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전하영 (펜싱 선수)

전하영(2001년 8월 18일~)은 대한민국의 펜싱 선수로 주 종목은 사브르이다. 2024년 하계 올림픽에 참가, 펜싱 여자 사브르 단체전에서 은메달을 기록하였다. 경력. 대전용전중학교 재학 시절 당시 펜싱부 감독인 오광훈의 권유로 펜싱에 입문했다. 용전중학교 졸업 후 대전송촌고등학교로 진학했고 고교 시절 유스 국가대표와 주니어 국가대표로 활동했다. 또한 고등학교 2학년 때인 2018년에는 처음으로 국가대표로 발탁되어 11월에 프랑스 오를레앙에서 열린 그랑프리 대회를 통해 첫 성인 국가대표 경기를 가졌다. 2021년에는 이집트 카이로에서 열린 세계 주니어 선수권 대회에서 개인전과 단체전을 석권하며 2관왕에 올랐으며 대한민국 여자 사브르 선수로는 처음으로 세계 주니어 선수권 대회 개인전 우승자가 되었다. 2023년 7월에는 밀라노에서 열린 2023년 세계 선수권 대회에서 단체전 동메달을 획득했다. 이듬해인 2024년 7월에는 프랑스 파리에서 열린 2024년 하계 올림픽에 참가하면서 선수 경력 첫 올림픽에 출전했다. 그녀는 개인전에서 우크라이나의 알리나 코마슈크를 15-8로 꺾은 후 이집트의 나다 하페즈를 15-7로 꺾었다. 이후 8강에서는 대표팀 동료인 최세빈을 상대하여 14-15로 패했다. 2024년 하계 올림픽의 펜싱 여자 사브르 단체전에서는 은메달을 획득하였다. 각주. 내용 출처
마르크 베커

마르크 베커(; 1956년 7월 24일, 오스트-플란데런 주 신트-니클라스 ~ 2017년 1월 21일, 오스트-플란데런 주 베베런)는 벨기에의 전 축구 선수로, 현역 시절 좌측 수비수를 맡았다. 클럽 경력. 현역 시절, 그는 베베런에서 활약했는데, 그동안 그는 2번의 리그 우승, 2번의 벨기에컵 우승을 했고, 이후 코르트레이크에서 2년을 더 활약하다가 은퇴했다. 국가대표팀 경력. 그는 벨기에 국가대표팀 경기에 15번 출전했고, 1982년 월드컵과 유로 1984에 참가했다. 사생활. 그는 폐쇄성 혈전혈관염을 앓는 것으로 밝혀졌고, 2013년 12월에 큰 부상을 당해 왼쪽 다리를 절단했다. 최후. 베커는 2017년 1월에 오랜 투병 끝에 영면에 들었다.
아팔루사 인터랙티브

아팔루사 인터랙티브(영어:Appaloosa Interactive)는 헝가리의 기업이다. 배트맨과 로빈의 모험이 이기업의 가장 유명한 비디오 게임이 된다. 설명. 아팔루사 인터랙티브(Appaloosa Interactive)는 1982년에 헝가리에서 설립된 기업으로 1980년대와 1990년대에 비디오 게임, 컴퓨터 프로그램, 텔레비전 광고를 제작했다. 안드라스 사스자와 스티븐 제이 프리드먼은 노보트레이드 인터내셔널을 설립했다. 사스자는 회사의 사장을 역임했으며 프리드먼은 최고경영자인 CEO를 역임했다. 노보트레이드는 1989년에 미국에서 자회사를 운영하기 시작했으며 1996년 11월에 아팔루사 인터랙티브(같은 이름의 말 품종 이후)로 이름을 변경했다. 같은 달에 회사는 10개월 된 인터넷 기술 부서인 아팔루사 온라인을 공개했다. 회사의 본사는 캘리포니아 마운틴 뷰에 있었다. 아팔루사는 헝가리의 수도인 부다페스트에 있는 두 개의 소프트웨어 개발 회사의 모회사이자 소유주였다. 아팔루사는 세가의 돌고래 애코(영어:Ecco the Dolphin[에코 더 돌핀]) 게임 시리즈로도 유명했다. 아팔루사는 또한 플레이스테이션과 세가 세턴에서 코나미용으로 두개의 콘트라 게임을 개발했었다. 아팔루사는 2001년 1월의 기준으로는 100명의 직원을 두고 있으며 그 시점까지 150개 이상의 비디오 게임을 제작했고 그 중의 다수는 유럽에서 출시되었다. 당시 프리드먼은 "우리가 사업을 해온 모든 세월 동안 우리 자신의 무능 때문에 프로젝트를 완수하지 못한 것은 한두 번뿐이었다"고 언급했다. 아팔루사의 마지막 비디오 게임은 2006년에 출시된 죠스 언리쉬드였으며 죠스 시리즈 영화를 기반으로 제작하였다.
아팔루사 인터랙티브

이회사는 2006년에 운영을 중단했다.
시각 오염

시각 오염(visual pollution) 또는 시각적 오염은 사람들 주변의 자연 및 인간이 만든 경관의 가시적인 악화 및 부정적인 미적 품질을 말하며, 인간이 만든 개입의 2차 영향에 대한 연구를 의미한다. 이는 또한 오염이 경관의 질을 손상시키는 데 미치는 영향을 의미하며, 오염원을 복합적으로 만들어 손상을 초래함으로써 형성된다. 시각 오염은 특정 지역의 기능과 즐거움을 방해하여 자연 및 인간이 만든 서식지에 대한 파괴로 인해 인간에서 동물에 이르기까지 더 넓은 생태계가 그 안에서 번영하고 번성할 수 있는 능력을 제한한다. 시각 오염은 자연적 요인(예: 산불)으로 인해 발생할 수도 있지만, 가장 큰 원인은 인간이 원인이다. 이처럼 시각공해는 1차 오염원이 아니라 오염원이 교차하는 2차 증상으로 간주된다. 이차적 성격과 주관적인 측면으로 인해 때때로 측정하고 참여하기가 어렵다(예: 정책 입안자를 위한 정량적 수치 내에서). 그러나 오염이라는 단어의 역사와 시간에 따른 오염의 영향은 모든 형태의 오염이 세 가지 주요 특성, 즉 상황적, 주관적, 복합적 특성으로 분류되고 연구될 수 있다는 사실을 보여준다. 측정을 위한 프레임워크가 확립되었으며 여기에는 여론 조사 및 조사, 시각적 비교, 공간적 측정, 민족지학적 작업이 포함된다. 시각 오염은 개인에게 영향을 미치는 미시적 사례부터 사회 전체에 영향을 미치는 거시적 문제에 이르기까지 분석 수준 전반에 걸쳐 나타날 수 있다. 시각 오염의 사례는 나무에 걸린 비닐봉지, 대조되는 색상과 내용을 가진 광고의 형태를 취할 수 있으며, 이로 인해 풍경 내에서 인위적인 시각적 정보가 과포화되어 과밀화, 머리 위 전력선 또는 혼잡 등 지역 사회 전반에 영향을 미칠 수 있다.
시각 오염

열악한 도시 계획과 불규칙한 건축 환경은 자연 공간과 대조되어 소외된 풍경을 만든다. 파키스탄을 사례 연구로 사용하여 모든 시각 오염 개체에 대한 자세한 분석이 2022년에 발표되었다. 시각 오염의 영향은 산만함, 눈의 피로, 의견 다양성 감소, 정체성 상실 등의 주요 증상을 나타낸다. 또한 생물학적 스트레스 반응을 증가시키고 균형을 손상시키는 것으로 나타났다. 이는 2차 오염원으로서 빛 공해나 소음 공해와 같은 1차 오염원의 영향과 복합적으로 작용하여 다층적인 공중 보건 문제와 위기를 초래할 수 있다.
조제프 엘랑가

조제프 엘랑가 피스(, 1979년 5월 2일 ~ )는 카메룬의 전 프로 축구 선수로, 포지션은 수비수였다. 1990년대 후반 카메룬에서 선수 생활을 시작한 그는 2012년 은퇴하기 전까지 그리스, 스웨덴, 덴마크에서 프로 선수로 활약했다. 1998년과 2002년 사이에 완전한 국가대표로 활약한 그는 카메룬 국가대표팀에서 17번 출전했고 1998년 FIFA 월드컵에 자국을 대표했다. 구단 경력. 초기 경력. 엘랑가는 야운데에서 태어났다. 1998년에 카메룬을 떠난 후, 엘랑가는 PAOK와 아폴론 칼라마리아스에서 뛰면서 그리스에서 그의 유럽 경력을 시작했다. 말뫼 FF. 각 클럽에서 1년을 보낸 후, 엘랑가는 2000년에 스웨덴 클럽 말뫼 FF로 이적하기 위해 그리스를 떠났다. 그는 6시즌 동안 그 클럽에 머물렀고, 130번의 리그 경기에 출전했고 2004년에는 알스벤스칸에서 우승했다. 덴마크. 2005년, 엘랑가는 덴마크와 브뢴뷔 IF로 떠났다. 몇 번의 힘든 시즌 후, 그는 덴마크의 동료 클럽인 AC 호르센스로 임대를 갔다. 브뢴뷔와 그의 계약은 2009년에 끝났고, 엘랑가는 자유 계약 선수가 되었다. 말뫼 복귀 및 은퇴. 2010년 초, 엘랑가는 친정팀 말뫼 FF와 일주일간 훈련할 것이라고 발표했고, 몇 주 후 말뫼와 새로운 계약을 체결하고 4년 만에 클럽으로 돌아왔다.
조제프 엘랑가

2010 시즌 엘랑가는 히카르지뉴 다음으로 레프트백의 두 번째 선택이었기 때문에 출전 시간이 매우 제한적이었지만, 히카르지뉴가 부상을 당했을 때 시즌 초반 몇 경기와 다른 몇 경기에 출전할 기회를 얻었다. 결국 그는 클럽에서 두 번째 알스벤스칸 우승을 차지하기에 충분한 경기를 치렀다. 엘랑가의 계약은 갱신되지 않았고, 그는 새로운 클럽을 찾기 위해 보로스에 있는 그의 가족으로 옮겼다. 2012년 1월 9일, 그는 UEFA 프로 라이선스 공부에 집중하기 위해 선수 생활을 접고 감독이 되기로 결정했다고 발표했다. 국가대표팀 경력. 엘랑가는 1998년 FIFA 월드컵에서 카메룬 국가대표팀으로 출전했지만 카메룬이 조별 리그 후 탈락하면서 출전하지 못했다. 그는 국가대표로 총 17번 출전했다. 사생활. 조제프 엘랑가는 노팅엄 포리스트에서 뛰고 있는 스웨덴의 축구 선수 안토니 엘랑가의 아버지이다.
카프 보야

카프 보야()는 일본 프로 야구팀인 히로시마 도요 카프의 마스코트 캐릭터이다. 첫 등장은 1975년 6월으로, 현재 사용되고 있는 프로 야구 구단의 마스코트 캐릭터 중 제일 오래되었다. 카프 유니폼과 모자를 착용한 소년으로 녹색 머리카락과 둥근 눈이 특징이다. 등번호는 없다.
그레일 마커스

그레일 마커스()는 미국의 작가, 음악 평론가이자 문화 평론가이다. 록 음악을 문화와 정치 등 더욱 넓은 틀과 엮어내는 학술 및 문학 작품을 쓰는 것으로 널리 알려져 있다. 생애. 마커스는 캘리포니아주 샌프란시스코에서 그레일 거슬리와 엘레노어 거슬리의 외아들로 태어났다. 해군 장교였던 마커스의 아버지는 1944년 12월 필리핀 태풍이 거슬리가 부사령관으로 근무하던 USS 헐을 침몰시켰을 때 사망했다. 윌리엄 홀시 주니어가 제3함대에 태풍 코브라로 항해할 것을 명령했음에도 거슬리는 미 해군 역사상 반란은 한 번도 없었고 "누군가는 죽어야 했다"고 주장하며 명령을 불복종하는 것을 거부했다. 마커스는 롤링 스톤, 크림, 빌리지 보이스, 아트포럼, 피치포크를 포함한 록 비평가이자 칼럼니스트로 활동했다. 1983년부터 1989년까지는 전미 도서 비평가 협회의 이사를 역임했다.
김양식

김양식(金良植, 1931년 1월 14일~)은 대한민국의 시인이다. 인도학자이기도 한 그녀는 인도의 시인인 라빈드라나트 타고르의 여러 작품들을 한국어로 번역해 왔다.한-인도 문화협회를 통한 문화 교류에 기여한 공로로 2002년 인도 정부 로부터 인도 민간인 최고 훈장인 파드마 슈리를 받았다.서초문인협회 회장, 대한농구협회 부회장, 국제펜클럽 한국본부 이사, 한국여성문학회 자문위원 등을 역임한 그녀는 현재 인도박물관 관장 및 국제펜클럽 한국본부의 고문을 맡고 있다.
제이영

제이영(J Young, , 1965년 5월 13일~)은 대한민국의 미술가이다. 생애. 1965년 5월 13일 경상북도 예천군 예천읍 대심3길 35-7번지에서 아버지 정종팔(鄭鍾八,1937~1994) 어머니 김순님(金順姙,1939~2024)사이 2남1녀 중 장남으로 출생했다. 청주정씨(淸州 鄭氏) 녹사공파(錄事公派) 28대손이다. 예천초등학교를 졸업했으며 대창중·고등학교(1977~83)시절 권상헌(權相憲,1943~)미술교사에게 배웠다. 홍익대학교 미술대학 서양화과(1986~90) 및 동대학원 서양화전공졸업(94)했다. 대학시절 박서보(朴栖甫,1931~2023), 최명영(崔明永,1941~), 이두식(李斗植,1947~2013), 이일(李逸,1932~1997)교수에게 지도받았다. 제이영은 1993년 4월 반려자 이혜자(李惠子,1967~2015)와 결혼하였고 슬하에 1남1여를 두었다. 전북대학교 예술대학 미술학과 부교수(2003.8~2009.7)를 역임했다. 충돌과 화해 역사흔적과 자연의 정신(1987~1991). 다양한 컬러를 쓰기보다 군더더기 없는 화이트나 블랙의 모노톤으로 표현한 미니멀아트를 추구했다. “유년시절 어느 하나 똑같지 않게 쌓여지는 시골담장, 한옥을 짓던 목수의 솜씨, 대들보에서 일필휘지로 써 내려가던 서화가(書畵家)의 기억이 생생하다.
제이영

고향의 전통풍경에 내재 된 공간의 아름다움을 간결하게 표현하려 했다.” 기억의 파편 그 흩어짐과 절제의 여백(1991~현재). 다양한 오브제의 실험과 드로잉, 낙서, 일기형식 글 등을 밑작업에 넣기도 했다. 흩어짐에서 절제된 모습을 찾아가는 응축의 힘을 나타낸다. 자연과 인간의 조화로운 삶의 미학을 밀도 있는 여백으로 드러내 보인다. “제이영 작가는 미생물, 곤충, 벌레, 파리, 나비의 피난처로 썩게 방치시킨 나무설치작품을 통하여 소비주의에 대한 비판을 내보였다. 또 기암절벽, 소나무, 사찰 등을 은유하는 흰색풍경의 어떤 특성은 한국의 병풍을 떠 올리게 하는 작품으로 탄생된다. 이것은 전근대 동아시아에서 그림과 문헌을 연속 배열하던 두루마리와 깊은 관계성을 맺고 있다.” “평면 및 입체작업은 제이영 자신의 의식 속으로 잠행해 들어가서 끄집어내 온 기억의 잔재들과 깊은 관련이 있다. 짙은 갈색이나 혹은 검정, 군청색, 또는 밝은 단색조화면 위나, 아니면 우연히 주은 돌이나 나뭇가지와 같은 기성의 사물에 명기되어 있는 기호들은 반드시 필연적인 계기에 의해서가 아니라, 때로는 우연적인 맥락에서 그의 화면에 이끌려져 도입된다.” “제이영 작가 일회적 필선은 그때그때의 기분에 따라 자태를 달리한다. 산책을 할 때처럼 가벼운 걸음의 붓질을 살짝 남겨진 것도 있고 낙서하듯 뭔가를 끄적인 것도 있다.
제이영

그 필선의 반쯤은 화면 안으로 스며들고 또 반쯤은 배어 나오면서 화면을 잔잔하게 진동시킨다.” 무(無)의 단색과 찰나의 획 동·서 융합(2014~현재). 화면은 모노톤의 모호함을 드러내고 절제 너머 어떤 뭉개짐에서 드러나는 찰나의 필획을 구사해 내는 정신성을 보여준다. 그것은 하나하나 벽돌을 쌓고 칠하고 반복하면서 무(無)의 단색으로 펼쳐지는 것과 호응한다. 서양의 물성과 동양의 정신성이 융합하는 세계이다. “작업은 무한노동으로 반복되고 하나하나 손목 힘의 손끝 터치로 만들어진다. 감정과 호흡과 리듬에 따라 집적(集積)된다. 어제의 나와 오늘의 내가 다르듯, 어떤 것도 똑같지 않다. 시각적으로 담장처럼 보이지만 실체는 모호하다. 마음의 안, 인류가 기억해내는 겹겹의 기록일 수도 있다.” “화가 제이영은 재료들에 능통하고 성숙함을 환기시킨다. 언제 주름을, 움푹 들어간 곳을 또 표면을 와해하거나 다듬은 상태로 가야하는지를 안다. 그는 우리를 잠시 멈추게 하고 사회에서 우리가 차지하는 위치와 우리의 평온을 위협하는 모든 것들을 다시 생각하게 만든다.” 평가. “백색의 바탕 위에 백색 그리기는 탈 이미지라기보다는 대상의 존재를 은폐하고자 하는 것이며, 마티에르의 즉흥적 신체성은 대상의 잠복을 통한 현시이다.
제이영

다른 한편으로는 모난 돌이 빠져나간 흔적에서 보듯이 그의 회화는 물질로 남고자 하는 존재의 부재, 비물질로 승화하려는 부재의 존재 사이 밀고 당김의 역학에 의탁한다.” “제이영 작가 작품은 언제나 풍경과 자연에 대한 사의(寫意)와 밀접한 관련이 있기 때문에 ‘추상적’이라고 생각하지 않는다. 그는 전통풍경화에 현대의 구도접근법을 스며들게 하는 것에 지속적으로 도전해 왔다. 아이러니하게도 그림의 가장자리에 자신의 표시를 분산시킴으로써 그가 ‘한국인’으로 언급되는 작업을 생각해낸다.” 개인전 및 단체전. 주요개인전 주요단체전
2024년 에밀리아로마냐 그랑프리

2024년 에밀리아로마냐 그랑프리(2024 Emilia Romagna Grand Prix)는 2024년 5월 19일 이탈리아 에밀리아로마냐주 이몰라 엔초 에 디노 페라리 국제 자동차 경주장에서 열린 포뮬러 원 2024 시즌 열 번째 대회이다. 공식 대회명은 포뮬러 1 MSC 크루즈 그란 프레미오 델 메이드 인 이태리 에 델에밀리아로마냐 2024(Formula 1 MSC Cruises Gran Premio del Made in Italy e dell'Emilia-Romagna 2024)이다. 이 그랑프리에서 폴 포지션을 획득한 막스 페르스타펀이 랜도 노리스와 샤를 르클레르를 상대로 우승하였다. 막스 페르스타펀은 경기 후반 격차를 좁혀온 랜도 노리스에 0.725초 앞서 결승선을 통과하였다. 경기 결과. 각주
발부르가 합스보리 도우글라스

발부르가 합스보리 도우글라스(, 1958년 10월 5일 ~ )는 독일 태생의 스웨덴 변호사이자 정치인으로, 2006년부터 2014년까지 중도당 소속 스웨덴 릭스다그 의원을 역임했다. 그녀는 파네우로페안 연합의 부회장이자 공산주의 범죄 정보 연구소의 이사이다.
모니카 폰 합스부르크로트링겐

모니카 폰 합스부르크로트링겐(, 1954년 9월 13일 ~ )는 오토 폰 합스부르크와 레기나 폰 작센마이닝겐의 둘째 딸이다. 미하엘라 폰 합스부르크로트링겐과 쌍둥이 자매이다.
데이만 박사의 해부학 수업

데이만 박사의 해부학 수업()은 1656년 렘브란트의 작품으로, 얀 데이만 박사 (Jan Deijman, 1619년~1666년)의 뇌 해부를 보여주는 단체 초상화이다. 1723년 화재로 원본 그림에서 대부분이 소실되었으며, 지금의 크기로 다시 한번 잘려 보존되었다. 렘브란트의 작업 전 사전 스케치에는 전체 구도가 간직되어 있다. 현재 네덜란드 암스테르담 박물관에 소장되어 있다. 상세. 얀 데이만 박사가 플랑드르의 재단사이자 교수형을 당한 '검은 얀' 요리스 폰테인 (Joris Fonteijn, 1633년~1565년)의 시신에서 두뇌 부분을 절개해 해부하는 모습을 그려내고 있다. 왼쪽의 인물은 데이만 박사 본인이 아닌, 박사의 조수이자 외과의사였던 헤이스버르트 칼쿤 (Gijsbert Calkoen, 1621년~1664년)으로서 죽은이의 두개골 윗부분을 손에 들고 있는 모습이다. 시신에 적용된 원근감은 평소 렘브란트가 판화 작업으로 손에 익었을 단축법이며, 해부대 앞에 서 있는 듯한 느낌을 주기 위해 단축법이 과장된 상태인데 안드레아 만테냐의 《그리스도에 대한 애도》에서 드러난 것과 유사한 모습이다. 작중 해부용 시신으로 사용되는 주인공은 '검은 얀' (Zwarte Jan)이라는 별명을 가진 요리스 폰테인 (Joris Fonteijn)이라는 범죄자로 원래 플랑드르의 디스트 출신이다. 재단사 수련공이었던 그는 네덜란드 동인도 회사에서 3년 반 동안 일했다. 1653년 10월 디스트로 돌아온 뒤 어머니의 유산을 탕진하고 체납자가 되었다.
데이만 박사의 해부학 수업

1655년 암스테르담 니우엔데이크 (Nieuwendijk)에서 강도 행위를 하다가 체포되었으며, 1656년 1월 27일 교수형을 선고받고 이틀 후에 처형되었다. 강도 사건 당시 그가 사용한 총기는 '다른 사람들에게 반면교사가 되도록 머리 위에 전시되어 있었다. 이후 그의 시신 외과의사들의 실습을 위해 사흘간 사용이 허가되었으며 2월 2일 자위데르케르크호프 (Zuiderkerkhof)에 묻혔다.
그리스도에 대한 애도 (만테냐)

그리스도에 대한 애도 (죽은 그리스도에 대한 애도, 죽은 그리스도)는 이탈리아 르네상스 화가 안드레아 만테냐가 그린 1480년경의 그림이다. 이 작품의 연대에 대해서는 논란이 있지만 1475년~1501년 사이, 아마도 1480년대 초에 완성되었을 것으로 추정된다. 대리석 석판 위에 누워있는 그리스도의 신체를 묘사하고 있으며, 주변에는 예수의 죽음을 애도하는 성모 마리아, 성 요한, 성 막달라 마리아가 지켜보고 있다. 상세. 그리스도에 대한 애도라는 주제 자체는 중세 미술과 르네상스 미술에서 흔히 볼 수 있으나 이 그림처럼 '그리스도의 기름부음'이라는 주제를 다룬 것은 당대에는 드물었다. 애도화에서는 애도자와 시신 사이에 훨씬 더 적극적인 접촉이 이뤄지는 모습을 묘사한다. 만테냐의 《그리스도에 대한 애도》는 빛과 그림자의 풍부한 대비와 더불어 파토스의 감정이 깊숙히 들어가 있다. 특히 예수의 흉부와 같은 해부학적 세부묘사를 강조하며, 누워 있는 인물에 단축법을 적용하고 극화된 원근법으로 장면의 사실성과 비극성을 강화한다. 그리스도의 손발에 난 구멍과 두 애도객의 얼굴은 이상주의나 수사학에 대한 양보 없이 있는 그대로의 묘사다. 시체를 덮고 있는 날카로운 베일은 극적인 효과를 더한다. 그림 속의 구도는 예수의 성기 부분을 중앙에 두고 있는데 이 같은 중점은 레오 스타인버그 등이 지적하였듯 예수의 인성에 대한 신학적 강조와 관련되어 있는 당대의 예수상, 특히 유아기의 예수상에서 자주 볼 수 있는 선택이다.
그리스도에 대한 애도 (만테냐)

그림 속의 배경은 영안실처럼 좁고 어둡고 음침하게 처리함으로서 확실히 시신을 뉘어놓는 공간임을 드러내고 있다.
미하엘라 폰 합스부르크로트링겐

미하엘라 폰 합스부르크로트링겐(, 1954년 9월 13일 ~ )는 오토 폰 합스부르크와 레기나 폰 작센마이닝겐의 둘째 딸이다. 모니카 폰 합스부르크로트링겐과 쌍둥이 자매이다.
안드레아 폰 합스부르크로트링겐

안드레아 폰 합스부르크로트링겐(, 1953년 5월 30일 ~ )는 오토 폰 합스부르크와 레기나 폰 작센마이닝겐의 장녀이다.
절지동물의 체벽

절지동물의 체벽(體壁; integument)은 몸을 지지하는 뼈의 역할을 수행하는 외피를 이른다. 절지동물의 몸을 둘러싸고 있는 표피는 단단하고 탄성이 있는 키틴이 주 성분인 큐티클 층으로 구성되어 있는데, 다른 명칭으로 이를 '외골격(外骨格; exoskeleton)'이라고 부른다. 보통 체벽은 키틴에 무기질이나 경화 단백질 등의 화학성분이 작용하여 강화된 큰 두께의 큐티클 층이 만들어진다. 이는 강성이나 탄성을 필요로 하는 충체 부위에서 일어나는 것이다. 주로 탄산칼슘 같은 무기질 결정이 '생물학적 광물 생성 작용(biomineralization)'을 거쳐 키틴과 단백질 분자 사이에 침전된다. 무기질 결정과 단백질섬유는 서로에게 스며들며 구조를 보강해주는데 무기질은 경도와 압축 저항성을, 키틴은 항장력을 제공한다. 이 생물광물화 작용은 주로 갑각류에서 발생한다. 곤충과 거미류의 주요 강화물질은 경화 과정 중 섬유질을 연결하여 단단해진 여러 단백질이며, 이 경화 단백질을 '스클레로틴'이라고 한다. 충체의 대표적인 부위인 등의 배판, 배의 복판 및 측면의 측판에서는 경판이 형성된다. 이와 다른 경우에서 거북의 등갑이나 다른 척추동물의 두개골을 대조해 볼 때, 체벽은 완숙해지면 더 이상 성장하거나 형태를 바꾸는 등의 능력이 모습을 감춘다. 특별한 경우를 제외하고서, 절지동물은 성장이 필요할 때마다 아래에서 새로운 체벽이 자란 후 오래된 큐티클 층에서 탈피한다.
절지동물의 체벽

주요 기능. 절지동물들의 절대 다수는 크기가 매우 작거나 크기가 크더라도 바다나 담수 등지에서 살아 압력의 부하를 덜 받기 때문에 체벽은 이러한 혜택에 힘 입어 여러 장점들을 발휘한다. 이 중 주요 기능으로는 이와 같다: 체벽의 구조. 곤충의 날개를 포함해, 절지동물의 체벽에서 큐티클은 매우 중요한 구성요소로 작용한다. 탈수 방지 및 탈피를 통한 성장 뿐만 아니라, 속돌기, 기관지, 소화계의 전장과, 후장, 일부 분비샘을 구성하는 요소가 되기도 한다. 절지동물의 체벽은 다층 구조로 크게 세 가지로 구분한다(표피, 진피, 기저막). 이 중 표피는 다시금 다층 구조의 큐티클 층으로 쪼개지는데, 상표피 또는 외표피(上表皮; epicuticle)은 표피층 중에서도 가장 바깥에 위치하는 층이다. 3 마이크로미터 이하의 두께이며, 단백질과 지질을 주성분으로 하고 있다. 상표피는 이층 구조로 맨 바깥 순으로 시멘트층, 왁스층으로 구성된다. 왁스층은 소수성을 띠고 있어 체내의 수분이 몸 바깥으로 나갈 수 없게 하는 역할을 맡는다. 또, 표피의 표면 미세구조에 따라 빛의 반사각을 다르게 해 빛의 반사광에도 영향을 주어 이에 따라 몸의 색도 달라진다. 이를 이용해 자외선도 반사시키거나 의태색이나 보호색을 띨 수가 있다. 소수성인 점을 이용하여 표면장력에 의해 몸이 젖지 않게 해주고, 종 특이적 후각신호를 보내는 통로 역할을 하기도 한다. 상표피 아래에는 원표피(procuticle)라고 하는 큐티클 층이 있다. 절지동물이 탈피 과정 중에 한 가지 표피층으로 통일되어 나타난 것이다.
절지동물의 체벽

이 큐티클 층은 다시 외원표피와 내원표피로 구성된다. 이 두 층을 모두 합한 두께는 보통 10 마이크로미터 이상이며, 딱정벌레의 경우 그 두께가 0.5mm에 이르기도 한다. 특징적인 색을 띠는 중원표피(mesocuticle)가 외원표피와 내원표피 사이에 존재하기도 한다. 외원표피(exocuticle)는 탈피 과정을 마친 절지동물의 원표피의 바깥면을 이르는 것으로, 경화되어 있으며 흑화작용이 일어나 짙은 색을 띤다. 비수용성이다. 내원표피(endocuticle)는 원표피가 나누어지면서 외원표피 아랫면에 생기는 큐티클 층으로, 외원표피보다 두터우며 무채색이다. 또한 경화 과정을 거치지 않아 다음 탈피 과정에서 도로 몸에 흡수된다. 곤충에서 경화작용이 일어나는 것과는 반대로 갑각류에서는 특히 방해석의 생물적 광물화작용이 빈번히 일어난다. 외원표피는 체벽이 많이 연화된 곤충들에게서는 그 두께가 크게 얇아져 있는 모습을 볼 수가 있다. 특히 나비목 곤충의 애벌레와 기생벌의 유충이 그러하다. 진피(epidermis)는 내원표피 밑에 깔려있는, 살아 있는 한 층의 단세포군으로 된 막이다. 진피는 그 위에 놓이는 큐티클 층을 형성하는 중요 역할을 담당하며 탈피 중 내원표피를 소화 및 재흡수해 큐티클 일부를 재활용할 수 있도록 한다. 탈피 후 원표피를 형성하는 과정에서 원표피를 지나 바깥으로 이어지는 관을 형성시켜 관을 통해 왁스 등을 분비시킨다.
절지동물의 체벽

기저막(basement membrane)은 진피 아래에 위치하는 체벽의 얇은 바닥층이자 외골격과 체강을 나누는 구분점이 된다. 물질의 투과에는 관여하지 않으며, 두께는 0.5 마이크로그램 이하이다. 주로 결합조직에서 볼 수 있는 점액다당류와 콜라겐 등으로 구성된다. 원표피의 물리적 특성. 원표피의 두 층은 서로 다른 특성을 가지고 있다. 바깥층은 대부분의 두께화, 생광물화 및 경화가 일어나는 곳이며, 그 재료는 압력 변형력 하에서는 강한 경향이 있지만 장력 하에서는 약하다. 강성 영역이 응력을 받아 파손되면 균열이 발생한다. 안쪽 층은 경화되지 않아 부드러우면서도 탄력이 존재한다. 인장 응력에 저항할 수 있어도 압력 시 저항이 약해지거나 멈추기 쉽다. 이 조합은 특히 포식 저항에 있어 특효인데, 포식자가 턱이나 집게, 발톱으로 체벽을 공격할 시, 외부 층에 압력을 가하고 내부 층에 장력을 가하는 경향이 있기 때문이다. 경화 또는 광물화의 정도에 따라 체벽이 어떻게 변형에 반응하는지 확인할 수 있다. 체벽의 모양이나 부피의 변형이 특정 각도 이하에서는 탄력적이며 원래 모양이 응력이 제거된 뒤에야 돌아온다. 해당 변형 수준을 넘어서면 결국 체벽의 큐티클 층이 갈라지거나 찢어질 때까지 되돌릴 수 없는 소성 변형이 일어난다. 보통 큐티클 경화가 덜해야 큐티클 층의 복구력 피해가 더 커진다. 반면, 체벽이 더 두꺼워질수록 큐티클을 악화시키는 방향으로 변형하는 데 들어가는 응력도 더 커진다. 형태적 구성요소와 마디 형성.
절지동물의 체벽

체벽의 단단한 판을 '경판'(sclerite)이라고 한다. 경판은 단순한 보호 역할을 맡기도 하지만 다리, 관절부, 지느러미 또는 날개와 같은 외골격의 기계적 구성 요소를 형성 및 전담할 수도 있다. 곤충이나 다른 절지동물의 전형적인 형태에는 4가지의 주요 부위가 있다. 등쪽 영역의 경판은 '배판'이라 부른다. 반면에 배쪽 영역은 '복판'이라 부른다. 이 두 개의 양 측면 영역에 있는 판을 '측판'(pleurum; 복수형은 pleura)이라고 하며 여기에 있는 모든 경판을 '측편'(pleurite)이라고 한다. 절지동물의 외골격은 서로 다른 기능 단위로 나누어지며, 각 단위는 공통의 기능을 효율적으로 수행하기 위해 다시 연합하는 그룹으로 구성된다. 그러한 그룹을 '합체절'(tagma)이라고 하며, 주어진 절지동물 몸체에서 다양한 기능에 적용된다. 예를 들어, 곤충의 합체절에는 마디들이 융합한 머리, 거의 고정된 가슴, 보통 여러 개의 체절로 나눠진 복부가 들어가 있다. 각 마디에는 외부 강성에 대한 요구 충족에 따른 경판이 있다. 예를 들어, 일부 구더기에는 경판이 아예 없어 외골격은 사실상 모두 막질로 되어 있다. 성체 파리의 복부는 막질 큐티클 관절로 연결된 가벼운 경판으로 덮여 있다. 일부 딱정벌레에서는 대부분의 관절이 매우 단단히 연결되어 있어 몸이 실제로 장갑을 두른 단단한 상자 안에 들어 있는 것처럼 보인다. 그러나 대부분의 절지동물의 합체절은 유연한 표피와 근육으로 연결되고 조정되어 있어 충분히 자유롭게 움직일 수 있어, 순각류나 장구벌레와 같은 많은 절지동물들이 많은 활동성을 보인다.
절지동물의 체벽

또한, 절지동물의 다리도 관절로 이루어져 있으며, 이를 반영하여 '절지동물'이라는 이름 자체가 문자 그대로 '관절이 있는 다리'를 의미할 정도로 특징적이다. 외골격의 경판은 서로가 겹쳐진 상태로 발달해 그 내부 표면을 근육의 부착점으로 사용하고 내골격 구성 요소에 해당하는 '속돌기'(apodeme)를 형성한다. 곤충학에서 '빈모'(glabrous)라는 학술용어는 강모(센털; setae)나 인편(비늘)이 결핍한 곤충의 부위를 가리키는 데 쓰인다. 화학적 구성 요소. 화학적인 면에서 키틴은 포도당의 유도체인 N-아세틸글루코사민의 장쇄 중합체이다. 포도당 단위 사이의 고분자 결합은 셀룰로오스에서와 마찬가지로 β-1,4 결합구조로 연결되어 있다. 변형되지 않은 형태의 키틴은 반투명하고 유연하며 탄력 있고 질기다. 그러나 절지동물과 기타 생물에서는 일반적으로 복잡한 물질 복합체로서의 구성 요소이다. 이는 실제로 항상 어느 정도 경화된 상태의 단백질 분자와 연관되어 있으며, 가교결합 및 기질체의 다른 분자 간 연결로 단단해지거나 뻣뻣해진다. 갑각류의 경우 기질체는 외골격의 대부분을 형성하는 방해석 또는 유사한 탄산염과 같은 경질 광물로 매우 풍부하거나 심지어 지배적이다. 일부 생물에서는 무기염분 함량이 95%를 넘어설 수 있다. 그러함에서 키틴과 단백질의 역할은 단순히 결정을 함께 유지하는 것을 넘어선다. 결정 구조 자체가 영향을 받아 응력 하에서 균열이 퍼지는 것을 방지하여 강도가 매우 뛰어나다. 이러한 무기염분이 풍부한 기질체가 형성되는 과정을 '생물학적 광물화 작용'이라고 한다.
절지동물의 체벽

키틴질 절지동물 외골격의 변형되지 않은 형태와 변형된 형태 사이의 차이는 변형이 최소화된 꿀벌 유충의 체벽을 갑옷 딱정벌레 종이나 거미의 송곳니와 비교함으로써 알 수 있다. 두 가지 예시 모두 경화작용이 일으킨 심한 변형이 있다. 다시 말하자면, 대부분 순수한 키틴과 같은 미변형 유기물질을 경화 키틴 및 경화단백질과 크게 대조해 볼 때에 중무장한 게의 외피를 생각해 봐야 한다. 이 껍질에는 생광물화로 인한 매우 높은 수준의 변형이 있다. 레실린(resilin)은 탄력이 매우 뛰어난 단백질로, 다리 관절부에 많이 존재한다.(특히 곤충의 벼룩, 메뚜기 같이 멀리 도약할 수 있는 절지동물) 레실린은 키틴이 다층구조를 형성할 때 각 층 사이에 들어가 레실린 층을 이루며 구성된다. 여기에서 무정형의 꼬인 사슬들이 서로 연결된 화학 구조를 가진다. 아스로포딘(asropodin)은 큐티클에서 키틴과 결합하는 수용성 단백질로, 체벽을 물에 녹였을 때에 나오는 단백질을 통칭한다. 내원표피에 주로 분포하며, 큐티클에 유연성을 부여한다. 아스로포딘이 퀴논과 결합하여 경화과정을 거치게 되면 스클레로틴이 된다. 스클레로틴(sclerotin)은 큐티클에서 키틴과 결합하는 비수용성 단백질로, 아스로포딘과는 반대로 온수에 녹지 않는다. 외원표피에 주로 분포하며 큐티클을 단단하게 해주고 색깔을 띠게 해주는 기능이 있다. 탈피에 따른 체벽의 교체.
절지동물의 체벽

절지동물 외골격의 화학적, 물리적 특성으로 인해 절지동물이 성장함에 따라 늘어나거나 모양이 바뀌는 능력이 제한된다. 흰개미 여왕이나 꿀단지개미의 복부와 같은 일부 특별한 경우에는 절지동물의 지속적인 성장이 불가능함을 의미한다. 따라서 성장은 주기적이며 허물 벗기 또는 탈피라고 불리는 외골격이 떨어지는 기간으로 집중되며, 이는 엑디손(ecdysone)이라는 호르몬의 통제를 받는다. 탈피는 관련된 절지동물에게 변함없이 위험하고 복잡한 과정이다. 오래된 외골격이 벗겨지기 전에 큐티클은 표피층 분리(apolysis) 과정을 거치게 된다. 세포박멸 과정 초기에 진피세포는 오래된 큐티클 층과 진피 사이에 효소화한 탈피액을 방출한다. 효소는 내원표피층을 부분 소화하고 진피는 동화시킬 수 있도록 절지동물에게 필요한 소화된 물질을 흡수한다. 소화된 물질의 대부분은 새로운 큐티클을 만드는 데 재활용된다. 새로운 큐티클 층이 충분히 형성되면 절지동물은 내장한 연한 선을 따라 오래된 체벽의 나머지 부분을 분할하고 탈피의 육안 과정에서 이를 벗겨낸다. 그렇게 해서 상표피와 축소된 외원표피를 벗겨내버린다. 일부 종들은 스스로를 지키거나 위장 목적으로 찌꺼기를 달고 다니기도 한다. 이것을 '허물'(exuviae)라고 한다. 오래된 큐티클이 벗겨진 후, 절지동물은 몸 내부의 공기나 물을 순환시켜 몸을 말 그대로 펌핑해 새로운 큐티클이 더 큰 크기로 넓혀질 수 있도록 한다. 그런 다음 큐티클을 적정 탈수시켜 경화시키는 과정을 지나간다.
절지동물의 체벽

이 때, 새로이 자라 난 체벽은 여전히 부드럽고 창백한 빛을 띤다. 그런 다음 절지동물의 성향과 상황에 따라 몇 분에서 최대 며칠이 걸릴 수 있는 체벽의 경화 및 흑화 과정을 거친다. 탈피 과정은 대사적으로 위험하고 비용이 많이 드는 행동이나 몇 가지 장점이 있다. 우선, 이는 갑각류의 나우플리우스 유충, 잠자리의 수채, 파리 구더기와 같은 내시류의 유충 등 어린 동물이 나이 든 단계와 완전히 다를 수 있는 복잡한 변태 발달 주기를 허용한다는 것이다. 이러한 유충 단계는 일반적으로 성체와는 전혀 다른 생태학적 및 생활 주기 역할을 얻는다. 두 번째로는, 곤충 애벌레의 다리나 어린 게의 발톱의 상실과 같은 한 단계의 심각한 부상은 한두 단계의 탈피 후에 복구될 수 있다. 마찬가지로, 거미의 낱눈의 바깥면이나 쐐기벌레의 쐐기털과 같이 주기적인 교체가 필요한 섬세한 부분이 떨어져 나가 새로운 구조체가 생길 수 있다.
노동자와 여성 콜호스 대원

노동자와 여성 콜호스 대원()은 머리 위로 낫과 망치를 들고 있는 두 남녀를 묘사한 소련의 청동상이다. 1937년 파리에서 열린 세계 박람회의 소련관을 장식하기 위한 용도로 보리스 요판이 기획 설계하여 베라 무키나가 제작하였다. 높이는 24.5m에 달한다. 박람회가 폐막한 뒤로는 모스크바로 이전되어 현재까지 보존되고 있다. 아르데코 양식의 사회주의적 사실주의에 입각한 작품으로, 노동자는 망치를 높이 들고 콜호스 (집단농장)에서 일하는 여성은 낫을 들면서 둘이 함께 망치와 낫을 이루고 있다. 역사. 프랑스 파리에서 열린 1937년 세계 박람회의 소련관 건물 옥상을 장식하기 위해 제작된 동상이다. 당시 박람회 조직위원회 측은 센강 북쪽 기슭의 트로카데로 정원의 중앙광장을 건너 소련관과 나치 독일관을 서로 마주보게 하였다. 소련관 맞은편 독일관의 장식으로는 국가수리가 있었다. 동상 제작을 맡은 베라 무키나는 사전 연구 과정에서 고대 그리스의 하르모디우스와 아리스토게이톤의 조각상, 사모트라케의 니케상과 함께 프랑수아 뤼드의 파리 개선문 조각군인 로부터 영감을 얻었다. 여기에 사회주의적 사실주의로 비롯된 자신감을 기념물에 담아 구성하여 파리의 심장부에 우뚝 세우려는 의도를 담았다. 또 동상의 배치도 전시관 방향에 따라 서에서 동으로 설정한 것의 의미도 관객들에게 전하고자 하였다. 무키나는 자신의 조각품이 "건축에 내재된 이상을 이어가기 위한 것이며 전체 구조상 분리될 수 없는 일부분이 될 동상"이라고 말했다.
노동자와 여성 콜호스 대원

그러나 박람회가 끝난 후 《노동자와 여성 콜호스 대원》은 소련 수도 모스크바로 이전 보존되었으며, 옛 러시아 박람회장 외곽에 배치되었다. 1941년에는 초대 스탈린상으로 선정되었으며 작가 무키나가 수상의 영예를 안았다. 2003년 가을 모스크바의 2010년 세계 박람회 유치에 즈음하여 복원을 위해 철거되었다. 이 과정에서 원래 계획은 2005년 원위치로 복구시킬 수 있다는 것이었으나 두 가지 요인으로 무산되었는데, 하나는 모스크바가 엑스포 유치에 실패하고, 예산 문제와 재설치 일정 지연이 두번째였다. 그러나 6년간의 복원 작업을 거쳐 2009년 말 박람회장의 본래 위치로 되돌아왔다. 2009년 12월 4일 저녁 불꽃놀이와 조명 쇼와 함께 복원식이 거행되었다. 복원된 동상은 새 전시관을 받침대로 사용하여 전체 높이가 34.5m (기존 받침대 높이 10m)에서 60m (새 전시관 높이 34.5m + 동상 자체 높이 24.5m)로 늘어났다.
박정대

박정대(朴喜璡, 1965년 11월 9일~)는 대한민국의 시인이다. 1900년에 《문학사상》을 통해서 등단했다.
가브리엘라 폰 합스부르크로트링겐

가브리엘라 폰 합스부르크로트링겐(, 1956년 10월 14일 ~ )는 석판화된 석판화뿐만 아니라 주로 스테인리스 스틸로 작업하는 추상 조각가이다. 그녀는 2009년부터 2013년까지 독일 주재 조지아 대사였다. 그녀는 오스트리아의 마지막 황제인 카를 1세의 손녀이다.
히자니 히문데

히자니 히문데(, 1986년 8월 1일 ~ )는 히차니 히문데()로도 알려진 잠비아의 전 프로 축구 선수로 수비수로 활약했다. 2006년과 2013년 사이에 그는 잠비아 국가대표팀에서 1골을 넣으며 42번의 FIFA 공식 경기에 출전했다. 구단 경력. 2006년 루사카 다이너모스에서 선수가 된 후, 그는 잠비아의 클럽에서 클럽으로 옮겼다. 2010년, 그는 콩고 민주 공화국의 TP 마젬베로 이적했다. 2014년, 그는 프리미어 사커 리그의 마멜로디 선다운스로 이적했다. 국가대표팀 경력. 그는 2007년 6월 9일, 탄자니아와의 경기에서 잠비아 국가대표팀에 첫 출전했다. 그는 2008년 아프리카 네이션스컵에서 카메룬과의 경기에서 데뷔 전을 치렀다. 수상. 잠비아
마크 퀸

마크 퀸 (Marc Quinn, 1964년 1월 8일~)은 영국의 현대미술 작가로, 조각, 설치미술, 회화 등 다양한 작품으로 활동 중인 아티스트이다. 1990년대 이후 영국 미술의 큰 흐름인 영 브리티시 아티스트의 대표작가 중 한 명으로서 존 소언 박물관, 테이트 갤러리, 국립 초상화 미술관, 바이엘러 재단, 프라다 재단 등에서 개인전을 개최하였다. 마크 퀸은 신체, 유전학, 정체성, 환경, 미디어 등의 주제를 통해 '지금의 세계에서 인간이 된다는 것이 무엇인지'를 탐구한다. 마크 퀸의 작품은 혈액, 빵, 꽃에서부터 대리석, 스테인리스에 이르기까지 매우 다양한 재료가 사용되는 것으로 유명하다. 대표작으로는 본인의 혈액을 얼려 만든 두상인 (1991년~현재)가 있다. 그리고 일약 yBa (young British artists)의 대표작가가 되었다. 2004년 트라팔가 광장의 포스 플린스 (Fourth plinth) 공간을 활용한 현대미술 설치 프로젝트에서 최초의 초대작가로 선정되었으며 라는 작품을 선보였다. 2009년에는 바이엘러 재단의 주최로 회고전을 개최하였으며 여기서 상술한 를 전시하였다. 현재 런던에 거주하며 작품 활동을 이어나가고 있다. 활동. 1964년 1월 8일 영국 런던에서 프랑스인 어머니와 영국인 아버지 사이에서 태어났다. 어린 시절은 프랑스 파리에서 보냈으며 아버지는 국제 도량형국 (BIPM)에서 근무하는 물리학자였다. 마크 퀸은 어렸을 때 아버지의 실험실에서 보았던 다양한 과학장비, 특히 원자 시계에 매력을 느꼈다고 회고한다.
마크 퀸

영국으로 돌아온 마크 퀸은 잉글랜드 서머싯주의 밀필드 사립기숙학교를 거쳐, 케임브리지 대학교 로빈슨 칼리지에서 역사와 미술사를 전공했다. 1990년대 초 마크 퀸은 갤러리 운영자 제이 조플링의 첫번째 대표 예술가로 발탁되었다. 1991년 조플링과 함께 첫 전시회를 열게 된 마크 퀸은 본인의 혈액 9파인트 (약 5.1리터)을 얼려 만든 두상인 《나 자신》 (Self, 1991년)을 공개하였다. 90년대 이르러 마크 퀸과 몇몇 동료 작가들은 예술의 제작과 경험에 대한 급진적인 접근법을 선보였다. 이들과 관련해 1992년 영국 작가 마이클 코리스(Michael Corris)가 아트포럼에서 '젊은 영국 예술가' (Young British Artist)라는 명칭을 붙였으며, 구성원으로는 코넬리아 파커, 세라 루커스, 데이미언 허스트, 레이철 화이트리드, 트레이시 에민 등이 있었다.
박희진 (시인)

박희진(朴喜璡, 1931년 12월 4일~2015년 3월 31일)은 대한민국의 시인이다.1955년에 시인 조지훈, 이한직의 추천으로 《문학예술》을 통해 등단했다. 1961년부터 1967년까지 시동인지인 육십년대사화집을 주도했으며, 1979년 4월에 공간 시낭독회를 창립했다.
디클록사실린

디클록사실린(Dicloxacillin)은 베타-락탐 계열 항생제, 그중에서도 페니실린 계열에 속하는 좁은범위 항생제이다. 감수성이 있는 그람 양성균 치료에 사용된다. 대다수 다른 페니실린에 내성을 가지는 황색포도상구균 등, 베타-락타메이스를 만드는 세균에 활성을 보인다. 디클로실(Diclocil, BMS) 등의 상품명으로 시판되어 있다. 특허 출원은 1961년, 의학용 사용 승인은 1968년에 이루어졌다. 복제약으로 이용 가능하다.
이주환 (국악인)

이주환(李珠煥, 1909년 4월 10일~1972년 11월 30일)은 대한민국의 국악인이다. 국가무형유산 보유자이며, 본관은 초산이다. 생애. 1931년, 이왕직 아악부원양성소를 졸업한 뒤 이왕직 아악수(雅樂手)·아악수장·아악사(雅樂師)를 지냈으며, 광복 후에는 구왕궁아악부 아악사장(雅樂師長)을 지냈다. 1951년, 국립국악원이 개원하면서 초대원장에 임명되었다. 이후 예술원회원 및 서울대학교음악대학 강사, 한국국악학회 이사, 가곡보존회 회장, 한국정악원 이사장 등을 지냈으며, 정부로부터 가곡·가사의 중요무형문화재 예능보유자로 지정되었다. 1972년 11월 30일 타계하여 12월 1일에 예능보유자 에서 해지되었다.
엘레오노레 폰 합스부르크로트링겐

엘레오노레 폰 합스부르크로트링겐(Eleonore von Habsburg-Lothringen, 1994년 2월 28일 ~ )은 오스트리아의 보석 디자이너, 보석학자, 모델, 합스부르크로트링겐가의 일원이다.
블레이드 엔터테인먼트

블레이드 엔터테인먼트(Blade Entertainment Co. Ltd.)는 대한민국의 아티스트 매니지먼트 기업이다. 본사는 서울특별시 강남구 언주로 702, 경남제약타워 5층에 위치해 있으며 대표이사는 홍상혁이다. 2024년에 블레이드크레이티브를 소규모합병하였다. 경남제약의 최대주주이기도 하다
홍윤숙

홍윤숙(洪允淑, 1925년 8월 19일~2015년 10월 12일)은 대한민국의 시인이다. 본관은 남양이다. 1949년, 《태양신문사》 문화부 기자로 활동했으며, 1984년에는 한국여류문학인회 회장, 1989년에는 한국가톨릭 문우회 회장, 1990년에는 한국시인협회 회장을 지냈으며, 예술 발전에 공적이 있는 30년 이상의 경력을 지닌 예술가에게 주어지는 대한민국예술원 회원으로 인준되었다.
귀스타브 (악어)

귀스타브()는 부룬디의 루지지강과 탕가니카호 북쪽 해안을 중심으로 출몰하는 식인 수컷 나일악어이다. 이 악어는 최대 200~300명을 죽였다는 소문이 있다. 실제 희생자 수는 확인하기 어렵지만 전설처럼 전해져 오는 소문으로 인해 지역 주민들에게 공포의 대상으로 알려져 있다. 귀스타브라는 이름은 1990년대 후반부터 이 악어를 연구 중인 파충류학자 파트리스 페가 붙인 이름이다. 귀스타브에 대해 알려진 사실 중 대부분은 2004년 PBS에서 방영된 다큐멘터리 영화 《살인마 악어 포획하기》("Capturing the Killer Croc")가 출처이다.
에이텍

주식회사 에이텍(Atec)은 대한민국의 컴퓨터 제조 기업이다. 2017년에 LG CNS의 금융자동화기기(ATM) 사업을 인수하였다. 본사 소재지가 성남시에 있고 대표이사가 성남 창조 경제 포럼 등에서 활동했단 이유로 이재명 테마주로 여겨져 있다.
카롤리 콘스탄틴 폰 합스부르크로트링겐

카롤리 콘스탄틴 폰 합스부르크로트링겐(Károly Konstantin von Habsburg-Lothringen, 2004년 7월 20일 ~ )은 헝가리계 오스트리아인 합스부르크로트링겐가 일원이다.
에스퓨얼셀

에스퓨얼셀()는 대한민국의 수소연료전지 기업이다. 본사는 경기도 성남시 분당구 판교역로241번길 20 3층(삼평동, 미래에셋벤처타워)에 위치해 있으며 대표이사는 홍성민이다. 5kW~10kW급 수소연료전지를 공급한다. 2023년 부터 그린수소 생산 시설 구축을 추진중에 있다
공창덕

공창덕(孔昌德, 1951년 7월 21일~)은 대한민국의 공학자로, 국립군산대학교 소속 석좌 교수 및 조선대학교 공과대학 스마트이동체융합시스템공학부 명예교수이다.
술레이만 할릴로비치

술레이만 할릴로비치(, 1955년 11월 14일, SR 보스니아 헤르체고비나 오드자크)는 보스니아 헤르체고비나의 전 축구 선수로, 현역 시절 공격수로 활약했다. 클럽 경력. 현역 시절, 그는 예딘스트보 오드자크, 디나모 빈코브치, 츠르베나 즈베즈다, 라피트 빈, 그리고 슬로가 도보이에서 활동했다. 국가대표팀 경력. 그는 1983년 4월 23일에 프랑스와의 원정 친선경기에서 유고슬라비아 국가대표팀 첫 경기를 치렀다. 그는 총 12번의 경기에 출전해 1골을 기록했다. 그는 유로 1984에도 참가했다. 그의 마지막 출전 경기는 1984년 6월 16일, 덴마크와의 유로 1984 조별 리그 경기였다.
오찬호

오찬호(1976년~)는 대한민국의 사회학자이다. 2007년부터 전국의 대학 및 대학원에서 강의를 맡았으며, KBS 《TV, 책을 읽다》, 국회방송 《TV, 도서관에 가다》, MBN 《황금알》, tvN 《젠틀맨리그》 등 방송에 출연했다.
국제마피아파

국제마피아파는 성남시 기반의 조직폭력단체이다. 주요 사건 및 인물. 임동준 피살 사건: 2015년 태국 파타야에서 프로그래머 임동준을 살해. 박철민 : 성남시의원 박용승의 아들
뒤블랭 광장

뒤블랭 광장()은 프랑스 파리 8구 외로프구역에 위치한 광장이다. 상세. 광장의 명칭은 아일랜드의 수도 더블린의 이름을 따온 것으로, 1987년 기존 도로와 나란히 있는 도로의 우측 길목에 만들어져 현재의 이름을 갖게 되었다. 파리 메트로 13호선의 리에주역과 가깝다. 1877년 귀스타브 카유보트의 그림 《파리의 거리, 비오는 날》의 배경으로도 잘 알려져 있다. 작품 속의 시점은 뒤블랭 광장 북쪽으로 3개 도로가 만나는 부분으로, , , 튀랭가에 해당된다.
에센셜 로직

에센셜 로직()은 1978년 잉글랜드에서 결성된 포스트펑크 밴드로, 엑스레이 스펙스에서 탈퇴한 색소폰 연주자 로라 로직이 결성했다. 결성 당시 밴드는 보컬 로라, 기타 및 보컬 필 레그, 기타리스트 윌리엄 베넷(이후 화이트하우스), 베이스 기타 마크 터너, 드러머에 리치 티(리처드 톰슨), 색소포니스트 데이브 라이트로 구성됐다. 터너는 이후 션 올리버(립, 리그 & 패닉의 멤버)로 교체했다. 밴드는 1981년 해체했으며 2001년 재결합했다. 역사. 에센셜 로직은 1978년 로직이 예술 학교에서 중퇴한 이후 결성됐다. 첫 싱글은 밴드의 자체 레이블인 셀스(Cells)에서 발매됐다. 러프 트레이드 레코드와 계약하기 전 버진 레코드에서 EP를 발매했다. 데뷔 음반 《Beat Rhythm News》는 1979년 발매됐으며, 1980년 밴드가 해체하기 전까지 싱글을 추가로 몇 장 발매했다. 1978년부터 1981년까지 로직은 레드 크레욜라의 멤버로 활동했으며, 스트랭글러스, 레인코츠 및 스웰 맵스의 음악에 참여했다. 로라 로직은 1982년 러프 트레이드 레코드를 통해 솔로 음반 《Pedigree Charm》을 발매했다. 이후 얼마 지나지 않아 로직은 녹음 및 공연을 포기하고 하레 크리슈나의 종교에 빠져들었다. 2001년, 에센셜 로직은 새로운 곡으로 채워진 EP를 발매하며 재결합했다. 새로운 라인업에는 스카 그룹 배드 매너스의 전 멤버이자 블론디의 게리 발렌타인이 있었다. 이듬해 또 다른 4곡짜리 1998년 세션이 공개됐다.
에센셜 로직

2003년, 에센셜 로직의 연대기를 담은 컴필레이션 음반 《Fanfare in the Garden》이 킬 록 스타스를 통해 발매됐다. 2022년 밴드는 두 번째 정규 음반 《Land of Kali》를 발매했다. 디스코그래피. 음반 싱글 & EP
우리바이오

우리바이오(Wooree Bio Co. Ltd.)는 우리엔터프라이즈 그룹 계열의 대한민국의 건강기능식품 기업이다. 본사는 경기도 안산시 단원구 성곡로 79에 위치해 있으며 대표이사는 박길수이다. 상장. 2005년 7월 코스닥에 상장하였다.
최세빈

최세빈(2000년 8월 11일~)은 대한민국의 펜싱 선수로 주 종목은 사브르이다. 2024년 하계 올림픽에 참가, 펜싱 여자 사브르 단체전에서 은메달을 기록하였다. 경력. 경기도 수원시 출신이다. 초등학교 재학 시절에는 한국 무용을 했으나 구운중학교 입학 후 쌍둥이 언니인 최수빈과 펜싱을 시작했다. 이후 언니와 함께 수일고등학교에 진학했고 2018년에 대한민국 주니어 국가대표로 발탁되었다. 그 해 11월에는 러시아 소치에서 열린 주니어 월드컵에서 동메달을 획득했다. 고교 졸업 직후인 2019년에 전라남도청 펜싱팀에 입단했다. 같은 해 4월에는 처음으로 국가대표로 발탁되어 서울에서 열린 그랑프리에서 개인전 128위를 기록하며 성인 대표 데뷔전을 가졌다. 이후 2021년에 다시 국가대표로 발탁되었고 3월에 헝가리 부다페스트에서 열린 게레비치-코바치-카르파티 대회에 참가하여 개인전 67위에 올랐다. 이듬해인 2022년 10월에는 쿠웨이트의 쿠웨이트시티에서 열린 아시아 U-23 선수권 대회에 참가하여 개인전과 단체전 준우승을 차지했다. 2023년 6월 중국 우시에서 열린 2023년 아시아 선수권 대회 단체전에서 우승을 차지했고 7월에는 밀라노에서 열린 2023년 세계 선수권 대회에서 단체전 동메달을 획득했다. 9월에는 중국 항저우에서 열린 아시안 게임 단체전에서 동메달을 획득했다. 2024년 7월 프랑스 파리에서 열린 2024년 하계 올림픽에 참가하면서 선수 경력 첫 올림픽에 출전했다.
최세빈

그녀는 개인전에서 미국의 타티아나 나즐리모브를 15-14로 꺾은 후 2022년, 2023년 세계 선수권 대회 우승자인 일본의 에무라 미사키를 15-7로 꺾으며 8강에 진출했다. 8강에서는 대표팀 동료인 전하영을 상대하여 15-14로 승리했고 준결승에서 프랑스의 마농 브뤼네에게 12-15로 패했다. 동메달 결정전으로 진출한 최세빈은 우크라이나의 올하 하를란에게 14-15로 패하여 4위에 올랐다. 또한 단체전에서도 출전하여 은메달을 획득하였다. 각주. 내용 출처
오스트라콘

오스트라콘 (그리스어 : , 복수형 오스트라카 )는 고대 그리스의 꽃병이나 토기 그릇에서 떼어낸 도편을 말한다. 서양의 고고학이나 금석학에서는 글이 새겨진 조각이나 조그만 석편까지 오스트라콘이라고 부르며, 이 경우 고대 그리스에 한정되지 않고 고대 이집트나 근동 지역 등 고대 세계의 도편, 석편 유물을 아우른다. 처음부터 글귀가 적혀 있던 것이 아닌, 기존의 도편나 석편에 글을 새로 적어넣은 것들이 일반적이다. 고대인의 입장에서 도편은 여러 목적으로 활용할 수 있는 편리한 매체였는데, 주변에 널려 있어 저렴하고 풍부하며 내구성도 뛰어났기 때문이다. 오스트라콘에 쓰인 글씨는 대부분 매우 짧은 글귀지만, 드물게 매우 긴 글이 적힌 것도 발견된다. 고대 그리스. 고대 아테네에서는 아테네 사회 내에서의 특정 인물을 추방할지의 여부를 놓고, 시민들이 도편에 그 사람의 이름을 써서 투표를 했다. 투표를 집계하여 추방이 결정되었을 경우 그 사람은 아테네 시에서 10년간 추방되었는데, 이를 도편 추방제라고 부른다. 이 때 투표용지로 쓰인 도편이 바로 오스트라콘이며, 영어에서 도편 추방제를 부르는 명칭도 오스트라콘의 이름을 딴 '오스트라시즘' (Ostracism)이다. 한편 고대 그리스인들은 용변을 본 뒤 항문 세척에 도편을 사용하기도 했다. 이에 대해서는 추방된 인물의 이름을 더럽혀 저주하기 위해, 투표할 때 쓴 도편을 재활용했다는 학설이 제기되고 있다. 고대 이집트. 고대 이집트에서는 표면이 매끄러운 것은 무엇이든 필기면으로 활용하였다.
오스트라콘

특히 오스트라콘은주변에 널린 '용지'로서 저렴하고 쉽게 구할 수 있다는 장점으로 쪽지, 처방전, 영수증, 학생용 연습 문제와 메모지 같은 일시적 성격의 문구를 기록하는 데 자주 사용되었다. 고대 이집트에서 쓰인 오스트라콘은 도기 조각, 석회석 조각, 그밖의 다른 석재의 얇은 조각이 주로 사용되었으나, 긁기도 쉽고 색상도 밝은 석회석 조각이 가장 많이 쓰였다. 오스트라콘의 크기는 작은 것이 일반적이었고 고작해야 글귀 몇 구절을 새기거나 잉크로 조그만 그림을 그려넣은 것이 많았다. 다만 데르 엘 메디나의 장인이었던 세네젬 (Sennedjem)의 무덤에서는 시누헤 이야기가 새겨진 거대한 오스트라콘이 발견되기도 했다. 이집트학에서 오스트라콘의 위상은 대단한 수준인데, 오스트라콘이 지닌 물리적 특성과 건조한 이집트의 기후가 만나, 의학 지식부터 세속적인 것에 이르기까지, 다른 문명이었다면 진작에 사라졌을 수많은 기록을 보존해 온 수단이기 때문이다. 고대 이집트의 일상생활을 파악하는 데 있어서는 도서관에 소장된 문헌보다 훨씬 더 생생한 증거로서 작용할 수 있다는 것이 오스트라콘을 소중하게 여기는 이유다. 데르 엘 메디나의 오스트라카. 데르 엘 메디나에서 91점에 달하는 오스트라카가 발견된 적이 있으며, 이집트 신왕국 시기 고대 이집트인들의 내부 활동에 대한 매력적인 묘사를 담고 있다. 의학자료와 그 시대의 일상사에 관한 기록이 담겨 있으며, 데르엘메디나 마을의 식수 공급 방식과 상거래 방식에 대한 정보를 전하고 있다.
오스트라콘

오스트라카에 담긴 정보가 매우 많기 때문에 기록하지 않으면 소실되었을 정보이기도 하다. 다른 이집트 공동체와 마찬가지로 데이르 엘 메디나의 노동자와 주민들은 의료, 기도, 마술을 결합하여 치료를 받았다. 그럼에도 불구하고 데이르 엘 메디나의 기록에는 환자를 진료하고 치료법을 처방하는 '의사'와 전갈에 쏘이는 마법을 전문으로 치료하는 '전갈 주술사'가 모두 기록되어 있어 어느 정도 구분이 있었음을 알 수 있다. 고대 이집트의 여느 마을과 마찬가지로 데르엘메디나의 노동자와 주민들은 아픈 곳을 치료할 때 의술 뿐만 아니라 기도와 마법에도 의지하였다. 그럼에도 불구하고 데르엘메디나의 기록에는 환자를 진료하고 치료법을 알려 주는 '의사'와, 전갈에 쏘였을 때의 마법을 전문으로 치료하는 '전갈 주술사'가 모두 기록되어, 어느 정도 구분이 되었음을 알 수 있다.
MiG 골목

MiG 골목은 6.25 전쟁 중에 유엔(UN) 비행기 조종사들이 북한의 북서부 일부에 부여한 이름은 압록강과 황해가 맞닿는 곳이다. 그곳은 유엔 전투기 조종사들과 그들의 대적인 북한(일부는 소비에트 비행사들에 의해 비공식적으로 조종되었다) 및 중화인민공화국과의 많은 전투가 벌어졌다. 소련 제조의 미코얀-구레비치 MiG-15가 대부분의 전투에서 사용되었고, 이 지역의 별명은 이것들에서 파생되었다. 이곳은 첫 대규모 제트 전투가 발생한 곳으로 노스아메리칸 F-86 세이버가 사용되었다.
아만타딘

아만타딘(Amantadine)은 고코브리(Gocovri) 등의 상품명으로 판매되는 약물로, 파킨슨병이나 A형 인플루엔자로 인한 독감 관련 운동이상증에 쓰이는 약물이다. 그러나 후자의 경우 약물 내성이 널리 퍼져 더 이상 사용이 권고되지 않는다. 니코틴 길항제, 도파민 작용제, 비경쟁적 NMDA 길항제로 작용한다. 항바이러스 활성은 인플루엔자바이러스 A의 M2 양성자 통로를 길항하여, 숙주의 세포질로 바이러스 유전 물질이 방출되도록 하는 엔도솜 탈출 과정을 방해한다. 아만타딘은 처음에는 A형 인플루엔자 치료에 쓰였다. 항바이러스 활성이 처음 보고된 것은 1963년으로, 1976년에는 아만타딘은 A형 인플루엔자의 예방 목적으로 사용이 승인되었다. 1973년, 미국 식품의약국(FDA)은 아만타딘을 파킨슨병 치료 목적으로 사용 승인했다. 2017년에는 아만타딘 서방형 제제가 레보도파 유발 운동이상증의 치료 목적으로 사용 승인을 받았다. 부작용은 가벼운 편이다. 흔한 신경계 부작용에는 졸림, 아찔함, 어지러움, 혼란 등이 있다. 중추신경계에 영향을 미치므로, 다른 중추신경계 자극제가 항콜린제와 병용 시 주의를 요한다. 또한 콩팥으로 배설되므로 말기 신부전 환자에서는 사용하지 않는다. 항콜린 활성이 있으므로 전립샘비대증이나 녹내장 환자에서는 주의하여 사용한다.
핀란드의 카렐리야 지협 재탈환

핀란드의 카렐리야 지협 재탈환은 1941년 계속전쟁 시기 핀란드가 소련의 카렐리야 지협 지역에 공세해 탈환한 사건이다.
프로토스테가

프로토스테가(Protostega)는 8350만 년 전 백악기 후기에 살았던 바다거북이다. 화석 잔해는 서부 캔자스의 스모키 힐 형성에서 발견되었으며, 속명의 뜻은 '첫 번째 지붕'이라는 뜻이다. 특징. 몸길이는 3m 정도로 현재의 장수거북과 비슷한 크기이다. 등딱지는 아르켈론과 마찬가지로 자라같은 무른 외피로 덮여있었으며, 비교적 무게가 덜 나가는 구조로 이루어져 있었기 때문에 몸무게가 400kg 정도일 것으로 추정된다. 악어거북을 연상시키는 아르켈론의 두개골과 달리 케라틴질의 부리가 달린 두개골을 갖고 있었으며, 주로 해파리나 두족류 따위를 잡아먹었을 것으로 추정된다.
인도의 교육

인도의 교육은 주로 중앙, 주, 지방의 세 가지 수준에서 정부의 지휘를 받는 국영 공교육 시스템에 의해 관리된다. 인도 헌법 과 2009년 아동의 자유 및 의무 교육에 대한 권리에 관한 여러 조항에 따라 무료 및 의무 교육은 6~14세 어린이에게 기본적인 권리 로 제공된다. 인도의 공립학교 수와 사립학교 수의 대략적인 비율은 10:3이다. 인도의 교육은 유아교육, 초등교육, 중등교육, 고등교육, 직업교육 등 다양한 수준과 유형의 학습을 다루고 있다. 이는 위치(도시 또는 시골), 성별, 계급, 종교, 언어 및 장애 와 같은 다양한 요인에 따라 크게 다르다. 인도의 교육은 접근성 및 품질 개선, 격차 및 중퇴 감소, 등록 및 이수율 증가, 학습 결과 및 고용 가능성 향상, 거버넌스 및 책임 강화, 혁신 및 기술 촉진, 코로나19의 영향 해결 등 많은 도전과 기회에 직면해 있다. 이는 국가 교육 정책 2020, Samagra Shiksha Abhiyan, Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan, Midday Meal Scheme, Beti Bachao Beti Padhao Scheme 및 National Digital과 같은 국가 및 주 차원의 다양한 정책 및 프로그램의 영향을 받는다. 교육 아키텍처. 또한 유니세프, 유네스코, 세계은행, 시민사회단체, 학술기관, 민간단체, 언론 매체 등 다양한 이해관계자와 파트너의 지원을 받고 있다. 교육 시스템. 1976년까지 인도 헌법에 따라 학교 교육은 국가 과목이었다. 주정부는 교육 정책을 수립하고 시행하는 데 있어 전적인 관할권을 갖고 있다. 1976년 인도 헌법 제42차 수정안이 통과된 후 교육은 병행 목록에 포함되었다.
인도의 교육

이를 통해 주 정부가 이러한 프로그램을 시행하는 데 있어 광범위한 자율성을 계속 행사하더라도 중앙 정부는 교육 정책과 프로그램을 권장할 수 있었다 "." 현재 28개 주와 8개 연방 영토로 구성된 인도만큼 큰 국가에서는 학교 교육과 관련된 정책, 계획, 프로그램 및 이니셔티브 측면에서 주마다 엄청난 차이가 발생했다. 국가 차원의 프로그램 및 정책 수립을 안내하기 위해 국가 정책 체계가 정기적으로 만들어진다. 대부분의 초·상급 초등학교는 주정부와 지방자치단체가 운영하고 있으며, 정부가 운영하는 초등학교도 늘어나고 있다. 동시에 민간 기관이 관리하는 수와 비율도 증가하고 있다. 2005~2006년 초등교육(1~8학년)을 제공하는 학교의 83.13%가 정부에서 관리되었고, 학교의 16.86%가 민간 관리하에 있었다(인정되지 않은 학교, 교육 보장 제도에 따라 설립된 학교 및 대안 학습 센터에 있는 학교 제외). . 사립학교 중 1/3은 '보조' 학교이고 2/3는 '비보조' 학교이다. 1~8학년 등록은 공립학교와 사립학교가 73:27의 비율로 공유한다. 그러나 농촌 지역에서는 이 비율이 더 높고(80:20) 도시 지역에서는 훨씬 낮다(36:66). 2011년 인구 조사에 따르면 인구의 약 73%가 글을 읽고 쓸 줄 알았으며, 그 중 남성이 81%, 여성이 65%였다. 통계청 조사 에 따르면 2017~2018년 문해력은 77.7%, 남성은 84.7%, 여성은 70.3%였다. 이는 각각 41%, 53%, 29%였던 1981년과 비교된다. 1951년에는 그 비율이 18%, 27%, 9%였다. 인도의 향상된 교육 시스템은 종종 경제 발전 의 주요 기여자 중 하나로 인용된다.
인도의 교육

특히 과 과학연구 분야의 많은 발전은 다양한 공공기관의 공로로 이루어졌다. 고등교육 등록률은 지난 10년 동안 꾸준히 증가하여 2019년 총 등록률(GER)이 26.3%에 도달했지만, 선진국의 고등교육 등록 수준을 따라잡기에는 여전히 상당한 거리가 남아 있다. 인도의 비교적 젊은 인구로부터 계속해서 인구통계학적 이익을 얻기 위해 극복해야 할 과제이다. 사립학교에 대한 수요는 수년에 걸쳐 증가해 왔다. 사립학교 성장의 가장 중요한 동인이 무엇인지에 대한 합의는 아직 나타나지 않았지만, 일부 저자들은 이를 영어 교육에 대한 더 높은 수요 , 공립학교의 질에 대한 불만, 사립학교의 가격이 더 저렴하고, 공립학교에서 선호하는 학문 분야를 이용할 수 없다 . 2009년 교육권(RTE)법이 채택된 이후 사립학교는 '정부 승인'을 받아야 했다. 사립학교는 특정 조건을 충족하면 정부 인정을 받을 수 있다. 인도에는 초등 및 중등 수준에서 정부가 운영하는 학교를 보완하는 대규모 사립 학교 시스템이 있으며, 6~14세 그룹의 학생 중 29%가 사립 교육을 받고 있다. 특정 고등 기술 학교 도 사립이다. 인도 사교육 시장은 450달러의 매출을 올렸다. 2008년에는 100만 달러, 미화 40달러가 될 것으로 예상된다. 2012년 연간 교육 현황 보고서(ASER)에 따르면, 6~14세 사이의 모든 농촌 어린이 중 96.5%가 학교에 등록했다. 이는 96% 이상의 등록률을 보고하는 네 번째 연례 조사이다. 인도는 2007년부터 2014년까지 이 연령대 학생의 평균 등록률을 95%로 유지했다. 그 결과, 학교에 등록하지 않은 6~14세 학생의 수가 2018학년도에 2.8%로 감소했다(ASER 2018).
인도의 교육

2013년의 또 다른 보고서에 따르면 인도의 다양한 공인 도시 및 농촌 학교(Class I에서 XII까지)에 등록된 학생 수는 2억 2900만 명으로 2.3명이 증가한 것으로 나타났다. 2002년 총 등록 학생 수는 100만 명에 달했으며 여학생 등록은 19% 증가했다. 양적으로 인도는 보편적 교육에 점점 더 가까워지고 있지만, 특히 정부가 운영하는 학교 시스템에서 교육의 질에 대해 의문이 제기되었다. 95% 이상의 어린이가 초등학교에 다니는 반면, 인도 청소년의 40%만이 중등학교(9~12학년)에 다니고 있다. 2000년 이후 세계은행은 2달러 이상을 약속했다. 인도 교육에 10억 달러. 품질이 낮은 이유 중 일부는 매일 약 25%의 교사가 부재한다는 점이다. 인도에서는 이러한 학교를 식별하고 개선하기 위해 시험 및 교육 평가 시스템을 도입했다. 인권 측정 이니셔티브(Human Rights Measurement Initiative)는 인도가 교육권을 위해 자국 소득 수준에서 달성해야 하는 수준의 79.0%만을 달성하고 있는 것으로 나타났다. 인도에는 사립학교가 있지만 무엇을 가르칠 수 있는지, 어떤 형태로 운영할 수 있는지(공인 교육 기관을 운영하려면 비영리 학교여야 함) 및 기타 운영 측면에서 엄격한 규제를 받는다. 따라서 공립학교와 사립학교의 구분이 오해를 불러일으킬 수 있다. 그러나 Geeta Gandhi Kingdon의 보고서: "인도의 공립학교 비움과 사립학교의 성장이라는" 제목의 보고서에서는 합리적인 교육 정책 수립을 위해서는 규모에 따른 다양한 변화 추세를 고려하는 것이 중요하다고 말한다. 인도의 사립 및 공립 교육 부문. 이러한 추세를 무시하면 정책/법률이 부실해질 위험이 있으며 어린이 교육에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 2019년 1월 기준으로 인도에는 900개 이상의 대학교와 40,000개 이상의 단과대학이 있다.
인도의 교육

인도의 고등 교육 시스템에서는 역사적으로 불리한 계층, 지정 부족 및 기타 후진 계층을 위한 차별 철폐 조치 정책에 따라 상당한 수의 좌석이 예약되어 있다. 대학, 대학교 및 중앙 정부 산하 유사한 기관에서는 이러한 소외 계층에 대해 최대 50%의 예약이 적용되며, 주 차원에 따라 달라질 수 있다. 마하라슈트라는 2014년에 73%의 예약률을 기록했는데, 이는 인도에서 가장 높은 예약률이다. 역사. 인도의 조기교육은 입문 후 "구루(Guru" )나 교사(preceptor)의 감독 하에 시작되었다. 교육은 Gurukula를 통해 전달되었다. 전문가와 그의 Shishya(학생/제자) 사이의 관계는 교육에서 매우 중요한 부분이었다. 탁샤실라 (현대 파키스탄)는 기원전 8세기까지 거슬러 올라가는 인도의 고대 고등 교육 기관의 한 예이다. 그러나 그곳에 거주하는 교사들이 특정 대학의 정식 회원이 아니었을 수도 있고, 전용 강의실과 기숙사가 존재하지 않았던 것으로 보이기 때문에, 이곳을 현대적 의미에서 대학으로 볼 수 있는지 여부는 논란의 여지가 있다. 인도 동부의 Nalanda 대학 과 달리 Taxila의 숙소. 날란다는 현대적인 의미의 대학으로 볼 때 세계에서 가장 오래된 대학 교육 시스템이었으며 그곳의 모든 과목은 팔리어 로 가르쳤다. 세속 기관은 불교 수도원을 따라 생겨났다. 이 기관들은 의학 연구와 같은 실용적인 교육을 제공했다. 기원전 500년부터 서기 400년 사이에 수많은 도시 학습 센터가 점점 눈에 띄게 되었다. 중요한 도시 학습 중심지로는 Nalanda (현대 Bihar ), Vikramashila 및 Odantapuri 등이 있다. 이들 기관은 체계적으로 지식을 전달하고 많은 외국 학생들을 끌어들여 불교 빨리어 문학, 논리학, 빨리어 문법 과 같은 주제를 공부하도록 했다.
인도의 교육

브라만 교사인 차나키아는 마우리아 제국 건국과 관련된 가장 유명한 교사 중 한 명이었다. Shramanas와 Brahmanas는 역사적으로 학생이나 보호자에게 수수료를 부과하거나 자금을 조달하는 대신 기부를 통해 교육을 제공했다. 사원도 교육의 중심지가 되었다. 종교 교육은 필수였지만 세속 과목도 가르쳤다. 학생들은 브라흐마카리스나 금욕주의자가 되어야 했다. 이러한 질서의 지식은 종종 사회의 한 부분이 수행해야 하는 업무와 관련이 있었다. 예술, 공예, Ayurveda, 건축을 배웠다. 인도에 이슬람교가 도래하면서 전통적인 교육 방법은 점차 이슬람교의 영향을 받게 되었다. Qutb-ud-din Aybak 와 같은 무굴 이전 통치자와 기타 무슬림 통치자들은 종교적 지식을 전달하는 기관을 시작했다. Nizamuddin Auliya 및 Moinuddin Chishti 와 같은 학자들은 저명한 교육자가 되어 이슬람 수도원을 설립했다. 부하라 와 아프가니스탄의 학생들이 인문학과 과학을 공부하기 위해 인도를 방문했다. 인도의 이슬람 교육 기관에는 이슬람이 이 지역에서 인도로 전파되기 전 페르시아 와 중동이 물려받은 그리스 전통의 영향을 받아 문법, 철학, 수학, 법을 가르치는 전통적인 "마드라사" 와 "막탑이" 포함되었다. 이러한 전통적인 이슬람 교육의 특징은 과학과 인문학의 연결을 강조한다는 것이다. 영국의 통치와 그에 따른 교육 기관의 설립으로 영어 가 교육 매체로 도입되었다. 일부 학교에서는 영어를 제2언어로 사용하여 모국어를 통해 커리큘럼을 가르쳤다.
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"전근대"라는 용어는 세 종류의 학교, 즉 이슬람교나 힌두의 신성한 문학을 가르치는 아랍어 및 산스크리트어 학교와 페르시아 문학을 가르친 페르시아 학교를 가리키는 데 사용되었다. 인도 전역의 현지 학교에서는 현지 언어와 산수를 읽고 쓰는 것을 가르쳤다. 영국 교육은 1820년대에 선교 학교가 설립되면서 인도에 확고히 자리 잡았다. 18 세기. 다람팔은 인도의 식민지 이전 교육에 대한 이해를 바꾸는 데 중요한 역할을 했다. 다람팔의 주요 작품은 인도 식민 통치 기간 동안 인도 교육, 농업, 기술 및 예술에 대한 식민 정부의 문서를 기반으로 한다. 10년에 걸쳐 집중적으로 수행된 그의 선구적인 역사 연구는 봄베이, 벵골, 마드라스 대통령직은 물론 펀자브 지역의 토착 교육 기관이 널리 보급되어 매일 학교와 함께 정교한 커리큘럼을 가르치고 있다는 광범위한 초기 영국 행정가들의 보고서로부터 증거를 제공한다. 6~15세 어린이의 약 30%가 참석한다. 1818년 마라타 제국이 몰락하면서 인도의 많은 지역이 영국의 지배를 받게 되었다. 1820~30년 10년 동안 영국인은 해당 지역에 널리 퍼져 있던 원주민 교육 시스템에 대한 자세한 조사를 실시했다. 봄베이 대통령직 주지사 위원회의 회원인 GL Prendergast는 1821년 6월 27일 토착 학교에 대해 다음과 같이 기록했다. 식민지 시대와 영어교육. 1835년 영국은 인도에서 영국 교육법을 통과시켰다. 이 법안은 모든 학교와 대학에서 영어를 공식적인 교육 매체로 만들었다. 이 법은 원주민 학교와 대중 교육을 모두 무시했다. 소수의 상류층 인디언만이 교육을 받아 정부와 대중을 연결하는 고리가 되었기 때문이다.
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이 행위는 오늘날 매컬레이주의로 널리 알려져 있다. "우리는 현재 우리와 우리가 통치하는 수백만 명의 사람들 사이에 통역자가 될 수 있는 계층, 즉 혈통과 피부색은 인도인이지만 취향, 의견, 도덕, 지성은 영국인 계층을 형성하기 위해 최선을 다해야 한다. .우리는 그 나라의 방언을 다듬고, 서구 명명법에서 차용한 과학 용어로 그 방언을 풍부하게 하고, 그것을 점차적으로 대중에게 지식을 전달하는 수단에 적합하게 만드는 일을 그 계층에 맡길 수 있다. " 사회학자 헤투카르 자(Hetukar Jha) 에 따르면, 이 법안은 마을과 마을에서 번성했던 토착 학교의 쇠퇴로 이어졌고, 동시에 1835년 영국의 정책은 교육 여과 이론에 유리하게 편향되어 진입을 상당 정도 차단했다. 중산층 이하. 독립 이후. 1947년 인도 독립 이후 인도 정부는 인도 시골과 도시의 낮은 문맹률 문제를 해결하기 위해 다양한 프로그램을 후원했다. 인도의 초대 교육부 장관 인 마울라나 아불 칼람 아자드(Maulana Abul Kalam Azad)는 통일된 교육 시스템을 통해 전국의 교육에 대한 중앙정부의 강력한 통제를 구상했다. 연합 정부는 인도 교육 시스템을 현대화하기 위한 제안을 개발하기 위해 대학 교육 위원회(1948~1949), 중등 교육 위원회 (1952~1953), 대학 보조금 위원회 및 코타리 위원회(1964~66)를 설립했다. 과학 정책에 관한 결의안은 인도 최초의 총리인 자 와할랄 네루(Jawaharlal Nehru) 정부에 의해 채택되었다. 네루 정부는 인도 공과대학(Indian Institutes of Technology) 과 같은 고품질 과학 교육 기관의 개발을 후원했다.
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1961년에 연합 정부는 교육 정책 수립 및 시행에 관해 연합과 주 정부에 조언을 제공하는 자치 조직으로 전국교육연구훈련협의회 (NCERT)를 구성했다. 2020. 2019년 인도 교육부는 2019년 새로운 교육 정책 초안을 발표한 후 여러 차례 공개 협의를 거쳤다. 이는 필수 학습, 비판적 사고, 보다 전체적인 경험, 토론 기반 및 분석 기반 학습을 강화하기 위해 커리큘럼 내용을 줄이는 것에 대해 논의한다. 또한 어린이의 인지 발달을 기반으로 학생의 학습을 최적화하기 위한 노력의 일환으로 교육과정과 교수법 구조를 10+2 시스템에서 5+3+3+4 시스템 설계로 개정하는 것에 대해서도 설명한다. 2020년 7월 29일 내각은 기존 인도 교육 시스템에 몇 가지 변화를 도입하기 위한 새로운 국가 교육 정책을 승인했다. 이 정책은 취학 전 교육을 보편적으로 만드는 것을 목표로 하며, 2025년까지 초등학교와 그 이후 모든 사람을 대상으로 기초적인 읽고 쓰기/산술 능력을 달성하는 데 특별히 중점을 두고 있다. 교육 단계. 학교 교육. 인도 중앙 정부와 주 정부가 모두 교육 정책을 제정하고 시행할 책임이 있다. 중앙 위원회와 대부분의 주 위원회는 "10+2" 교육 패턴을 한결같이 따른다. 이 패턴에서는 학생 교육의 처음 10년은 학교에서 보내고, 후반 2년은 단기 대학(마하라슈트라 주에서 알려져 있음)이나 고등 중등 학교(대부분의 다른 주에서)에서 보낸다. 추가 교육을 받고자 하는 학생들은 3년 동안 학사 학위를 취득한다. 처음 10년은 다시 8년의 초등교육(초등교육 5년, 중학교 3년), 중등교육 2년, 그 다음 고등중등학교 또는 단기대학 2년으로 세분화된다. 이 패턴은 1964~66년 교육위원회의 권고에서 비롯되었다.
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인도에는 두 가지 유형의 교육 기관이 있다. 1) 인정된 기관 – 대학이나 위원회에서 규정한 과정을 따르며 해당 당국의 검사도 받는 초등학교, 중등 학교, 특수 학교, 중학교, 대학, 2 ) 인정되지 않은 기관, 인정된 기관에 대해 명시된 조건을 충족하지 않는 기관. 관리 정책. 교육 정책은 중앙정부와 주정부가 각각 국가 및 주 차원에서 준비한다. 1986년 NPE(국가 교육 정책)는 환경 인식, 과학 및 기술 교육을 제공하고 인도 중등 학교 시스템에 요가 와 같은 전통적인 요소를 도입했다. 인도 중등학교 시스템의 중요한 특징은 사회의 소외된 계층을 포용하는 데 중점을 두고 있다는 것이다. 설립된 기관의 전문가들이 직업 훈련 지원을 요청하는 경우가 많다. 인도 중등학교 시스템의 또 다른 특징은 학생들이 자신이 선택한 직업을 찾는 데 필요한 기술을 습득할 수 있도록 직업 기반 직업 훈련을 강조한다는 것이다. 중요한 새로운 기능은 Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan 의 형태로 SSA를 중등 교육으로 확장한 것이다. Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan(RMSA)은 중등교육의 보편화(USE) 목표를 달성하기 위한 인도 정부의 가장 최근 계획이다. 이는 중등교육 수준을 X등급까지 확대하고 개선하는 것을 목표로 한다. 커리큘럼 및 학교 교육위원회. NSDA( National Skill Development Agency )의 NSQF( National Skills Qualification Framework )는 공식 또는 비공식 수단을 통해 획득한 학습 결과를 기반으로 기술 수준을 평가하고 인정하는 품질 보증 프레임워크이다. 학교 위원회는 커리큘럼을 설정하고, 주로 10레벨 수준과 12레벨수준에서 표준화된 시험을 실시하여 학교 졸업장을 수여한다. 나머지 수준(교육 기간을 나타내는 표준, 학년 또는 학급이라고도 함)의 시험은 학교에서 실시한다.
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정오 급식 제도. 정오 급식 제도(Midday Meal Scheme) 인도 정부가 전국 학령기 아동의 영양 상태를 개선하기 위해 고안한 학교 급식 프로그램이다., 지역 기관, 교육 보장 계획, 대체 혁신 교육 센터, Sarva Shiksha Abhiyan이 지원하는 "Madarsa" 및 "Maqtabs", 노동부가 운영하는 전국 아동 노동 프로젝트 학교. 1,265,000개가 넘는 학교와 교육 보장 제도 센터에서 1억 2천만 명의 어린이에게 서비스를 제공하는 이 센터는 세계 최대 규모 중 하나이다. 가난한 아이들의 건강과 교육을 개선한다는 두 가지 목표를 가지고 인도는 정부와 정부 지원 초등학교에 정오 식사(MDM)를 제공하는 야심찬 계획에 착수했다. 이 제도의 행정적, 물류적 책임은 엄청나므로 대상 수혜자에게 식품권이나 소득 이전을 제공하는 것이 대안으로 고려된다. 환영받는 움직임으로 인도 정부는 코로나19로 인한 전국 봉쇄 및 학교 폐쇄 기간 동안 어린이들에게 계속 영양을 공급하기 위해 정오 식사 계획에 대한 특별 할당을 실시했다. 그러나 많은 전문가들은 팬데믹 상황에서 MDM의 실제 구현과 학교 어린이들에게 전달되는 실제 이점에 대해 서로 다른 의견을 가지고 있다. 또한 NUEPA(국립교육기획행정대학교)와 NCTE(전국교사교육협의회)가 교육 시스템 및 교사 인증 관리를 담당하고 있다. 학교 교육 수준. 취학 전 교육. 취학 전 단계는 어린이의 지식, 기술 및 행동의 기초이다. 취학 전 교육이 끝나면 아이들은 초등 단계로 보내지지만 인도에서 취학 전 교육은 기본권이 아니다. 인도 시골 지역의 작은 마을에는 유아원 학교가 거의 없다. 그러나 도시와 대도시에는 취학 전 교육 부문에 확고한 역할을 하는 업체가 많이 있다. 유아원에 대한 수요는 작은 마을과 도시에서 상당히 증가하고 있지만 여전히 6세 미만 인구의 1%만이 유아원 교육에 등록되어 있다.
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LKG 및 UKG 단계에서는 아이들이 학교 및 대학 생활의 후기 단계에서 쉽게 지식을 습득할 수 있도록 정서적, 정신적, 사회적, 육체적으로 준비하고 돕는다. 인도에서는 유아를 더 잘 이해할 수 있도록 최선의 방법으로 지식을 전달하기 위해 체계적인 유치원 교육 과정을 따르고 있다. 쉽고 흥미로운 커리큘럼을 통해 교사는 아이들이 전체 학습 과정을 즐겁게 만들 수 있도록 열심히 노력한다. 초등교육. 인도의 초등교육은 저학년(클래스 IV)과 고학년(중학교, 클래스 VI-VIII)의 두 부분으로 나뉜다. 인도 정부는 6~14세 아동을 대상으로 초등교육(Class I~VIII)을 강조하고 있다. 교육법은 주에서 정하기 때문에 초등학교 방문 기간은 인도 주마다 다르다. 인도 정부는 또한 어린이들이 위험한 노동 환경에 들어가지 않도록 하기 위해 아동 노동을 금지했다. 그러나 무상교육과 아동노동 금지 모두 경제적 격차와 사회적 여건으로 인해 시행하기 어려운 실정이다. 초등학교에서 인정받는 모든 학교의 80%가 정부가 운영하거나 지원하는 학교로, 미국 최대의 교육 제공자이다. 2011년 인도 정부가 발표한 수치에 따르면 인도에는 5,816,673명의 초등학교 교사가 있다. 인도에는 2,127,000명의 중등학교 교사가 있었다. 또한 2009년 아동의 무료 및 의무 교육에 대한 권리에 따라 6~14세 또는 VIII 등급까지의 어린이에게 교육이 무료로 제공되었다 학교 등록률은 증가했지만, 많은 어린이들이 읽고 쓰는 능력과 수리 능력이 부족한 상태로 학교를 떠난다. ASER는 2019년 인도 시골 지역의 5학년 학생 중 50%만이 표준 II 수준의 텍스트를 읽을 수 있고, 그 중 29%만이 기본 나눗셈을 할 수 있다고 보고했다.
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그러나 자원 부족과 정치적 의지 부족으로 인해 이 시스템은 높은 학생 대 교사 비율, 인프라 부족, 교사 교육 수준 부족 등 엄청난 격차를 겪고 있다. 일부 학자들은 연속적인 정부가 더 많은 학교를 짓는 투자에 비해 인도의 교육 및 교육의 질을 높이는 데 대한 투자를 과소평가한 이유를 설명하기 위해 "가시성"이라는 개념을 사용했다. 학교 건설은 투표권을 가진 대중에게 더 "가시적"이며 쉽게 정부에 귀속된다. 더 잘 가르치기 위해 교사를 훈련하고 교육의 질을 높이는 것은 더욱 불확실한 일이며, 그 성공 여부는 어느 한 정부의 통제를 벗어난 요인에 의해 결정된다. 이는 정부가 "가시적"인 개입 영역에 자원을 집중하도록 장려한다 . 정부에서는 품질 향상을 위해 여러 가지 노력을 기울여 왔다. 지역 교육 활성화 프로그램(DERP)은 기존 초등 교육 시스템을 개혁하고 활성화하여 인도의 초등 교육을 보편화하려는 목표로 1994년에 시작되었다. DERP의 85%는 중앙 정부에서 자금을 지원하고 나머지 15%는 주에서 자금을 지원했다. DERP는 약 3.5개의 대안 교육을 제공하는 84,000개의 대안 교육 학교를 포함하여 160,000개의 새로운 학교를 열었다. 백만 명의 어린이가 유니세프와 기타 국제 프로그램의 지원을 받았다. "부패는 개발 자금을 유용하고, 정부의 기본 서비스 제공 능력을 약화시키며, 불평등과 불의를 조장하고, 해외 투자와 원조를 저해함으로써 빈곤층에게 불균형적으로 해를 끼친다."(Kofi Annan, UN 협약 채택에 관한 성명서) 부패 방지 총회, 뉴욕, 2003년 11월). 2016년 1월, 케랄라는 읽기 쓰기 프로그램인 Athulyam을 통해 100% 초등 교육을 달성한 인도 최초의 주가 되었다.
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이 초등교육 제도는 또한 일부 주에서 지난 3년 동안 93~95%의 높은 총 등록률을 보여주었다. 이 계획의 일환으로 여학생의 채용 및 등록에 있어서도 상당한 개선이 이루어졌다. 모두를 위한 교육의 보편화 계획은 세계에서 가장 큰 교육 계획 중 하나인 Sarva Shiksha Abhiyan이다. 학교 등록률은 증가했지만 학생들이 받는 교육의 질은 여전히 낮다. 문헌에 따르면 초등 및 중등 교육의 질적 결함의 가장 큰 원인 중 하나는 교사의 부재와 태만이다. 한 인기 있는 연구에서 연구자들은 인도의 주요 20개 주에 있는 3,700개 학교를 예고 없이 방문했는데, 그곳에서 평균적으로 공립 초등학교 교사의 25%가 매일 결석하는 것으로 나타났다. 또 다른 연구에서는 조사 대상 공립 초등학교에 교사의 4분의 3이 출석하고 있었지만 그 중 절반만이 교직을 맡은 것으로 나타났다. 중등교육. 중등교육은 14~18세 어린이를 대상으로 하며, 그룹은 88.5명으로 구성된다. 2001년 인도 인구 조사 에 따르면 백만 명의 어린이가 있다. 중등교육의 마지막 2년은 종종 고등중등교육(HS), 고등중등교육, 중등교육 또는 간단히 "+2" 단계로 불린다. 중등 교육의 두 부분은 각각 합격 증명서가 필요한 중요한 단계이므로 대학이나 전문 과정을 포함한 고등 교육을 받기 전에 교육 사역 산하 교육 위원회에 소속되어 있다. UGC, NCERT, CBSE 및 ICSE 지침에는 표준화 시험에 응시하려는 응시자의 자격 연령이 명시되어 있다. 특정 학년도의 5월 30일까지 15세 이상인 사람은 중등학교 자격증 시험에 응시할 수 있으며, 같은 날짜에 17세 이상이면 고등중등 자격증 시험에 응시할 수 있다. 또한 고등 중등 과정을 성공적으로 마치면 UGC 통제하에 고등 교육에 지원할 수 있다고 명시되어 있다.
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인도의 중등 교육은 코스 중심이 아닌 시험 중심이다. 학생들은 주로 중앙에서 관리하는 시험 중 하나를 준비하기 위해 등록하고 수업을 듣는다. 중등학교는 2개 부분(9~10학년과 11~12학년)으로 나누어 10학년과 12학년 말에 전국적으로 표준화된 시험(통칭 "위원회 시험"이라고 함)을 치른다. 10학년 시험 결과는 중등학교, 예비 대학 프로그램, 직업학교나 기술학교의 11~12학년 입학에 사용될 수 있다. 12학년 위원회 시험에 합격하면 중등학교 수료증이 수여되며, 이는 국내 또는 전 세계의 직업 학교나 대학에 입학하는 데 사용될 수 있다. 인도의 대부분의 학교는 예산 제약으로 인해 과목 및 일정 유연성을 제공하지 않는다. 예를 들어 인도의 학생들은 서로 다른 "흐름"의 일부이기 때문에 11~12학년의 화학 및 역사를 수강할 수 없는 경우가 많다. 사립 지원자(즉, 학교에서 공부하지 않는 사람)는 일반적으로 위원회 시험 등록 및 응시가 허용되지 않지만 NIOS와 같은 몇 가지 예외가 있다. 10학년 시험을 치르는 학생들은 일반적으로 5~6개 과목을 듣는다: 두 가지 언어(적어도 하나는 영어/힌디어), 수학, 과학(종종 물리, 화학, 생물학의 세 가지 별도 학문으로 가르치지만 단일 과목으로 평가됨) ), 사회과학(역사, 지리, 경제, 정치학 등 단일 과목으로 평가되는 4개 구성요소로 구성) 및 교사 수에 따라 선택 과목 1개를 선택한다. 선택 또는 선택 과목에는 컴퓨터 응용 프로그램, 상업, 회화, 음악 및 가정 과학이 포함되는 경우가 많다.\ 12학년 시험을 치르는 학생들은 일반적으로 영어나 현지 언어가 필수인 5~6과목을 듣는다.
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10학년 이후 대부분의 중등학교에 재등록하는 학생들은 언어 외에 "핵심 스트림"에서 과목을 선택해야 한다: 과학(수학, 생물학, 물리학, 화학, 컴퓨터 공학, 생명공학, 체육), 전공에 따라 상업(회계학, 경영학, 경제학, 기업가 정신, 정보학 실무, 마케팅, 소매, 금융 시장 관리) 또는 인문학(역사, 정치학, 사회학, 심리학, 지리학, 법학, 미술, 음악, 무용) 학교. 과학 계열의 학생들은 12학년에 수학을 단일 변수 미적분학까지 공부한다. 인도의 대부분의 명문 대학에서는 학생들에게 대학 입학을 위한 최종 중등 학교 시험에 합격하는 것 외에도 대학에서 주관하는 입학 시험을 통과하도록 요구한다. 일반적으로 학교 성적은 인도 대학 입학에 충분하지 않는다. 인기 있는 입학 시험으로는 JEE, NEET 및 최신 CUET가 있다. 학교의 종류. 공립학교. 인도 어린이의 대다수는 정부가 운영하는 학교에 다닌다. 14세까지의 어린이에게는 사회적, 경제적 교육이 무료로 제공된다. 2017년 교육부 데이터에 따르면 20개 주 전체 학교 학생 중 65.2%(1억 1,300만 명)가 공립학교에 다니는 것으로 나타났다(2017년경). 여기에는 주 정부와 지방 정부는 물론 중앙 정부가 운영하는 학교도 포함된다. 대규모 중앙 정부 운영 학교 시스템의 예로는 도시 지역의 Kendriya Vidyalaya, 영재 학생들을 위한 Jawahar Navodaya Vidyalaya, 취약한 SC/ST/OBC 학급에 속한 소녀들을 위한 Kasturba Gandhi Balika Vidyalaya, 그리고 인도 육군이 운영하는 인도 육군 공립학교 가 있다. Kendriya Vidyalaya 프로젝트는 인도 전역에 배치된 인도 중앙 정부 직원을 위해 시작되었다.
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정부는 1965년에 "Kendriya Vidyalaya" 프로젝트를 시작하여 직원의 가족이 이동한 위치에 관계없이 동일한 강의 계획서를 따라 동일한 속도로 교육 기관에 균일한 교육을 제공했다. 정부 지원 사립 학교. 이들은 일반적으로 정부로부터 부분 자금을 지원받는 자선 신탁 운영 학교이다. 가장 큰 규모의 지원 학교 시스템은 DAV 대학 관리 위원회 가 운영한다. 사립학교. 한 조사 추정에 따르면, 2014년 인도 어린이의 29%가 사립 교육을 받았다. 50% 이상의 어린이가 도시 지역의 사립학교에 등록하고 있기 때문에 균형은 이미 도시의 사립학교로 기울어졌다. 시골 지역에서도 2004~2005년에는 거의 20%의 어린이가 사립학교에 등록했다. 대부분의 중산층 가족은 자녀를 사립학교에 보낸다. 주로 자신이 사는 도시에 있지만 기숙학교에도 보낸다. 영국의 인도 통치 이후 사립 학교가 설립되었으며, 첸나이의 세인트 조지 학교 는 인도에서 가장 오래된 사립 학교이다. 이러한 학교에서는 교육 매체가 영어인 경우가 많지만 힌디어 및 국가 공식 언어도 필수 과목으로 가르친다. 취학 전 교육은 대부분 일부 조직화된 체인이 있는 조직화된 동네 보육원으로 제한된다. 몬테소리 교육은 제2차 세계대전 중 마리아 몬테소리 가 인도에 머물렀기 때문에 인기가 높다. 2014년 첸나이의 상위 10개 유치원 중 4개가 몬테소리 학교였다. 많은 개인 소유 및 관리 학교는 델리 공립학교 또는 Frank Anthony 공립학교 와 같이 "공립"이라는 명칭을 사용한다. 이는 영국의 오래되고 비용이 많이 들며 독점적인 수수료를 지불하는 사립 사립학교 그룹인 영국 공립학교를 모델로 한다. 일부 연구에 따르면 사립학교는 공립학교의 단가의 배수로 우수한 결과를 제공하는 경우가 많다.
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그 이유는 높은 목표와 더 나은 비전 때문이다. 그러나 다른 사람들은 사립학교가 가장 가난한 가정에게 교육을 제공하지 못하고 있으며 선택 학교는 전체 학교의 5분의 1에 불과하며 과거에는 규제에 대한 법원 명령을 무시했다고 주장했다. 같은 가족의 자녀 중 한 명은 사립학교에 다니고 다른 한 명은 정부 교육을 받는 연구에서는 성취도에 거의 차이가 없는 것으로 나타났다. 이로 인해 일부 분석가들은 일반적으로 사립학교가 달성한 더 나은 시험 점수는 주로 사립학교를 졸업한 아이들이 누리는 '배경 이점'의 결과라고 주장하게 되었다. 왜냐하면 사립학교는 정부 교육을 받은 또래보다 더 부유한 가정에서 나오는 경향이 있기 때문이다. 예를 들어, 그러한 이점에는 집에 더 많은 교육 자원이 있다는 것이 포함될 수 있다. 사립학교에서는 전체 커리큘럼을 다루며 과학 박람회, 일반 지식, 스포츠, 음악, 드라마 등 과외 활동도 제공한다는 점에서 유리한다. 학생 교사 비율은 사립학교에서 훨씬 더 좋으며(공립학교의 경우 1:31~1:37) 사립학교에서는 여성 교사가 더 많다. 어떤 시스템에 더 나은 교육을 받은 교사가 있는지에 대해 약간의 의견 차이가 있다. 최근 DISE 조사에 따르면 훈련을 받지 않은 교사(보조 교사)의 비율은 사립에서 54.91%로 공립학교의 44.88%에 비해 높고, 비보조 학교에서는 2.32%의 교사만이 현직 훈련을 받는데 비해 공립학교의 경우 43.44%이다. . 학교 시장의 경쟁은 치열하지만 대부분의 학교는 수익을 창출한다. 그러나 인도의 사립학교 수는 여전히 적다. 사립학교의 비율은 7%이다(상급 초등 학교 21%, 중등 학교 32% – "출처: 포트리스 팀 연구" ).
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공립학교가 무료라는 사실에도 불구하고 가장 가난한 사람들도 종종 사립학교에 다닌다. 한 연구에 따르면 하이데라바드 빈민가의 학생 중 65%가 사립학교에 다니는 것으로 나타났다. 국제학교. 2015년 1월 기준, 국제학교 컨설팅(ISC)[1] 은 인도에 410개의 국제학교가 있는 것으로 집계했다. ["영어권 국가가 아닌 곳에서 유치원, 초등 또는 중등 학생을 대상으로 전체 또는 부분적으로 영어로 교육과정을 제공하거나 영어가 공식 언어 중 하나인 국가의 학교가 해당 국가의 국가 교육과정이 아닌 영어-중국어 교육과정을 제공하고 국제적 지향성을 가진 경우 국제학교에 포함된다." 이 정의는 The Economist를 비롯한 여러 출판사에서 사용된다. 홈스쿨링. 인도 교육 분야의 NGO 활동은 다학년 교육에 대한 시범적 접근 방식, 학습 환경 개선, 교사 훈련 및 지원, 학교-커뮤니티 연결 강화 등 네 가지 영역으로 광범위하게 이루어진다. 교육에 대한 NGO의 참여는 일정 계급, 일정 부족, 도시 빈곤층, 아동 노동에 종사하는 아동, 장애 아동 등과 같은 자원이 부족한 지역 사회에 목표 조치를 제공하는 데 중요했다. Sarva Shiksha Abhiyan(SSA)은 그 역할을 인식했다. NGO는 특히 장애가 있는 학생들의 교육 접근성을 보장하는 역할을 한다. NGO는 장애인 옹호 운동을 주도하거나 농촌 환경에서 장애 아동을 위한 다양한 지원을 제공함으로써 SSA에 기여했다. SSA에 따라 NGO는 주정부와 협력하여 이주 아동, 아동 노동자, 중퇴자, 시민 불안정 지역에 거주하는 아동, 여아 등 주류 교육에서 제외된 아동에게 접근했다. 교육 및 문해력 분야에서 활동하는 등록된 NGO는 79,960개이다. SSA에 따른 파트너십은 중앙 및 주 정부의 자금 지원, 확인된 국가 및 주 자원 기관의 자금 활동 또는 다양한 마을 교육 위원회의 지역 사회 활동 참여를 통해 이루어질 수 있다.
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풀뿌리 교육 NGO는 종종 Panchayati Raj 와 같은 지방 정부 기관을 통해 서비스를 제공하고 품질 보장에 대한 지역 사회 참여를 강조한다. 아동 노동자의 읽기 쓰기 문제를 해결하기 위해 1991년에 설립된 Mamidipudi Venkatarangaiya 재단 (MVF)은 학부모 교사 협회를 활용하여 Panchayat 마을의 감독 하에 프로그램을 위한 초기 자금을 지출한 후 직원 부족과 인프라 부족 문제를 주 정부에 전달했다. . 델리와 뭄바이의 Pratham Educational Initiative는 통합 아동 발달 계획(Integrated Child Development Scheme)과 협력하여 지역사회가 운영하는 유아원 센터나 "발와디(Balwadis)를 설립하고 지원한다." Karnataka의 Namma Shaale 프로젝트에 따라 Azim Premji 재단은 학교 프레임워크를 구축하기 위한 작업에서 7명의 주요 이해관계자(어린이, 교사, 부모, 학교 개발 및 모니터링 위원회, 지역사회 기반 조직, Gram Panchayats 및 교육 관리자)를 식별했다. 지역사회 리더십. NGO는 또한 교사 훈련을 활성화하기 위해 주정부와 협력한다. 지역 교육 훈련 연구소와 수많은 NGO 파트너십이 있었다. Rishi Valley Institute for Educational Resources(RIVER)는 인도의 여러 주의 교육청과 협력하여 원격 원룸 학교의 요구에 맞는 다학년, 다단계 교육 접근 방식을 제공했다. 마디아프라데시의 에클라비아 재단(Eklavya Foundation)은 1987년부터 교육연구훈련 국무위원회와 협력하여 과학 분야의 기술 개발과 실무 학습을 강조함으로써 교사들이 즐거운 학습 경험을 할 수 있도록 훈련해 왔다. NGO는 역사적으로 대체 교육학적 접근법을 제공하고 주류 교육을 대체하는 비정규 교육(NFE) 프로그램과 연관되어 왔다.
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예를 들어, Bharat Gyan Vigyan Samiti는 "국가 통합과 자립을 위한 과학과 문해력" 강조하고 Gyan Vigyan Vidyalayas와 같은 접근법을 사용하여 장기적인 문해력 참여를 장려한다. 교육에 대한 NGO 참여에 관한 연구에서는 초등 교육 제공에 있어 국가의 재정적 책임을 훼손하지 않기 위해 제도적 메커니즘이 필요한 저비용 옵션으로 정규 교육에 NGO 모델을 채택하는 것을 비판했다. NGO 프로그램의 비용 효율성은 아직 결정되지 않았다. NGO가 남반구에서 더 비용 효율적이라는 것을 입증하는 연구에서는 이것이 NGO 직원의 저임금과 같은 윤리적 측면을 삭감함으로써 달성된다는 우려가 제기되었다. 고등 교육. 학생들은 직업 교육이나 대학 교육을 선택할 수 있다. 직업 교육. 인도 전인도 기술 교육 협의회(AICTE)는 2013년에 건축, 엔지니어링, 호텔 경영, 인프라, 약학, 기술, 도시 서비스 및 기타 분야에서 학위, 졸업장, 졸업 후 학위를 제공하는 직업 교육 기관이 4,599개 이상 있다고 보고했다. . 이 학교에는 1,740,000명의 학생이 등록되어 있었다. 기술 학위 및 학위의 연간 총 입학 정원이 3.4를 초과했다. University Grants Commission(UGC)에 따르면 과학, 의학, 농업 및 공학 분야의 총 등록자는 2010년에 650만 명을 넘어섰다. 공학을 선택하는 여성의 수는 2001년 이후 두 배 이상 증가했다. 고등 교육. 고등 중등 시험 (표준 12 시험)을 통과한 후 학생들은 예술, 상업, 과학 분야의 학사 학위 ( 졸업 )와 같은 일반 학위 프로그램이나 공학, 의학, 간호, 약학, 법과 같은 전문 학위 프로그램에 등록할 수 있다. 인도의 고등 교육 시스템은 중국 과 미국에 이어 세계에서 세 번째로 큰 규모이다.
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3차 수준의 주요 관리 기관은 대학 보조금 위원회(인도) (UGC)로, 표준을 시행하고, 정부에 조언하며, 졸업 후 및 박사 과정 (PhD)까지 센터와 주 간의 조정을 돕는다. 고등 교육에 대한 인증은 대학 보조금 위원회 (University Grants Commission)가 설립한 12개 자율 기관에서 감독한다. IIT( Indian Institute of Technology ) 및 NIT( National Institute of Technology )와 같은 인도의 일부 교육 기관은 공학 학부 교육 수준으로 전 세계적으로 높은 평가를 받고 있다. 인도 과학 연구소 (IISc) 인도 과학 육성 협회 (IACS), 타타 기초 연구 연구소 (TIFR), Harish-Chandra 연구소 (HRI), Jawaharlal Nehru 첨단 센터 등 기타 여러 기초 연구 기관 과학 연구 (JNCASR), 인도 과학 교육 및 연구 연구소 (IISER)도 기초 과학 및 수학 분야의 연구 표준으로 호평을 받고 있다. 그러나 인도는 민간 부문과 공공 부문 모두에서 세계적 수준의 대학을 배출하지 못했다. 학생들에게 경쟁이 치열한 세계적 수준의 교육을 제공하는 일류 대학 외에도 인도에는 쉽게 돈을 벌겠다는 유일한 목표로 설립된 많은 대학이 있다. UGC 및 AICTE와 같은 규제 당국은 제휴나 승인 없이 강좌를 운영하는 사립 대학의 위협을 근절하기 위해 매우 열심히 노력해 왔다. 인도 정부는 대기업과 정치인이 운영하는 이러한 교육 상점을 확인하지 못했다. 많은 사립 대학은 정부 및 중앙 기관(UGC, AICTE, MCI, BCI 등)이 요구하는 기준을 충족하지 못하고 학생들을 태만하게 만든다. 예를 들어, 인도의 많은 교육기관에서는 이에 대한 법적 조치를 보장할 만큼 강력한 법률이 없기 때문에 인증되지 않은 과정을 계속 운영하고 있다. 품질 보증 메커니즘은 고등 교육에서의 허위 진술과 부정 행위를 막지 못했다.
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동시에 규제 기관, 특히 간주 대학의 경우 부패 혐의로 기소되었다. 견고한 품질 보증 메커니즘이 부족한 상황에서 기관은 더 높은 수준의 자율 규제 기준을 강화하고 설정해야 한다. 인도 정부는 고등 교육 부문의 어려움을 인식하고 개혁을 시도하고 있지만 15개 법안이 여전히 의회에서 논의 및 승인을 기다리고 있다. 가장 많이 거론되는 법안 중 하나는 외국 대학의 인도 진출을 촉진하기 위한 외국 대학 법안(Foreign University Bill)이다. 이 법안은 아직 논의 중이고 통과되더라도 인도에 관심을 갖고 있는 국제 외국 기관의 맥락과 다양성, 세그먼트를 놓치고 있어 타당성과 실효성이 의심스럽다. 인도 고등교육의 국제화를 효과적으로 만드는 접근 방식 중 하나는 우수성을 주입하고 제도적 다양성을 가져오며 역량 구축을 지원하는 일관되고 포괄적인 정책을 개발하는 것이다. 2005년과 2006년에 3개의 인도 대학( 인도 공과 대학, 인도 경영 대학, Jawaharlal Nehru University) 이 Times Higher Education의 세계 상위 200대 대학 목록에 포함되었다 6개의 인도 기술 연구소와 Birla 기술 및 과학 연구소 —Pilani가 "Asiaweek" 에 의해 아시아 최고의 20개 과학 및 기술 학교 중 하나로 선정되었다. 하이데라바드에 위치한 인도 경영대학원(Indian School of Business) 은 2010년 런던 "파이낸셜 타임스(Financial Times" of London)에서 선정한 글로벌 MBA 순위에서 12위에 올랐으며 전인도 의학 연구소(All India Institute of Medical Sciences)는 의학 연구 및 치료 분야의 글로벌 리더로 인정받았다.