mot · FX021379 · 1974-01-26 00:00:00 — av i och fröken angående stödet för produktion av läromedel. SÖ erhöll /70 särskilda medel för ett intensifierat utvecklingsarbete med läromedel för specialundervisning. Detta arbete har tillsammans med andra insatser resulterat i ett stort antal läromedel främst för gravt handikappade. En stor svårighet i denna verksamhet har dock varit att finna lämpliga och intresserade producenter med nödvändig och tillräcklig kunskap i dessa komplicerade produktionsfrågor. I och med möjligheterna att fr. o. m. /73 ge produktionsstöd för detta ändamål har läget förbättrats. I slutbetänkande (SOU 1971:91) behandlas också dessa frågor, och i prop. 1973:76 Samhällsinsatser på läromedelsområdet föreslås ytterligare produktionsstödsinsatser. En uppräkning av anslaget till produktionsstöd skedde /74 med 700 000 till . föreslås att fördelningen av produktionsstödsmedel fr. o. m. /75 överförs till (). I avvaktan på särskild proposition avseende vissa läromedelsfrågor har i riksstatsförslaget upptagits ett preliminärt belopp av . Behovet av stöd till produktion av läromedel har visat sig avsevärt större än man beräknat. Tilldelningen av sådant stöd har således skett till specialundervisning, vuxenutbildning, invandrarundervisning och gymnasieskolans yrkesinriktade linjer samt till andra bristområden. I synnerhet är behovet stort i fråga om särskilda läromedel för de elever som har det svårast i skolarbetet, dvs. döva, blinda, rörelsehindrade, psykiskt utvecklingsstörda och intellektuellt utvecklingshämmade. Detta medför att prioriteringar av olika elevgruppers behov måste ske. Det föreligger stor risk vid ett sådant förfarande, dvs. att väga gravt handikappades behov av stöd för produktion av läromedel mot behoven på yrkesinriktade linjer med få deltagare. Den förra gruppen är nämligen helt hänvisad till denna enda insats, t. ex. överföring av en vanlig bok till blindskrift eller anpassning för gravt språkligt handikappade till en för dem adekvat nivå. Tillgången av expertis på detta område är också synnerligen begränsad, och man bör därför tillse att den sakkunskap förfogar över används för detta ändamål. Hela förarbetet och uppföljningen av gjorda satsningar bör därför liksom ligga kvar på . Om en överföring ändå sker till SIL måste garantier skapas för att en tillfredsställande fack- och ämnesmässig prövning av läromedlens kvalitet och pedagogiska utformning sker. SIL har f. n. bristfälliga resurser för att kartlägga de kvalitativa och kvantitativa brister som föreligger inom specialundervisningen. Av resursskäl har SIL f. n. inte heller möjligheter att, i det läromedelsregister , ägna specialundervisningen tillräckligt utrymme. Enligt de direktiv utfärdat skall institutet fördela de särskilda medlen för produktionsstöd till områden där läromedelsbrister föreligger. Direktiven ger inte utrymme för en fördelning på kvalitativa grunder. Följden blir att utrymmet för stöd till specialundervisningen blir helt otillräckligt i förhållande till behoven. Bedömningen sker nämligen med hänsyn tagen till listningen av läromedel, för vilken SIL i vad gäller specialundervisningen således har otillräckliga resurser. Med anledning av att departementschefen enligt statsverkspropositionen avser att framlägga särskild proposition angående vissa läromedelsfrågor och därför nu i anslagsposten angivit endast ett preliminärt belopp, avstår vi nu från särskilt yrkande i anslagsfrågan. Vi förutsätter emellertid, att en uppräkning av anslaget kommer att ske. Enligt vår mening bör en betydande del av stödet användas inom bristområden i syfte att vidareutveckla de insatser som redan gjorts i det pedagogiska utvecklingsarbetet och stimulera ökade insatser främst inom specialundervisningens område. Med stöd av vad som ovan anförts hemställer vi 1. att ger Kungl. Maj :t till känna vad som i motionen anförts om anlitande av tillfredsställande fack- och ämnesmässig expertis vid bedömningen av frågor om produktionsstöd till läromedel, 2. att ger Kungl. Maj:t till känna att fördelningen av produktionsstödet till läromedel måste ske på kvalitativa grunder och med särskild hänsyn tagen till behoven inom specialundervisningen i enlighet med vad som i motionen anförts.