mot · FW021110 · 1973-01-26 00:00:00 — av m. fl. angående u-landsbiståndets inriktning. måste i sitt eget bistånd ytterligare prioritera kvinnornas skolutbildning och yrkesutbildning. Mottagarländernas egna behov av resurser bör därvid ange inriktningen, och utbildningsprojekt m. m. fogas in som delar i en strategi för att göra kvinnorna delaktiga av utvecklingsprocessen i alla dess faser. Detsamma gäller insatser i de internationella organ som handhar utvecklingsbistånd. måste överlag verka för att motståndet mot utbildning av flickor i ersättes med insikten, att kvinnorna inte får lämnas efter om skall få till stånd en ekonomisk och social utveckling. berövas kvinnorna i många av sina traditionellt viktiga funktioner utan att få något annat i stället. En rad åtgärder kan vidtagas. I annat sammanhang har familjeplaneringens viktiga roll tagits upp. Vi vill också hänvisa till det översiktliga men väsentliga material, som finns i Rapport från SIDA nr 10, 1971, och nr 5, 1972, i nr 6, 1971, liksom i boken i u-land av . I denna motion begränsar vi oss emellertid till krav i fråga om skol- och yrkesutbildning. ökade risker för eftersläpning Den moderna sektorn, där teknik och effektiva arbetsmetoder satt sin prägel på utvecklingen, är ännu liten i de flesta länder i Tredje världen. Men den växer, och de som lär sig behärska dess hjälpmedel är män. Kvinnorna utestängs och lämnas kvar i den traditionella sektorn, där arbetsmetoderna ofta är sekelgamla och ineffektiva och produktiviteten följaktligen låg. Västerländska fördomar om vad kvinnor och män bör syssla med bidrar till att vidga denna klyfta mellan könen i . Männen blir de moderna, de som kan sköta de nya maskinerna och redskapen. Deras överlägsenhet accentueras. Kvinnorna får inte lära sig något om det nya; de stannar i okunnighet och vidskeplighet. I många försämras kvinnornas ställning inom jordbruket i takt med att jordbruket moderniseras. Här har de europeiska kolonisatörerna ett tungt ansvar. Det var ofta de som ansåg att män borde sköta jordbruket, även där kvinnorna alltid skött det förut, och att därför männen skulle lära sig de nya metoderna. I stället för att ta vara på kunskaperna hos kvinnorna och bygga vidare på dem, degraderade västerländska jordbruksexperter dem till oavlönade medhjälpare till männen eller utestängde dem från det arbete som de av tradition betraktat som sitt. Resultatet blev kvalificerade män och okvalificerade 3 sami Nr 1110-1115 Detta i sin tur gav dem argument, som hävdade att män är dugligare än kvinnor. Samma utveckling äger rum inom handeln i många . Den moderna handeln tas över av männen även i de samhällen där kvinnorna skött den traditionella torghandeln. Det är männen som får handelsutbildningen och som därmed kan kvalificera sig för de nya yrkena. 1 börjar i genomsnitt dubbelt så många pojkar som flickor i skolan. Majoriteten av de flickor som börjar skolan slutar dessutom ofta för att gifta sig. Endast en mycket liten del av flickorna får någon form av högre utbildning. Så är också av kvinnorna illiterata jämfört av männen. Kvinnornas eftersatta ställning i undervisning och utbildning i u-ländema är bara ett tydligare uttryck för samma syn som där ofta tidigare rått och som även det västerländska manssamhället haft och delvis ännu har på kvinnoutbildning. Satsa på utbildning av flickor lönar sig inte, menar man, eftersom de ju kommer att gifta sig och föda barn. Det är därför väsentligt att på alla sätt och i ökande utsträckning arbetar för att det u-landsbistånd sorn ges till utbildning kommer flickorna och kvinnorna till godo bättre än som sker . Yrkesutbildningen för pojkar får alltmer ökade resurser, medan det fortfarande finns ytterst få möjligheter för flickor att yrkesutbilda sig. Svenska insatser på bl. a. dessa områden sker i vissa av de afrikanska mottagarländerna, men de bör vidgas till att även omfatta andra med likartade förhållanden såsom i . Vid de årliga överläggningarna med mottagarländerna bör dessas intresse härför utrönas. Med hänvisning till det anförda hemställer vi att hos Kungl. begär att svenskt bistånd planeras för utbildnings- och yrkesutbildningsinsatser i väsentlig utsträckning även för andra mottagarländer än de afrikanska och att därvid största vikt fästes vid att goda möjligheter för deltagande öppnas för kvinnor. /ENKEL (fp) () () PER ()