CEIA-GAIA-EDU/gaia-edu-corpus-rag huggingface dataset:
Obra: BNCC EF01HI08
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF01HI08 (EF 01o ano, HI): Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade. CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL 407 HISTÓRIA – 1o ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Mundo pessoal: meu lugar no mundo As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente, futuro) (
Obra: BNCC EF02HI07
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF02HI07 (EF 02o ano, HI): Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário. As formas de registrar as experiências da comunidade As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais (
Obra: BNCC EF02HI09
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF02HI09 (EF 02o ano, HI): Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados. O trabalho e a sustentabilidade na comunidade A sobrevivência e a relação com a natureza (
Obra: BNCC EF02HI11
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF02HI11 (EF 02o ano, HI): Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 410 HISTÓRIA – 3o ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive (
Obra: BNCC EF03HI01
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF03HI01 (EF 03o ano, HI): Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc. (
Obra: BNCC EF03HI03
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF03HI03 (EF 03o ano, HI): Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes. Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive (
Obra: BNCC EF03HI04
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF03HI04 (EF 03o ano, HI): Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados. O lugar em que vive A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc.) (
Obra: BNCC EF03HI12
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF03HI12 (EF 03o ano, HI): Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências. CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL 411 HISTÓRIA – 3o ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive (
Obra: BNCC EF04HI02
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF04HI02 (EF 04o ano, HI): Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.). O passado e o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais (
Obra: BNCC EF04HI03
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF04HI03 (EF 04o ano, HI): Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente. Circulação de pessoas, produtos e culturas A circulação de pessoas e as transformações no meio natural (
Obra: BNCC EF04HI06
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF04HI06 (EF 04o ano, HI): Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização. As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as transformações do meio natural (
Obra: BNCC EF04HI08
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF04HI08 (EF 04o ano, HI): Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais. As questões históricas relativas às migrações O surgimento da espécie humana no continente africano e sua expansão pelo mundo (
Obra: BNCC EF04HI09
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF04HI09 (EF 04o ano, HI): Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino. Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos africanos Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos 1960 (
Obra: BNCC EF04HI11
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF04HI11 (EF 04o ano, HI): Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e internacional). CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL 413 HISTÓRIA – 4o ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras (
Obra: BNCC EF05HI05
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF05HI05 (EF 05o ano, HI): Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica. Registros da história: linguagens e culturas As tradições orais e a valorização da memória O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias (
Obra: BNCC EF05HI10
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF05HI10 (EF 05o ano, HI): Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 416 4.4.2.2. HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS: UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES O processo de ensino e aprendizagem da História no Ensino Fun- damental – Anos Finais está pautado por três procedimentos básicos: 1. Pela identificação dos eventos considerados importantes na história do Ocidente (África, Europa e América, especialmente o Brasil), ordenando-os de forma cronológica e localizando-os no espaço geográfico. 2. Pelo desenvolvimento das condições necessárias para que os alunos selecionem, compreendam e reflitam sobre os signifi- cados da produção, circulação e utilização de documentos (materiais ou imateriais), elaborando críticas sobre formas já consolidadas de registro e de memória, por meio de uma ou várias linguagens. 3. Pelo reconhecimento e pela interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno, reconhecendo as hipóteses e avaliando os argumentos apresentados com vistas ao desen- volvimento de habilidades necessárias para a elaboração de proposições próprias. O primeiro procedimento implica o uso de uma forma de registro de memória, a cronológica, constituída por meio de uma seleção de eventos históricos consolidados na cultura historiográfica con- temporânea. A cronologia deve ser pensada como um instrumento compartilhado por professores de História com vistas à problematiza- ção da proposta, justificação do sentido (contido no sequenciamento) e discussão dos significados dos eventos selecionados por diferentes culturas e sociedades. O ensino de História se justifica na relação do presente com o passado, valorizando o tempo vivido pelo estudante e seu protagonismo, para que ele possa participar ativamente da construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. A sistematização dos eventos é consoante com as noções de tempo (medida e dataç
Obra: BNCC EF06HI06
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF06HI06 (EF 06o ano, HI): Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano. A invenção do mundo clássico e o contraponto com outras sociedades Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos) Os povos indígenas originários do atual território brasileiro e seus hábitos culturais e sociais (
Obra: BNCC EF06HI09
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF06HI09 (EF 06o ano, HI): Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas. Lógicas de organização política As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma • Domínios e expansão das culturas grega e romana • Significados do conceito de “império” e as lógicas de conquista, conflito e negociação dessa forma de organização política As diferentes formas de organização política na África: reinos, impérios, cidades-estados e sociedades linhageiras ou aldeias (
Obra: BNCC EF06HI15
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF06HI15 (EF 06o ano, HI): Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado. Trabalho e formas de organização social e cultural Senhores e servos no mundo antigo e no medieval Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e espaços (Roma Antiga, Europa medieval e África) Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no mundo medieval (
Obra: BNCC EF06HI19
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF06HI19 (EF 06o ano, HI): Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 422 HISTÓRIA – 7o ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: permanências e rupturas de saberes e práticas na emergência do mundo moderno (
Obra: BNCC EF07HI02
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF07HI02 (EF 07o ano, HI): Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. Saberes dos povos africanos e pré-colombianos expressos na cultura material e imaterial (
Obra: BNCC EF07HI03
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF07HI03 (EF 07o ano, HI): Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas. Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo Renascimentos artísticos e culturais (
Obra: BNCC EF07HI07
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF07HI07 (EF 07o ano, HI): Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política. A conquista da América e as formas de organização política dos indígenas e europeus: conflitos, dominação e conciliação (
Obra: BNCC EF07HI12
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF07HI12 (EF 07o ano, HI): Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática). Lógicas comerciais e mercantis da modernidade As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os mares e o contraponto Oriental (
Obra: BNCC EF07HI14
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF07HI14 (EF 07o ano, HI): Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente. As lógicas internas das sociedades africanas As formas de organização das sociedades ameríndias A escravidão moderna e o tráfico de escravizados (
Obra: BNCC EF07HI17
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF07HI17 (EF 07o ano, HI): Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo. CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL 423 HISTÓRIA – 7o ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: permanências e rupturas de saberes e práticas na emergência do mundo moderno (
Obra: BNCC EF08HI05
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF08HI05 (EF 08o ano, HI): Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas. Os processos de independência nas Américas Independência dos Estados Unidos da América Independências na América espanhola • A revolução dos escravizados em São Domingo e seus múltiplos significados e desdobramentos: o caso do Haiti Os caminhos até a independência do Brasil (
Obra: BNCC EF08HI14
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF08HI14 (EF 08o ano, HI): Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 426 UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES O Brasil no século XIX Brasil: Primeiro Reinado O Período Regencial e as contestações ao poder central O Brasil do Segundo Reinado: política e economia • A Lei de T erras e seus desdobramentos na política do Segundo Reinado • T erritórios e fronteiras: a Guerra do Paraguai (
Obra: BNCC EF08HI18
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF08HI18 (EF 08o ano, HI): Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito. O escravismo no Brasil do século XIX: plantations e revoltas de escravizados, abolicionismo e políticas migratórias no Brasil Imperial (
Obra: BNCC EF08HI23
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF08HI23 (EF 08o ano, HI): Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia. Uma nova ordem econômica: as demandas do capitalismo industrial e o lugar das economias africanas e asiáticas nas dinâmicas globais (
Obra: BNCC EF08HI24
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF08HI24 (EF 08o ano, HI): Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus, procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração econômica. Os Estados Unidos da América e a América Latina no século XIX (
Obra: BNCC EF08HI26
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF08HI26 (EF 08o ano, HI): Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na resistência ao imperialismo na África e Ásia. Pensamento e cultura no século XIX: darwinismo e racismo O discurso civilizatório nas Américas, o silenciamento dos saberes indígenas e as formas de integração e destruição de comunidades e povos indígenas A resistência dos povos e comunidades indígenas diante da ofensiva civilizatória (
Obra: BNCC EF08HI27
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF08HI27 (EF 08o ano, HI): Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios, avaliando seus impactos negativos para os povos indígenas originários e as populações negras nas Américas. HISTÓRIA – 8o ANO (Continuação) CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL 427 UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES O Brasil no século XIX Brasil: Primeiro Reinado O Período Regencial e as contestações ao poder central O Brasil do Segundo Reinado: política e economia • A Lei de T erras e seus desdobramentos na política do Segundo Reinado • T erritórios e fronteiras: a Guerra do Paraguai (
Obra: BNCC EF09HI02
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF09HI02 (EF 09o ano, HI): Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954. A questão da inserção dos negros no período republicano do pós-abolição Os movimentos sociais e a imprensa negra; a cultura afro-brasileira como elemento de resistência e superação das discriminações (
Obra: BNCC EF09HI05
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF09HI05 (EF 09o ano, HI): Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive. O período varguista e suas contradições A emergência da vida urbana e a segregação espacial O trabalhismo e seu protagonismo político (
Obra: BNCC EF09HI13
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF09HI13 (EF 09o ano, HI): Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto). O colonialismo na África As guerras mundiais, a crise do colonialismo e o advento dos nacionalismos africanos e asiáticos (
Obra: BNCC EF09HI16
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF09HI16 (EF 09o ano, HI): Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade humana, valorizando as instituições voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes responsáveis por sua violação. CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL 429 HISTÓRIA – 9o ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES O nascimento da República no Brasil e os processos históricos até a metade do século XX Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões e disputas do mundo contemporâneo A proclamação da República e seus primeiros desdobramentos (
Obra: BNCC EF09HI18
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF09HI18 (EF 09o ano, HI): Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais. Os anos 1960: revolução cultural? A ditadura civil-militar e os processos de resistência As questões indígena e negra e a ditadura (
Obra: BNCC EF09HI21
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF09HI21 (EF 09o ano, HI): Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura. O processo de redemocratização A Constituição de 1988 e a emancipação das cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, jovens etc.) A história recente do Brasil: transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais Os protagonismos da sociedade civil e as alterações da sociedade brasileira A questão da violência contra populações marginalizadas O Brasil e suas relações internacionais na era da globalização (
Obra: BNCC EF09HI27
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF09HI27 (EF 09o ano, HI): Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário internacional na era da globalização. HISTÓRIA – 9o ANO (Continuação) CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL 431 UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946 O Brasil da era JK e o ideal de uma nação moderna: a urbanização e seus desdobramentos em um país em transformação (
Obra: BNCC EF09HI34
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF09HI34 (EF 09o ano, HI): Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina, assim como seus impactos sociais nos países da região. Os conflitos do século XXI e a questão do terrorismo Pluralidades e diversidades identitárias na atualidade As pautas dos povos indígenas no século XXI e suas formas de inserção no debate local, regional, nacional e internacional (
Obra: BNCC EF09HI36
Matéria: História
Nível: fundamental
BNCC EF09HI36 (EF 09o ano, HI): Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e violência. ENSINO RELIGIOSO ENSINO FUNDAMENTAL 435 4.5. A ÁREA DE ENSINO RELIGIOSO Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas teórico-metodológicas, geralmente de viés confessional ou interconfessional. A partir da década de 1980, as transformações socioculturais que provocaram mudanças para- digmáticas no campo educacional também impactaram no Ensino Religioso. Em função dos promulgados ideais de democracia, inclusão social e educação integral, vários setores da sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem do conhecimento religioso e o reconheci- mento da diversidade religiosa no âmbito dos currículos escolares. A Constituição Federal de 1988 (artigo 210) e a LDB no 9.394/1996 (artigo 33, alterado pela Lei no 9.475/1997) estabeleceram os prin- cípios e os fundamentos que devem alicerçar epistemologias e pedagogias do Ensino Religioso, cuja função educacional, enquanto parte integrante da formação básica do cidadão, é assegurar o res- peito à diversidade cultural religiosa, sem proselitismos. Mais tarde, a Resolução CNE/CEB no 04/2010 e a Resolução CNE/CEB no 07 /2010 reconheceram o Ensino Religioso como uma das cinco áreas de conhecimento do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos 51 . Estabelecido como componente curricular de oferta obrigatória nas escolas públicas de Ensino Fundamental, com matrícula facul- tativa, em diferentes regiões do país, foram elaborados propostas curriculares, cursos de formação inicial e continuada e materiais didático-pedagógicos que contribuíram para a construção da área do Ensino Religioso, cujas natureza e finalidades pedagógicas são distintas da confessionalidade. 51 BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). Brasília, DF: Senado Federal, 1988. Disponível em: <http://
Obra: BNCC EF01ER06
Matéria: Religião
Nível: fundamental
BNCC EF01ER06 (EF 01o ano, ER): Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços. ENSINO RELIGIOSO ENSINO FUNDAMENTAL 443 4.5.1.1. ENSINO RELIGIOSO NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS: UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES ENSINO RELIGIOSO – 1o ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Identidades e alteridades O eu, o outro e o nós (
Obra: BNCC EF02ER07
Matéria: Religião
Nível: fundamental
BNCC EF02ER07 (EF 02o ano, ER): Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes manifestações e tradições religiosas. ENSINO RELIGIOSO ENSINO FUNDAMENTAL 445 ENSINO RELIGIOSO – 2o ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Identidades e alteridades O eu, a família e o ambiente de convivência (
Obra: BNCC EF04ER05
Matéria: Religião
Nível: fundamental
BNCC EF04ER05 (EF 04o ano, ER): Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas. Crenças religiosas e filosofias de vida Ideia(s) de divindade(s) (