mot · FW021902 · 1973-04-24 00:00:00 — av m. fl. i anledning av Kungl. Maj:ts proposition 1973:76 angående samhällsinsatser på läromedelsområdet. Maj:t har i proposition 1973:76 föreslagit, att en granskning skall ske av centrala läromedel i samhällsorienterade ämnen, dvs. samhällskunskap, historia, geografi samt religionskunskap för grund-och gymnasieskolan. Granskningen skall vara en objektivitetsgranskning, vilket innebär en bedömning av att innehållet behandlas på ett sakligt och allsidigt sätt samt av att läromedlet inte strider mot resp. läroplans mål och riktlinjer. Skolan har bl. a. som målsättning att verka för jämställdhet mellan män och kvinnor. Könsrollsfrågor är ett obligatoriskt inslag i undervisningen. Enligt läroplan för (Lgr 69) skall de tas upp till behandling i en råd ämnen som samhällskunskap, historia, religionskunskap, geografi, hembygdskunskap, biologi, språk och hemkunskap. En sakligt korrekt och tillräckligt omfattande behandling av könsrollsfrågor i läromedlen är givetvis av största betydelse för att lärarna i sin undervisning skall kunna följa läroplanens anvisningar på denna punkt. Så är dock inte fallet . Dagens läromedel är tvärtom i de flesta fall ägnade att stödja existerande traditionella uppfattningar om mäns och kvinnors roller. Det sker genom böckernas behandling av stoffet, dispositionen, de valda exemplen m. m. Kvinnans insatser på skilda områden i det förflutna och hennes ställning i dagens samhälle får otillräcklig uppmärksamhet. Dessa brister har påtalats såväl av forskare och lärare med intresse för könsrollsfrågor som av olika kvinnoorganisationer som och av . har också bl. a. som en följd av detta i ökad utsträckning beaktat könsrollsfrågornas behandling i läroböckerna. En viss förbättring har kunnat iakttas: uppenbara felaktigheter har rättats i nya upplagor, exempel bytts ut osv. Det har dock i huvudsak rört sig om punktförbättringar. Huvuddelen av dagens läroböcker, även nyskrivna sådana, är knappast ägnade att motverka stereotypa föreställningar om könsroller eller att göra eleverna medvetna om dem och stimulera till kritisk analys och debatt (Lgr 69). En effektiv och sakkunnig läromedelsgranskning är ett viktigt led i arbetet på att få fram läromedel som genomgående beaktar könsrollsaspekter. Den granskning som föreslås ske genom läromedelsnämnden är emellertid klart otillräcklig för detta syfte och skulle medföra ett steg tillbaka i ansträngningarna att förverkliga läroplanens intentioner med avseende på könsrollsfrågornas behandling. Det bör klart uttalas, att läromedelsnämndens granskning även skall avse en granskning från könsrollssynpunkt. Granskningen kan då inte begränsas till centrala läromedel i samhällsorienterande ämnen samt religionskunskap utan måste omfatta även andra läromedel och andra ämnen. Textböcker i moderna språk, litteraturantologier, exempelsamlingar i matematik liksom bredvidläsningsböcker i en rad ämnen kräver samma uppmärksamhet. Inte endast nyskrivna böcker utan även omarbetninar och nya upplagor av äldre arbeten bör tas upp till behandling av nämnden. Man bör också vid sammansättningen av läromedelsnämnden ta hänsyn till dess uppgift att från könsrollssynpunkt granska läromedel, så att sakkunniga i könsrollsfrågor bereds plats där. Nämnden bör därutöver kunna anlita särskilt sakkunniga såsom lärare och forskare med erfarenhet och specialkunskaper på området. Med hänvisning till det anförda hemställer vi att som sin mening uttalar 1) att läromedelsnämnden får i uppdrag att granska läromedlen även från könsrollssynpunkt, 2) att denna granskning skall omfatta läromedlen i samtliga läroämnen och vara obligatorisk i fråga om de s. k. centrala läromedlen, samt 3) att i läromedelsnämnden skall ingå sakkunniga i könsrollsfrågor. () ()