mot · FU02495 · 1971-01-26 00:00:00 — av m. fl. om information i om de handikappades problem, m. m. De handikappades förhållanden har avsevärt förbättrats, men ännu återstår mycket för att de i alla avseenden skall få sina rättmätiga krav tillgodosedda och kunna leva tillsammans med andra människor på likvärdiga villkor. Ökad förståelse för de handikappades problem är en grundförutsättning för att de ovan nämnda villkoren skall uppfyllas. Vidgad kunskap och insikt i de handikappades förhållanden, vilka tillämpas vid planering av nya samhällen och bostäder samt vid ombyggnad av dessa, underlättar integreringen. Den offentliga servicen måste byggas ut på ett sådant sätt att den blir tillgänglig även för dessa kategorier. Med större kännedom om de handikappades förhållanden skulle den dagliga samvaron med andra människor väsentligt underlättas. För att bygga upp ett förtroendefullt förhållande mellan olika grupper i samhället måste man börja i barnaåren. Redan på lågstadiet bör i undervisningen läggas in moment som bidrar till att öka förståelsen för olika handikappade grupper. Det är ytterst väsentligt att barnen får kunskap om hur olika psykiska störningar och utvecklingshämningar kan uppkomma, hur de inverkar på beteendet och hur de kan övervinnas eller kompenseras med hjälp av bland annat en förstående omgivning. Barnen bör också lära sig hur olika fysiska handikapp kan hämma en människas aktivitet och vilka hänsyn man måste ta till olika former av handikapp. Den obligatoriska skolan syftar alltmer till att i den ordinarie undervisningen även elever med större handikapp skall delta. pågår t. ex. en integrering av särskoleklasser inom de lokala skolenheterna. De sistnämnda förhållandena understryker behovet av kunskap om dessa elevers speciella svårigheter, för att de skall kunna på ett riktigt sätt upptas i skolans gemenskap. I detta sammanhang måste man också komma ihåg dem som lider av olika ålderssjukdomar, synskadade och hjärtsjuka m. fl. med nedsatt funktion av viktiga inre organ. Enligt vår mening skulle ökad kunskap om deras situation verksamt bidra till att omgivningen hjälpte dem ur deras påtvingade isolering. En förutsättning för att dessa frågor tas upp i skolan är att de bereds plats i undervisningen och att lärarna såväl i yrkesutbildningen som i fortbildning meddelas kunskap om de handikappades förhållanden. kan dessa frågor tas upp i ämnena religionskunskap och samhällskunskap, men anvisningarna är i LGR 69 för låg- och mellanstadiet på dessa punkter vagt formulerade. För högstadiets kursmoment i samma ämnen förekommer endast ett arbetsområde, som grundligt tar upp dessa frågor. Med det fria arbetssätt som enligt LGR 69 skall tillämpas i orienteringsämnena finns det stor risk att detta arbetsområde aldrig kommer med i undervisningen. I ÅK 9 förekommer ämnet barnkunskap, och det är första tillfället som det klart sägs ifrån att i undervisningen skall förmedlas kunskap om psykiskt och fysiskt handikappade barn. Det är angeläget att anvisningar utges med preciserade krav på att undervisning i ovan angivna frågor skall ingå på alla stadier i . För att undervisningen i dessa frågor skall kunna bedrivas på ett meningsfullt sätt är det sett från den undervisandes synpunkt väsentligt att erhålla erforderlig fortbildning. Många lärare har en utbildning vari dessa frågor mycket litet berördes. Följaktligen behöver de tas upp till behandling under fortbildningsdagar för alla kategorier lärare och dessutom kompletteras med studiematerial och läromedel i berörda frågor. I detta arbete liksom i undervisningen skall de handikappade och representanter för deras organisationer beredas tillfälle att redogöra för sin syn på problemen. Med hänvisning till vad ovan anförts hemställes att i skrivelse till Kungl. Maj:t begär att information om de handikappades problem skall ingå som en obligatorisk del i undervisning samt att skolmyndigheterna medverkar till att de handikappades problem tas upp till behandling i lärarfortbildningen. () i Skärstad () i Ulfsbyn () i Lane-Herrestad