet och med derasansvar inom en arbetsgmpp. Personer somtillträder en anställning efter att ha avslutat de i punkt 19 ovan nämn da heltidskursema bör få: a) introduktion för all göra dem förtrogna medföretagels art och uppgifier och de förhåUanden vamnder arbetet utförs där; b) systematisk kompletterande utbildning påarbetsplatsen jämte erforderliga teoretiska kurser; c) i mån av möjlighet planmässigt förvärvande averfarenhet i en rad aktiviteter och funktioner av värde för utbildningen, inberäknalanpassning till arbetsplatsen. Vederbörande myndigheler bör inom ramen förnationell planering och nationell lagstiftning och efter samråd med arbetsgivar-och arbetstagarorganisationer uppstäUa nationella eller regionala planer förvidareutbildning i anslutning till sysselsätlningsför-håUandena. (I) Förelagen bör i samråd med representanter för arbetstagama, med deberörda personema och med dem som har ansvaret för deras arbete uppställa ochmed regelbundna meUanram ompröva planer för vidareutbildning av hos demanställda personer på alla kvalifikations- och ansvarsnivåer. En gemensamkommitté kan bildas för detta ändamål. 5-Riksdagen 1975/76. a) provide opportunities lo qualify for advancement tohigher levels of skiil and responsibility; b) cover technical and olher training and workexperience for the persons concemed; c) take account of the abUities and interesls of thepersons concemed as well as of work requirements. (3) Persons in charge of the work of others should havean obligation lo make an effective contribution to Ihe success offurther-lraining plans. (4) Organisationäl responsibUily for the ,implementation and review of further-lraining plans should be clearly definedand should be assigned, as far as possible, to a special unit or to one ormore persons operating al a level commensurate with such responsibility. (1) Workers being trained within an undertaking should- a) receive adéquate allowances or rémunération; b) be covered by the social security measuresapplicable to the regular workforce of the undertaking concemed. (2)Workers receiving training off the job should be granled educational leave inaccordance with the terms of the Paid Educational Leave Convention andRecommendation, 1974. (2) Dessaplaner bör: a) erbjuda möjligheter all kvalificera sig föravancemang liU högre kvalifikations- och ansvarsnivåer; b) innefatta teknisk och annan utbildning ocharbetserfarenhet för berörda personer; c) beakta såväl de berörda personemas färdigheter ochintressen som arbetskraven. (3) Personer med ansvar för andras arbete bör haskyldighet all effektivt medverka lill elt framgångsrikt genomförande av planerför vidareutbildning. (4) Det organisatoriska ansvaret för upp-stäUande,genomförande och omprövning av planer för vidareutbildning bör vara klart definieratoch bör så vill möjligl åläggas en speciell enhet eller en eUer flera personersom fungerar på en nivå som svarar mot detta ansvar. (I) Arbetstagare som utbildas inom ell förelag bör a) få tillräckligt höga bidrag eller löner; b) bU delaktiga av samma åtgärder för social trygghetsom del berörda förelagels reguljära personal. (2)Arbetstagare som får utbildning utanför arbetsplatsen bör beviljas ledighetför studier i enUghet med bestämmelsema konvention ochrekommendation om betald ledighet för studier. B.Vocational Training Standards and Guidelines (1) Initial and further training leading to recognised occupationalqualifications should be covered as far as possible by general standards set orapproved by the competent body, after consultalion with the employers' andworkers' organisations concerned. (2)These standards should indicale- a) the level of skills and knowledge required ofcandidates for the various vocational training courses; b) the level of performance lo be altained in eachmajor aclivily or funclion of the occupation concemed during each,phase oftraining and, as far as possible, the content and duration of training and thefacilities and equipment needed lo ensure that the level of performanceindicated may be allained; B.Normer och riktiinjer föi" yrkesutbildning 24. (1) GrandutbUdning ochvidareulbUdning som leder liU erkända yrkeskvalifikationer bör så vilt möjliglregleras av allmänna normer som uppstäUts eller godkänts av vederbörande organefler samråd med berörda arbetsgivar- och arbetstagarorganisationer. (2) Dessanormer bör angiva: a) de färdighels- och kunskapsnivåer som krävs avkandidater till olika yrkesutbildningskurser; b) den kompetensnivå som skaU uppnås i varje viktigareaktivitet eller funktion i det' berörda yrket under varje fas av utbildningenoch så vilt möjligl utbildningens innehåU och varaktighet samt de anordningaroch den utrustning som erfordras för att uppnå denna kompetensnivå; c) den del av yrkesutbildningen som skall ombesörjasay skolsystemet, av institutioner c) thepart of the vocational training to be provided by the system of formål education, by vocational training institutions, by under takings through training on the job, or by olher means; d) thecharacter and duration of any work experience that may be required in voca tional training programmes; e) thetraining content, on the basis of Ihe principles of multi-purpose training and occu pational mobility; f) themethodology to be applied, taking into account the objectives oflhe training and the characleristics oflhe trainees; g) anyexaminations lo be laken or olher means of assessing achievemenl; h) the certificates to beissued on success-ful completion of vocational training. (I) The same occupation may be cov ered by more than one vocational training standard when, and for as long as, the condi tions in which the work is carried oul and the activities il involves vary widely between dif ferent seclors of the economy, branches of economic aclivily or undertakings of differ ent sizes. (2)Standards covering the same occupalions should be co-ordinated in order lofacilitate job mobility, with fuU recognition oflhe qualifications alreadyheld and of work experience in the occupation. (1)Guidehnes indicating the desirable organisation and content of vocational train ing should be established for occupations, levels of skiU and knowledge and levels of re sponsibility for which the standards provided for in Paragraph 24 of this Recommendation are shown nol to be appropriate. (2)Such guidelines may be necessary in particular lo cover- a) trainingfor future supervisors, special ists and managers and for persons already employed in these capacities; b) training for training officers and for managers,supervisors and inslmclors of vocational training; c) vocational training for branches of economicactivity in which there are large num-bers of self-employed persons or of smallundertakings; d) theimprovement of vocational training for branches of economic activity in. which there has been httle or no provision for the föryrkesutbildning, av företag genom utbildning på arbetsplatsen eller på annalsätt; d) artenoch varaktigheten av den arbets erfarenhet som kan krävas i program för yr kesutbildning; e) utbildningensinnehåll, på gmndvalen av principema om bred basutbildning och yr- kesrörUghel; f) denmetodik som skall tillämpas, med hänsyn lagen liU utbildningens mål och ele vernas egenskaper; g) eventuellaprov eUer andra medel all be döma de uppnådda resultaten; h)de intyg som skail utfärdas efler framgångsrikt avslutad yrkesutbildning. (1)För etl och samma yrke kan mer än en yrkesutbildningsnorm gälla, om och så länge som de förhållanden under vilka arbetet utförs och de aktiviteter del innefattar företer betydande variationer mellan ohka sektorer av ekonomin, olika näringsgrenar eller före tag av olika storlek. (2)Normer som avser samma yrken bör samordnas för alt underlätta yrkesrörlighetunder fuUl beaktande av redan förvärvade kvalifikationer och arbetserfarenhetinom yrket. (1)Riktlinjer som anger yrkesutbild ningens önskvärda organisation och innehåll bör faststäUas för yrken, färdighets- och kun skapsnivåer och ansvarsnivåer för vilka de normer som avses i punkt 24 i denna re kommendation visat sig inte vara lämpade. (2) Sådanariktiinjer kan speciellt vara er- forderUga då det gäUer: a) utbildning för bhvande arbetsledare, specialisteroch chefer och för personer som redan är sysselsatta i dessa befattningar; b) utbildning för utbildare, utbildningsledare samtarbetsledare och instmklörer för yrkesutbildning; c) yrkesutbildning för näringsgrenar där del finns ellstort antal självständiga yrkesutövare eUer småförelag; d) förbättringav yrkesutbijdningen för nä ringsgrenar där föga eller ingenting har gjorts för erforderlig systematisk yrkesutbild ning och för förelag, som liUämpar tekniker och metoder som håller på all bli föråldrade. (3) Sådanarikllinjer kan också vara lämp liga då det gäller den försia utbildningen på arbetsplatsen för personer som har av slutat sin grandutbUdning på heltid vid insti- necessary syslematic vocational training, and forundertakings using obsolescent technolo-gies and methods of work. (3) Such guidelines may also be appropriate for the firsttraining in employmenl of persons who have just completed full-lime courses ofinitial training in educational and vocational training institutions. Vocational training standards andguidelines should be evaluated and reviewed periodically, with theparticipation of employers' and workers' organisations, and adjusted tochanging requirements, the peri-odicity of review being determined by the raleof change in the occupation concemed. (1) Membersshould gradually establish standards and guidelines or, as the case may be,extend their applicability until all major occupations and all levels of skiUand responsibility are covered. (2) Priority should be given lo vocational training foroccupalions and levels of skiil and responsibility of key importance for socialand economic advancement. lulioner för undervisning och yrkesutbildning. Normer ochrikllinjer för yrkesutbildning bör utvärderas och omprövas periodiskt undermedverkan av arbetsgivar- och arbetstagarorganisationer och anpassas efterskiftande behov, varvid periodicileten för omprövningen bestäms avförändringslaklen inom det berörda yrket. (1)Medlemsstatema bör gradvis faststäUa normer och riktiinjer eller evenlueUl utvidgaderas tillämpningsområde tiUs alla viktigare yrken och aUa kvalifikations- ochansvarsnivåer blivit läckta. (2)Prioritet bör ges ål yrkesutbildning för yrken och för kvalifikations- ochansvarsnivåer av central betydelse för del sociala och ekonomiskaframåtskridandet. V. Training for Managers and Sdf-Employed Persons (1) Training for management and supervisory functions should be provided for persons in charge oflhe work of olhers, for professional and specialist personnel partici pating in management and for persons being prepared to assume management and super visory functions. (2) The competent authorities should, in line withnational planning and national laws and regulations and after consultation ofemployers' and workers' organisations, eslabUsh plans for training formanagement and supervisory functions and for self-employed persons. (1) The content of programmes of training for management and supervisory functions should take account of the level of the current and prospective responsibilities oflhe trainees. (2) The programmes should be designed in particular to- a) develop an adéquate knowledge and understanding of theeconomic and social aspects of decision making; V. Utbildning för chefspersonal och självständigayrkesutövare (1) Utbildning för företagsledande och arbelsledande funktioner bör tillhandahållas för personer med ansvar för andras arbete, för akademisk och specialutbildad personal som medverkar i företagsledning och för per soner som förbereder sig tiU att åtaga sig före tagsledande och arbelsledande funktioner. (2)Vederbörande myndigheler bör inom ramen för nationeU planering och nationelllagstiftning och efler samråd med arbetsgivar- och arbetstagarorganisationerupprätta planer för utbUdning för företagsledande och arbelsledande funktioneroch för självständiga yrkesutövare. (1)Innehållet i utbildningsprogram för förelagsledande och arbelsledande funktio ner bör faslsläUas med hänsyn lagen till ele vernas aktuella och föratsebara ansvarsnivå. (2) Programmen bör särskilt syfta lill alt: a) utveckla tiUräcklig kunskap om ochförståelse av beslulsfaltandels ekonomiska och sociala aspekter; b) främja attityder och färdigheterför all leda och motivera andra personer med re- b) fosteraltiludes and abilities for leading and motivating other persons, while respectinghuman dignily, and for developing sound industrial relations; c) develop iniliative and a positiveattilude lowards change and a capacity lo appreciale the effect of change onother people; d) develop the capacity for assuming new responsibilities on the job; e) developawareness of the importance of education, vocational guidance and voca tional training for the personnel of the under taking; f) developawareness of the conditions of workers in their occupational life, concem for their welfare and knowledge of labour law and of social security schemes; g) developunderstanding of the value of efforts towards self-improvement; h) provide the basis for further training in accordancewith changing requirements. (1) Vocational training programmes for self-employmentshould lake account of the social situation oflhe worker and a) include, in addition lo trainingspecifie to the technical field concemed, training in the basic principles andpraclices of business management and of training olher persons; b) develop awareness of the need tolake initiatives and assess and accept risks. (2) Such programmes should provide regular opportunitiesfor updaling training and be reinforced by a continuing flow of information onnew developmenls in the technical field concemed, as well as on sources of flnanceand, if necessary, on the most efficient marketing methods. spekl för den mänskliga värdigheten samt för alt utvecklasunda relationer meUan arbetsgivare och arbetstagare; c) utveckla initiativ och en positiv inställ ning liU förändringar saml förmåga att bedö ma verkningama av förändringar på andra människor; d) utvecklaförmågan att åtaga sig nya uppgifier i arbetet; e) utvecklamedvetenhet om betydelsen av undervisning, yrkesvägledning och yrkesut bildning för företagels personal; f) utvecklamedvetenhet om arbetstagar nas viUkor i deras yrkesliv, omsorg om deras välfärd och kunskap om arbetslagsliflning och syslem för social trygghet; g) utvecklaförståelse för värdet av an strängningar alt förkovra sig; h) ge elt underlag för fortsall utbildning som möjliggöranpassning efler nya behov. (1) Yrkesutbildningsprogram för självständigyrkesutövning bör beakta de arbelandes sociala situation och a) utöver specifik utbildning förifrågavarande tekniska område innefatta utbildning avseende gmndläggandeprinciper och praxis inom förelagsledning och utbildning av andra personer; b) utveckla medvetenhet om behovet avall la initiativ och bedöma och acceptera risker. (2) Dessa program bör ge regelbundna möjligheter tillaktualisering av utbildningen och kompletteras genom ett fortlöpande flöde avinformation om den tekniska utvecklingen inom del berörda området samt omfinansieringskällor och om så är nödvändigt om de mest effektivamarknadsföringsmetoderaa. VI.Programmes forParticular Areas or Branches of Economic Activity (1) Appropriate programmes of vocational guidance andvocational training should be established for particular areas or branches ofeconomic activity in which comprehensive improvement action or major slmcluralchange is required. (2) Suchprogrammes should form part of national vocational guidance and vocationaltraining programmes as a whole and be co-ordinated with olher action lo developthe VI.Program försärskilda områden eller näringsgrenar (1) Lämpliga program för yrkesvägledning ochyrkesutbildning bör uppsläUas för särskilda områden eller näringsgrenar där delföreligger behov av omfattande förbättringsåtgärder eller större stmkturellaförändringar. (2) Dessaprogram bör utgöra en del av de nalioneUa yrkesväglednings- ochyrkesulbild-ningsprogrammen som helhet och samordnas med andra åtgärder för altutveckla ifrågava- area or branch of economicactivity concerned. Among the areas orbranches of economic activity for which such programmes may be required,particular attention might be given to raral areas, to branches of economicactivity using obsolescent technolo-gies and methods of work, lo Industries andundertakings in dedine or converting their activities, and to planned or newlyestablished Industries. rande område ellernäringsgren. Bland de områden eUernäringsgrenar för vilka sådana program kan vara behövliga kan det finnasanledning att ägna särskild uppmärksamhet ål områden på landsbygden, åtnäringsgrenar där man tillämpar tekniker och arbetsmetoder som håller på allbli föråldrade, ål industrier och företag som är sladda i nedgång eUer somlägger om sin verksamhet samt åt planerade eller etableradeindustrier. (1)Programmes for mral areas should aim al achieving fuU equality of opportunity of the mral and urban populations as regards vocational guidance and vocational training. (2)They should be conceived within the framework of national development policies,taking account among other things of pallems and trends in migration betweenmral and urban areas. (I) Programmes for mral areas should make adéquate provision for the special vo cational guidance and vocational training needs of a) agricultural workers, induding planta-tion workers,smaU owner-occupiers, lenant farmers and sharecroppers and other personsengaged in agriculture and related activities, particularly in relation toagrarian reform and other major changes in supply, production and distributionsystems in the areas concerned; b) persons engaged in non-agricullural occupations,vith special emphasis on education, Communications, transport and otherservices and craft occupations. (2) Such programmes should lake account of differencesin needs according lo the type of raral activity involved, hs degree of mechanisation,specialisation and modemisa-tion and Ihe scale on which il is conducted. (3) Programmes for mral areas should include trainingin organising co-operatives and in managing undertakings. (1)Countries in which facUities and programmes of vocational guidance and vo cational training for mral areas are as yet liltle developed should concenlrate inilially on- (1)Program för områden på landsbyg den bör syfta lill atl åstadkomma fuU jäm ställdhet i fråga om möjligheter mellan lands bygdens och städemas befolkning då del gäl ler yrkesvägledning och yrkesutbUdning. (2)De bör utformas inom ramen för den nationeUa utvecklingspolitiken med beaktandeav bland annal mönster och tendenser i migralionen meUan landsbygd och städer. (1) I program förområden på lands bygden bör på lämpligt sätt beaktas de speci ella behoven av yrkesvägledning och yrkes utbildning hos: a) arbetande inom jordbmket, inberäknatplanlagearbetare, självägande småbmkare, arrendalorer och natura-arrendaloreroch andra personer som är sysselsatta inom jordbruket och därmed förbundnaaktiviteter, särskih i samband med jordreformer och andra slörre förändringari försörjnings-, produktions- och distributionssystemen i berörda områden; b) personer som är sysselsatta i yrken utanförjordbmket, särskilt inom undervisning, kommunikationer, transport och andraserviceyrken saml hantverksyrken. (2) I dessa program bör hänsyn las lill skiUnader ifråga om behov allt efter den typ av verksamhet på landsbygden del gäUer, dessgrad av mekanisering, specialisering och modemisering och den skala vari den bedrivs. (3) Program för områden på landsbygden bör innefattautbildning i organisering av kooperativa sammanslutningar och i företagsledning. (I) Länder där anordningar och pro gram för yrkesvägledning och yrkesutbild- a) providing information for young persons and adultsin mral areas on the objectives of and action proposed for makingim-provemenls or major slmclural changes in the area and on the implications ofsuch action for their work and lives; b) providing syslematic education and vocationaltraining, fuU time or part lime as appropriate, for young persons inemploymenl to complément informal leaming on the job; c) providing short programmes of upgrad-ing trainingor of relraining for adults through existing vocational training, or extensionor other advisory services; d) developing social andeconomic lead- ership in raral areas and encouraging partic ipation by broader groups of the population in development action; e) encouraging a desirefor self-improve ment. (2)Such counlries should keep their prior-ilies for mral areas under review so aslo work progressively lowards- a) developingcomprehensive vocational information and guidance services for the ra ral population as a whole; b) introducing or generalising syslematic initialtraining for young persons; c) introducing comprehensive programmes of furthertraining on a continuing or recurrenl basis lo meet the needs of adults. 37.Counlries which, for financial reasons or lack of trained personnel, are nol ina position to provide adéquate services for the mral population as a whole,mighl consider- a) concentralingaction temporarily on limited geographical areas where importanl lessons may be leamt for subsequent action in olher areas; b) givingpreference lo landless labourers and olher economicaUy weak groups in mral areas, which are in greatesl need of economic and social . ning för områden pålandsbygden ännu är föga utvecklade bör till en början koncentrera sig på atl: a) tillhandahåUa information ål ungdomar och vuxna iområden på landsbygden om målsällningar och avsedda åtgärder för förbättringareUer genomförande av störte stmklureUa förändringar inom området och omkonsekvensema av sådana åtgärder för deras arbete och liv; b) tillhandahåUa unga yrkesverksamma personersystematisk undervisning och yrkesutbUdning, alUeftersom det är lämpligt påhellid eUer dellid, för all komplettera den in-formeUa inlämingen på arbetsplatsen; c) tillhandahåUa korta program för fortbildning elleromskolning för vuxna genom den existerande yrkesulbUdningen eller genomfolkbildningsverksamhet eller annan rådgivande verksamhet; d) utveckla sociah ochekonomiskt ledar skap i områden på landsbygden och upp muntra bredare befolkningsgmpper till med verkan i utvecklingsåtgärder; e) stimuleraönskan liU förkovran. (2) Dessa länder bör tidefler annan ompröva sina prioriteringar för landsbygden för all gradvis: a) utveckla omfattande organ för yrkesinformation och yrkesvägledningför landsbygdsbefolkningen i dess helhet; b) införa eller allmänt genomföra systematisk grandutbUdning förungdomar; c) införa omfattande program för kontinuerlig eller återkommandefortbUdning för att tillgodose behoven hos vuxna personer. Länder, som avfinansiella skäl eller på grand av brist på utbildad personal inle harmöjlighet atl tillhandahåUa lämpliga tjänster för landsbygdsbefolkningen i desshelhet, kan överväga all: a) temporärt koncentrera åtgärdema lill begränsadegeografiska områden, där bely-delsefuUa lärdomar kan hämtas för senareål-gärder inom andra områden; b) ge företräde åt arbetande utan jord och andraekonomiskt svaga grapper i områden på landsbygden som har del största behovetav ekonomisk och social rättvisa.