mot · FX021053 · 1974-01-25 00:00:00 — av m. fl. om ökat meritvärde av praktik vid intagning till gymnasieskolan. En av de grundläggande idéerna för ett utbildningssystem ordnat enligt principen om återkommande utbildning är att de studerande genom erfarenhet från yrkeslivet skall ges ökad motivation för studiearbetet men också att man stimulerar en kontinuerlig vidareutveckling av de personliga färdigheterna inom något område. Den utbildning som ges vid de yrkesinriktade linjerna vid gymnasieskolan är sådan att det är av stort värde om eleverna har viss yrkeslivserfarenhet. Särskilt betydelsefull är erfarenheterna från yrkeslivet om dessa har en anknytning till utbildningen. Att ge praktiken ett starkare meritvärde än framstår som angeläget då man kan förmoda att de elever som har ett starkt intresse för en speciell yrkesutbildning då också får bättre möjlighet att komma in på dessa linjer. Från många håll har framhållits betydelsen av att utbildningen i gymnasieskolan på de yrkesinriktade linjerna underbyggs med erfarenhet från det praktiska yrkeslivet. Det har hävdats att det är arbetslivserfarenheten som sådan som är angelägen och inte särskilt arbetslivserfarenhet från det område utbildningen siktar emot. Vi delar uppfattningen att arbetslivserfarenhet generellt sett måste tillmätas ett betydande värde, inte minst för att därigenom bredda elevernas referensramar. Den nuvarande värderingen av praktik vid intagning till gymnasieskola bygger på denna idé. Enligt kompentenskungörelsen (ASÖ 37, 1972/73 s. 8) anges att praktik skall ge 0,02 tilläggspoäng för varje hel månad 36 månader. Alla som genomgått är formellt behöriga. Den praktikpoäng som ges är således inte på något sätt baserad på praktik som är speciellt inriktad för det yrke som elevens utbildning leder fram mot. Det framstår som självklart att praktik inom t. ex. vårdnad eller barnpassning ger ett värdefullt underlag för dem som söker in på gymnasieskolans tvååriga vårdlinje. Samma förhållande råder för dem som praktiserar i sådana yrken som t. ex. verkstadsindustrin, byggande, jord- och skogsbruk omfattar, när de sedan söker in på motsvarande linjer i gymnasieskolan. Dessa elever vet då vad deras studier innebär och vilka krav som ställs i det yrke de förbereder sig för. På så sätt får eleven en mer positiv studiemotivation. Detta är värdefullt såväl för eleven som för skolan. Intagningssystemet bör formas så, att de sökande som har en god praktik och en mycket bestämd yrkesinriktning kommer in. Enligt vår mening bör man därför komplettera den meritpoäng som ges för arbetslivserfarenhet med ett system innebärande att högre meritpoäng ges i de fall arbetslivserfarenheten är inom det yrkesområde gymnasieutbildningen syftar till. En poäng av exempelvis 0,06 skulle då kunna ge möjlighet att höja medelbetyget med 0,72 enheter. En sådan ytterligare meritering skulle ge de sökande vilkas grundskolebetyg är svaga en chans att komma in på en gymnasielinje. Andra alternativ med samma syfte finns också tillgängliga. Den s. k. fria kvoten erbjuder sådana möjlighetern. Den nu sittande betygsutredningen, vilken bl. a. har att pröva detta problemkomplex, bör utreda och komma med förslag om en väsentligt starkare meritpoäng för den mot gymnasielinjen yrkesinriktade praktiken. Med hänvisning till det anförda hemställs att hos Kungl. Maj:t begär att de i motionen anförda synpunkterna om praktikens meritvärde skall överlämnas till betygsutredningen för beaktande. () i Skärstad