mot · FX021822 · 1974-04-30 00:00:00 — av och i i anledning av Kungl. Maj:ts proposition 1974:99 angående särskilda institutionsföreståndare i vissa ämnen på högstadium m. m. I propositionen föreslås att institutionsföreståndarskap införs i ämnena biologi, fysik, kemi och teknik på . Behovet av särskilda institutionsföreståndare på har påtalats av lärarnas fackliga organisationer, bl. a. i en gemensam skrivelse . Ämnesinnehållet enligt Lgr 69 i sådana ämnen som hemkunskap, slöjd, teckning, biologi, fysik, kemi och teknik ställer höga krav på institutioner och institutionsutrustning. Det förutsätter att skolan är utrustad med institutioner eller specialinredda rum för att de laborativa, eller estetiska/praktiska momenten skall vara möjliga att genomföra. Självfallet kräver dessa institutionslokaler avsevärda arbetsinsatser beträffande förnyelse, upprustning, tillsyn och kontinuerlig materialanskaffning. Detta är viktiga pedagogiska uppgifter grundade på kursplanens bestämmelser och undervisningens innehåll. För institutionens drift och underhåll krävs regelbundna kontroller, reparationer, servicearbeten samt att instruktioner och anvisningar för institutionen och dess utrustning utfärdas. Information om säkerhetsföreskrifter och kontroll av skyddsanordningar inkluderas i detta liksom utförandet av enklare reparationsarbeten. Över institutionens utrustning skall aktuell inventarieförteckning föras, vilket kräver regelbunden kontroll också vad beträffar förbrukningsmaterial. En volymmässig jämförelse rörande det totala antalet veckotimmar mellan olika ämnen visar att särskilda arvodestjänster som institutionsföreståndare borde avse även andra ämnen än de i propositionen föreslagna. Som exempel kan nämnas att antalet veckotimmar vid en 4-parallellig skola i ämnena hemkunskap, teckning och de båda slöjdarterna är fullt jämförbart med de i propositionen föreslagna ämnena. Eftersom undervisning i tillvalsämnet ekonomi till stor del är förlagd till och konst till flera ämnesinstitutioner, bl. a. teckning, textilslöjd samt trä- och metallslöjd, ökar belastningen på dessa institutioner i motsvarande mån. Härtill kommer även ett stort antal timmar i fritt valt arbete i nämnda institutioner samt ofta en utbredd användning av institutionerna i olika typer av fritidsverksamhet under eftermiddags- och . Någon grund i fråga om timunderlag och beläggning på institutionerna till att inskränka förslaget om särskilda institutionsföreståndare till att enbart gälla biologi, kemi, fysik och teknik föreligger alltså inte. Tvärtom borde vissa praktiska och estetiska ämnen tillförsäkras en resurs för institutionsarbete som ett led i att förbättra undervisningen i dessa ämnen. Det enda motiv som anges i propositionen för institutionsföreståndarskap i ämnena biologi, fysik, kemi och teknik är att särskilda institutionsföreståndare redan finns i dessa ämnen vid gymnasieskolan. Detta går i sin tur tillbaka på förhållanden i tidigare gymnasium och fackskola. Den yrkesinriktade undervisningen saknar konsekvent denna resurs trots att ämnesinstitutionerna oftast är mycket omfattande. Med hänvisning till det anförda hemställer vi att beslutar att särskilda institutionsföreståndartjänster vid grundskola även skall finnas för ämnena hemkunskap, teckning, textilslöjd samt trä- och metallslöjd. /ENKEL (fp) ()