mot · FX021794 · 1974-04-26 00:00:00 — av m. fl. i anledning av Kungl. Maj:ts proposition 1974:99 angående särskilda institutionsföreståndare i vissa ämnen på högstadium m. m. 1 proposition 1974:99 föreslås att särskilda institutionsföreståndare inrättas i ämnena biologi, fysik, kemi och teknik på högstadium under förutsättning att mer än en lärare undervisar i ämnet och att klassantalet vid skolenheten utgör lägst tolv. Det framgår av propositionen att grunden för förslaget utgörs av en framställning från . (), ()och () hemställde gemensamt om inrättande av arvodestjänster för institutionsföreståndare vid . Maj:t lämnade framställningen utan åtgärd. En förnyad skrivelse i samma ärende inlämnades till Kungl. gemensamt av SFL och SL senare . Inte heller denna föranledde någon åtgärd från Kungl. Lärarnas fackliga organisationer har sålunda bedömt frågan om inrättande av institutionsföreståndare i olika ämnen såsom mycket angelägen. För flera ämnen både i och gymnasieskolan är institutionsarbetet betydande, bl. a. beroende på omfattningen av ämnesinstitutionernas utrustning samt tillsyn och vård av denna utrustning. Trots att detta är särskilt markant för vissa yrkesinriktade ämnen på gymnasieskolan är det dock enbart vissa naturvetenskapliga och tekniska ämnen på linjer som tidigare återfanns i gymnasium och fackskola som har arvodestjänst som institutionsföreståndare. Dessa bestämmelser har i propositionen nu översatts till att också gälla vissa ämnen i . Såsom föredragande statsråd anför har frågan om inrättande av särskilda institutionsföreståndare ett starkt samband med arbetet inom utredningen om skolans inre arbete, som väntas framlägga förslag . Därvid torde lednings- och planeringsfunktionerna för skolans arbete komma att behandlas. Ändå föreligger starka motiv att i avvaktan på utredningens förslag söka skapa en särskild resurs i de ämnen där ett betungande institutionsarbete utförs. Emellertid bör en sådan resurs också tillföras andra ämnen än de i propositionen föreslagna. För flera av dessa övriga ämnen gäller att resurserna för den pedagogiska ledningen och planeringen är mindre väl tillgodosedda,!. ex. i form av arvoderade huvudlärare. Detta är olyckligt särskilt med tanke på den vikt bl. a. i olika uttalanden tillmäter den praktiska och laborativa undervisningen. Institutionsarbetet i t. ex. ämnena hem kunskap, teckning, textilslöjd samt trä- och metallslöjd är minst lika krävande som i de ämnen som nämns i propositionen. Omfattningen av dessa ämnesinstitutioner är betydande, utrustningen är förhållandevis dyr och materialåtgången stor. Detta betyder att resurser för tillsynen också är ekonomiskt välmotiverade. Timvolymen för dessa ämnen är fullt jämförbar med den för de föreslagna ämnena, och beläggningen på institutionerna är hög. Till detta kommer att olika slag av fritt valt arbete, fritidsverksamhet och kvällsundervisning ofta äger rum i dessa institutioner, vilket ställer stora krav på institutionsvården. Det finns sålunda starka skäl att även för ämnena hemkunskap, teckning, textilslöjd samt trä- och metallslöjd på högstadium skapa samma resurs för planerings-, lednings-och tillsynsfunktionerna som för de i propositionen föreslagna ämnena. 1 propositionen anges att mer än en lärare skall undervisa i ämnet för att särskild institutionsföreståndare skall få inrättas. 1 hemkunskap, teckning, textilslöjd samt trä- och metallslöjd är det ofta andra än lärare som utnyttjar respektive institution. Därför bör bestämmelserna för inrättande av särskilda institutionsföreståndare utformas så, att hänsyn tas till detta förhållande. Då propositionen endast behandlar frågor på högstadium förutsätts att institutionsföreståndarfrågorna för gymnasieskolan och då särskilt inom den yrkesinriktade undervisningen samt för lågoch mellanstadium blir föremål för behandling i samband med förslag från utredningen om skolans inre arbete. Under åberopande av vad som anförts hemställs 1. att vid behandlingen av proposition 1974:99 ger Kungl. Maj:t till känna vad som ovan anförts beträffande behovet av särskilda institutionsföreståndare förutom i biologi, fysik, kemi och teknik också i hemkunskap, teckning, textilslöjd samt trä- och metallslöjd på högstadium, 2. att bestämmelserna för inrättande av särskilda institutionsföreståndare utformas så, att hänsyn tas till att andra än lärare också använder nämnda institutioner. () ()