CEIA-GAIA-EDU/gaia-edu-corpus-rag huggingface dataset:
Obra: BNCC EF89LP21
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF89LP21 (EF 89o ano, LP): Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir para melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e dados relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam servir de contextualização e fundamentação de propostas, de forma a justificar a proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção. LÍNGUA PORTUGUESA – 8o E 9o ANOS (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 183 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 8o ANO 9o ANO CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA Leitura Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos legais e normativos (
Obra: BNCC EF89LP22
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF89LP22 (EF 89o ano, LP): Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade escolar. Análise linguística/semiótica Movimentos argumentativos e força dos argumentos (
Obra: BNCC EF89LP26
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF89LP26 (EF 89o ano, LP): Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações. Oralidade Conversação espontânea (
Obra: BNCC EF89LP28
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF89LP28 (EF 89o ano, LP): T omar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins, identificando, em função dos objetivos, informações principais para apoio ao estudo e realizando, quando necessário, uma síntese final que destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas relações e que, em alguns casos, seja acompanhada de reflexões pessoais, que podem conter dúvidas, questionamentos, considerações etc. Análise linguística/semiótica T extualização Progressão temática (
Obra: BNCC EF89LP29
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF89LP29 (EF 89o ano, LP): Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento. T extualização (
Obra: BNCC EF89LP31
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF89LP31 (EF 89o ano, LP): Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de verdade de uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com (“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma alguma”) uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim, possivelmente, provavelmente, eventualmente”). LÍNGUA PORTUGUESA – 8o E 9o ANOS (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 185 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 8o ANO 9o ANO CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA Oralidade Escuta Apreender o sentido geral dos textos Apreciação e réplica Produção/Proposta (
Obra: BNCC EF89LP32
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF89LP32 (EF 89o ano, LP): Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros. Estratégias de leitura Apreciação e réplica (
Obra: BNCC EF89LP33
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF89LP33 (EF 89o ano, LP): Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos (
Obra: BNCC EF89LP34
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF89LP34 (EF 89o ano, LP): Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização como peça teatral, novela, filme etc. Produção de textos Construção da textualidade (
Obra: BNCC EF89LP35
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF89LP35 (EF 89o ano, LP): Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa. Relação entre textos (
Obra: BNCC EF89LP36
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF89LP36 (EF 89o ano, LP): Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido. TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO Análise linguística/ semiótica Fono-ortografia (
Obra: BNCC EF08LP05
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF08LP05 (EF 08o ano, LP): Analisar processos de formação de palavras por composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas. LÍNGUA PORTUGUESA – 8o E 9o ANOS (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 187 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 8o ANO 9o ANO CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO Leitura Relação entre textos (
Obra: BNCC EF08LP13
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF08LP13 (EF 08o ano, LP): Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais. LÍNGUA PORTUGUESA – 8o E 9o ANOS (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 189 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 8o ANO 9o ANO TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO Análise linguística/ semiótica Morfossintaxe (
Obra: BNCC EF09LP12
Matéria: Português
Nível: fundamental
BNCC EF09LP12 (EF 09o ano, LP): Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu uso. 193 LINGUAGENS – ARTE ENSINO FUNDAMENTAL 4.1.2. ARTE No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está cen- trado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o T eatro. Essas linguagens articulam saberes referentes a pro- dutos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. A sensibilidade, a intuição, o pensamento, as emoções e as subjetivi- dades se manifestam como formas de expressão no processo de aprendizagem em Arte. O componente curricular contribui, ainda, para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, impor- tantes para o exercício da cidadania. A Arte propicia a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças entre elas. Nesse sentido, as manifestações artísticas não podem ser reduzidas às produções legitimadas pelas instituições culturais e veiculadas pela mídia, tampouco a prática artística pode ser vista como mera aquisi- ção de códigos e técnicas. A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores. A prática artística possibilita o compartilhamento de saberes e de produções entre os alunos por meio de exposições, saraus, espe- táculos, performances, concertos, recitais, intervenções e outras apresentações e eventos artísticos e culturais, na escola ou em outros locais. Os processos de criação precisam ser compreendi- dos como tão relevantes quanto os eventuais produtos. Além disso, o compartilhamento das ações artísticas produzidas pelos alunos, em diálogo com seus professores, pode acontecer não apenas em eventos específicos, mas ao longo do ano,
Obra: BNCC EF15AR04
Nível: fundamental
BNCC EF15AR04 (EF 15o ano, AR): Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. Processos de criação (
Obra: BNCC EF15AR12
Nível: fundamental
BNCC EF15AR12 (EF 15o ano, AR): Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios. 202 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR ARTE – 1o AO 5o ANO (Continuação) UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Música Contexto e práticas (
Obra: BNCC EF15AR15
Nível: fundamental
BNCC EF15AR15 (EF 15o ano, AR): Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados. Notação e registro musical (
Obra: BNCC EF15AR18
Nível: fundamental
BNCC EF15AR18 (EF 15o ano, AR): Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional. Elementos da linguagem (
Obra: BNCC EF15AR25
Nível: fundamental
BNCC EF15AR25 (EF 15o ano, AR): Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. Arte e tecnologia (
Obra: BNCC EF15AR26
Nível: fundamental
BNCC EF15AR26 (EF 15o ano, AR): Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística. 205 LINGUAGENS – ARTE ENSINO FUNDAMENTAL 4.1.2.2. ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS: UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES No Ensino Fundamental – Anos Finais, é preciso assegurar aos alunos a ampliação de suas interações com manifestações artísticas e cul- turais nacionais e internacionais, de diferentes épocas e contextos. Essas práticas podem ocupar os mais diversos espaços da escola, espraiando-se para o seu entorno e favorecendo as relações com a comunidade. Além disso, o diferencial dessa fase está na maior sistematização dos conhecimentos e na proposição de experiências mais diversificadas em relação a cada linguagem, considerando as culturas juvenis. Desse modo, espera-se que o componente Arte contribua com o aprofundamento das aprendizagens nas diferentes linguagens – e no diálogo entre elas e com as outras áreas do conhecimento –, com vistas a possibilitar aos estudantes maior autonomia nas experiências e vivências artísticas. 206 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR ARTE – 6o AO 9o ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Artes visuais Contextos e práticas (
Obra: BNCC EF69AR01
Nível: fundamental
BNCC EF69AR01 (EF 69o ano, AR): Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. (
Obra: BNCC EF69AR15
Nível: fundamental
BNCC EF69AR15 (EF 69o ano, AR): Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos. 208 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR ARTE – 6o AO 9o ANO (Continuação) UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Música Contextos e práticas (
Obra: BNCC EF69AR20
Nível: fundamental
BNCC EF69AR20 (EF 69o ano, AR): Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais. Materialidades (
Obra: BNCC EF69AR23
Nível: fundamental
BNCC EF69AR23 (EF 69o ano, AR): Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa. T eatro Contextos e práticas (
Obra: BNCC EF69AR30
Nível: fundamental
BNCC EF69AR30 (EF 69o ano, AR): Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador. 210 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR ARTE – 6o AO 9o ANO (Continuação) UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Artes integradas Contextos e práticas (
Obra: BNCC EF69AR34
Nível: fundamental
BNCC EF69AR34 (EF 69o ano, AR): Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. Arte e tecnologia (
Obra: BNCC EF69AR35
Nível: fundamental
BNCC EF69AR35 (EF 69o ano, AR): Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável. 213 LINGUAGENS – EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO FUNDAMENTAL 4.1.3. EDUCAÇÃO FÍSICA A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e signi- ficação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou de um corpo todo. Nas aulas, as práticas corporais devem ser abordadas como fenô- meno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório. Desse modo, é possível assegurar aos alunos a (re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua consciência a respeito de seus movimentos e dos recur- sos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade. É fundamental frisar que a Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo cultural. Esse universo compreende saberes corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola. Experimen- tar e analisar as diferentes formas de expressão que não se alicerçam apenas nessa racionalidade é uma das potencialidades desse com- ponente na Educação Básica. Para além da vivência, a experiência efetiva das práticas corporais oportuniza aos alunos
Obra: BNCC EF12EF04
Nível: fundamental
BNCC EF12EF04 (EF 12o ano, EF): Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade. Esportes Esportes de marca Esportes de precisão (
Obra: BNCC EF12EF10
Nível: fundamental
BNCC EF12EF10 (EF 12o ano, EF): Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, identificando a presença desses elementos em distintas práticas corporais. Danças Danças do contexto comunitário e regional (
Obra: BNCC EF12EF12
Nível: fundamental
BNCC EF12EF12 (EF 12o ano, EF): Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas. 228 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA – 3o AO 5o ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana (
Obra: BNCC EF35EF03
Nível: fundamental
BNCC EF35EF03 (EF 35o ano, EF): Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas. (
Obra: BNCC EF35EF04
Nível: fundamental
BNCC EF35EF04 (EF 35o ano, EF): Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis. Esportes Esportes de campo e taco Esportes de rede/parede Esportes de invasão (
Obra: BNCC EF35EF08
Nível: fundamental
BNCC EF35EF08 (EF 35o ano, EF): Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança. Danças Danças do Brasil e do mundo Danças de matriz indígena e africana (
Obra: BNCC EF35EF15
Nível: fundamental
BNCC EF35EF15 (EF 35o ano, EF): Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais. 231 LINGUAGENS – EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO FUNDAMENTAL 4.1.3.2. EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS: UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES No Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes se deparam com diversos docentes, o que torna mais complexas as interações e a siste- mática de estudos. Ainda assim, os alunos nessa fase de escolarização têm maior capacidade de abstração e de acessar diferentes fontes de informação. Essas características permitem aos estudantes maior apro- fundamento nos estudos das práticas corporais na escola. Nesse contexto, e para aumentar a flexibilidade na delimitação dos currículos e propostas curriculares, tendo em vista a adequação às realidades locais, as habilidades de Educação Física para o Ensino Fundamental – Anos Finais, assim como no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, estão sendo propostas na BNCC organizadas em dois blocos (6o e 7o anos; 8o e 9o anos) e se referem aos seguintes objetos de conhecimento, em cada unidade temática: UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO 6o E 7o ANOS 8o E 9o ANOS Brincadeiras e jogos Jogos eletrônicos Esportes Esportes de marca Esportes de precisão Esportes de invasão Esportes técnico- -combinatórios Esportes de rede/parede Esportes de campo e taco Esportes de invasão Esportes de combate Ginásticas Ginástica de condicionamento físico Ginástica de condicionamento físico Ginástica de conscientização corporal Danças Danças urbanas Danças de salão Lutas Lutas do Brasil Lutas do mundo Práticas corporais de aventura Práticas corporais de aventura urbanas Práticas corporais de aventura na natureza Ressalte-se que, a partir do 6o ano, prevê-se que os estudantes possam ter acesso a um conhecimento mais aprofundado de algumas das práticas corporais, como também sua
Obra: BNCC EF67EF02
Nível: fundamental
BNCC EF67EF02 (EF 67o ano, EF): Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos. Esportes Esportes de marca Esportes de precisão Esportes de invasão Esportes técnico-combinatórios (
Obra: BNCC EF67EF13
Nível: fundamental
BNCC EF67EF13 (EF 67o ano, EF): Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais. 233 LINGUAGENS – EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO FUNDAMENTAL EDUCAÇÃO FÍSICA – 6o E 7o ANOS UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Brincadeiras e jogos Jogos eletrônicos (
Obra: BNCC EF67EF17
Nível: fundamental
BNCC EF67EF17 (EF 67o ano, EF): Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito. Práticas corporais de aventura Práticas corporais de aventura urbanas (
Obra: BNCC EF67EF21
Nível: fundamental
BNCC EF67EF21 (EF 67o ano, EF): Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas. 236 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA – 8o E 9o ANOS UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Esportes Esportes de rede/parede Esportes de campo e taco Esportes de invasão Esportes de combate (
Obra: BNCC EF89EF04
Nível: fundamental
BNCC EF89EF04 (EF 89o ano, EF): Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate. (
Obra: BNCC EF89EF06
Nível: fundamental
BNCC EF89EF06 (EF 89o ano, EF): Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre. Ginásticas Ginástica de condicionamento físico Ginástica de conscientização corporal (