mot · FY021403 · 1975-01-24 00:00:00 — av m. fl. om skolans fostrande gärning. Skrämmande interiörer om förhållandena inom grund- och gymnasieskolorna har blottats i den rapport från /74 som lagts fram av skolläkaren inom . Även från andra delar av landet lämnas liknande oroande rapporter om miljön i våra skolor. Sex, sprit, narkotika, snatteri och skolk är vardagligen förekommande bland eleverna långt ner i skolåldrarna. Av eleverna anges orsakerna vara tråkig undervisning, vantrivsel i skolan, depression, svårigheter att följa med i undervisningen, jobbiga skoldagar m. fl. Många elever avbryter också undervisningen då de inte orkar hänga med. Självmord och försök till självmord är enligt rapporterna många och ökar oroväckande. Det är en dyster bild av dagens skola som här kommer till uttryck. Eleverna tycker skolan är tråkig, och många känner ingen samhörighet och trygghet vare sig i skolan eller i hemmet. Att en sådan arbetsmiljö verkar deprimerande även på de elever som vill och kan delta i undervisningen framstår som klart och att denna ambitiösa och skötsamma grupp, som utgör det stora flertalet, påverkas negativt i fråga om studieresultat är ofrånkomligt. Orsakerna till ovan skildrade förhållanden synes vara djupgående och får säkerligen sökas inom ett brett område. De brister som eleverna pekar på kräver all uppmärksamhet. Eleverna framhåller nackdelarna med olika lärare i nästan varje ämne. Läraren har ingen möjlighet att närmare lära känna eleven, och eleverna vet i flera fall inte vad läraren heter. Ett sådant system är icke ägnat att skapa någon känsla av samhörighet och gemenskap. Eleverna har inget eget klassrum utan får under hela skoldagen flytta från lektionssal till lektionssal. De har ingen egen bänk där de kan förvara sina böcker och andra tillhörigheter, utan dessa får bäras med från plats till plats. - Narkotika och alkoholhaltiga drycker är alltför lätt åtkomliga för skolungdomen. Detta är allvarliga och svåra frågor, men det står inom möjligheternas ram att rätta till dessa brister och förbättra förhållandena. Snara åtgärder är angelägna, och resurser bör ställas till förfogande för att skapa en bättre arbetsmiljö inom våra skolor. Men det finns enligt vår uppfattning också betydligt djupare liggande orsaker till relaterade missförhållanden. I debatten om vårt framåtskridande och vår höga levnadsstandard kommer fram en alltför stark övertro på att det är de ekonomiska och materiella faktorerna som skapar ett lyckligt samhälle och harmoniska människor. Familjen och hemmet som sammanhållande faktor, där familjemedlemmarna hjälper och stödjer varandra, söker och finner gemenskap, nedvärderas och till och med förhånas. Fostran av barn och ungdom efter de enhetliga normer som människouppfattning och livssyn ger uttryck för accepteras icke av dagens styrande. Genom att enhetligheten i normer och värderingar helt eller delvis gått förlorade och åsidosatts har ungdomen förlorat sitt ansvarsmedvetande och riktlinjer för sitt handlande. Detta skapar osäkerhet och otrygghet bland de unga och verkar i disciplinupplösande riktning. Det skapar problem som ungdomen icke förmår bemästra. Fasta normer, självdisciplin och ansvarskänsla måste prägla alla medborgare i ett samhälle, och detta gäller i lika hög grad ungdomen som den äldre generationen. All erfarenhet tyder på att den miljö som skapas av kristna normer och värderingar och personligt ansvar ger de bästa möjligheterna för anpassning till medmänniskor och samhälle. Den svenska kulturen och hela den västerländska kulturkretsen bygger på de värderingar som kommer till uttryck i den kristna etiken. Med hänvisning till ovan anförda hemställs att som sin mening uttalar att den etik som utgör grunden för vårt kulturarv skall vara normgivande för skolans fostrande gärning. . () i . NISSER (m) () i Vrångebäck N. () i Trobro () i Agnäs HANS NYHAGE (m)