mot · FW021269 · 1973-01-26 00:00:00 — om höjning av anslaget till . I nämndens för socionomutbildning framställningar om anslag till nämnden och socialhögskolorna /74 lades bland annat förslag om medel till pedagogiskt utvecklingsarbete och inrättande av studierektorstjänster vid socialhögskolorna. Enligt nämndens bedömning borde de pedagogiska frågorna i samband med utbildningen vid socialhögskolorna ägnas ökad uppmärksamhet dels med hänsyn till socionomutbildningens karaktär av yrkesinriktade utbildningslinjer med integration av teoretiska och praktiska moment, dels med hänsyn till behovet av pedagogisk förnyelse och innehållsmässig översyn av denna utbildning. För det pedagogiska utvecklingsarbetet begär nämnden i likhet med vad som gäller inom universitetsområdet medel till lärarfortbildning, pedagogiskt utvecklingsarbete på institutionsnivå samt till målprecisering i studieplaner, ämneskonferenser och expertmedverkan vid studieplansöversyner m. m. varvid lärarfortbildningen föreslogs kunna genomföras gemensamt med motsvarande utbildning för lärare vid fakulteterna inom UKÄ:s område. 1 statsverkspropositionen för /74 anför föredragande statsrådet beträffande pedagogiskt utvecklingsarbete vid socialhögskolorna följande: Nämnden har i sin anslagsframställning begärt medel bl. a. för pedagogiskt och annat utvecklingsarbete vid socialhögskolorna. Inom universitetsområdet har avsevärda resurser anvisats för sådan verksamhet. Mycket av det arbete som har utförts torde ha en så allmängiltig karaktär att även utbildningen vid socialhögskolorna kan dra nytta av det. Jag finner det därför mindre ändamålsenligt att för socialhögskoleområdets del bygga upp en sådan verksamhet parallell med den som bedrivs i universitetskanslersämbetets regi. Jag anser dock att nämnden till sitt förfogande bör ha medel, som gör det möjligt för den att som led i en fortlöpande studieplansöversyn anordna ämneskonferenser och anlita experter m. m. För nästa budgetår beräknar jag därför medel för ämneskonferenser m. m. Med hänsyn till att utbildningsutredning (U 68) väntas lägga fram sitt principbetänkande om den framtida högskoleutbildningen och en särskild utredning om socionomutbildningen bör man inte företa någon mer genomgripande omprövning av utbildningen vid socialhögskolorna innan beslut fattas i anledning av dessa förslag. 1 avvaktan på den grundliga översyn av socionomutbildningen, som kan beräknas få praktiska konsekvenser först , är det emellertid angeläget att utbildningen såväl innehållsmässigt som pedagogiskt fortlöpande ses över i relation till uppställda mål. Behovet av att redan på kort sikt förbättra och modernisera socionomutbildningen aktualiseras från olika håll. En viktig omständighet är de ändrade arbetsuppgifter inom som föranleds av kommunreformen och de större organisatoriska enheter som därigenom tillskapas. Förvaltningslinjen vid socialhögskolorna ger en utbildning som i hög grad är avsedd för arbetsuppgifter inom , och den måste då självfallet anpassas till de förändringar som sker inom detta område. Vidare har enligt uppgifter från SCB om studie- och yrkesplaner vid examenstillfället för examinerade från universitet och högskolor (Information i prognosfrågor, meddelande nr 1972:13) redan en betydande försämring av arbetsmarknadsläget inträffat för socionomer. Andelen socionomer som hade anställning vid examenstillfället var 1969. De som förgäves sökt anställning hade stigit från till . Relativt sett är situationen för förvaltningssocionomer mest bekymmersam. Den andel nyexaminerade förvaltningssocionomer som förgäves sökt anställning är större än motsvarande andel samhällsvetare från universiteten (mot ). Dessa omständigheter talar för att man sätter i gång en översyn och modernisering av socionomutbildningen som tar sikte på att möta de ändrade krav som ställs på bl. a. förvaltningssocionomerna. Därtill kommer att man till följd av ändringen /72 av stadgan för socialhögskolorna i praktiken fått två varianter av socionomutbildning på vardera linjen, en för dem som har minst 10 månaders yrkeserfarenhet och skall fullgöra en handledd praktikperiod och en för dem som skall fullgöra två handledda praktikperioder. Nämnden utgår emellertid från att de frågor som det här gäller är så pass svårlösta att de inte kan behandlas tillfredsställande med mindre än att det sker en planmässig satsning på det pedagogiska området i samband med utbildningen vid socialhögskolorna. Integrationen av teoretiska och praktiska moment i utbildningen på det sätt som förutsätts ske i socionomutbildningen synes vara ett föga studerat problem där man inte direkt kan utnyttja erfarenheter från andra områden. synes integrationsfrågan få ökad betydelse i och med att den högre utbildningen i större utsträckning ges klarare karaktär av yrkesförberedelse och att återkommande utbildning förutsätts ske i större omfattning. a. torde en systematisk pedagogisk behandling av integrationsfrågan kunna bidra till en belysning av vissa av de problem som är förknippade med de yrkesinriktade studiekurserna vid filosofisk fakultet. Med hänsyn härtill och över huvud taget till behovet av pedagogisk förnyelse av socionomutbildnigen framstår det som utomordentligt angeläget att få till stånd förstärkning av resurserna för pedagogisk och innehållsmässig förbättring av utbildningen vid social Enligt uppgift från redan visst utredningsarbete rörande socionomutbildning. Förutom den nämnda utredningen om integration av teoretiska och praktiska moment i utbildningen håller man på att undersöka möjligheterna att förstärka samhällsplanerarutbildningen främst på förvaltningslinjen. Vidare finns planer på en försöksverksamhet med en på personaladministration inriktad utbildning inom förvaltningslinjen. Det finns enligt min mening all anledning att utveckla och vidga det översynsarbete som påbörjats och planeras inom socialhögskoleområdet, och resurser härför bör ställas till förfogande under /74. En förstärkning av resurserna för pedagogiskt utvecklingsarbete vid socialhögskolorna får självfallet inte innebära någon dubblering av vad som redan sker inom universitetsområdet. Men om lärare från socialhögskolorna skall delta i UKÄ:s pedagogiska kurser måste naturligtvis socialhögskolorna ha medel så att de kan betala kostnaderna för deras deltagande. Likaså måste översyn och modernisering av socionomutbildningen ske vid socialhögskolorna och inte vid universiteten, som inte meddelar sådan utbildning. Och de särskilda pedagogiska problem, t. ex. integration teoripraktik, som finns vid socialhögskolorna, måste lösas genom utvecklingsarbete där och inte inom andra delar av högskoleområdet, som har tillgång på medel. Givetvis bör detta ske i samarbete med UKÄ i den utsträckning det är möjligt, men jag vill bestämt framhålla att man här inte kommer ifrån att det behövs särskilda medel just för socialhögskolorna. Med hänvisning till vad som anförts hemställes att måtte besluta att öka anslaget E 4 till pedagogiskt utvecklingsarbete under /74 i förhållande till vad som föreslagits statsverksproposition, bil.