mot · FY021881 · 1975-03-14 00:00:00 — av herrar i och med anledning av propositionen 1975:24 om viss försöksverksamhet inom lärarutbildningen m. m. () har i sitt betänkande föreslagit en tvåämneskombination i utbildningen. Det har också i direktiven till utredningen framhållits att man bör samordna de olika slagen av ämneslärarutbildning. De s. k. övningsämnena har en viktig uppgift att fylla när det gäller elevernas personliga utveckling. Men det är också väsentligt för elevernas trygghet att de inte tvingas byta lärare alltför ofta, och därför är det angeläget att åstadkomma två- eller flerämneskombinationer. I de ämnen som behandlats av utredningen har den sociala inriktningen förstärkts. Lärarna får i allt högre grad sådana uppgifter som går ut på att medverka till varje elevs personliga utveckling - föräldrakontakter etc. - och därför är det av värde om en och samme lärare undervisar eleven i mer än ett ämne. Kommittén har under sitt arbete kommit fram till att olägenheterna för en lärare av att ha kompetens i endast ett ämne är större än de fördelar som vinns i fråga om bredd och djup i ämneskunskaperna. Om en lärare undervisar eleverna i endast ett ämne, minskas hans möjligheter att lära känna dem. Dessutom räcker timunderlaget vid en skola ofta inte till, och läraren måste således undervisa vid liera skolor. Med ettämnestjänster finns det vidare risk för att LUK-ämnena kommer att stå utanför den alltmer angelägna integreringen mellan skolornas olika ämnen. I propositionen 1975:24 anförs bl. a. att rekryteringen till slöjdlärarutbildningen har en annan karaktär än rekryteringen till de flesta andra lärarutbildningar. a. den anledningen är regeringen inte beredd att förorda att slöjdämnet tas med i en tvåämnesutbildning. I propositionens avsnitt om teckningslärarutbildningen föreslås att denna även fortsättningsvis skall vara en ettämnesutbildning. Det framhålls att breddade undervisningsmöjligheter skulle inverka negativt på specialkunskaperna hos de olika lärarkategorierna. Vi anser att det är oriktigt att på detta sätt frångå LUK:s förslag att inrätta en tvåämnesutbildning innefattande bl. a. ämnet slöjd. Det har även framhållits av slöjdlärarna själva att en utökning av deras undervisningsområde med ett ämne vore mycket värdefullt. De påpekar att det är mycket stor risk att slöjdlärarna, vid bibehållande av ettämnestjänster, ställs utanför integreringen mellan olika ämnen. Ämnet slöjd kan befaras bli helt isolerat. Det är vidare motiverat att slöjdlärare med lång pedagogisk erfarenhet ges tillfälle till vidareutbildning i likhet med vad som sker inom andra lärarkategorier. Såsom hyss framhållits är det också lättare att få heltidsanställning vid en och samma skola för den som har en kombination av två ämnen. En följd av detta ställningstagande blir då att tvåämnestjänster bör inrättas på högstadium och i gymnasieskolan. Med stöd av det anförda hemställer vi 1. att den av föreslagna försöksverksamheten beträffande tvåämnesutbildning för slöjdlärare skall igångsättas, 2. att vidareutbildningsmöjligheter för slöjdlärare enligt samma förslag skall skapas, 3. att tvåämnestjänster innehållande ämneskombinationer slöjd/annat ämne får inrättas på högstadium och i gymnasieskolan.