mot · FU02872 · 1971-01-27 00:00:00 — av m. fl. om en översyn av förskollärarutbildningen. För utbildning till förskollärare krävs en åtta månaders förpraktik av eleven, fyra månder vid förskola och fyra månaders spädbarnspraktik. Detta skiljer sig från utbildningen till de övriga lärarkategorierna. Där ingår praktiken i studierna, vilket gör att grundkunskaper, förberedelser och handledning görs likvärdigt för alla. Men förskolepraktikanten går helt oförberedd ut i praktiken, oftast utan någon handledare. Förskolepraktikanten får skaffa sig sin praktik själv. Men för andra lärarkategorier går praktiken genom utbildningsanstalten, som svarar för förmedling av praktikantplatser och de ekonomiska och sociala förmånerna. För denna grupp går det ut vanliga studieförmåner, medan förskolepraktikanten inte får några studieförmåner. Detta förhållande skapar problem för förskoleelevema dels genom svårigheter att kunna erhålla meningsfylld praktiktjänstgöring med sakkunnig handledning, dels genom svårigheter ekonomiskt. sker praktiktjänstgöringen i familj till mycket låg betalning. Genom att förskolepraktikanten inte kan erhålla vanliga ekonomiska studieförmåner har han många stora problem att ekonomiskt klara sig igenom praktikskedet. Man strävar numera från pedagogiska utgångspunkter efter att skapa s. k. praktikcentra, där många praktikanter i viss mån arbetar tillsammans under ledning av speciella handledare. Detta innebär att endast institutionsvården bör vara lämpligt praktikområde. Som tidigare påpekats går förskolepraktikanten helt oförberedd ut i praktiken. Detta väcker frågeställningen om man inte även på detta område bör gå in för en s. k. varvad utbildning av teori och praktik med successivt ökad praktik under utbildningstidens gång. Goda erfarenheter har vunnits på andra områden, och denna studieform är enligt mångas mening den form som ger det effektivaste studieresultatet. Varvad utbildning av teori och praktik bör därför införas även vid studier till förskollärare. Någon vidareutbildning av förskollärare förekommer inte. Detta måste betraktas som helt otillfredsställande. Utvecklingen står ingalunda stilla inom detta utbildningsområde. Det måste betraktas som synnerligen viktigt att de lärare som arbetar med barn i människans viktigaste utvecklingsskede ständigt ges möjlighet att tillskansa sig de rön och lärdomar som utvinns av verksamheten. Om förskolan skall bli vad vi räknat med, är det viktigt att det ställs tillräckligt med resurser till dess förfogande. Vad som ovan anförts skulle sammanfattningsvis innebära behov av en översyn och en reformering av förskollärarutbildningen enligt följande: att utbildningsanstalterna bör förmedla praktikplatsema; att förskollärarnas praktikskede om möjligt förläggs till den samhällsorganiserade barntillsynsverksamheten; att sedvanliga studiesociala rättigheter skall utgå ; att utbildningen görs till en varvad utbildning med teori och praktikskeden förlagda inom utbildningsperioden; samt att vidareutbildning införs. Med hänvisning till det ovan anförda hemställes att i skrivelse till Kungl. Maj:t måtte anhålla om en översyn av förskollärarutbildningen enligt de riktlinjer som anförts i motionen. () () () i () V. ()