mot · FX021994 · 1974-11-26 00:00:00 — av m. fl. i anledning av Kungl. Maj:ts proposition 1974:145 angående fria läromedel, m. m. I propositionen 1974:145 anför föredraganden följande: Det finns enligt min mening skäl som talar för den större frihet i sättet att förse eleverna med gåvoläromedel som SÖ.s förslag innebär. Jag anser mot denna bakgrund att eleverna i , i likhet med vad SÖ föreslagit, som gåva bör fl centrala läromedel i den utsträckning som krävs för en allmän överblick av det huvudsakliga innehållet i lärokursen. Med den definition av centralt läromedel som ges på s. 6 i propositionen, där det utöver väsentliga delar av ämnen, ämnesgrupper eller kursmoment också talas om att förse eleverna med instrument som hjälper dem att planera och organisera sina studier, öva färdigheter, inhämta fakta och sätta in dessa i ett meningsfullt sammanhang", har mycket stor frihet givits för olika tolkningar. Då det enligt propositionen skall åvila skolstyrelsen att avgöra om läromedlen skall tillhandahållas eleverna som gåva eller lån, kommer resultatet att bli - med största sannolikhet - att tilldelandet av läromedel som gåva kommer att växla i hög grad från kommun till kommun. Synen på vilka och hur många läromedel i en kurs som skall anses nödvändiga för att eleven skall fä en allmän överblick av det huvudsakliga innehållet kan bli beroende av kommunens ekonomiska möjligheter. Mot bakgrunden av detta talar enligt vår mening rättviseskäl för att kostnaden för läromedlen bestrides av staten. I propositionen sägs vidare: och understryker vikten av elevernas möjligheter att använda läromedlen på ett pedagogiskt riktigt sätt. Jag delar den uppfattningen och utgår från att eleverna ges möjlighet att använda läromedel som tillhandahålles som lån på ett pedagogiskt riktigt sätt utan att detta regleras genom särskilda föreskrifter. I Läroplan för (Lgr) sägs: Till träningen bör också fogas anvisningar om hur man gör understrykningar, anteckningar, sammandrag och repetitioner. Att läromedel som tillhandahålls som lån används på ett pedagogiskt riktigt sätt måste innebära att eleven äger rätt att tillämpa den i Lgr rekommenderade studietekniken innebärande bl. a. understrykningar. Lärobok som försetts med understrykningar, marginalrubriker eller samman fattningar kan då rimligtvis inte erbjuda ytterligare en elev samma möjlighet att använda läromedlet, då understrykningar och anteckningar i marginalen för att fö ett pedagogiskt värde måste utföras av varje elev själv. Av vad som ovan sagts framgår att det förslag som propositionen gör till sitt kan leda till stora frestelser för ekonomiskt svaga kommuner, nämligen 1) en restriktiv syn på vad som fordras för överblick av det huvudsakliga kursinnehållet, 2) en restriktiv syn anlägges på vad som skall anses vara ett pedagogiskt riktigt sätt. För att garantera alla elever i , oavsett bostadsort i landet, en likvärdig möjlighet till en pedagogisk inlärning bör antalet gåvoläromedel vidgas till att omfatta samtliga centrala läromedel. För att möjliggöra detta ekonomiskt bör statliga medel utgå till kommunerna för denna verksamhet. Med hänvisning till det anförda föreslås att 1. beslutar att eleverna i som gåvoläromedel erhåller de centrala läromedel som behövs för att kunna följa undervisningen, samt 2. hos regeringen hemställer om förslag om särskild medelstilldelning till kommunerna för denna verksamhet. H. (vpk) INGA (vpk) (vpk) i (vpk) (vpk)